Составитель: Сидорова Е.А., учитель французского языка МБОУ СОШ № 22 с углубленным изучением французского языка

Цель программы работы центра

Эволюция мышления ребенка:

развитие рационального познания с целью формирования способности совершать созидательные, мыслительные и практические действия.

У – уникальность склада ума как индивидуально своеобразные способы интеллектульного отношения к происходящему, в том числе индивидуализированные формы взаимокомпенсации слабых и сильных сторон своего интеллекта, выраженность познавательных стилей, сформированность индивидуальных интеллектуальных предпочтений и т.д.

КИТСУК – интеллектуальная компетентность как особый тип организации знаний, обеспечивающий возможность принятия эффективных решений в определенной предметной области;

И – интеллектуальная инициатива как желание самостоятельно, по собственному побуждению отыскивать новую информацию, выдвигать те или иные идеи, осваивать другие области деятельности;

Т – интеллектуальное творчество как процесс создания субъективно нового, основанный на способности порождать оригинальные идеи и использовать нестандартные способы деятельности;

С – интеллектуальная саморегуляция как умение произвольно управлять собственной интеллектуальной деятельностью, и, главное, целенаправленно строить процесс самообучения;

И н т е л л е к т

Способность правильнопонимать своеповедение иповедение других людей, распознаватьнамерения, чувства и эмоциональное состояниечеловека по невербаль-ной и вербальной экспрессиив процессевзаимо-действия.Способность, необходимая для эффективногомежличност-ноговзаимодейст-вия и успешной социальнойадаптации.

Социальный Интеллект как

продукт целенаправленного обучения, а именно:

-развития конкуренто-способности учащихся,

-Мотивирова-ния их на самообразова-ние и саморазвитие,

-развитие прикладного образования как возможность реализации личностных способностей и перспектив.

Образовательный

Души ТелаИнформационного поля

Семейного взаимодейс

твияИнтеллект – это креативность души, а «душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь». Н.Заболоцкий

Двигательный интеллект – неотъемлемая часть общего интеллекта, ибо любое движение – это активизация жизнедеятель-ности органов, ускорение и увеличение объема нервных сигналов, которые развивают и совершенству-ют нервные связи между полушариями мозга, что приводит к увеличению мыслительных и исполнитель-ных возможностей человека.

Сотрудническая взаимосвязь педагогов, учащихся и родителей, являющаяся важным механизмом развития обеих сторон. Совместное определение целей деятельности, планирование предстоящей работы, распределение сил и средств в соответствие с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка резуль-татов работы, прогнозирова-ние новых целей и задач.

Способность ориентироваться в потоке информации и оценивать ее,

развитие познаватель-ной активности учащихся.

Отделразвития

конкурентоспособностиучебного учреждения

«Индиго»

Отделпедагогической

интеграции«Альтруист»

АгентствоIntelNet

«Эрудит»

Отдел научныхизысканий и

компаративистики«Лепта»

Центрконсорциума со

школами и ВУЗами«Перспектива»

Интеллектуально-информационное

агентство«Рупор»

Отдел развитиядвигательногоинтеллекта и

интеллекта питания«Юла»

Школасемейного

взаимодействия«Тандем»

Отделениереанимации

нравственности«Норма»

Лаборатория творческогобеспредела«Креатив»

Социальныйотдел

«Персона»

Центр интеллектуального

развитияшкольников«Ренессанс»

Социальный отдел «Персона»

Лаборатория творческого беспредела «Креатив»

Отделение реанимации нравственности «Норма»

Школа семейного взаимодействия «Тандем»

• развитие способности учащихся к социокультурной адаптации;

• создание условий для самопознания и поддержки уникального развития каждого обучающегося в соответствии с унаследованной им природой;

• развитие памяти и мышления;

• внедрение кинезеологических практик.

работа кружков, ориентированных на развитие интеллекта учащихся;

организация выставок творческих работ;

участие в творческих конкурсах, фестивалях, проектах.

создание и реализация программ эстетического, патриотического, нравственного воспитания, учебно-воспитательных программ социальной направленности

развитие педагогической грамотности родителей как компонент, способствующий формированию интеллекта ребенка (форумы, собрания, практикумы, интернет-консультации)

Интеллектуально-информационное агентство «Рупор»

Центр сотрудничества со школами и ВУЗами «Перспектива»

Отдел научных изысканий и компаративистики «Лепта»

организация встреч с представителями творческой интеллигенции, науки и искусства, специалистами различных областей знаний с целью повышения коэффициента умственного развития учащихся;

информирование учащихся о наиболее важных событиях в стране, области, городе, о мероприятиях, проводимых в школе и за ее пределами с участием учеников МБОУ СОШ № 22

o взаимодействие МБОУ СОШ №22 со школами и ВУЗами России и франкоговорящих государств

участие в исследовательской работе в различных сферах науки на основе уже имеющихся теорий познания мира;

исследования в области сравнительной лингвистики и языкознания.

Отдел развития двигательного интеллекта «Юла»

развитие двигательных способностей учащихся как основная неотъемлемая базовая часть общего интеллекта (открытие оздоровительного центра: работа спортивных секций, фитнес-клуба, посещение плавательного бассейна, тренажеров и т.д.)

Отдел развития конкурентоспособности учебного заведения «Индиго»

• работа с одаренными детьми по формированию творческих компетенций при подготовке к олимпиадам по основам наук.

Агентство IntelNet «Эрудит»

Отдел педагогической интеграции «Альтруист»

коррекция отбора учащимися информационных потоков;

организация участия в интеллектуальных интернет-проектах, играх по основам наук, участие в конкурсах, олимпиадах в сети Интернет.

создание банка инновационных педагогических идей (программы развития интеллекта средствами урока, работа с одаренными детьми и т.д.);

Повышение педагогической квалификации;

Участие в форумах, конкурсах, интернет-конференциях педагогического сообщества.