أثر استخدام تكنولوجيا المعلومات والإتصال في العملية...

2

اإلستهالل

عام كان الذين سيطروا على البحار هم الذين ة)منذ ثالثمائ

حكموا العالم، واآلن فأن المفتاح هو الفضاء(

التخطاااااايط بأفكااااااار إن قضاااااااء سااااااب ساااااااعا فاااااا

وأهااااواض واضااااحة لوااااو أحساااان وأفضاااا نتي ااااة ماااان

. قضاء سب أيام بوون تو يه أو هوض

3

اإلهواء

الحماااااو ي الاااااذذ هاااااوانا لواااااذا وماااااا كناااااا لنوتاااااوذ لاااااو أن هاااااوانا ،

والصاااااااااالع والساااااااااالم علاااااااااى الحبيااااااااا المصاااااااااطفى صااااااااالوا رباااااااااى

وساااااااالمه علياااااااه وعلاااااااى لاااااااه وصاااااااحبه ومااااااان ساااااااار علاااااااى ورباااااااه

واهتوى بوواه إلى يوم الوين... أما بعو،

فاااااا بوايااااااة هااااااذا العماااااا المتواضاااااا الااااااذذ أسااااااأ لااااااه ال بااااااو ،

لكااااااا مااااااان سااااااااهم أن أت اااااااوم ب كيااااااا ال اااااااكر والعرفاااااااان يساااااااعن إ

: أقو اآلن ولو ب كء بسيط ف وصول إلى ما أنا عليه

أساااأ العلااا ال اااوير أن ياااوف ن إلاااى مافياااه رفعاااة لكااا محااا مخلااا لااا

وأن أكااون فاا خومااه ماان يحتااا يااو العااون والمساااعوه بااأذ كمااان وبااأذ وومااا

مكان

4

الموضوع الصفحة

مستخلص الدراسة ا

شكر وتقدير ب

اإلهداء ج

محتويات الد ارسة د

قائمة الجداول س

قائمة المالحق ص

الفصاااااااااااااااااااااااااااا ا و :

خلفية الوراسة

مقدمة الد ارسة 2

مشكلة الد ارسة 4

الد ارسة أسئلة 5

أهمية الد ارسة 5

أهداف الد ارسة 6

7

حدود الد ارسة

8

ة مصطلحات الد ارس

5

الفص الثان :

النظرذ و ا

الوراسا الساب ة

للبحث الفص الثان

والميوان للبحثعمل اإلطار ال

الوراسة الوصفية للبحثالفص الثالث،

تحلي نتائج البحث :الفص الراب

المراجع والمصادر

المصادر العربية

6

و الفص ا

خلفية الوارسة وأهميتوا

الم ومة -

م كلة الوارسة -

أسئلة الوارسة -

أهمية الوراسة -

حووو الوراسة -

متغيار الوارسة -

مصطلحا الوارسة -

7

الم ومة

مااورو يعااو المؤهاا الب اارذ الكاااور بااأن ا قتصاااوية الوراسااا أثبتاا

الطبيعيااة الثااروا ماان كغيرهااا تنضاا كبياارع وثااروع هااام اقتصاااوذ

اليااوم كثياارع وو تسااعى لااذا.ا سااتخوام بسااب تنضاا التاا ا خاارى

لتأهيااا الرامياااة والبااارامج الخطاااط لاااذل وتعاااو الثاااروع هاااذه إلساااتغال

العصااارية العلاااوم بمختلاااض وتساااليحهواإل اااراض علياااه الب ااارذ الكااااور

مؤوسسااااته التااااا يعمااااا بوااااا وكاااااذل متطلباااااا متطلباااااا تلبااااا بحيااااث

ن ااووه الااذذ المعرفاا العصاار وفاا .والااوول المحلاا العماا سااو

,وا تصاااا المعلوماااا تكنولو ياااا فااا الكبيااار التطاااور بفضااا الياااوم

العماا سااو الوظيفااة ومتطلبااا متطلبااا تااكواو بسااببه الااذذ التطااور

الحويثااة التكنولو يااة الوسااائ ماا التعاااط علااى قاااورع ماااهرع لعمالااة

وينااااميك ب اااك تتغيااار التااا و العمااا م اااا ميااا غاااك التااا

الب اارذ للعنصاار المسااتمر والتااوري التأهياا قضااية يضاا ا مرالااذذ

المعاهاااو ة ال امعاااا وتليواااا أهميااا تاااأت هناااا مااان .ا ولوياااا مااان

سااااواء المستمر التأهياااا فاااا التعلاااايم مؤسسااااا كإحااااوى كليااااا وال

المواااارا مااان للعوياااو تفت ااار التااا التعليمياااة للمخر اااا للموظاااض أو

.العم سو يتطلبوا الت

يعااااااارض اااااااراض إلا نماااااااوذ مااااااان وتتنااااااااو الباحثاااااااة فااااااا هاااااااذا البحاااااااث

يو ااااااااو فيااااااااه إخااااااااتالض كثياااااااار فاااااااا الااااااااذذ ولكتروناااااااا اإل باإل ااااااااراض

وانمااااااااعااااااان بااااااااق مساااااااميا العملياااااااة اإل ااااااارافية المعاااااااان والتعريفاااااااا

تااااااام التطبي اااااااا التااااااا كاااااااذل فااااااا الطااااااار وتكمااااااان وانااااااا اإلخاااااااتالض

لاااااوى الموتماااااين بالعملياااااة اإل ااااارافية فااااا هاااااذا ال انااااا توضااااايه صاااااورها

العوياااااااو مااااااان فااااااا ال ضااااااااء علاااااااى لماااااااا لاااااااه مااااااان إساااااااواما متعاااااااووع

الحويثاااااة فااااا الت اناااااة قاااااو سااااااعو ال ويماااااةالتربوياااااة الت ليوياااااة الم اااااكال

.إبراكها ومعال توا وتطويرها

و من وراء ال صو ،،،،

8

وراسة لخ الستم

وتتوظيفففلتكنتلوونو يفففلتعففف تكنترافففيرتوك ففف كلت ففف ت ففف و يت ففف كوتلووفففات ا فففل

واففففريللتكن إيفففف ت نفففف تتكنت يففففلتوكنتراففففيرت اففففا ولت ففففلاتوزك ة ففففات لنفففف ت

خ فففلتت فففاتخفففيلتت ففف يا خفففللتكنتلوونو يفففلتعففف تكنر فففلتك ففف كع توكنتراي ففف ت

اتق ايلتنتوظيلتكنتلوونو يلتع تكنر لتك كع .

الوراسة و ووأهمية

الحاااال علاااى مالح اااة النماااو المتساااارع ضاااعض قاااورع النظاااام اإل اااراف -1

م المعلوما ونوعواف ح

المتكايااو علااى اإل ااراف الحااال علااى تلبيااة الطلاا ضااعض قااورع النظااام -2

وتطوير أواء العاملين فيوا بال ك المأمو . متابعة الموارس

البطاااا ء والمعلمااااين م اباااا النمااااو النمااااو المتكايااااو عااااواو المااااوارس -٣

.ف اإل راض اإلكترون عواو الم رفين

عااااااوم قااااااورع مؤسسااااااا التااااااوري الحاليااااااة علااااااى تلبيااااااة الحا ااااااة -٤

للم رفين والمويرين والمعلمين. المستمرع للتوري النوع

9

نظرا وذل المنوج الوصف المسح ةالباحث استخومل و : الوراسةية منو

أغراض الوراسة. تتناس م مالءمتهل

ن الم اااارفين الوراسااااة ماااان الخااااا بوااااذه م تماااا الم تماااا الوراسااااة: تكااااو

مختلاااااااض المحافظاااااااا ال انااااااا اإل اااااااراف مااااااان المختصاااااااين ب ااااااارفا والم

بسلطنة ية وويريا الترببالم

:عينة الوراسة

، م رفا وم رفة 171لس محافظا و الوراسةبوذه استبانا إستخوم الباحثة

متغيراتوا المست لة. وف ا لنوعية ، الوراسة لعينة

:والم ترحا النتائج أهم من

ااااااااغل الوظيفاااااااة اختياااااااار وتطاااااااوير باااااااو مااااااان وضااااااا معاااااااايير ل .1معاااااااااارض كاااااااااون حواثاااااااااة يالترباااااااااويين، بحياااااااااث اإل ااااااااارافية مااااااااان

ماااااان ، ومعلومااااااا الم اااااارض وسااااااعيه نحااااااو تطااااااوير نفسااااااه وكفائتااااااه أهم ال روط.

. و اااااااوو تسلسااااااا هرمااااااا يل اااااااأ إلياااااااه الم ااااااارض عناااااااوما يحتاااااااا 2 وضرورع تكام الوور اإل راف بينه وبين موير المورسة

11

:وراسة أسئلة ال

فااا سااالطنة الاااذذ يمارساااه الم ااارض الترباااوذاإل اااراف العمااا واقااا هاااو ماااا

عمان من و وة نظر الم رفين التربويين؟

ماان اإل ااراض التربااوذ نوعيااة العماا ممارسااا وواقاا يو ااو إخااتالض فاا هاا

ناااااوع والناااااوع، كااااا مااااان )بااااااختالض الوراساااااة م تمااااا عيناااااة و واااااة نظااااار

والممارساااااا ، مكااااان العماااا عااااوو ساااانوا الخباااارع ، و، والمؤهاااا ، اإل ااااراض

التكنولو ية ؟

تكنولو يااااا المعلومااااا وا تصااااا فاااا عملواااام مااااا واقاااا توظيااااض الم اااارفين ل

؟يتم توظيفه التعليم ؟ وف كم من م ا

ف هذا الم ا ؟وريبا ت رفين ه تل ى الم

العماااا مااااا تااااأثير الخباااارع فاااا اسااااتعما تكنولو يااااا المعلومااااا وا تصااااا فاااا

؟اإل راف

نحاااو اساااتعما تكنولو ياااا المعلوماااا وا تصاااا ااارفين ماااا هااا ات اهاااا الم

؟ عملوم اإل راف ف

11

م كلة الوراسة

اإل ااااراض إهتماااا وكتباااا فاااا م ااااا البحااااوث والوراسااااا التاااا ل ااااو تناولاااا

، الكثيااااار مااااان ال وانااااا والتطبي اااااا المتعل اااااة بأهميتاااااه وأسااااااليبه الترباااااوذ

كااان ذلاا ماان قباا الكتااا الغااربيين أم الكتااا العاار الموتمااين بال اناا سااواء

علاااى ماااا يباااوو فاااإن ولكااان ل ساااض ال اااويو ،الترباااوذ فااا الم اااا اإل اااراف

حااااظت ، لاااامالمتعل ااااة بم ااااا التكنولو يااااا الحويثااااة ا سااااالي اإل اااارافية بااااأن

الوراساااا خصوصاااا مااان قبااا تلااا ا هتماااام نفساااه، و ولااام تناااا نصااايبوا مااان

اإل ااارافية، والممارساااا ا ساااالي العوياااو مااان التااا تناولااا المتعاااارض عليواااا و

وعلااااى مااااا يبااااوو ماااان قلااااة تلاااا ا سااااالي اإل اااارافية إ أن تركيكهااااا ا و قااااو

لااااا تحظااااى ت الصااااافية، ولااااماإل اااارافية علااااى علااااى أسااااالو الكيااااارع إنصاااا

علاااااى ا ساااااالي اإل ااااارافية ا خااااارى كاإل اااااراض التكنولاااااو بتلااااا ا همياااااة

يااااة التعليمالعمليااااة فاااا تطااااوير ة تلاااا ا سااااالي ت اااا أهميااااأن الاااارغم ماااان

ور اااااة حتاااااى فااااا ، ا عااااان غيرهاااااا مااااان تلااااا ا ساااااالي الممارساااااة وتحسااااينو

ن لواااا علاااى الااارغم مااان أكغيرهاااا لااام تحاااظ با هتماااام الكااااف وااا ممارساااتوا، ف

ا حتيا ااااا التوريبيااااة، مثاااا تلاااا فاااا تحويااااو ا هميااااة والفائااااوع الكثياااار ماااان

والاااذذ ياااوخ هم اإلعاااواو ا مثااا إعاااواوكاااذل أهميتواااا فااا تطاااوير الم ااارفين وو

هاااااؤ ء تطاااااوير أواءكاااااذل مااااان خاااااال وتاااااأهيلوم، وفااااا عمااااا تخصصااااااتوم

ا علاااى ياااإي ابمسااات بال ساااوض يااانعكس رغااام أن هاااذا كاااان الم ااارفين وتحساااينه،

المعلم والطال . ك من اءأو

وكارع التربياااااة والتعلااااايم سااااااب ا فااااا عملاااااوحياااااث أن الباحثاااااة قاااااو ساااااب و

هيئااااة ومارساااا العمليااااة اإل اااارافية ماااان خااااال عملوااااا كمااااويرع مورسااااة ماااا

وقاماااا بالعويااااو ماااان الكيااااارا ، وكارع التربيااااة بساااالطنة عمااااان التااااوريس فاااا

المعمااااا ومااااوراء المااااوارس وكااااذل ماااا العويااااو ماااان ، وتعاملاااااإل اااارافية

أن الم ااارفين بااا حظاااف اااو الترباااويين ، والم ااارفا الم ااارفين العوياااو مااان

والم ااارفا العااااملين بالح ااا الترباااوذ فااا العملياااة اإل ااارافية ف اااط هااام ممااان

رغااام أن الكياااارع الصااافية، وناااوع واحاااو وهاااو يركاااكون علاااى ممارساااة أسااالو

ساااعو فاا تطااور العماا اإل ااراف وهااو هنااا عااوو كبياار مفيااو وحااويث يسااوم وي

التطاااور المونااا والترباااوذ أت اااوم وعمااا علاااى اإل اااراض التكنولاااو والاااذذ ي

للعملية التعليمية.كذل معلمين وك من الل

مت ومااااة فاااا هااااذا قااااو أظواااار نتااااائج علماااا بااااأن العويااااو ماااان الوراسااااا كاناااا

أن اإل اااااراضحياااااث ذكااااار بااااا( 1115، ومنواااااا وراساااااة: الساااااويوذ )ال انااااا

12

، أف ااااه ضااااي ، قاصاااارا ومحااااوووا ماااان خااااال حالتااااه هااااذه يااااكا التربااااوذ

سااااواء كاناااا تلاااا اإلمكانااااا فاااا لاااان ا ا ساااابا فاااا ذلاااا ير عوااااا إلااااى و

حتاااى يعاااوو إلاااى انااا ، أو و إمكاناااا ب اااريةماوياااة ااإلمكاناااا هااا إمكاناااا

التمسااا بفسااافة مماااا أوى باااالكثير إلاااى اإلعاااواو المونااا ، فااا ن خااار وهاااو الااا

ال ياااو عاااواو اإلياااتم بحياااث حياااث خر ااا الوراساااة بتوصااايا ، التعلااايم الت لياااوذ

ل قباااا وأثناااااء اإللتحااااا بالعمليااااة لم اااارفين التربااااويين إعااااواوا مونيااااا مناساااابا

التااا علمياااة ال وا ساااسضاااوابط العوياااو مااان الاعتمااااو مااا ضااارورع ،اإل ااارافية

البالغااااة ضاااارورع ال ختيااااارهم، ماااا تتاااايه لل ااااائمين علااااى ال اناااا اإل ااااراف

مسؤوليا ما ي ومون به من عارهم بخطورع ا همية إل

:وإ راءاتوا الوراسة طري ة

نظرا وذل المنوج الوصف المسح ةالباحث استخومل و الوراسة: ية منو

أغراض الوراسة. تتناس م مالءمتهل

م تم الوراسة:

ن ل و المختصين ا وربوالم وربين والوراسة من المالخا بوذه م تم التكو

بسلطنة عمان حيث بلغ عوو المحافظا ية وويريا الترببالم بمختلض المحافظا

( م117) موربين، ، وعوو الستة محافظا ة موربو وربا

عينة الوراسة:

، م رض وم رفة( 117أ ري الوراسة على كام م تم الوراسة البالغ عووه )

كاملة توا تعبئال يام بلعوم ها نظراوااستبعتم استبانا ( س ) قو تب لويناإ أن

م تم الأفراو قب من نتمكن من إستر اعوا لم ب ي أيضا ( استبانة تس ، وهنا )

( م رفا 1٣2)قو أصبح الوراسة فإن عيتة الوراسة، وبذل الخا بوذه

وف ا لنوعية وصض عينة الوراسة هذا يبينحيث ( 1) التالية ال وو ف وم رفة، و

متغيراتوا المست لة.

