االلكتروني للتعليم النظرية األسس

االلكتروني التعليم مجال الن نظرا         واسع مجال انه على عالوة نسبيا حديث لذا ، عديدة مكونات على ويشتمل ومعقد

االلكتروني التعليم تعريفات تعددت فقد والتي عليه تطلق التي األسماء واختلفت

في وهى متبادل بشكل أحيانا تستخدم قد هذه ومن متطابقة غير الحقيقة

على القائم المسميات: ) التعلم على القائم التعلم ، الكمبيوتر

، الشبكي التعلم ، باالنترنت التعلم ، الموزع التعلم ، التكنولوجيات ( كما االفتراضي التعلم ، الخط على التعلم ، الويب على القائم التعلم

هذه معظم أن إال االلكتروني التعليم تعريفات تعددت على تركز أو واحدة نظر وجهة عن وتعبر الدقة ينقصها  التعريفات

توضيح الضروري من كان لذا ، المجال هذا خصائص من واحدة خاصية. االلكتروني التعليم عليها يقوم التي النظرية األسس

 : االلكتروني التعليم نظام مكونات

المحتوي لتوصيل نظام فقط ليس االلكتروني التعليم         ومستحدثات أدوات يستخدم نظام أو ، االلكترونية والمقررات كامل تعليمي تكنولوجي ونظام ، تطبيقي نظري علم ولكنه تكنولوجية

فلسفي فكري أساس على تقوم ، ومحكومة مقصودة وعملية ، ومدروسة، مخططة بخبرات المتعلم فيها يمر  جديدة تربوية ونظريات

بطريقة ومتنوعة متعددة الكترونية تعلم مصادر مع تفاعله خالل من بيئات فى ، منظمه تعليمية وأحداث إجراءات ووفق ومتتابعة نظامية

عمليات تدعم والشبكات الكمبيوتر على قائمة ، مرنة الكترونية تعلم. ومكان وقت أي فى حدوثه وتسهل التعلم

  التالية الرئيسية المكونات من االلكتروني التعلم نظام يتكون و   

\ تعمل والتي النظام أهداف لتحقيق ، ومتفاعل ، متكامل بشكل معا: هي المكونات وهذه

  : النظريات التالية العناصر على ويشتمل  : والبحث النظرية أ- مكون التعليم نظام فلسفة ، الممارسات ، التعليمية المشكالت ، والبحوث

التربوية الغايات ، الجدوى ودراسة التخطيط ، وسياسته االلكتروني

. المالي والدعم الموارد ، والتطوير التصميم ، والمعايير 

: التالية العناصر  على ويشتمل : االلكتروني التعلم نظام ب- مكون التحتية البنية ، والمعايير التعليمية والسياسات الفلسفة المتعلمون

الخاصة الكمبيوتر أجهزة ، االلكترونية الشبكات وتشمل التكنولوجية األفراد ، التعليمية واألهداف الغايات ، البرامج ، الخوادم ، بالعلماء

،......( ، والمساندة الدعم فرق ، منسقون ، ،مبرمجون ) أساتذة المصادر ( ، الكترونية ومقررات ) برامج االلكتروني المحتوي

بيئات ، تعليم وأساليب واستراتيجيات عمليات ، االلكترونية والوسائط الكترونية مكتبات ، الكترونية تعلم مصادر مراكز ، االفتراضية التعلم

التعلم ادراة نظام ، المحتوي ادراة ،نظام وتفاعل اتصاالت نظام ( ، ، األفراد إدارة نظام ، الطالب شئون وإدارة التسجيل ) نظام ويشمل

، والتسهيالت الخدمات ، والتقويم التقدير نظام ( ، التعلم إدارة بيئات. الفني والدعم الصيانة نظام

  من العديد على ويشتمل : االلكتروني التعلم فى العمليات ج- مكون هما: عمليات رئيسيين نوعيين في تصنيفها  يمكن والتي العمليات: يلي كما والتعليم االتصال وعمليات ، والتطوير التصميم

  والتطوير التصميم فريق بها ويقوم  والتطوير: التصميم - عمليات1

( التقويم التطوير، التصميم، ) التحليل، عمليات وتتضمن 

، والوصول ) االتصال وتتضمن والتعلم: والتعليم االتصال - عمليات2 ، والمعرفة المحتوى إدارة ، الدافعية استثارة ، والدخول التسجيل

، المتزامنة االفتراضية الفصول فى الجماعي التعليم ، الفردي التعليم ، المتزامنة غير االلكترونية المناقشة منتديات فى الجماعي التعلم

