الختبارات االتحصيلية

إعداد وتقديم : سالم الحرملي

االختبارات التحصيلية

الختبارات الموضوعيةا االختبارات المقالية

نقاط خصائصهاخصائصهاأنواعهاأنواعهامفهومهامفهومهاضعفهانقاط ضعفها

قواعدإعدادها قواعدإعدادها

قواعدتصحيحها قواعد

تصحيحها

إجراء منظم لقياس جوانب معرفية معينة ونواتج تعلم من هو :االختبار التحصيليي

المتعلم

إجراء منظم لقياس جوانب معرفية معينة ونواتج تعلم من هو :االختبار التحصيليي

المتعلم

التحصيلية الاختبارات مفهوم

إجراء : هو التحصيلي االختبارمعرفية جوانب لقياس منظمالمتعلم من تعلم ونواتج معينة

أو

التي األسئلة من مجموعة هوتحديد لغرض الطالب على تعرضمن جزء تمثل وهي لها استجابتهفترة في له درست تعليمية مادة

سابقة

األسئلة الموضوع

ية

التي تلك الموضوعية باألسئلة يقصدوإجاباتها ، قصيرة لها االستجابة تكونصحيحة إجابة هناك أن بمعنى ، محددة

سؤال لكل .واحدة

مزايااألسئلة

الموضوعية :بين • تام ثبات و تامة بموضوعية تتمتع

. المصححين نتائج•. المقرر ألهداف ممثلة عينة تغطيبنود • صعوبة على الوقوف يمكن

مستوى تعديل ثم من و االختبارصعوبته.

• . التصحيح سهلة

الكامن • المبرر معرفة المدرس يستطيع ال. اإلجابة اختيار وراء

غير • من كثيرة حاالت في و الصعوبة، منلقياس موضوعية اختبارات بناء الممكن،

. للمعرفة العليا المستويات

أسئلة االختيار من

متعددمن • متعدد من االختيار فقرات تتكون

جزأين:•. الفقرة مقدمة أو أصلللمشكلة • ممكنة إجابات تقدم متعددة بدائل

األصل في عرضت التي

األسئلة أنواعالموضوعية

أسئلة كتابة شروط: متعدد من االختيار

•. قياسها المراد األهداف تحديدهدف • يقيس سؤال كل يكون أن يفضل

. فقط واحد مخرج أوالجواب • أكتب السؤال نص كتابة بعد

أو بالمشتتات فكر ثم مباشرة الصحيحالمموهات.

مميزات أسئلة االختيار من

متعدد : الطالب إجابات تصحح إن الطالب يمكن إجابات تصحح إن يمكن

بسهولةبسهولة من عالية بدرجه الطالب عالمات من تتمتع عالية بدرجه الطالب عالمات تتمتع

الثباتالثبات الدراسي للمحتوى جيدة تغطية الدراسي توفر للمحتوى جيدة تغطية توفر ممكن حد أدنى إلى التورية اثر ممكن تقلل حد أدنى إلى التورية اثر تقلل من المطلوب تحديد من المعلم من تمكن المطلوب تحديد من المعلم تمكن

السؤال السؤال

الغموض يحتمل ال الغموض بشكل يحتمل ال بشكل

عيوب أسئلة االختيار من

متعدد

اإلجابة • إلى الوصول من الطالب اإلجابة تمكن إلى الوصول من الطالب تمكنبالتخمين . بالتخمين .الصحيحة الصحيحة

عن • يعبر أن للطالب الفرصة تعطي عن ال يعبر أن للطالب الفرصة تعطي الالخاصة . ومفرداته بلغته الخاصة .معرفته ومفرداته بلغته معرفته

نسبيا • طويلة زمنية فترة إلى نسبيا تحتاج طويلة زمنية فترة إلى تحتاج. إعدادها .في إعدادها في

•. لصياغتها وخبرة مهارة إلى .تحتاج لصياغتها وخبرة مهارة إلى تحتاجالمادة • تفتيت على الطالب المادة تشجيع تفتيت على الطالب تشجيع

الدراسية.الدراسية.