13

مصطلحا :

الم اااارض التربااااوذ : كمااااا اااااء تعريفااااه ماااان قباااا المنتااااوى التربااااوذ بساااالطنة

خبياااار فناااا ، وظيفتااااه الرئيسااااة مساااااعوع المعلمااااين علااااى النمااااو عمااااان بأنااااه

الموناااا ، وحاااا الم ااااكال التعليميااااة التاااا تااااوا ووم، باإلضااااافة إلااااى ت ااااويم

الفنياااااة، لتحساااااين أساااااالي التاااااوريس، وتو ياااااه العملياااااة التربوياااااة الخاااااوما

الو واااااة الصاااااحيحة. مماااااا يتطلااااا أن يكاااااون الم ااااارض قائاااااوا تربوياااااا يتمتااااا

بكفاااااءع عاليااااة وث افااااة واسااااعة وقااااور كبياااار ماااان الخباااارع التربويااااة والصاااافا

" المنتوى التربوذ ، سلطنة عمان " .ال خصية الت تؤهله لمومة ال ياوع

هاااو مااان ي اااوم بتو ياااه المعلااام الم ااارض الترباااوذ ومااان و واااة نظااار الباحثاااة

نحو العملية التعليمية المثلى

اإل راض اإللكترون :

نماااااط ل اااااراض باساااااتخوام لياااااا ا تصاااااا الحويثاااااة مااااان حاسااااا و ااااابكاته

ووساااائطه المتعاااووع مااان صاااو وصاااورع ، ورساااوما ،و لياااا بحاااث ومكتباااا

اإلنترنااا ساااواء عااان بعاااو ، أو فااا مركاااك اإل اااراض إلكترونياااة ، وكاااذل بواباااا

أو فااا المورساااة ،أو الفصااا الوراسااا ، وهاااو اساااتخوام الت نياااة ب ميااا أنواعواااا

. يووض إلى تحسين أواء المعلم

وماان و وااة نظاار الباحثااة فااإن اإل ااراض اإللكتروناا هااو إتصااا وتواصاا نحااو

تعليم فعا وإ راض إوارذ بوون أورا .

14

:ان الفص الث

النظرذ و ا

الوراسا الساب ة

15

ا و النظرذ

إحتياااااااا وفااااااا مؤهااااااا الموظاااااااض الغيااااااار م اااااااكلة أن الوراساااااااا ت ااااااايرالااااااوو فاااااا العااااااالم توا وااااااه التاااااا التحااااااويا أهاااااام ماااااان عااااااويمؤوسسااااااته

وفاااااا مااااااا تتطلبااااااه التكنولو يااااااا المسااااااتمر التأهياااااا وور يااااااأت هنااااااا وماااااان عاااااام ب اااااك الب ااااارذ للكااااااوروالت اناااااة الحويثاااااة فااااا الكلياااااا وال امعاااااا

الكااااااااور الب ااااااارذ لكاااااااون، خاااااااا ب اااااااك ال اااااااامع التعلااااااايم ومخر اااااااا ماااااان أصاااااابح ال امعااااااا خري اااااا أوساااااااط فاااااا والمنت اااااار الغياااااار مؤهاااااا

الثاااااان النصاااااض العملياااااة التربوياااااة فااااا ل اااااو مااااار .التنمياااااة معوقاااااا أهااااامم ااااااكال وتحااااااويا وسااااااب لوااااااا ضااااااغوطا عااااااوع بماااااان ال اااااارن الع اااااارين

حيااااااث باااااارك فاااااا هااااااذا ال اناااااا عااااااوع عواماااااا منوااااااا اإلنف ااااااار . طائلااااااة سااااااارعة المعلوماااااااا واإلتصاااااااا وكاااااااذل و ةالساااااااكاني الكيااااااااوعالمعرفااااااا و

الثااااااورع والتاااااا تااااااوخ ماااااان ضاااااامنالمواصااااااال تنااااااوع ظواااااار الت انااااااة و انت اااااااا الوائلاااااااة فااااااا سااااااارعة المااااااان التكنولو ياااااااة وماااااااا يترتااااااا عليواااااااا

إن هاااااااااذه التطاااااااااورا ميعواااااااااا قاااااااااو أو و اااااااااكل المعرفاااااااااة، وإنت اااااااااار مكياااااااو مااااااانالالتربوياااااااة مااااااان ا ااااااا ا ضاااااااغط علاااااااى المؤسساااااااعوامااااااا

ال يااااااام و حااااااوث ا إسااااااتخام و التنافسااااااية والحركااااااة فاااااا معااااااو فعالياتوااااااا يخفاااااى علاااااى أحاااااو هاااااذه التغيااااارا . ومثااااا م ااااااراع تاااااتمكن مااااان الت وياااااو لبانااااة وفاااا ل ااااأ إلااااى اسااااتخوام الت قااااو ن العويااااو ماااان وو العااااالم اليااااوم بااااأ

ا هااااااذه الضااااااغوطمثاااااا موا وااااااة حتااااااى تااااااتمكن ماااااان ور ااااااا متفاوتااااااة التكولو يااااااا والت انااااااة الحويثااااااة فاااااا نوعيااااااة تطااااااور ل ااااااو . والتحااااااويا ل ااااااااو. و ة سااااااااريعا ااااااااكأب ةو الماضاااااااايوخااااااااال الع ااااااااوتكايااااااااو التعلاااااااايم الحويثاااااة مااااان خاااااال تكنولو ياااااا اأن يساااااتخوم باااااعلاااااى المعلااااام لكاماااااا أصااااابه

وعلاااااى م ااااارض الم اااااا المعاااااوا وا واااااكع بفاعلياااااة عناااااو ت اااااويم التعلااااايم أو الماااااااااوع أن يسااااااااعى لتطااااااااوير نفسااااااااه ض هااااااااذا ال اناااااااا ليااااااااتمكن ماااااااان اإل اااااااراض علاااااااى معلمياااااااه وتطاااااااوير ساااااااير العملياااااااة التعليمياااااااة ومسااااااااعوع

ت نيااااا نااااا علااااى ا قاااا خمااااسالمعلاااام فاااا تطااااويره نفسااااه علمااااا بااااأن ه

واإل ااااااااراض عليااااااااه معلاااااااام ال الم اااااااارض لمساااااااااعوع مكاااااااانحويثااااااااة قااااااااو ت

المااااااوع المطبوعاااااة التااااا تساااااتخوم : منوااااااو وتو ياااااه فااااا إساااااتخواموا

ولياااااااا الااااااااوروس كااااااااذل تسااااااااتخوم لت ااااااااويم لباااااااارامج التعليميااااااااة، ولتلاااااااا ا و التكنولو ياااا المعتماااوع علااااى الصاااو وكااااذل ،والم اااررا الوراسااايةالحاسااااااو ومنوااااااارطة والبااااااث اإلذاعاااااا ااااااكا تكنولو يااااااا الساااااامعيا

، ا نترنااااااااااا ا ااااااااااابكومناق اااااااااااا البرياااااااااااو ا لكترونااااااااااا والتعليمااااااااااا

ومناق ا الفيويو الرقم

16

مؤهلااة لعمالااة حا تااه فاا تمثلاا ويااوع تحااويا المعرفاا ا قتصاااو ل ااو فاارض

ااا تختلااض مميااكع الساااب ة العصااور تطلبتوااا التاا العمالااة ونااوع طبيعااة عاان تمام

السااااب فااا العمالاااة كانااا حاااين ففااا ، الخاااام المااااوع ناااوع علاااى اعتماااو التااا

اليااااوم عمالااااة فااااإن، موااااارا إلااااى تحتااااا و العضاااال ال وااااو علااااى تعتمااااو

فوااا لاااذا والت نياااا التكنولو ياااة الحويثاااة الاااذهن ال واااو علاااى تعتماااو أصااابح

لوااااذه وف ااااا للعماااا تؤهلوااااا التاااا الخصااااائ ماااان م موعااااة تمتلاااا أن بحا ااااة

ماااااابحياااااث يساااااتطي مااااان خاااااال اساااااتخوامه للتطنولو ياااااا أن ي اااااوم .المتطلبا

واااو مااان تتوقعاااه مناااه المؤوسساااة التااا يعمااا بواااا وينتمااا إليواااا أن يمكااان

يمكاان أن تكااون م ااررا ) العماا ، م ااا بحساا يختلااض قااو المعرفااة عصاار فاا

الاااتعلم ا لكترونااا عبااار ال ااابكة بمثاباااة خبااارا تفاعلياااة ومثيااارع وذا معنااا

علماااين والمعلماااين علااا الساااواء فعناااوما تكاااون الم اااررا تفاعلياااة لكااا مااان المت

فاااإن المتعلماااين ا لكتااارونيين والمعلماااين يمكااانوم إن ااااء م تمعاااا تعلااام قيماااة

وبناااااء عالقااااا صااااواقة والم اااااركة فاااا الخباااارا عباااار ال اااابكة والتاااا لوااااا

ساااما ونتاااائج مماثلاااة لكااا النات اااة مااان ح ااارا الوراساااة والتاااوري الت ليوياااة

تمكن مااان مواااارا التاااوريس اإللكترونااا اآلتياااة يسااااعو علااا تح يااا الاااتعلم والااا

" " مصطفى محمو إبراهيم (الن ط ف الم ررا اإللكترونية عبر ال بكة

عصاااار فاااا العماااا المؤوسسااااا وكااااذا سااااو أنباااا ا سااااتنتا نسااااتطي لكننااااا

الخصائ ا ساسية : العاملة اليو ف يتطل المعرفة

قابلاااااااة معرفاااااااة إلاااااااى وتحويلواااااااا المعلوماااااااا الت ااااااااط علاااااااى ال اااااااورع

لالستخوام

بساااااااارعة،الت ناااااااا والااااااااتعلمالتكنولااااااااو التكيااااااااض علااااااااى ال ااااااااورع

لذل الالكمة الموارا وامتال

ا خاااااارى والتكنولو يااااااا المعلومااااااا تكنولو يااااااا ماااااا التعاماااااا إت ااااااان

العم م ا ف وتطبي اتوا الحاسو على المعتموع

وإت اااااان واحاااااو، عمااااا فريااااا ضااااامن والعمااااا التعااااااون علاااااى ال اااااورع

والكتابية اللفظية ا تصا التكنولو يا الحويثة ف موارا

تختلاااااااض ممياااااااكع إضاااااااافية مواااااااارا وتكنولو ياااااااة قاااااااورا اماااااااتال

الروتينية ا عما ف الت ليوية الموارا عن

عالمياااااة عمااااا بيئاااااة فااااا العمااااا يمكااااان حتاااااى لغاااااة مااااان أكثااااار إت اااااان

ف م تم أصبه قرية عالمية صغيرع

17

إوارع علاااااى وال اااااورع والكماااااان المكاااااان حاااااووو خاااااار العمااااا إت اااااان

بيئاااااااا أو ت ليوياااااااة عمااااااا بيئاااااااا فااااااا ذلااااااا كاااااااان ساااااااواء العمااااااا

افتراضية

راوا ف بالمسااتولكين الخاصااة الفريوع والرغبا الحا ا تحويو على ال ورع

المعيارية المواصاااااافا ذا المنت ا تعو فلم والويئا ، المؤسااااااسااااااا أو

بساااااااباا إنتعاااز الت ااارع وكياااوع المتغيرا ال مي تناااسااااااااا الموحااوع

الب ااااااارية والطاقا الموارو هذه تنمية أهمية تتعاظمالتكنولو ية الحويثة

على ساااااواء الراهنة التحويا ظ ف النووض م ا ف واساااااتثمارها

مؤسسا وور أهمية لنا تبرك المنطل هذا ومن اإلقليم ، أو الوول الصعيو

ال ااابة خصااوصااا ف م ا العم ال ياوا تأهي قضااية ف المون الم تم

اإل اااااااراف المتعل بال ان التكنولو والت انة الحويثة وإبراك ال ان

التربوية الوولة مؤساااااااساااااااا وور م موم تكامل كوور تحويوا الفكرذ

. الخا ال طاع والتعليمية وكذل مؤسسا

: اإللكترون التربوذ اإل راض عناصر

: اإللكترون الم رض -1

إلكترونيا، المتور أو المعلم م يتفاع الذذ الم رض هو

. اإللكترون اإل راض وسائط على اإل راض أعباء ويتولى

: اإللكترون المعلم -2

اإل راض بطري ة اإل رافية الخوما يتل ى الذذ المعلم هو

.اإللكترون والتعلم التعليم أسلو خال من اإللكترون

: اإللكترونية البيئة -٣

العناصر وت م الكترونيا المتفاعلة المكونا عن عبارع وه

. اإللكترون اإل راض مفووم ضمن والمحتوى والماوية الب رية

18

و ووه مبررا

ح م ف المتسارع النمو مالح ة على الحال اإل راف النظام قورع ضعض -1

.ونوعوا المعلوما

متابعة على المتكايو الطل تلبية على الحال اإل راف النظام قورع ضعض -2

.المأمو بال ك فيوا العاملين أواء وتطوير الموارس

.الم رفين النموالبط ء عواو م اب والمعلمين الموارس عواو المتكايو النمو -٣

المسااااتمرع الحا ااااة تلبيااااة علااااى الحاليااااة التااااوري مؤسسااااا قااااورع عااااوم -٤

.والمعلمين والمويرين للم رفين النوع للتوري

الوراسا الساب ة :

ل اااااو اتضاااااه مااااان خاااااال واقااااا الوراساااااا التااااا قاااااام بواااااا بعاااااض المواااااتمن

ماااااان المتخصصااااااين فاااااا م ااااااا التعلاااااايم وال اناااااا العملاااااا ماااااان الت نيااااااا

التعليميااااااة فاااااا الم ااااااا التربااااااوذ بااااااأن العمليااااااة التطويريااااااة هاااااا هااااااوض

رئاااااايس للعاااااااملين والموتمااااااين و ماااااا ال ااااااائمين علااااااى العمليااااااة التربويااااااة

قاااااو تاااااؤثر علاااااى ساااااير العلااااايم حياااااث تعتبااااار لل ياااااام بوراساااااة أياااااة م اااااكلة

الوسااااااائ التعليميااااااة فاااااا حااااااو ذاتوااااااا تلعاااااا وورا أساساااااايا فاااااا تطااااااوير

وتعكياااااااك العملياااااااة التعليمياااااااة باإلضاااااااافة إلاااااااى تطاااااااوير الم ااااااارض والمعلااااااام

والتالميذ وكذل المنوا .

كاففففففففلتكنريافففففففففلاتوكنرففففففففلو تعففففففففف تكنل ففففففففلت فففففففففاتوك فففففففف تكن ل افففففففففل ت

تك كعيل

ي كويففففففلت افففففف ت يوففففففلت ففففففاتكن فففففف عياتكن كاففففففلتنهفففففف تكتففففففرت فففففف ك ت يفففففف ت

(ت فففففففات%11..(ت ففففففف عل ت إافففففففياتواففففففف ل 07كنت فففففففوييات اففففففف ت ففففففف هرت

كالاففففففت لولتلفففففف كةتو ففففففاتإففففففرت ل ففففف تكن ل إتففففففلات اففففففتخ كرتكن ت ففففف تكنلافففففف .ت

ففففففاتخ اففففففلتكأل كةتتلووفففففف ت فففففف ت فففففف تكن يلوففففففل توت يقلففففففلتعفففففف ت ئياففففففيلتن

نت ففففففففوي ت ففففففففلو تهفففففففف يتكن ففففففففل فتك فففففففف كعيل توخ ففففففففلئ تك فففففففف كلتك

وكهت ل لتففففففففاتوكن ففففففففلي تكنتفففففففف تتوك ففففففففاتك فففففففف كلتكنت ففففففففويتو ريقففففففففل ت

ت ففففوي .تو فففف تتففففرتكنت قففففهت ففففات فففف للتوإ لتلففففلت يفففف ت افففف ت رل ففففلتكنإ ففففل ت

(.1..71كنلا ت

ات فففففففلتكن تواففففففف ل ت كافففففففلتكنريافففففففلاتوكنرفففففففلو ت ظلففففففف توتفففففففلئ تو ففففففف ت

19

كن اففففففففل يلتعفففففففف تكاففففففففت ل ل ت يوففففففففلتكن كاففففففففلتافففففففف ا تعفففففففف ت ففففففففو يت

تك فففففففلتتوك فففففففاتك ففففففف كلتكنت فففففففويتو ريقفففففففل تت فففففففوي تكن فففففففلي تكنتففففففف ت

ن ففففففففلن ت ففففففففو يتتياللافففففففف عقفففففففف تتففففففففرتت افففففففف تكن توافففففففف ل تكن اففففففففل يلت

خ ففففففلئ تك فففففف كلتكنت ففففففويتو ل ئففففففا.تل ففففففلت ظلفففففف تكنوتففففففلئ ت اتهوففففففل ت

وت ك ت النفففففففففففلت فففففففففففلئيلت وففففففففففف ت افففففففففففتو ت (ت فففففففففففيات7170=تتαع و فففففففففففل

كن توافففففف ل تكن اففففففل يلتالاففففففت ل ل ت يوففففففلتكن كاففففففلتعفففففف ت ففففففو ت ففففففل فت

ك ففففففف كلتكنت فففففففوي تن فففففففلن تكن ففففففف عياتكنت فففففففوييات فففففففات ويتكن هفففففففلت

كنرا فففففف تعئففففففل ا ت ففففففات لففففففلنو يوا(.تل ففففففلت ظلفففففف توتففففففلئ تكن كاففففففل ت ات

وت ك ت النفففففففلت فففففففلئيلتعففففففف ت فففففففو تكهت ل فففففففل تكن ففففففف عيات هوفففففففل تع و فففففففل

ت0عئفففففلت ففففف تافففففووك تكنخ ففففف ةتعففففف تك ففففف كل لإ ت فففففاتكنت فففففويياتن فففففلن ت

افففففففووك (.ت فففففففلتعففففففف ت فففففففو يت فففففففلي تك ففففففف كلتكنت فففففففويتو ريقفففففففل ت

ت فففففففوي تعقففففففف ت ظلففففففف توتفففففففلئ تكن كافففففففلت اتهوفففففففل تع و فففففففلت ك ت النفففففففلت

اففففففففووك تعل ففففففففل(.تت0 ففففففففلئيلتن ففففففففلن تعئففففففففلتكن فففففففف عيات ويتخ فففففففف ةت ت

ت افففففففف توتففففففففلئ تكن كاففففففففلتتففففففففرتو فففففففف تكنر يفففففففف ت ففففففففاتكنتو ففففففففيل ت و وففففففففل و

تن قت ل .توك

ت

(تعفففف ت فففف تكاففففتخ كرتكن را ففففياتنتلوونو يففففلتوآخفففف وا كاففففلتكن ك اافففف ت ت

كنت راي فففف ت لن ففففلتكنإ لنإففففلت ففففاتكن اففففلتتتكن راو ففففل توكالت ففففللتعفففف ت الففففر

ت اتكنت رايرتكألالا .تكألون ت

كن فففففف صت لنت ففففففلتكنتلافففففف ت ففففففاتكنقففففففلوواتكنتففففففو يل تت ت كاففففففل لفففففف يفففففف ت

اففففففف تتوظيفففففففلتتلوونو يفففففففلتت2772نات يفففففففلتوكنترافففففففيرتكن اففففففف تنافففففففولت

كن راو فففففففل توكالت فففففففللتعففففففف تافففففففلئ تكن فففففففلال ت الت اتكن ي فففففففظتيففففففف ت ات

ففففففففلرتت غافففففففف تكن را ففففففففياتالتياففففففففتخ ووللتعفففففففف ت الففففففففرتكنتراي فففففففف تو فففففففف

ناتإ ففففففف ت فففففففاتهففففففف تكن ك ااففففففف ت تكن واففففففف توتكنفففففففزوك يت لففففففف كتكن ففففففف ت

كنظففففففله ةتوكنترفففففف لت افففففف تكنروك ففففففلتكن تافففففف لتعيلففففففل تو فففففف ت يوفففففف توتففففففلئ ت

ت غافففففف تكن اففففففياتنلففففففرتكت ففففففل ت ي ففففففل تو ففففففوت هفففففف كتكن فففففف تكن يفففففف كو ت ا

(تونلففففففففاتوافففففففف لت%12..كاففففففففتخ كرتتلوونو يففففففففلتكن راو ففففففففل توكالت ففففففففللت

(ت%0.11ل يفففففففففف ةت ففففففففففولرتالتياففففففففففتخ ووللتعفففففففففف ت الففففففففففرتكنتراي فففففففففف ت

ففففففففلت فففففففف تتاقففففففففوكتتلويوففففففففلتعفففففففف تهفففففففف كتكن يفففففففف كات ففففففففلن غرت اتو ففففففففتلرتتق ي

(توي رفففففففوات ففففففف رتكافففففففتخ ك لرتنلففففففف تكنتلوونو يفففففففل تكن يإفففففففلت0710%

21

(تو واففففف لت فففففلت نففففف ت ففففف رتتفففففوع ت%0.15 نففففف ت افففففلتكنففففف و ك تكنتلويويفففففلت

كن ك ااففففففف ت تكن واففففففف ت كافففففففلتت(تونففففففف كتعففففففف ا%65كأل لفففففففزةتكنللعيفففففففلت

يفففففففلت وت نففففففف تتلإيفففففففلتكنففففففف و ك تكنتلويويفففففففلت فففففففولتتوظتفففففففوتكنفففففففزوك يت

تلوونو يفففففففلتكن راو فففففففل توكالت فففففففللتعففففففف تكنت يفففففففلتو إففففففف ك ت تفففففففو تهففففففف كت

كنتلفففففويات فففففلتيافففففل تكن رافففففرت اففففف تكافففففتخ ك للتعففففف تلفففففلتكن فففففلال تو ففففف رت

كاللتتفففففففففل ت لنتففففففففف ي ت اففففففففف تكافففففففففتر للتكن لافففففففففو .توكافففففففففتإ ل تكالت فففففففففل ت

ك ي فففففففل تنا را فففففففياتو فففففففوتهففففففف تكنتلوونو يفففففففل تكن يإفففففففلتوكن ففففففف ت فففففففات

كاتخ ك للتع تللتكن لال .توالئلتنت يرلرتو إلرت ا

ل فففففففففلتوففففففففف وتناقيفففففففففلرت ففففففففف تت اياففففففففف تن تويفففففففففل تكنتلفففففففففوياتكن فففففففففلن ت

نا اففففففففياتعفففففففف تتلوونو يففففففففلتكن راو ففففففففل توكالت ففففففففللتو فففففففف تكاففففففففت ل تات

ن ل يفففففل تكن را فففففياتو ففففف ت افففففله تاتعففففف ت وفففففل تلتليفففففل تنففففف تكن را فففففيات

ت لفففففففففولرت فففففففففاتكافففففففففتخ كرتهففففففففف تكنتلوونو يفففففففففل تكن يإفففففففففلتعففففففففف تافففففففففلئ ت

تكن لال .ت

ت

وك ففف تكافففتخ كرتكنوافففلئ تكنتراي يفففلتك نلت وويفففلتعففف تترافففيرت فففولتتكن فففوله كافففلت

تكنراورت ونلتكأل ل ك تكنر يلتكن ت ةت اتو للتوظ تكن را يات

فففوك ت(ت را فففلوتو را فففلت فففاتي افففوات2.1تلفففوات ت ففف تكن كافففلت فففات يففف ت

كنرافففففور توكأل يفففففل توكنلي يفففففل توكنتيزيفففففل تو افففففورتكأل تنارفففففلرتكن كاففففف ت

تتراي يفففففل.توتلووففففف ت يوفففففلتكن كافففففلت فففففاعففففف ت و قفففففلتكنرفففففياتكنت2770/2775

وك ففف ت فففولتت يفففهتكافففت لولتن كافففلتو ففف ت فففلرتكن ل ففف ت (ت را فففلوتو را فففل.ت01.

و تكالافففتخ كر توتفففرتكنت لففف ت فففات ففف للتوإ لتلفففلت فففلن هتكن ر وعفففلت إيففف تإفففرت فففلرتل

/ت2770ت يففففهتكالاففففت لولتعفففف تكنت ففففلتكنإففففلو ت ففففاتكنرففففلرتكن كافففف تكن ل فففف ت

افففف تتوظيففففلتلففففلت ففففاتكالوت ويفففف توكن لاففففو تت كةتكن ل فففف .تو لففففز ت2775

وكن يفففف تك نلت ووفففف تو لففففلزت فففف تكن يلوففففل توكنلففففلتلتكنوقففففلل تو فففف ت ك ت

ل ت ففففلئيلت رلن ففففلتكن يلوفففف يفففف ت ففففلرتكن ل فففف ت تكنتيفففف يوتعفففف تتراففففيرتكنراففففور.ت

ت كاففففتاتتكن توافففف ل تكن اففففل يلتوكالو كعففففل تكن ريل يففففل.توتو ففففا اففففتخ لت

ت ن تكنوتلئ توكنتو يل تكآلتيلي

وتهففففوتكن لاففففو ت يفففف ت افففف توافففف لتكاففففتخ ك ات•ت ات لإفففف تكن ففففلال تكاففففتخ ك ل

( تو ففففل تعفففف تكن توافففف ت لففففلزت%.0.1( تيايففففاتك وت ويفففف ت وافففف لت %ت710.

http://elearning.akbarmontada.com/t653-topic#989



21

( ت فففلتكافففتخ كرتكن يففف ت%0515افففتخ ك ات ففف تكن يلوفففل ت يففف ت اففف تواففف لتك

( تولففف ن تكنلفففلتلتكنوقفففللتعلفففلات%.2.1ك نلت ووففف تعلفففلات فففوخت توواففف تات

( تو ففففل تعفففف تكنت تيفففف تكألخيفففف ت فففف ت ك تكنتيفففف يوت%.261وافففف لتكاففففتخ ك ات

ت(.%216. وافففففففففففففففففففففففففففففففففففففف لتكاففففففففففففففففففففففففففففففففففففففتخ كرت قفففففففففففففففففففففففففففففففففففففف ك هلت

ت ففففلت ففففات يفففف توو يففففلتكالاففففتخ كر ت ففففل تعفففف تكن ففففللتكألولتكاففففتخ كرتكن يفففف •ت

(توي فففففولت ففففف ات.615ك نلت ووففففف ت يففففف ت اففففف تكن تواففففف تكن افففففل تنفففففات

(ت.717 فففلال تكالافففتخ كرتكنرلنيففففل تيايفففات فففللت فففف ت ك تكنتيففف يو تو تففففل هت

( تإففففرت ففففللت.615 ففففاتكن ففففللتكألول ت يفففف ت افففف تكن توافففف تكن اففففل تنففففات

و ت يففف ت اففف تكن تواففف تكن افففل تنفففات ( توعففف تكن فففللت6122كنلفففلتلتكنوقفففللتإلنإفففل

( تويايففففات.617 فففف ت ففففل تك وت ويفففف ت يفففف ت افففف تكن توافففف تكن اففففل تنففففات كن ك

وت فففللتكن لافففو ت يففف ت اففف تكن تواففف تكن افففل تنفففات ( توت فففولت.210خل افففل

(ت ففف ات فففلال تكالافففتخ ك ل تكن تواففف ل تو فففل تعففف تكن فففللت0-6كن فففلال ت

كنافففل اتوكألخيففف ت لفففلزت ففف تكن يلوفففل ت يففف ت اففف تكن تواففف تكن افففل تنفففات

ت ات لال تكالاتخ ك ل تكن ريتل.ت(تو ول2122

ت

تتت(0... كالت تكالو ت توكن يات ت

ختاففففلت ووك ففففاتتكإفففف تكن فففف ك تكنت ي يففففلتعقفففف ت و فففف تهفففف تكن كاففففلت ففففولت

عففف تتو يفففلتكنقففف ةتو ففف تللت اففف تكنوتفففل ت اففف ت ففف تكن ففف كئ تكنتوتوغ كعيفففلت

و ففف تتو فففلتكن ل ففف تكن ل رفففل تلففف ن ت ففف ك اتو يففف تكن تكنللعيفففلت اففف تكن فففي

ففففاتخففففيلتاففففوك ت فففف ك تخل ففففلت يفففف كتنتك فففف ك تال فففف ت ففففاتك فففف ك نفففف ت وففففات

عفففففف تكن فففففف ك اتكن كاففففففيلتكن قفففففف ك تكن وففففففله تولفففففف ن تتكنتفففففف ياتنفففففف ر

ت ريوففففلت ففففاتكنتتليفففف تتلتو وكوفففف تت اففففيات و ل ففففو نفففف ت ففففات ففففلتوكن ل رففففل تكو

ففف اتتيرت ففف ت فففاتيافففل ت اففف تكالوتفففلهت تو إفففلتهففف كتكنتتليففف ك ففف ك توكنففف يت

كنقيففففلرتكنتتليفففف تكالاففففت الن ت ففففات يففففهتلفففف ن تكال تلففففل يتووكنول فففف تتكنتتليفففف ت

تفففف تيففففت لاتكنقففففلئرت ايلففففلت ففففاتت فففف يرت رفففف تكن ففففوك ت ففففات يففففهتلنتفففف ي ت

كنقيففففلرت تفففف بتكن ل إففففلات فففف ت توتكن ختاتففففلتتاففففتخ ك للت فففف ات فففف ك تكنتفففف ي

وافففففلئلتنففففف تكن تففففف يات فففففات يفففففهتتكنتل يفففففلتوكنر ايفففففلتتكن لفففففل ك تو يفففففلت

ت ك تتاتزيوويلتتر تلوالئلتنياتخ كرت. ي يلت ختاتلت إلت

ت

ت

22

ت

ت

وك ففففف تكافففففتخ كرتك ففففف كلتك نلت ووففففف تعففففف تكن ففففف ك ات كافففففلتكنقلافففففرت فففففولت

كن لو ي فففلت فففاتو لفففلتوظففف تكن فففف عياتكنت فففويياتعففف ت ففف للتكن فففتلتكن يففففلت

كنترففف لت اففف توك ففف تكافففتخ كرتك ففف كلتك نلت ووففف ت نففف تهففف ع تكن كافففلت يففف ت

عفففف تكن فففف ك اتكن لو يففففلت ففففاتو لففففلتوظفففف تكن فففف عياتكنت ففففويياتعفففف ت فففف للت

كن فففففتلتكن يفففففل تو يفففففلات إففففف ت ت يففففف ك تكن كافففففلتوهففففف تكن فففففوا توكن هفففففلت

كنرا فففف توكنخ فففف ةتك فففف كعيل توكنتخ فففف توكن ي يففففلت افففف ت نفففف تونت قيففففهت

هفففف لتكن كاففففل تكاففففتخ تكن ل إففففلتكن ففففول تكنو ففففت تكنت ايافففف ت ففففاتخففففيلت

يفففففلتوهففففف تكن قل افففففلتوكالافففففت لول تتفففففرت قل افففففلتإ لويفففففلت فففففات وك توو يفففففلتول

افففل ت افففلرتك ففف كلتكنت فففويتعففف ت ففف ي يل تكنت يفففلتوكنترافففيرت ففف للتكن فففتلت

كن يففففل توتافففف يلتكن قففففل ي توتت يفففف تكن يلوففففل توت ايالففففلتالاففففتخ كهتكنوتففففلئ ت

(ت ففففف علوت211ل فففففلت ففففف تكافففففت لولتخل فففففل.تتلفففففوات ت ففففف تكن كافففففلت فففففات