االختبارات مفهوم المقالية

تعتمد التي األسئلة من نوع وهيتلك ، للطالب الحرة اإلجابة على

بطريقته ينشئها التي اإلجابةاستجابة أو الخاصة للمشكلة

المطروح تتطلب للسؤال التي االختبارات هيأو . مقال كتابة مطولة إجابة

بحجم حجمه يحدد موضوعالسؤال من المطلوب

األسئلة أنواع المقالية

ذات مقاليه أسئلةالقصيرة اإلجابة

ذات مقاليه أسئلةالقصيرة اإلجابة

ذات مقاليه أسئلةالحرة اإلجابة

الطويلة

ذات مقاليه أسئلةالحرة اإلجابة

الطويلة

تحضير : خطوات اذكر مثالوصف مع الهيدروجين غاز

المستخدمة والمواد األدواتباختصار؟

تحضير : خطوات اذكر مثالوصف مع الهيدروجين غاز

المستخدمة والمواد األدواتباختصار؟

خطة : اشرح بلعبة 2-5-3مثالفي الالعبين وأدوار القدم كرة؟ والهجومية الدفاعية الحالة

خطة : اشرح بلعبة 2-5-3مثالفي الالعبين وأدوار القدم كرة؟ والهجومية الدفاعية الحالة

حجم على حدودا النوع هذا يضعونوعها اإلجابات

حجم على حدودا النوع هذا يضعونوعها اإلجابات

للمتعلم النوع هذا يتيحشكل ليحدد الكاملة الحرية

ومداها االستجابة

للمتعلم النوع هذا يتيحشكل ليحدد الكاملة الحرية

ومداها االستجابة

االختبارات مزاياالمقالية

اإلعداد اإلعداد سهولة سهولة

عن تكشفالتحليل قدرة

عن تكشفالتحليل قدرة

عن تكشفتنظيم قدرة

األفكار

عن تكشفتنظيم قدرة

األفكار

عن تكشفالنقد قدرة

والتقويم

عن تكشفالنقد قدرة

والتقويم

الرأي إبداءالشخصي

الرأي إبداءالشخصي

للتخمين للتخمين ال ال

الضعف ن قاط

تتصف البالشمولتتصف البالشمول

عالمة تأثربعامل الطالب

التورية

عالمة تأثربعامل الطالب

التورية

انخفاضوالثبات الصدق

انخفاضوالثبات الصدق

الموضوعية عدمالتصحيح في

الموضوعية عدمالتصحيح في

وقت تحتاجطويل

التصحيح في

وقت تحتاجطويل

التصحيح في

صعوبة أكثرالتصحيح في

صعوبة أكثرالتصحيح في

الصياغة ضعفإلى تؤدي قد

اإلجابة تشتيت

الصياغة ضعفإلى تؤدي قد

اإلجابة تشتيت

األسئلة لتحسين مقترحات المقالية

سؤال كل مستقل

سؤال كل مستقل

االختبار إعدادكافية بفترةاالختبار إعداد

كافية بفترةاألسئلة تحاشي

االختياريةاألسئلة تحاشي

االختيارية

السؤال ربطبالمخرج مباشرة

التعليمي

السؤال ربطبالمخرج مباشرة

التعليمي

يفهم بحيث الوضوحالطالب جميع من

يفهم بحيث الوضوحالطالب جميع من

من باألسئلة التدرجالصعب إلى السهل

من باألسئلة التدرجالصعب إلى السهل

......................................

األسئلة تصحيح قواعدالمقالية

..........................................................

االمتحان نختار متى؟ المقالي

التعليمية -1 النواتج قياس في نرغب عندماوالتحليل كالربط .المعقدة،

إلعداد- 2 المتاح الوقت يكون عندمامع محدودا، االختبار

وقت للتصحيح .توافر كافقليل -3 المفحوصين .عدد

الطالب -4 قدرة تطوير في المعلم رغبةالكتابة .على

اتجاهات -5 اكتشاف في المعلم رغبة.الطالب

والتقدير .. الشكر مع