افففف ت فففف ي يل تكنت يففففلتوكنتراففففيرت فففف للتكن ففففتلتكن يففففل تتو فففف علت ففففوز يا

( ت%..وتففففرتتوزيفففف تكالاففففت لولت اففففيلرت يرففففلتو فففف ت ا فففف توافففف لتكالاففففت لصت

وت لافففتخ كرت و رففف هلتتفففرتت يزهفففلتو خلنلفففلت نففف تكن لافففو تو رلن تلفففلت فففلئيل

(.تو فففف تت ففففيات ففففاتSPSS وففففل تكن ز ففففلتك ففففلئيلتناراففففورتكال ت ل يففففلت

وتل يففف كوتعففف تكافففت ل ل تكن فففوإيات فففولتوتفففلئ تت ايفففلتكن يلوفففل ت اتهولنففف تتوكعقفففل

كافففتخ كرتك ففف كلتك نلت ووففف تعففف ت الفففرتكنيفففو ت يففف ت ا ففف تكن فففلتكنلايفففلت

(تالاففففت ل لتلر تو فففف تتوكعقفففف تهفففف تكنوتي ففففات فففف توتففففلئ تكن قففففل ي ت0.117%

فففف ت اففففل ت اففففلرتك فففف كلتعفففف ت فففف ي يل ت فففف للتكن ففففتلتكن يففففلتعفففف ت ات

وتتوظيفففلتكنتل وونو يفففلتعففف تكنترافففيرتوك ففف كلت ففف ت ففف و يت ففف كوتلووفففات ا فففل

ففففات لنفففف تكنففففوزك ةتواففففريللتكن إيفففف ت نفففف ت خففففللتكنتلوونو يففففلتعفففف تكنر ففففلت

ك ففف كع توكنتراي فففف ت وففففوهيات و ففففو تخ فففلت اففففتق ايلتنتوظيففففلتكنتلوونو يففففلت

عففف تكنر فففلتك ففف كع .ت فففلتكن ريقفففل تكنتففف تترتففف ت ايفففلتك ففف كلتك نلت ووففف ت

ويفففلتكنت تيفففلتلفففلنوق تعففف ت لفففزةتكن لافففو تو فففرلت ففف للتك وت وففف تعلففف تكن

وت ففففف رتتوكع هففففففل تع فففففيوت افففففف ت افففففلتكنفففففف رتكن فففففل يتن فففففف وصتك فففففف كلت

ك نلت ووففففف توو فففففو ت ريقفففففل ت ففففف يلتتت ففففف ات ففففف ع تكن يفففففلتكنقففففف يرت فففففات

تكن را ياتوكن عياتنتل ةتك كلتك نلت وو

ت

ت

23

ت

ت

ت

ت

كنتراي يففففففلتعفففففف تت اففففففاتكأل ك تتكإفففففف تكاففففففتخ كرتكنواففففففلئل كاففففففلتاللت ففففففولتت

تكأللل ي توكالت لهل تو وتكنتقويل تكنتراي يل

كنل فففلت فففات إففف تكافففتخ كرتكنوافففلئلتكنتراي يفففلتت نففف كن كافففلتتهففف تتهففف ل يففف ت

عففف تت افففاتكأل ك تكأللفففل ي توكالت لهفففل تو فففوتكنتقويفففل تكنتراي يفففلتنففف ت فففي ت

كنت يفففلتكنر ايفففلت.تونت قيفففهتهففف كت تتفففرتكختيفففل ت فففو تيات فففات فففي تكنت يفففلت

كنر ايفففلت ت ففف كه لتت ي يفففلت توكألخففف ت فففل ل.توتلووففف تلفففلت و فففلت فففات

اففففففولت(ت.تو فففففف تت فففففف ت2610=تتتن اففففففل تال ففففففل هر ففففففي ت تكن توافففففف ت ت.

كن لوافففلت فففياتكن فففو تيات تعففف تلفففلت فففاتتففف و تكأل ك تكأللفففل ي ت تل فففلتيقفففلات

ل ففففلتتقففففويرت لنفففف تكنت يففففلتكنر ايففففلت توكوختففففل تكالت لهففففل تو ففففوتكنتقويففففل ت

تكنتراي يفففلت تل فففلتتقفففلات فففاتخفففيلتكافففت لولتكالت لهفففل تو فففوتكنتقويفففل تكنتراي يفففل

نففف تتتلئ تكن ففف ت نففف ت اتكافففتخ كرتكن وفففل تكنتففف ي ت ففف ت فففل توتفففو ففف ت

ت افففاتكأل ك تكأللفففل ي ت تل فففلتيقفففلات ل فففلتتقفففويرت لنففف تكنت يفففلتكنر ايفففلت ت

ل ففففلت و فففف تتوكالت لهففففل تو ففففوتكنتقويففففل تكنتراي يففففلتن ففففي تكنت يففففلتكنر ايففففل.

ت ففف ي تكن ففف عياتكنت فففويياتن فففي تكنتففف ي تكن يففف كو ت نففف ت ففف و ةتكن كافففلت

ت لوتلهتوكاتخ كرتكنوالئلتكنتراي يلتوكنزك لرت ن

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

24

ت

ت

تكنترايهت ا تكن كال تكنال قلت

وك فففففففف تكاففففففففتخ ك ل ت ففففففففاتخففففففففيلتكن كاففففففففل تكناففففففففل قلتو ففففففففاتخففففففففيلتوزك ةتكنت يفففففففففلتت فففففففففات فففففففففلتكنرفففففففففل اياتعففففففففف ك ففففففففف كلتكالنلت ووففففففففف ت

توافففففف لتنا فففففف ك اع وففففففاتو ففففففاتكن ي ففففففظتت لنوكنتراففففففيرت اففففففا ولت ففففففلاتتتريففففلت فففف اتيقففففورت رتلففففلت وظففففلتكنففففزعفففف تكن لعظففففل تكنتراي يففففلت فففف تتففففرت افففففففل ةتو نفففففف ت فففففففاتخففففففيلت يففففففلرتكن يفففففف تكالنلت ووفففففف تكنخفففففففل ت ففففففات

كألخففففف ت فففففلت رفففففلتعوففففف تكنتقويفففففل تنفففففاتولففففف ن ت را ففففف ت كلفففففزتكنفففففترارتعفففففف توقففففففلتكن راو ففففففل ت فففففف اتاففففففلرت اففففففلل لتل يفففففف كتكأل فففففف تك ففففففاتهفففففف كت

كنفففففف و ك ت يفففففف ت ك تكنترففففففل يرتوكنو فففففف ك توك خ ففففففل ختاففففففلت ففففففو توافففففللتكن و فففففوصتيت ففففف اتكأل ففففف تو را فففففلت فففففلت رفففففلت فففففاتهففففف كتنلففففلت رافففففرتكنتوك ففففففففلتتل ت لن لعظففففففففل تكنتراي يففففففففلتولفففففففف ن ت ففففففففاتخففففففففيلتنا فففففففف ي يتكنيفففففورت ففففف ت فففففل تتكنر فففففلل فففففلت اتوظتيلفففففلتختافففففلت ففففف ت علئقفففففلت اففففف لتتاففففففففوك تتكنزيففففففففل ك تكن ففففففففتيل يفففففففف ت تففففففففوعي تخ ففففففففلت تل رففففففففلتتل لئ فففففففف

كن راففففففرتلفففففف ن ت ففففففات ففففففلت ففففففات ففففففلتكن فففففف لتو رتنا را ففففففل تنا را ففففففياتكنخ ففففف تنلفففففلت رظفففففرتت اففففف قلت كهتلففففف ن تتفففففرت وفففففاتكألولتكنلت وويفففففلتل فففففلت

ي ففففففلتو نفففففف ت.تتكنتراي يففففففلتت ففففففاتك ك ةتوكن ففففففوك تكن كاففففففيلتوكألو فففففف ل فففففففياتوكنري فففففففل تك وافففففففلويلتتق يففففففف تكنت فففففففوةتكال ت ل يفففففففلت فففففففات فففففففلت

كنفففففف وكرتتتوك ففففففالرتخففففففل هت ففففففاتخففففففيلتكن را ففففففيات وتاففففففلرتوكن فففففف عياتتكن ا ت.

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

25

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

ت

:راب الفص ال

تحلي النتائج

26

(1ال وو )

المست لة. ال نس، والمؤه العلم ، من حيث المتغيرا عينة الوراسة ل ا وصفيبن

()مكان العم ومحافظا السلطنة والوظيفة، والخبرع، والتخص )علم ، أوب (،

النسبة المئوية التكرار المتغيرات المستقلة

الجنس -أ

%8.56 68 ذكر

%8656 68 أنثى

% 211 231 المجموع

المؤهل العلمي -ب

% 8858 66 بكالوريوس

% 658 01 بكالوريوس + دبلوم تربية

% 6656 86 ماجستير فأعلى


الوظيفة -ج

% 6.56 86 جالمشرف م

% 6656 86 مادةمشرف


خبرة المشرف التربوي -د

% 86508 68 سنوات .أقل من

% 68506 6. سنوات 01 - .من

% 08588 68 سنوات 01أكثر من


التخصص -هـ

% 6056 .. علمي

% 658. 66 أدبي


27

)مكان العمل( محافظات السلطنة -و

%66 68 صحار

%0856 66 الرستاق

%0656 08 البريمي

%0.56 61 نزوى

%0856 66 صور

%0.56 61 عبري


:الوراسة أواع

لتتمكن من تطويرها، كذل الوراسة والخاصة بواع ا تصميم ب ة الباحث قام

و وة نظر حيث ور ة الممارسة منما بين قياس العالقة بين ور ة ا همية و

ن أهم مهذه ا سالي سبعة أسالي إ رافية تعو حيث تناو البحث الم رفين هؤ ء

يا ف الم ا ا سالي اإل رافية، وذل من خال ا ستفاوع من ا وبوأقوى

حا والم تر كذل توصياتوا و الم ومة ساب ا نتائج الوراسا خال ، ومن ة التربوي

وقو تم إعواو ، ة التربوي يةاإل راف وف م ا الوراسا هذه منواالت خر

من هذه لك م ا وعلى سبعة م ا ، تم توكيعوا( ف رع 77استبانة مكونة من )

كذل الصفية، و ا : الكيارت م ك من ع ر ف را ، وهذه الم ا الم ا

لن را التربوية،تباو الكيارا ، والم اغ التربوية، والوروس النموذ ية، وا

(.1الملح ) يبينه ، وكيارع المورسة، كما هو الممارسة التكنولو ية

:ا واع صو

لى عهذه ا واع قورع ا واع ل ياس ما وضع ل ياسه، عرض علىلتعرض حتى يتم ا

من موراء الموارس ( 1٤) ( محكمين 2، منوم )ف الم ا اإل راف ومتخصصا

( محكمين من حملة ٤، و)الوكتوراع بوكراع التربية هم حاصلين على رسالة من م

حذض تم، وقو بووائر مختلفة من العاملين ف وكارع التربية والتعليم ما ستيرال

عضصياغة ب حيث تم إعاوع ف را أخرى، مكانوا بعض الف را وأضيف واستبعاو

المحكمين. ما تم إقتراحه من قب الف را بناء على هذه

28

:ا واع ثبا

استخوم معاولة المستخومة ف م ا هذه الوراسة للتح من ثبا ا واع

( 2(. وال وو )761512)لوذه ا واع ثبا ا واع الكل ال)كرونباخ( حيث وص

م ا من الم ا . الخا بك يبين معام الثبا

(1الجدول )

يبين معامل الثبات لكل من المجاالت التي مجال

تناولتها أداة الدراسة المجال

درجة الممارسة درجة األهمية

معامل الثبات معامل الثبات

الزيارة الصفية

1561

1566

تبادل الزيارات

1561

156.

المشاغل التربوية

156.

1568

الدروس النموذجية

1566

1580

النشرات التربوية

1580

1588

الممارسة التكنولو ية1580

1586

زيارة المدرسة

1566

156.

الكلي

19.0

19.0

الثبااااااا علااااااى ور ااااااة أن معامااااااباااااا( 2ال ااااااوو ) خااااااال ماااااانلنااااااا يتضااااااه

حياااااث بلغااااا الممارساااااة عالياااااة مااااان ور اااااة كاااااذل ا همياااااة وعالياااااة مااااان

29

تعتبااااااار وفااااااا تلااااااا ( علاااااااى ميااااااا الم اااااااا وهااااااا 76.7أعلاااااااى مااااااان )

ف بأغراض الوراسة.الوقة ي معام ثبا عال المعاولة

:الوراسة تصميم

مسااااااات لة المتغيااااااارا ال مااااااان ا اااااااتمل الوراساااااااة علاااااااى أربااااااا ل اااااااو

، والمؤهااااااا العلمااااااا ولاااااااه إثناااااااان مااااااان المساااااااتوى هااااااا : ال ااااااانس ولاااااااه و

مساااااااتويا ، والوظيفاااااااة ولواااااااا مساااااااتويان، والخبااااااارع ولواااااااامااااااان الثالثاااااااة

تمثااااا بمعرفاااااة العالقاااااة قاااااو ثالثاااااة مساااااتويا ، بينماااااا المتغيااااار التااااااب عاااااوو

سااااابعة أسااااااالي عااااااوو الممارساااااة لماااااا بااااااين ور اااااة باااااين ور اااااة ا هميااااااة و

و وااااة نظاااار حيااااث ماااان أهاااام ا سااااالي اإل اااارافية ماااان هاااا تعااااو إ اااارافية

التااااااا و الماااااااويريا بالمحافظاااااااا التربوياااااااة الم ااااااارفين الترباااااااويين فااااااا

الم اااااارفا كااااااذل الم اااااارفين وصااااااة لوااااااؤ ء الخاساااااات ابا إلتتمثاااااا فاااااا ا

م ا ا ستبانة وف راتوا.مختلض التربويين على

:اإلحصائية المعال ا

اسااااااتخوم ال يااااااام بالمعال ااااااا للبيانااااااا اإلحصااااااائية ف ااااااوماااااان أ اااااا

علوم ا تماعيااااااااة بااااااااال الخاصااااااااة اإلحصااااااااائية برنااااااااامج الااااااااركم ة الباحثاااااااا

(SPSS وذلاااااااااا ،) اآلتيااااااااااة: التكاااااااااارارا ، اسااااااااااتخوام المعال ااااااااااا وفاااااااااا

والنساااااااا المئويااااااااة، والمتوسااااااااطا الحسااااااااابية، وا نحرافااااااااا المعياريااااااااة،

(.Personومعام ارتباط بيرسون )

:الوراسة نتائج

إوخالوااااااا كااااااذل ترميكهااااااا وأن تاااااام البيانااااااا بعااااااو تماااااا معال ااااااة تلاااااا

سااااااااتخوام الركمااااااااة اإلحصااااااااائية للعلااااااااوم ماااااااان خااااااااال إالحاسااااااااو فاااااااا

الوراسااااااااة تبعااااااااا الخاصااااااااة ب نتااااااااائجال لاااااااا مااااااااا ي(، وفيSPSSا تماعيااااااااة )

.الفرضيا لتسلس

النتائج المتعل ة بالفرضية ا ولى ونصوا:

31

بااااااااين ور ااااااااة أهميااااااااة ا سااااااااالي مااااااااا تو ااااااااو عالقااااااااة ارتباطيااااااااة

ور ااااااة ممارسااااااتوا ماااااان و وااااااة نظاااااار الم اااااارفين مااااااا بااااااين اإل اااااارافية و

هاااااااذه فااااااا ياااااااة والترب التابعاااااااة للمحافظاااااااا ماااااااويريا الالترباااااااويين فااااااا

.المناط

اسااااااااااااااتخوم المتوسااااااااااااااطا الحسااااااااااااااابية، وا نحرافااااااااااااااا ول ااااااااااااااو

المعيارياااااااة، والرتباااااااة لكااااااا مااااااان ور اااااااة ا همياااااااة والممارساااااااة ومعامااااااا

ارتباااااااط بيرسااااااون بااااااين ور ااااااة ا هميااااااة وور ااااااة الممارسااااااة لكاااااا أساااااالو

كماااااا يظوااااار فااااا ال اااااوو لفحااااا الفرضاااااية إ اااااراف ول ميااااا ا ساااااالي

(٣.)

(:٣ال وو )

من لك ا نحرافا المعيارية، والرت كذل المتوسطا الحسابية، و ال وو يبين

ور ة ممارسته، ومعام ا رتباط المتب وكذل ور ة أهمية ا سلو اإل راف

من هذه ا سالي أسلو إ راف نوع و لك ممارسته وور ة أهميته بين ور ة

ول مي ا سالي

األسلوب الرقم

درجة األهمية

الرتبة

درجة الممارسة

الرتبةمعامل االرتباط

المتوسط الحسابي

االنحراف المعياري



**1..15 0 1580 6518 0 1586 6586 الزيارة الصفية .0

**15.16 . 1561 85.8 6 ..15 6500 تبادل الزيارات .6

المشاغل .8 التربوية

6566 1566 6 8581 1560 6 15660**

الدروس .6 النموذجية

6586 15.8 6 8566 1566 6 15686**

النشرات .. التربوية

6586 1586 . 85.0 1566 8 15.08**

الممارسة .8

التكنولو ية6566 1588 8 8586 1560 6 1568.**

**15810 8 1588 8568 8 1568 6566 زيارة المدرسة .6

**15.86 1581 8566 1566 6586 جميع األساليب

31

هناااااا عالقاااااة ارتباطياااااة متوساااااطة ه تو اااااوأناااااب( ٣مااااان ال اااااوو ) يتضاااااه

بااااااين ور اااااااة مااااااا ا سااااااالي اإل اااااارافية وتلاااااا بااااااين ور ااااااة أهميااااااة مااااااا

( و 76٤15ممارساااااااااااتوا، إذ تاااااااااااراوح معامااااااااااا ا رتبااااااااااااط ماااااااااااا باااااااااااين )

أن الكيااااااارع الصاااااافية ايضااااااا بااااااماااااان ال ااااااوو لنااااااا (، كمااااااا يظواااااار76171)

ور اااااااة كاااااااذل ا و مااااااان حياااااااث ور اااااااة ا همياااااااة وترتيبواااااااا لواااااااا كاااااااان

يليواااااااا الم ااااااااغ التربوياااااااة، ثااااااام ياااااااأت ثالثاااااااا ث بعاااااااو ذلااااااا الممارساااااااة،

افكااااااااان ترتيبواااااااا ةث اإل رائيااااااااوكيااااااااارع المورسااااااااة، أمااااااااا أساااااااالو البحاااااااا

الساااااااب ماااااان حيااااااث كااااااذل ور ااااااة ا هميااااااة وقائمااااااة الساااااااوس ماااااان حيااااااث

ور ة الممارسة.

تااااام تمثيااااا تلااااا العالقاااااة ب اااااك أفضااااا ، حتاااااى ناااااتمكن مااااان توضااااايه تلااااا و

ماااااا باااااين ور اااااة أهمياااااة ا ساااااالي اإل ااااارافية وماااااا المتوساااااطا الحساااااابية

ال ااااااك لنااااااا ماااااان ضااااااه تور ااااااة ممارسااااااتوا بالرساااااام البيااااااان كمااااااا يبااااااين

(1.)

العالقة بين ور ة أهمية ا سالي اإل رافية وبين تضه لنا من خالله ( 1ال ك )

ور ة ممارستوا.

:ه النتائج المتعل ة بالفرضية الثانيةإن

ين بكذل ما ا سالي اإل رافية و تل بين ور ة أهميةما تو و عالقة ارتباطية

المويريا والمحافظا ور ة ممارستوا من و وة نظر الم رفين التربويين ف

استخوم معام تم الفرضية تل ولفح تعكى لمتغير نس الم رض التربوذ.

كذل المتوسطا الحسابية وإحتسا ( ٤ارتباط بيرسون حيث يبين ال وو )

0

12

34

5

فيةص

الرةزيا

ال

ترازيا

الدل

تبا

ويةربالتل اغمش

ال

جيةوذنم الس

روالد

ويةربالتت

رانش ال

ئيراإلج

ث ابح ال

سةدرلمة اارزي

باليألس

ع اميج

درجة األهمية المتوسط الحسابي

درجة الممارسة المتوسط الحسابي

32

نوع ور ة الممارسة لك كذل ا نحرافا المعيارية لك من ور ة ا همية و

فية ومستوى و لته سالي اإل رامعام ا رتباط ل مي اف أسلو إ راف وو

(:٤ال وو )

ا نحرافا كذل المتوسطا الحسابية و من حيث ال وو فإنه يتبين لنا بأن

من هذه ا سالي المعيارية لك من ور ة ا همية وور ة الممارسة لك أسلو

اا سالي اإل رافية ومستوى و لتوهذه معام ا رتباط ل مي كذل ذ، وية رافاإل

بالنسبة ل نس الم رض التربوذ

(60ذكر )ن =

ا سلو

درجة الممارسة درجة األهميةمعامل االرتباط

مستوى الداللة





1586 6516 1560 6580 الكيارع الصفية .0

1566 ..85 15.8 6506 تباو الكيارا .6

15.6 8566 1566 6568 الم اغ التربوية .8

1588 8566 15.6 6588 الوروس النموذ ية .6

1581 85.6 1588 6568 الن را التربوية ..

1568 8561 1586 6566 الممارسة التكنولو ية .8

1588 8581 1566 6568 كيارع المورسة .6

**196.1 1901 3903 1963 6930 مي ا سالي 19121

(٤1أنثى )ن=

15.8 6506 1568 6588 الكيارع الصفية .0

1588 85.0 15.8 6516 تباو الكيارا .6

1588 8588 1566 65.1 الم اغ التربوية .8

1588 .856 1566 6568 الوروس النموذ ية .6

1568 8566 .156 6566 الن را التربوية ..

1566 8588 15.6 6580 الممارسة التكنولو ية .8

15.8 8566 15.8 6566 كيارع المورسة .6

191.6 19060 1901 3901 1963 6961 جميع األساليب

33

(0.01) الو لة مستوى عنو إحصائيا وا

أن هناااااا عالقاااااة ارتباطياااااة عالياااااة باااااين بااااا( ٤ال اااااوو )خاااااال يتضاااااه مااااان

ور اااااة أهمياااااة ا ساااااالي اإل ااااارافية وباااااين ور اااااة ممارساااااتوا مااااان و واااااة

معاماااااااا ا رتباااااااااط إحتسااااااااا بلااااااااغ حيااااااااثنظاااااااار الم اااااااارفين التربااااااااويين،

( وهاااااااااااو وا إحصاااااااااااائيا عناااااااااااو 76712( ومساااااااااااتوى و لتاااااااااااه )76.12)

(.7671مستوى الو لة )

ا عالقاااااة ارتباطيااااااةأن هنااااابااااامااااان ال ااااااوو أيضاااااا لناااااا يتضاااااه أناااااه كماااااا

بااااااين مااااااا ا سااااااالي اإل اااااارافية و تلاااااا بااااااين ور ااااااة أهميااااااةمااااااا متوسااااااطة

الم ااااااااااارفا ب لخاصاااااااااااة نظااااااااااارالور اااااااااااة ممارساااااااااااتوا مااااااااااان و واااااااااااة

( وهاااااااو غيااااااار767٤7معامااااااا ا رتبااااااااط )إحتساااااااا بلاااااااغ حياااااااثالتربويا ،

( 7675٤بلاااااااااااااغ مساااااااااااااتوى و لتاااااااااااااه اإلحصاااااااااااااائية )يوا إحصاااااااااااااائيا إذ

ة اإلحصااااااااائية، ولصاااااااااله ور ااااااااة قرياااااااا ماااااااان الو لاااااااا يعتبر رقماااااااااوهااااااااو

ا همية.

النتائج المتعل ة بالفرضية الثالثة ونصوا:

تو اااااااو عالقاااااااة توضاااااااه بأناااااااه الفرضااااااايةواااااااذه النتاااااااائج المتعل اااااااة بإن

بااااااين ور ااااااة كااااااذل ارتباطيااااااة بااااااين ور ااااااة أهميااااااة ا سااااااالي اإل اااااارافية و

مااااااااويريا ممارسااااااااتوا ماااااااان و وااااااااة نظاااااااار الم اااااااارفين التربااااااااويين فاااااااا

م اااااااا تعاااااااكى لمتغياااااار وظيفااااااة الم ااااااارض )م اااااارض طنةمحافظااااااا الساااااال

اساااااتخوم معامااااا ارتبااااااط ف اااااو الفرضاااااية هاااااذه ولفحااااا (.اوع وم ااااارض مااااا

( المتوسااااااااااااطا الحسااااااااااااابية 5بيرسااااااااااااون حيااااااااااااث يبااااااااااااين ال ااااااااااااوو )

ا ا همياااااااة وور اااااااا ور ااااااا هاااااااذه وا نحرافاااااااا المعيارياااااااة لكااااااا مااااااان

معامااااا كاااااذل ، وة ااااارافيمااااان هاااااذه ا ساااااالي اإلالممارساااااة لكااااا أسااااالو

اا سااااااااااالي اإل اااااااااارافية ومسااااااااااتوى و لتوااااااااااتلاااااااااا ا رتباااااااااااط ل مياااااااااا

اإلحصائية.

(:5ال وو )

ا نحرافاااااا المعيارياااااة كاااااذل المتوساااااطا الحساااااابية ولناااااا مااااان ال اااااوو باااااأن ين تباااااي

مااااان هاااااذه ا ساااااالي الممارساااااة لكااااا أسااااالو ا ا همياااااة وور ااااا ا لكااااا مااااان ور ااااا

34

ا سااااااااالي اإل اااااااارافية ومسااااااااتوى معاماااااااا ا رتباااااااااط ل مياااااااا كااااااااذل ، وة اااااااارافياإل

(اوع، م رض م ا بالنسبة لوظيفة الم رض )م رض م او لتو

(6.)ن= جالمشرف م

األسلوب

درجة الممارسة درجة األهميةمعامل االرتباط

مستوى الداللة





15.8 6501 1588 6588 الصفيةالزيارة .0

1560 ..85 15.6 6500 تبادل الزيارات .6

1566 8566 1566 6566 لمشاغل التربوية .8


658. 15.1 856. 1568

1568 85.8 .158 6568 النشرات التربوية ..

الممارسة .8

التكنولو ية6566 1588 8586 1561

1588 8568 1568 .656 زيارة المدرسة .6

**19.20 1901 3901 1961 6930 جميع األساليب 19116

(86مشرف مرحلة )ن=

1586 6518 1586 6588 الزيارة الصفية .0

1586 85.1 1586 6518 تبادل الزيارات .6

1580 6511 1566 65.6 المشاغل التربوية .8


6566 1581 8568 156.

1586 8568 15.8 6568 النشرات التربوية ..

الممارسة .8

التكنولو ية6561 1586 8586 1568

.158 8586 15.6 6566 زيارة المدرسة .6

19163 .19.1 1903 3902 .196 6966 جميع األساليب

.(0.01) الو لة مستوى عنو إحصائيا وا

35

أن هناااااا عالقااااااة ارتباطيااااااة عاليااااااة بااااااين باااااا( 5ماااااان ال ااااااوو )لنااااااا يتضاااااه

باااااين ور اااااة ممارساااااتوا مااااان ذلااااا ماااااا ور اااااة أهمياااااة ا ساااااالي اإل ااااارافية و

( 76117، إذ بلااااااااغ معاماااااااا ا رتباااااااااط ) ااااااااا و وااااااااة نظاااااااار م اااااااارف الم

( وهاااااااو وا إحصاااااااائيا عناااااااو مساااااااتوى الو لاااااااة 7677٤ومساااااااتوى و لتاااااااه )

(7671.)

مااااااان ال اااااااوو أن هناااااااا عالقاااااااة ارتباطياااااااة متوساااااااطة باااااااين كماااااااا يتضاااااااه

ور ااااااااة أهميااااااااة ا سااااااااالي اإل اااااااارافية، وبااااااااين ور ااااااااة ممارسااااااااتوا ماااااااان

( 76571، إذ بلااااااااغ معاماااااااا ا رتباااااااااط )اوع و وااااااااة نظاااااااار م اااااااارف الماااااااا

غياااااااااار وا ذا يعتباااااااااار ( وهاااااااااا762٤٣ومسااااااااااتوى و لتااااااااااه اإلحصااااااااااائية )

إحصائيا.

النتائج المتعل ة بالفرضية الرابعة ونصوا:

تو ااااااو عالقاااااااة ارتباطيااااااة باااااااين باااااااإن بالفرضاااااااية الرابعااااااةيتضااااااه ماااااان

ور اااااة أهمياااااة ا ساااااالي اإل ااااارافية وباااااين ور اااااة ممارساااااتوا مااااان و واااااة

تعاااااااكى السااااااالطنةحافظاااااااا ويريا منظااااااار الم ااااااارفين الترباااااااويين فااااااا مااااااا

لم رض التربوذ.ذل المتغير المؤه العلم ل

رتباااااااااط ا م معاماااااااا ااسااااااااتخو تاااااااام التوصاااااااا إلااااااااى ولفحاااااااا الفرضااااااااية

المتوسااااااااطا الحسااااااااابية نوعيااااااااة ( 1بيرسااااااااون حيااااااااث يبااااااااين ال ااااااااوو )

الممارسااااااة ا ا هميااااااة وور اااااا ا وا نحرافااااااا المعياريااااااة لكاااااا ماااااان ور اااااا

معاماااااا ا رتباااااااط ل مياااااا ا سااااااالي كااااااذل ، ولوااااااذه ا سااااااالي اإل اااااارافية

اإلحصائية. ااإل رافية ومستوى و لتو

36

(1ال وو )

المتوسااااااطا الحسااااااابية وا نحرافااااااا المعياريااااااة لكاااااا ال ااااااوو بااااااأن يبااااااين

ونااااااااوع الممارسااااااااة لكاااااااا أساااااااالو ا ا هميااااااااة وور اااااااا ا ماااااااان ور اااااااا

معامااااااااا ا رتبااااااااااط ل ميااااااااا ا ساااااااااالي اإل ااااااااارافية كاااااااااذل إ اااااااااراف ، و

.لمؤه العلم للم رض التربوذنوع ابالنسبة ل ا ومستوى و لتو

(٤.بكالوريوس )ن=

ا سلو

ور ة ا همية

ور ة الممارسة

معام

ا رتباط

مستوى

المتوسط الو لة

الحساب

ا نحراض

المعيارذ

المتوسط

الحساب

ا نحراض

المعيارذ

1.


4661

1636

4617

1659

2.


4618

1654

3651

1669

3.

المشاغل

التربوية

4645

1644

3689

1669

4.

الدروس

النموذجية

4635

1654

3674

1674

5.

النشرات

التربوية

4631

1667

3644

1692

الممارسة .6

التكنولو ية

4621 1667 3633 1685

زيارة المدرسة .7

4642 1649 3678 1668

مي ا سالي

٤6٣5 76٣ ٤٤61. 7612 76.7٣* 76717

37

(17بكالوريوس+وبلوم تربية )ن=

1644 4632 1631 4666 الزيارة الصفية .1

3682 تبادل الزيارات .2

1648

3646

1641

المشاغل .3

التربوية

4642

1651

3681

1652

الدروس .4

النموذجية

4636

1641

3689

1642

النشرات .5

التربوية

4621

1647

3645

1653

الممارسة .6

التكنولو ية3686

1662

3622

1664

4627 زيارة المدرسة .7

1645

3684

1671

مي ا سالي

٤62٣

76٣٤

٣671

76٣1

7617.** 76775

(٣٤ما ستير فأعلى )ن=

4668 الزيارة الصفية .1

1641

4619

1669

4623 تبادل الزيارات .2

1657

3662

1678

المشاغل .3

التربوية

4653

1643

3695

1681

الدروس .4

النموذجية

4646

1652

3681

1694

النشرات .5

التربوية

4649

1654

3667

1684

الممارسة .6

التكنولو ية4649

1644

3653

1675

4654 زيارة المدرسة .7

1649

4612

1658

٤6٤1 مي ا سالي

76٣7

٣6.1

7612

761.2

76712

38

(0.05) الداللة مستوى عند إحصائيا دال


بااااين مااااا أن هنااااا عالقااااة ارتباطيااااة عاليااااة باااا( 1ماااان ال ااااوو )لنااااا يتضااااه

باااااين ور اااااة ممارساااااتوا ماااااا ا ساااااالي اإل ااااارافية، و لواااااذه همياااااةا ور اااااة

ور ااااااة مماااااان يحملااااااون ماااااان و وااااااة نظاااااار الم اااااارفين التربااااااويين أيضااااااا

( ومسااااااااااتوى 76.7٣بلااااااااااغ معاماااااااااا ا رتباااااااااااط )حيااااااااااث البكااااااااااالوريوس،

مسااااااااتوى الو لااااااااة وا إحصااااااااائيا عنااااااااو يعتباااااااار ( وهااااااااو76717و لتااااااااه )

(7675.)

ارتبااااااط ذا مساااااتوى أن هناااااا عالقاااااة بااااامااااان ال اااااوو لناااااا كماااااا يتضاااااه

باااااااين ور ااااااااة ماااااااا باااااااين ور اااااااة أهمياااااااة ا ساااااااالي اإل ااااااارافية و عاااااااال

كاااااااذل ممااااااان هااااااام ممارساااااااتوا مااااااان و واااااااة نظااااااار الم ااااااارفين الترباااااااويين

، إذ بلاااااااااغ معامااااااااا المتوساااااااااط وبلوم الاااااااااور اااااااااة البكالوريوس+يحملاااااااااون

( وهاااااااااو وا إحصاااااااااائيا 76775ساااااااااتوى و لتاااااااااه )( وم.7617ا رتبااااااااااط )

( ولصاله ور ة ا همية.7671عنو مستوى الو لة )

أن هنااااا عالقااااة ارتباطيااااة متوسااااطة بااااماااان ال ااااوو لنااااا أيضااااا كمااااا يتضااااه

ور ااااااة ممارسااااااتوا ماااااان كااااااذل بااااااين ور ااااااة أهميااااااة ا سااااااالي اإل اااااارافية و

ور اااااااااة ممااااااااان هااااااااام يحملاااااااااون و واااااااااة نظااااااااار الم ااااااااارفين الترباااااااااويين

( ومساااااااتوى 761.2بلاااااااغ معامااااااا ا رتبااااااااط ) حياااااااث الما ساااااااتير فاااااااأعلى،

( وهو غير وا إحصائيا.76712و لته )

النتائج المتعل ة بالفرضية الخامسة ونصوا:

تو اااااااو عالقاااااااة ارتباطياااااااة باااااااين ور اااااااة أهمياااااااة ا ساااااااالي اإل ااااااارافية

وور ااااااااة ممارسااااااااتوا ماااااااان و وااااااااة نظاااااااار الم اااااااارفين التربااااااااويين فاااااااا

تعكى لخبرع الم رض التربوذ.و يا السلطنة محافظا و

معاماااااا ارتباااااااط بيرسااااااون لوااااااا اسااااااتخومف ااااااو الفرضااااااية هااااااذه ولفحاااااا

كاااااااااذل ( المتوساااااااااطا الحساااااااااابية و7ال اااااااااوو ) يتضاااااااااه مااااااااانحياااااااااث

ور اااااااااة كاااااااااذل ا نحرافااااااااا المعيارياااااااااة لكااااااااا مااااااااان ور اااااااااة ا همياااااااااة و

الممارسااااااة لكاااااا أساااااالو إ ااااااراف ، ومعاماااااا ا رتباااااااط ل مياااااا ا سااااااالي

اإلحصائية. ااإل رافية ومستوى و لتو ممارسا وال

39

(:7ال وو )

المتوسطا الحسابية وا نحرافا المعيارية لك من ور ة لنا من خال بين تي

إ راف ، ومعام ا رتباط ل مي ونوع ا همية وور ة الممارسة لك أسلو

بالنسبة لخبرع الم رض التربوذ اا سالي اإل رافية ومستوى و لتو

(57سنوا )ن= 5أق من

ا سلو

ور ة الممارسة ور ة ا همية

معام

ا رتباط

مستوى

الو لةالمتوسط

الحساب

ا نحراض

المعيارذ

المتوسط

الحساب

ا نحراض

المعيارذ

1.


4656

1633

3694

1659

2.


3699

1655

3635

1663

3.


4638

1646

3675

1667

4.


4631

1651

3656

1681

5.


4621

1655

3624

1685

الممارسة .6


4618

1655

3621

1673

7.


4633

1651

3662

1671

مي ا سالي

٤62.

76٤7

٣652

7657

76.٤.*

76711

41

(57سنوا )ن= 17 - 5من

1.


4673

1638

4621

1664

2.


4617

1659

3661

1675

3.


4661

1641

4614

1673

4.


4643

1661

3691

1678

5.


4647

1672

3661

1693

6.

الممارسة


4634

1676

3644

1691

7.


4654

1651

4611

1662

٤6٤7 مي ا سالي

76٤5

٣6.2

7612

76.21*

76721

(25سنوا )ن= 17أكثر من

1.


4658

1637

4616

1655

2.


4619

1642

3677

1666

3.


4635

1642

3691

1671

4.


4641

1636

3691

1664

5.


4633

1647

3684

1666

6.

الممارسة


4626

1641

3658

1669

7.


4645

1642

4611

1654

٤6٣7 مي ا سالي

76٣2

٣6..

765٣

76.7.**

76771



41

ذا ور ااااااة أن هنااااااا عالقااااااة ارتباطيااااااةباااااا( 7ماااااان ال ااااااوو )لنااااااا يتضااااااه

كاااااذل ماااااا ا ساااااالي اإل ااااارافية، و فااااا همياااااةا باااااين ور اااااة ماااااا عالياااااة

باااااين ور اااااة ممارساااااتوا مااااان و واااااة نظااااار الم ااااارفين الترباااااويين أصاااااحا

( .76.٤بلااااااغ معاماااااا ا رتباااااااط )حيااااااث ( ساااااانوا ، 5الخباااااارع أقاااااا ماااااان )

( وهاااااااو وا إحصاااااااائيا عناااااااو مساااااااتوى الو لاااااااة 76711ومساااااااتوى و لتاااااااه )

( ولصاله ور ة ا همية.7675)

بااااين مااااا أن هنااااا عالقااااة ارتباطيااااة عاليااااة بااااماااان ال ااااوو ن لااااكمااااا يتضااااه

ور اااااة ممارساااااتوا ماااااا باااااين ا ساااااالي اإل ااااارافية، و فااااا همياااااةا ور اااااة

-5و واااااة نظااااار الم ااااارفين الترباااااويين أصاااااحا الخبااااارع مااااان ) حياااااث مااااان

( ومسااااااتوى و لتااااااه 76.21بلااااااغ معاماااااا ا رتباااااااط ) حيااااااث( ساااااانوا ، 17

و مسااااااااتوى الو لااااااااة عناااااااا ةإحصااااااااائي لااااااااةو ذا يعتباااااااار ذو( وهاااااااا76721)

(، ولصاله ور ة ا همية.7675)

بااااااين عااااااال ذا مسااااااتوى أن هنااااااا عالقااااااة ارتباطيااااااة يااااااويتضااااااه أيضااااااا

ور اااااة أهمياااااة ا ساااااالي اإل ااااارافية وور اااااة ممارساااااتوا مااااان و واااااة نظااااار

حيااااااث ( ساااااانوا 17الم اااااارفين التربااااااويين أصااااااحا الخباااااارع أكثاااااار ماااااان )

ذا ( وهاااااااا76771)( ومسااااااااتوى و لتااااااااه .76.7بلااااااااغ معاماااااااا ا رتباااااااااط )ي

(، ولصااااااااله ور اااااااة 7671وا إحصاااااااائيا عناااااااو مساااااااتوى ) اسضاااااااا يعتبااااااار

ا همية.

النتائج المتعل ة بالفرضية الساوسة والت نصوا:

تو ااااااااو عالقااااااااة بأنااااااااه النتااااااااائج المتعل ااااااااة بالفرضااااااااية الساوسااااااااةماااااااان

باااااين ور اااااة ماااااا باااااين ور اااااة أهمياااااة ا ساااااالي اإل ااااارافية وماااااا ارتباطياااااة

ر الم اااااااارفين التربااااااااويين فاااااااا محافظااااااااا ممارسااااااااتوا ماااااااان و وااااااااة نظاااااااا

التربيااااااة والتعلاااااايم )مكااااااان العماااااا ( ا تعااااااكى لمااااااويري وو يااااااا الساااااالطنة

.بالمحافظا

حياااااث يباااااين«بيرساااااون»م معامااااا ارتبااااااط ااساااااتخوتااااام ولفحااااا الفرضاااااية

( المتوساااااااطا الحساااااااابية وا نحرافاااااااا المعيارياااااااة لكااااااا .ال اااااااوو ) لناااااااا

وناااااااوع لكااااااا أسااااااالو ور اااااااة الممارساااااااةكاااااااذل مااااااان ور اااااااة ا همياااااااة و

ا سااااااااااالي اإل اااااااااارافية هااااااااااذه إ ااااااااااراف ، ومعاماااااااااا ا رتباااااااااااط ل مياااااااااا

اإلحصائية. اومستوى و لتو

42

(:.ال وو )

من ة ر ا نحرافا المعيارية لك كذل المتوسطا الحسابية ولنا بأن بين تيمن خال ال وو

، ومعام من هذه ا سالي الممارسة لك أسلو إ راف ا ور كذل ا همية وا ور

ف ا التربية والتعليمبالنسبة لمويري اا رتباط ل مي ا سالي اإل رافية ومستوى و لتو

)مكان العم ( المحافظا وو يا السلطنة

(21)ن= صحار

ا سلو


معام ا رتباط

مستوى

الو لة

المتوسط

الحساب

ا نحراض

المعيارذ

المتوسط

الحساب

ا نحراض

المعيارذ

٤611 الكيارع الصفية .1

76٤1

٤671

76.1

٤6٣٣ تباو الكيارا .2

761٣

٣61٣

76.1

٤611 الم اغ التربوية .٣

76٤1

٣615

7612

٤611 الوروس النموذ ية .٤

76٤٤

٣61٤

76.1

7651 ٤651 الن را التربوية .5

٣612 167٣

1.

الممارسة التكنولو ية

٤652

7655

٣651

76.1

7.

كيارع المورسة

٤65٤

76٤1

٣6..

76..

.7617 .7615 76.2 ٣6.1 76٤٣ ٤655 مي ا سالي

(22)ن= الرستا

٤612 الصفيةالكيارع .1

7621

٤627

76٤٤

٤677 تباو الكيارا .2

7651

٣61٣

7657

٤65٣ الم اغ التربوية .٣

76٣1

٤675

7655

٤655 الوروس النموذ ية .٤

76٤.

٤612

7617

٤6٣7 الن را التربوية .5

76٤1

٣611

7657

.٤62 الممارسة التكنولو ية .1

765.

٣615

7611

76٤2 ٤651 كيارع المورسة .7

٤672

765٣

43

7677٤ **76111 76٤1 ٣611 76٣5 ٤6٤2 مي ا سالي

(11)ن= البريم

٤612 الكيارع الصفية

76٣٤

٤617

76٤1

٤672 تباو الكيارا

76٤5

٣65٣

7612

٤6٤2 الم اغ التربوية

76٣7

٣615

765.

٤627 الوروس النموذ ية

765٤

٣65٤

76.2

٤621 الن را التربوية

761.

٣657

767.

٤62٤ الممارسة التكنولو ية

76٤1

٣6٣7

761.

٤6٤٤ كيارع المورسة

7651

٣6..

7651

76721 *76.1٣ .76٤ ٣611 76٤7 ٤6٣2 مي ا سالي

(27)ن= نكوى

الكيارع الصفية

٤611

7621

٤61.

76٤5

تباو الكيارا

٣6.1

765.

٣6٤5

761٤

الم اغ التربوية

٤6٣1

76٤5

٣6.7

765٤

الوروس النموذ ية

٤61٣

7617

٣657

7652

الن را التربوية

٤67٤

76.1

٣6٣.

7611


٤677

76.1

٣611

76..


٤621

7655

٣6.1

7652

مي ا سالي

٤611 76٣ .٤61٣ 7657 76117** 7677٤

44

(27)ن= صور


٤657

7621

٣6.7

7675


٤675

76٣5

٣6٣2

7672


٤6٤5

76٣7

٣61٤

76.٣


٤621

76٤٣

٣657

7677


٤621

76٤٣

٣612

761٣


٤62.

76٤٤

٣612

7671


٤657

76٣5

٣611

7611

7675٤ 767٤7 761٣ ٣6٤5 7627 ٤6٣٤ مي ا سالي

(22)ن= عبرذ

٤615 الكيارع الصفية

76٤٣

٤612

76٤1

.٤61 تباو الكيارا

7657

٣651

7671

٤6٤7 الم اغ التربوية

765.

٣61٣

7617

٤6٣1 الوروس النموذ ية

7655

٣617

76.7

٤6٤1 الن را التربوية

7612

٣615

76.7

.٤61 الممارسة التكنولو ية

767٤

٣6٣5

7617

٤6٣7 كيارع المورسة

7611

٣6.7 7677

7671٣ *76.11 765٣ ٣677 76٤1 ٤6٣7 مي ا سالي

وا (0.05) الو لة مستوى عنو إحصائيا


أن هنااااااااا عالقااااااااة ارتباطيااااااااة باااااااا( .ال ااااااااوو )خااااااااال يتضااااااااه ماااااااان

باااااين ماااااا ا ساااااالي اإل ااااارافية، و فااااا همياااااةا باااااين ور اااااة ماااااا متوساااااطة

45

ماااااان و وااااااة نظاااااار الم اااااارفين التربااااااويين فاااااا ضااااااا ياور ااااااة ممارسااااااتوا

إذ بلااااااااغ معاماااااااا صااااااااور و صااااااااحارالتربيااااااااة والتعلاااااااايم فاااااااا محااااااااافظت

ذا وهااااااااا صاااااااااحار( فااااااااا .7617( ومساااااااااتوى و لتاااااااااه ).7615ا رتبااااااااااط )

غياااااار وا احصااااااائيا، فاااااا حااااااين بلااااااغ معاماااااا ا رتباااااااط لم اااااارف يعتباااااار

يعتبااااااااار ( وهاااااااااو7675٤( ومساااااااااتوى و لتاااااااااه )767٤7) صاااااااااورمويرياااااااااة

غير وا إحصائيا.

أن هناااااا عالقاااااة ارتباطياااااة عالياااااة باااااين باااااكماااااا يتضاااااه مااااان ال اااااوو أيضاااااا

ور ااااااااة أهميااااااااة ا سااااااااالي اإل اااااااارافية، وبااااااااين ور ااااااااة ممارسااااااااتوا ماااااااان

محافظااااااااا و وااااااااة نظاااااااار الم اااااااارفين التربااااااااويين التااااااااابعين لمااااااااويريا

حياااااااث وعبااااااارذ ناااااااكوىو يمااااااا البروالرساااااااتا التربياااااااة والتعلااااااايم فااااااا

( 76111كمااااااا يااااااأت : ) وفاااااا الترتياااااا التااااااال بلغاااااا معااااااامال ا رتباااااااط

( وبلاااااااااااغ مساااااااااااتوى و لتواااااااااااا علاااااااااااى 76.11( و )76.1٣( و )76117و )

( 7671٣( و )76721( و )7677٤( و )7677٤الترتياااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا : )

علاااااى الترتيااااا عناااااو مساااااتوى الو لاااااة ةة إحصاااااائيو لااااا هاااااذه تعتبااااار ذا و

ا ( ولصاااااااااااااااااااااااااااااله ور اااااااااااااااااااااااااااا7675( و )7675) ( و7671( و )7671)

ا همية.

النتائج المتعل ة بالفرضية السابعة ونصوا:

ا تو ااااااو عالقااااااة ارتباطيااااااة بااااااين ور اااااا نااااااه ايتضااااااه لنااااااا ماااااان ذلاااااا بل

بااااااااين ور ااااااااة كااااااااذل مااااااااا ا سااااااااالي اإل اااااااارافية وومااااااااا بااااااااين هميااااااااة ا

كااااااا ماااااااان ممارساااااااتوا مااااااان و واااااااة نظااااااار الم ااااااارفين الترباااااااويين فااااااا

تعااااااااكى لتخصاااااااا الم اااااااارض التربااااااااوذ و يااااااااا الساااااااالطنة محافظااااااااا

)علم ، أوب (.

رتباااااااط بيرسااااااون حيااااااث ا م معاماااااا ااسااااااتخوبفحاااااا الفرضااااااية قااااااو تاااااام و

ا نحرافاااااااااااا كاااااااااااذل ( المتوساااااااااااطا الحساااااااااااابية و1يباااااااااااين ال اااااااااااوو )

ور ااااااااة ا هميااااااااة وور ااااااااة أنااااااااواع ماااااااان نااااااااوع لكاااااااا عائااااااااو المعياريااااااااة

ا رتبااااااط ل ميااااا لكااااا أسااااالو إ اااااراف ، ومعامااااا أيضاااااا عائاااااو الممارساااااة

اإلحصائية. امستوى و لتوكذل ا سالي اإل رافية و

46

(:1ال وو )

ا ا نحرافاااااااا المعيارياااااااة لكااااااا مااااااان ور اااااااكاااااااذل يباااااااين المتوساااااااطا الحساااااااابية و

معامااااااا كاااااااذل إ اااااااراف ، ووعمااااااا الممارساااااااة لكااااااا أسااااااالو ا ا همياااااااة وور ااااااا

لنوعياااااااااة بالنسااااااااابة اا رتباااااااااط ل ميااااااااا ا سااااااااالي اإل ااااااااارافية ومساااااااااتوى و لتواااااااا

لم رض التربوذ )علم ، أوب (للتخص ا

(55علم )ن=

ا سلو


معام

ا رتباط

مستوى

الو لةالمتوسط

الحساب

ا نحراض

المعيارذ

المتوسط

الحساب

ا نحراض

المعيارذ

1.


٤61٤

76٣٣

٤671

7651

2.


٤671

7657

٣6٤7

7611

٣.


٤651

76٤٣

٣61٤

761٤

٤.


٤6٣.

7655

٣677

7671

5.


٤6٣5

7655

٣6٣1

7617

1.


٤6٣٤

7657

٣6٣٤

76.5

7.


٤6٤1

76٤.

٣671

761.

7672٤ *76.11 .765 ٣615 76٣1 .٤6٣ مي ا سالي

(77أوب )ن=

1.


٤61٣

76٣1

٤612

761٣

2.


٤61٤

765.

٣61٣

7672

٣.

٤6٤٤ الم اغ التربوية

76٤5

٣6.7

7671

٤.

٤6٣1 الوروس النموذ ية

7651

٣6.2

7671

5.

٤6٣٤ الن را التربوية

7617

٣651

76.1

1.

٤622 الممارسة التكنولو ية

7611

٣6٤7

767.

7.

٤6٤7 كيارع المورسة

7657

٣611

7612

76771 **2..76 7612 ٣677 76٤٣ .٤6٣ مي ا سالي

47

وا (0.05) الو لة مستوى عنو إحصائيا


ذا مساااااتوى أن هناااااا عالقاااااة ارتباطياااااة بااااا( 1مااااان ال اااااوو ) لناااااا يتضاااااه

باااااين ور اااااة ماااااا ا ساااااالي اإل ااااارافية، و وفااااا همياااااةا باااااين ور اااااة ي عاااااال

ممارساااااااتوا مااااااان و واااااااة نظااااااار الم ااااااارفين الترباااااااويين يعاااااااكى لتخصااااااا

بلاااااااغ معامااااااا ا رتبااااااااط حياااااااثالم ااااااارض الترباااااااوذ )علمااااااا ، أو أوبااااااا (،

( 7672٤( ومساااااااااتوى و لتاااااااااه )76.11 صاااااااااحا التخصااااااااا العلمااااااااا )

(. فاااااااا 7675وا إحصااااااااائيا عنااااااااو مسااااااااتوى الو لااااااااة ) ذا المسااااااااتوىوهاااااااا

( 2..76غ معاماااااااا ا رتباااااااااط صااااااااحا التخصاااااااا ا وباااااااا )حااااااااين بلاااااااا

وا إحصاااااااائيا عناااااااو مساااااااتوى يعتبااااااار (، وهاااااااو76771ومساااااااتوى و لتاااااااه )

( ولصاله ور ة ا همية.7671الو لة )

48

:راب الفص ال

والتوصيا النتائج مناق ة

49

:والتوصيا النتائج مناق ة

المتعل ة بالفرضية ا ولى:مناق ة النتائج

ا ساااااااالي فااااااا همياااااااةا باااااااين ور اااااااة ماااااااا تو اااااااو عالقاااااااة ارتباطياااااااة

بااااااين ور ااااااة ممارسااااااتوا ماااااان و وااااااة نظاااااار الم اااااارفين مااااااا اإل اااااارافية و

محافظااااااااا ومااااااااويريا المناااااااااط التعليميااااااااة بساااااااالطنة التربااااااااويين فاااااااا

.عمان

أن هنااااااااا عالقااااااااة ارتباطيااااااااة باااااااا( ٣أظواااااااار نتااااااااائج ال ااااااااوو )حيااااااااث

باااااين ماااااا ا ساااااالي اإل ااااارافية، و ة مااااان همياااااا باااااين ور اااااة ا مااااامتوساااااطة

ا رتباااااااااط مااااااااا بااااااااين تااااااااراوح معااااااااامالت، إذ ايضااااااااا ور ااااااااة ممارسااااااااتوا

أن بااااااامااااااان ال اااااااوو لناااااااا (، كماااااااا يظوااااااار76171)ماااااااا باااااااين ( و 76٤15)

وكااااااذل ا و ماااااان حيااااااث أهميتوااااااا ترتيبوااااااا لوااااااا الكيااااااارع الصاااااافية كااااااان

تليواااااا الم ااااااغ التربوياااااة، ثااااام تاااااأت ثااااام بعاااااو ذلااااا ، ممارساااااتوا ور اااااة

الممارساااااااا ة، أماااااااا يكياااااااارع المورساااااااالمرتباااااااة الثالثااااااة ال بعااااااو ذلااااااا فااااااا

الساااااااااوس ماااااااان حيااااااااث اترتيبواااااااا فكاناااااااا ف ااااااااواإل اااااااارافية التكنولو يااااااااة

أن ، ويمكااااااان ممارساااااااتوا السااااااااب مااااااان حياااااااث ور اااااااة كاااااااذل ا همياااااااة و

ياااااة رأكث نواااااا تعتبااااار ذا فسااااار هاااااذه النتي اااااة باااااأن الكياااااارع الصااااافية هااااا ن

وأكثرهاااااااا توا ساااااااوولااإل ااااااارافية تتمياااااااك بنمطياااااااة ا ساااااااالي مااااااان حياااااااث

قاااااو فساااااروا نظااااار الم ااااارفين الترباااااويين، و ا اساااااتخواما مااااان و واااااكاااااذل

ساااااوى ناااااوع واحاااااو مااااان مااااان هاااااذه ا ساااااالي نوااااام يساااااتخومون ذلااااا

باااااويويا الكياااااارع المفا ئاااااة، وب ماااااا تسااااامى أناااااواع الكياااااارع الصااااافية، وهااااا

ذلاااااا كياااااااوع ال وااااااو وبااااااذ هااااااذا النااااااوع يحتااااااا إلااااااى كثياااااار ماااااان فااااااإن

ه أنوم تعلماااااوا هاااااذمااااان ذلااااا أيضاااااا فاااااالتاااااوري ، وعلاااااى ماااااا يباااااوو رعاااااا

عاااااان طرياااااا الممارسااااااة، وعاااااان طرياااااا النمطيااااااة ماااااان أسااااااالي اإل ااااااراض

ينطبااااا علاااااى الم ااااااغ كاااااذل المحاولاااااة والخطاااااأ، وهاااااذا التفساااااير ايضاااااا

الي ة، أمااااااااااا أساااااااااايرسااااااااااالمو ا كياااااااااااركااااااااااذل علااااااااااى الالتربويااااااااااة، و

قبااااا ا خيااااار مااااان ااااااء ماااااا اكاااااان ترتيبوااااا اااااو فالممارساااااا التكنولو ياااااة

، ويمكاااااان ممارسااااااتوا ا خياااااار ماااااان حيااااااث ور ااااااةكااااااذل حيااااااث ا هميااااااة، و

أيضاااااااا تطلااااااا ت الممارساااااااا اإل ااااااارافية التكنولو ياااااااةتفساااااااير ذلااااااا باااااااأن

علماااااا إلاااااى وقااااا و واااااو، مناااااا كاااااذل ، ويحتاااااا وعملياااااة معرفاااااة نظرياااااة

رفااااااة النظريااااااة قااااااو تتااااااوافر لااااااوى كثياااااار ماااااان الم اااااارفين هااااااذه المعبااااااأن

51

ال ياااااو اإلعاااااواو ل اااااراض اثنااااااء إعاااااواوهم الترباااااويين نوااااام لااااام، ي عاااااووا

المناسااااا ، ولااااام يؤهلاااااوا التأهيااااا لمثااااا هاااااذا الناااااوع مااااان اإل اااااراض الاااااالكمو

بمثااااا هاااااذه ممارساااااة العمااااا اإل اااااراف ياااااتمكن كااااا مااااانوم مااااان الكااااااف لو

راساااااة الحالياااااة كئياااااا مااااا نتاااااائج كااااا مااااان . واتف ااااا نتاااااائج الوالطري اااااة

(.1115، وإبراهيم، 1111وراسة )وعباس،

مناق ة النتائج المتعل ة بالفرضية الثانية ونصوا:

ا ساااااااالي فااااااا همياااااااةا باااااااين ور اااااااة ماااااااا تو اااااااو عالقاااااااة ارتباطياااااااة

بااااااااين ور ااااااااة ممارسااااااااتوا ماااااااان و وااااااااة نظاااااااار كااااااااذل مااااااااا اإل اااااااارافية و

مااااااااويريا التربيااااااااة والتعلاااااااايم و محافظااااااااا الم اااااااارفين التربااااااااويين فاااااااا

تعكى ل نس الم رض. بالسلطنة

أن هنااااااا عالقااااااة ارتباطيااااااة قااااااو أظواااااار باااااا( ٤ال ااااااوو )كمااااااا أن نتااااااائج

بااااااااين ور ااااااااة أهميااااااااة ا سااااااااالي اإل اااااااارافية، مااااااااا عااااااااال ذا مسااااااااتوى

ور ااااااااة ممارسااااااااتوا ماااااااان و وااااااااة نظاااااااار الم اااااااارفين بااااااااين كااااااااذل مااااااااا و

ومساااااااتوى و لتاااااااه ( 76.12بلاااااااغ معامااااااا ا رتبااااااااط )حياااااااث الترباااااااويين،

أن هناااااااا عالقاااااااة بااااااامااااااان ال اااااااوو أيضاااااااا ذلااااااا (. كماااااااا يتضاااااااه 76712)

ارتباطياااااااة متوساااااااطة باااااااين ور اااااااة أهمياااااااة ا ساااااااالي اإل ااااااارافية، وباااااااين

حياااااث ايضاااااا ور اااااة ممارساااااتوا مااااان و واااااة نظااااار الم ااااارفا التربوياااااا

(، وهااااااااو غياااااااار وا إحصااااااااائيا، إذ بلااااااااغ 767٤7بلااااااااغ معاماااااااا ا رتباااااااااط )

هاااااااااو قريااااااااا مااااااااان الو لاااااااااة (، و7675٤ية )مساااااااااتوى و لتاااااااااه اإلحصاااااااااائ

أن معظاااااااام الم اااااااارفين بااااااااهااااااااذه النتي ااااااااة ةعااااااااكو الباحثااااااااتاإلحصااااااااائية. و

قاااااو مكناااااتوم خبااااارتوم العملياااااة أكثااااار مااااان الم ااااارفا ، ومااااان الممكااااان أنوااااام

نظاااااارا ماااااان الم اااااارفا أيضااااااا حضااااااروا وورا توريبيااااااة أكثاااااار ظااااااروفوم لي

اكتسااااابوا خبااااارا يعاااااو ذلااااا إلاااااى أنوااااام قو، وربماااااا لظاااااروفون واوضااااااعون

كماااااااا مااااااان الم ااااااارفا . ايضاااااااا أكثااااااار العملياااااااة نتي اااااااة الممارساااااااة ياااااااوع

ةمااااااا نتاااااااائج وراسااااااا أيضاااااااا اتف ااااااا نتاااااااائج الوراساااااااة الحالياااااااة كئياااااااا

(، واختلفااااااااا مااااااااا نتاااااااااائج 277٣، وأباااااااااو هوياااااااااوذ، 1117)برقعاااااااااان،

(. حيااااااث أظواااااار عااااااوم و ااااااوو فاااااارو ذا و لااااااة 1115وراسااااااة حساااااان )

51

يعاااااكى إلاااااى أن ربماااااا هاااااذا ا خاااااتالض إحصاااااائية تعاااااكى ل ااااانس المعلااااام، و

الم ااااااااارفين يمارساااااااااون الممارساااااااااا نفساااااااااوا مااااااااا ميااااااااا المعلماااااااااين

أن بضااااااارورع ب اااااااأن توصااااااايته تتفااااااا مااااااا حسااااااان كاااااااذل والمعلماااااااا ، و

ساليبوم اإل رافية. أ بتنوي الم رفين ي وم

مناق ة النتائج المتعل ة بالفرضية الثالثة ونصوا:

القة عهنا تو و بأنه المتعل ة بالفرضية الثالثةمناق ة النتائج ل و أظور

ث حيبين ور ة ممارستوا من ما سالي اإل رافية ول هميةا ارتباطية بين ور ة

التربية والتعليم فوكارع مويريا محافظا وو وة نظر الم رفين التربويين ف

(. ا ، أو م رض ماوع )م رض ملوظائض اإل رافية تعكى لسلطنة عمان

ذا هنا عالقة ارتباطية ه تو وأنب( 5ال وو )من خال نتائج الأظور كما

أهمية ا سالي اإل رافية وبين ور ة ممارستوا من و وة ا عالية بين ور ور ة

( ومستوى و لته 76117 إذ بلغ معام ا رتباط ) ا ا و نظر م رف الم

( ولصاله ور ة ا همية.7671الو لة ) (، وهو وا إحصائيا عنو مستوى7677٤)

( أيضا أن هنا عالقة ارتباطية متوسطة بين ور ة 5كما يتضه من ال وو )

أهمية ا سالي اإل رافية وبين ور ة ممارستوا من و وة نظر م رف المرحلة،

( وهو غير 762٤٣( ومستوى و لته اإلحصائية )76571إذ بلغ معام ا رتباط )

ا. ويعكو الباحث هذه النتي ة إلى أن خبرع م رف المرحلة أق من وا إحصائي

من الممكن أنوم -نتي ة لخبرتوم ا طو -م رف المبحث، وأن م رف المبحث

تعرضوا لوورا توريبية أكثر، واستفاووا من ممارساتوم العملية ف الميوان، وبذل

ي اإل رافية، ويمكن أن يكونون قو طوروا من ممارستوم باستخوام معظم ا سال

ي عكى السب بأن عووا كبيرا من م رف المبحث من حملة ور ة البكالوريوس +

وبلوم التربية أو من حملة الما ستير، وبالتال كان إعواوهم أفض ن عووا كبيرا

منوم من حملة البكالوريوس.

52

مناق ة النتائج المتعل ة بالفرضية الرابعة ونصوا:

ا م تو و عالقة ارتباطية بأنه النتائج المتعل ة بالفرضية الرابعة ل و أظور

ور ة ممارستوا من و وة نظر ما بين ا سالي اإل رافية وف هميةا بين ور ة

لمؤه لى اإتعكى المحافظا والمناط التعليمية بالسلطنة الم رفين التربويين ف

العلم للم رض التربوذ.

بين ما أن هنا عالقة ارتباطية عالية بأظور قو ( 1ائج ال وو )نتكما أن

ا من و وأيضا بين ور ة ممارستوا ما ا سالي اإل رافية، ولتل هميةا ور ة

ة البكالوريوس + ور كذل حملة البكالوريوس و ذا نظر الم رفين التربويين

وو ال خال من لنا يتضهأنه لصاله ور ة ا همية، كما يعكى ذل وبلوم التربية،

سالي ل هميةا بين ور ة ما هنا عالقة ارتباطية متوسطة ه تو وأنب( أيضا 1)

نظر الم رفين التربويين ا من و وأيضا بين ور ة ممارستوا ما اإل رافية، و

اذفسير هن بأن لصاله ور ة ا همية. ويمكنتعكى الما ستير فأعلى ممن يحملون

ملة حهم من ن مبأن خبرع الم رفين التربويين العملية مالت ت و النتي ة إلى

حويثة، وأن ه أيضا تعتبر خبرا ور ة الما ستير فأعلى ف م ا اإل راض

، ةا كاويمي الور ة العلمية ف الم ا بعضوم يحم هؤ ء الم رفين معظموم

العم ذل ممارسة ك يتمكنوا من لبعو التأهي الكافأيضا هم لم يتم تأهيلوم وربما

نوعا ما من ناحية الوراسة الحالية هذه نتائج م . واتف م ا اإل رافالف

، وبرقعان، 111٤ك من )حسن، الت قو قام بإعواوها وراسة الم نتائج كئية

(.2771، وصبه، 1117

مناق ة النتائج المتعل ة بالفرضية الخامسة ونصوا:

و عالقة تو يتضه لنا بأنه مناق ة النتائج المتعل ة بالفرضية الخامسة من خال

ممارستوا من ا بين ور ما سالي اإل رافية ول هميةا ا بين ور ما ارتباطية

التربية والتعليم محافظا نظر الم رفين التربويين ف مويريا ا و وحيث

لتربوذ.لم رض ال العملية لخبرعلتعكى بسلطنة عمان

عال ذا مستوى أن هنا عالقة ارتباطية بأظور قو ( 7ال وو )كما أن نتئائج

ا سالي اإل رافية، وبين ك نوع من أنواع أهمية ا بين ور من ا همية ما

سنوا تل ور ة ممارستوا من و وة نظر الم رفين التربويين بغض النظر عن

ك من هذه النتي ة إلى أن وكو الباحثتعا همية، و ا لصاله ور وأيضا الخبرع

هالوالمؤ ا التخصصتل متساوين ف اقو يكونو ربما المختلفة ع أصحا الخبر

ومن ناحية أخرى مكان العم هذا من ناحية، أيضا ال نس والوظيفة وكذل و ةالعلمي

53

موارا المعارض وال فراو ا ق خبرع من بعض ما يتوافر ل ذهان يغي عن ا

رائوم حو آل واإلستماع استعراضاإلبوضوح من خال هذا لياحويثة، وقو يظور ال

النظرذ أكثر قربا من التصورقو ائ ا وراكا أن هذه الوور، حيث وذال وماوراك

منتائج الاتف قو ا كثر خبرع. وذوذ بآراء ا فراو توا م ارن من حيث ، وذل

(، 2771، وصبه، 2772)أبو هويوذ، ةم نتائج وراسضا أيوراسة الحالية هذه ال

ف ةإحصائي لة وذا فرو هنا أنه تو وف ا الوراس لنا تل حيث أظور

خبرته. ى حتلمعلم أو بالنسبة ل نس المتغير نحو ممارسة الم رفين لكفاياتوم تعكى

مناق ة النتائج المتعل ة بالفرضية الساوسة ونصوا:

طية تو و عالقة ارتباف أنه مناق ة النتائج المتعل ة بالفرضية الساوسة أظور

اممارستوا من و و ا بين ور ما ا سالي اإل رافية و ف هميةا ا بين ور ما

ة عمان بسلطنمويريا التربية والتعليم محافظا ونظر الم رفين التربويين ف

.لتعليم تربية والل ا العامة مويريلتعكى لأيضا

متوسطة بور ة أن هنا عالقة ارتباطية ب( .ال وو ) ف نتائجتل ال أظور كما

ممارستوا من ا بين ور ما ا سالي اإل رافية، و من حيث هميةا ا بين ور ما

حافظة مالتربية والتعليم ف ةالم رفين التربويين ف مويري أولئ نظر ا و و

من ال وو لنا لصاله ور ة ا همية. كما يتضه وأيضا تعتبر ، عبرذ و صحار

من خال هميةا بين ور ة ما عال ذا مستوى أن هنا عالقة ارتباطية بأيضا

نظر ا من و وأيضا بين ور ة ممارستوا ما اإل رافية و أنواع ممارسة ا سالي

ة نو الباطن التربية والتعليم ف مويرية محافظة الم رفين التربويين ف

ا همية، ا منور تل اللصاله تعكى ، صورالبريم و، ونكوى، وبالرستا

تخوام الم رفين التربويين س نوعيةإختالض بأن ائج تفسير هذه النتأن يتم ويمكن

، أو عوم لبعضوا اآلخر بور ة كافية بعض ا سالي اإل رافية، وعوم استخواموم

، مينالمعلعوو كبير من ت مإلى نوعا ما يحتا معين استخوام أسلو إ راف

الم اغ التربوية، كذل الوروس النموذ ية، و الي كما هو الحا ف استخوام أس

بعضتباو الكيارا ، مما حوا ب الي إستخوامحا استخوام أسال بعض ف ربماو

را ت ويذل كسلو اإل راف ل همية ا عال إعطاء ت ويروض والم رفين إلى

كئ ب ك نتائج الوراسة الحالية قو إتف م أق لممارسة تل ا سالي . و ربما

(.2771نتائج وراسة )صبه،

54

مناق ة النتائج المتعل ة بالفرضية السابعة ونصوا:

تو و ل و توصل الباحثة بأنه مناق ة النتائج المتعل ة بالفرضية السابعة من خال

ابين ور ما ا سالي اإل رافية ومن هميةا ا بين ور ما عالقة ارتباطية هنا

مويريا المحافظا والنظر الم رفين التربويين ف ا و وخال ممارستوا من

)علم ، أو سواء التربوذ إل راض ا ا عكى لتخصصت عمان وية لسلطنة الترب

أوب (.

ذا مساااتوى عالقاااة ارتباطياااةلاااأن هنابااا( 1أظوااار نتاااائج ال اااوو )كماااا قاااو

ا بااااين ور اااامااااا ا سااااالي اإل اااارافية، و ف هميااااةا ا بااااين ور اااا مااااا عااااال

أيضاااااا نظااااار الم ااااارفين الترباااااويين تعاااااكى ا و وااااا خاااااال ممارساااااتوا مااااان

يمكاااان حيااااث لم اااارض التربااااوذ )علماااا ، أو أوباااا (. ل ا اإل اااارافية تخصصاااالل

قااااو تكااااون المتغياااارا ا خاااارى تلاااا ان مياااا إلااااى هااااذه النتي ااااة مثاااا تفسااااير

( كماااا أن خبااارع، والال ااانس، ومكاااان العمااا ، ووظيفاااة)ال مااان حياااث مت اااابوة

مت ابوة. ه نفسوا التوري ت ريبا ونوع وطبيعة يةظروض العملال

55

التوصيا

:والم ترحا التوصيا

باااو مااان وضااا معاااايير لتطاااوير واختياااار ااااغل الوظيفاااة اإل ااارافية مااان .1

معااااارض ومعلومااااا الم اااارض وسااااعيه نحااااو كااااون حواثااااة التربااااويين، بحيااااث ي

أهم ال روط.من ، تطوير نفسه وكفائته

. و اااوو تسلسااا هرمااا يل اااأ إلياااه الم ااارض عناااوما يحتاااا وضااارورع تكامااا 2

الوور اإل راف بينه وبين موير المورسة

ضااارورع تطاااوير معااااارض وخبااارا الم ااارض بمااااا يتناسااا الوضااا الحااااال .٣

من تطورا تكنولو ة

، ومااااان ثااااام تخطااااايط اإلحتيا اااااا التوريبياااااة للم ااااارض الترباااااوذ تحوياااااو .٤

ت ااااه الموماااا المرتبطاااة البااارامج التوريبياااة الالكماااة وتنفياااذها لتطاااوير أوائاااه

م تم المعرفة. بووره الذذ يفرضه عليه

الم ااارض الترباااوذ وخصوصاااا أولئااا الاااذين تأهيااا والساااع نحاااو ا هتماااام .5

فاا م ااا اإل ااراض التربااوذ قباا التحاااقوم بالعماا اإل ااراف لاام يااتم إعااواوهم

ور ا علمية كالما ستير والوكتوراه ف اإل راض التربوذ. وذل لني

وت يااايموم مااان أ ااا رؤسااااء أقساااام اإل اااراض الم ااارفين الترباااويين متابعاااة .1

.توانوي ف أساليبوم اإل رافية ومتابعالت

تنوياااا ا سااااالي اإل اااارافية، وعااااوم ضاااارورع أن ي ااااوم الم اااارض التربااااوذ ب .7

واإلهتمااااام بتكنولو يااااا اإلتصااااا ا عتماااااو علااااى أساااالو واحااااو فاااا اإل ااااراض

.والمعلوما

توريبيااااااااة للم اااااااارفين وورز وباااااااارامج ع ااااااااو وورا ضاااااااارورع ال يااااااااام ب ..

اساااااتخوام ا ساااااالي اإل ااااارافية الحويثاااااة بيبوم تاااااورالتركياااااك علاااااى ضااااارورع و

، وتكنولو ياااااااا المعلوماااااااا كالاااااااوروس النموذ ياااااااة، والن ااااااارا التربوياااااااة،

والم اغ التربوية، وكيارع المورسة.

56

المرا

صالحة العيسان و وو يوة العان ، وور الم رض التربوذ ومعي ا أوائه -1

أنفسوم ف ضوء بعض المتغيرا ف سلطنة نمن و وة نظر الم رفي

عمان ، كلية التربية ، امعة السلطان قابوس

و ، نورالاااااااااو ين الطرابلسااااااااا ، ماااااااااراو الوب وسااااااااا ، ناااااااااور -2 حمي اااااااااو كر

مااااااااوى اسااااااااتخوام المعلمااااااااين بحثيااااااااة حااااااااو وراسااااااااة الااااااااكوارذ ،

الت عليماااااااااا لتكنولو يااااااااااا المعلومااااااااااا وا ت صااااااااااا فاااااااااا عملواااااااااام

من الت عليم ا ساس رحلة ا ولى بالو ر ة الث الثة من الم

( اثاااااار وراسااااااة م اااااارر 11.5ال مااااااالن ، معااااااين )،كمااااااا ، اسااااااكنور -٣

فاااااا تكنولو يااااااا التعلاااااايم لبرنااااااامج تااااااوريب علااااااى عاااااارض ال اااااارائه

الفوتوغرافيااااااااة فاااااااا تنميااااااااة ال ااااااااورع المكانيااااااااة ، المركااااااااك العرباااااااا

-22 ،11العاااااااااوو ،ويسااااااااامبر ،للت نياااااااااا التربوياااااااااة ، الكويااااااااا

2٣

اثاااااار اسااااااتخوام الوسااااااائ التعليميااااااة فاااااا تحساااااان ، ككرياااااا يحياااااا -٤

ا واء ا كااااااااااويم وا ت اهاااااااااا نحاااااااااو الت نياااااااااا التعليمياااااااااة لاااااااااوى

امعة أم ال رى –طال التربية العملية بكلية التربية

واقاااااااا اسااااااااتخوام الوسااااااااائط التعليميااااااااة قساااااااايم محمااااااااو ال اااااااانا ، -5

المتحااااااوع اإللكترونيااااااة فاااااا تعلاااااايم العلااااااوم بوولااااااة ا مااااااارا العربيااااااة

امعااااااااة ا مااااااااارا ،كليااااااااة التربية ، ماااااااان و وااااااااة نظاااااااار المعلمااااااااين

العربية المتحوع

واقاااااا اسااااااتخوام اإل ااااااراض اإللكتروناااااا فاااااا ، ر ااااااا راتاااااا ال اساااااام -1

المااااااوارس الحكومي ااااااة ماااااان و وااااااة نظاااااار الم اااااارفين التربااااااويين فاااااا

، رسااااااالة ما سااااااتير فاااااا اإلوارع التربويااااااة ااااااما الضاااااافة الغربيااااااة

م 271٣،

( الخطااااااااة ا سااااااااتراتي ية .277والتعلاااااااايم العااااااااال ) وكارع التربيااااااااة -7

(، نحاااااااو نوعياااااااة التعلااااااايم مااااااان 2712-.277للتطاااااااوير الترباااااااوذ )

أ التطوير.

(: إوارع المخاااااااااااااطر اإلسااااااااااااتراتي ية 2777المعاضاااااااااااايوذ، معاااااااااااان ) -.

المساااااااااااببة لف ااااااااااااوان المنظمااااااااااااة للمكاياااااااااااا التنافسااااااااااااية اآلليااااااااااااا

ر والمعال ااااااااا : وراسااااااااة نظريااااااااة تحليليااااااااة، مااااااااؤتمر إوارع المخاااااااااط

57

واقتصاو المعرفة، امعة الكيتونة ا رونية الخاصة، ا رون.

وفاااااااار الب اااااااارية التنميااااااااة) وولاااااااا مااااااااؤتمر:ومؤتمرا نااااااااووا -1

17. ،(الب ااااااااارية والكفااااااااااءا المعرفاااااااااة اقتصااااااااااو فااااااااا ا ناااااااااوما

ال كائر – 277٤ مارس

إي ابيااااااااا وساااااااالبيا ، عبااااااااو باااااااان عبااااااااوالعكيك الوااااااااول -17

ال ممارسااااااتوا ماااااان و وااااااة نظاااااار طااااااا لعااااااا اإللكترونيااااااة وووافاااااا

امعااااااة الملاااااا سااااااعوو، الرياااااااض التعلاااااايم العااااااام بموينااااااة الرياااااااض

المملكة العربية السعووية

محمااااااااااوو أحمااااااااااو المساااااااااااو " ت ويااااااااااوا فاااااااااا اإل ااااااااااراض -11

( 2771)التربوذ

المااااااااااااااااااااااااؤتمر اإلقليماااااااااااااااااااااااا الثااااااااااااااااااااااااان للااااااااااااااااااااااااتعلم -12

مااااااااااارس 27-25، خااااااااااال الفتاااااااااارع ماااااااااان eRC2013اإللكتروناااااااااا

271٣.

الماااااااؤتمر الاااااااوول الثاااااااان للاااااااتعلم ا لكترونااااااا فااااااا الاااااااوطن -1٣

.271٣ويسمبر 11-17فى الفترع من ، العرب

مااااااا مصااااااطفى عبااااااو الاااااارحمن ال اااااارقاوذ، تنميااااااة مفاااااااهيم -1٤

وناااااا ومواراتااااااه لااااااوى طااااااال كليااااااة التربيااااااة التعلاااااايم والااااااتعلم اإللكتر

.5002 ، مايو.5بسلطنة عمان، م لة كلية التربية، العوو

مواااااااااااااارا التاااااااااااااوريس ، مصاااااااااااااطفى محماااااااااااااو إباااااااااااااراهيم -15

امعة المل خالو –كلية التربية ، اإللكترون

http://www.elearning-arab-academy.com/new-conferences/877-2013-06-08-04-42-44.html

http://www.elearning-arab-academy.com/new-conferences/877-2013-06-08-04-42-44.html

http://www.elearning-arab-academy.com/elearning-principles/709-2012-10-09-18-28-59.html



أثر استخدام تكنولوجيا المعلومات والإتصال في العملية...

Education

Transcript of أثر استخدام تكنولوجيا المعلومات والإتصال في العملية...