المتزامنة غير االلكترونية المناقشة منتديات في الجماعي ) التعلم التعزيز ، والمساعدة التوجيه ، العملية والتدريبات األنشطة ،عمليات( والتقويم التقدير ، والمساندة الدعم ، والرجح

  على ويشتمل  االلكتروني: التعليم نظام فى المخرجات د- مكونجديدة واتجاهات تفكير وأساليب ومهارات بمعارف ومتعلمين معلمين

  

 : االلكتروني للتعليم النظرية المبادئ

  تطبق التي الفروض من مجموعة النظرية أن المعروف من        

فلسفة وفي ، القرار اتخاذ في وتساعد معينة ظاهرة حاالت كل على مجموعة يلي وفيما الممارسات خالل من الفاعل التنفيذ وفي التطبيق

: االلكتروني للتعليم نظريا تؤسس التي والمبادئ الفروض من 

تطبيقه ويمكن التعليم لتنفيذ تكنولوجي وسيط االلكتروني التعليم    -1 ، بعد عن والتعليم التقليدي التعليم مثل مختلفة نماذج خالل من

المبدأ وهذا ، والبنائية السلوكية مثل مختلفة تربوية فلسفات وفي ولكنه التعليم أشكال من محددا شكال االلكتروني التعليم يجعل ال

. التعليم لتنفيذ وسيط 

في جديدة وأنماط أشكال ظهور إلي أدى االلكتروني التعليم    -2 التقليدي التعليم في القوة ونواحي إمكانات بين تجمع التعليم

. ليفي التو التعليم مثل بعد عن والتعليم 

التعليم مداخل أساس على يقوم االلكتروني التعليم    -3 يمكن االلكتروني التعليم أن اى العكس وليس واستراتيجياته

البنائي التعلم مثل المختلفة واالستراتيجيات المداخل مع تطبيقه المشكالت على المبني والتعلم الموقفي والتعلم التشاركي والتعلم

ذلك وغير ، 

للمستحدثات الناجح التنفيذ خالل من يقدم االلكتروني التعليم    -4 لعملية الالزمة والمتطلبات الشروط كل يحقق بحيث التكنولوجية،النظام. من جزءا ليصبح التكنولوجي االستحداث

  وعرضه، المحتوي توصيل في يستخدم االلكتروني التعليم        -5

والتعلم. التعليم عملية وتسهيل ودعم 

بعناية، أدواته اختيرت إذا أكبر نجاحا يحقق االلكتروني التعليم        -6له. أساس ومكون وكجزء معه ومتفاعل ومتكامل مندمج وبشكل

  المنهج سياق في المتعلم تنمية يستهدف االلكتروني التعليم    -7

أدوات هي االلكتروني التعليم وتكنولوجيات المحددة واألهداف

المنهج. هذا لتنفيذ 

أن أي تنفيذه تبرر التي ومميزاته إمكاناته له االلكتروني التعليم    -8 وناجح فاعل بشكل تستخدم أن يمكن االلكتروني التعليم تكنولوجيا

العملية تحتاجها مزيدة تعليمية ومميزات إمكانات قدمت إذا. التعليمية

 االلكتروني: التعليم نظام خصائص

 يلي: فيما االلكتروني التعليم نظام خصائص تحديد يمكن             

يتكون التي المكونات كل على يشتمل انه بمعنى الشمول:       -1التعليمي. النظام منها

  بيئة في كلي بشكل معا تعمل المكونات هذه أن بمعنى الكلية:    -2

ما اكبر ككل النظام هذا ينتجه ما وان الكترونية تكنولوجية تعليمية. مستقل وبشكل حدة على منها كل عمل إذا العناصر هذه تنتجه

  معا النظام مكونات تعمل إذا : المتبادل واالعتماد والتأثير التفاعل    -3

فكل الكترونية تعليمية بيئة في ومتناسق ومتفاعل متكامل بشكلبها. ويتأثر األخرى المكونات في يؤثر مكون

  النظم مع يتفاعل مفتوح نظام فهو األخرى: النظم على االنفتاح    -4

مدخالته يستمد فمها الخارجية البيئة في معه تعمل التي األخرى. مخرجاته تذهب واليها

  ثابت وغير ديناميكي نظام انه بمعنى الذاتي: والتكيف التطور    -5

لكي الذاتي والضبط التوازن إعادة على القدرة ولديه ذاتيا ويتطور. البيئة مع تفاعله من الناتجة الظروف مع يتكيف

  تعليمية وأهداف تربوية أغراض له نظام انه اى : الغرضية       -6

. اجلها من يصمم محددة 

من النظام على التعرف يمكن حيث البصري: والتمثيل النمذجه       -7. الغرض لهذا تعد نماذج خالل

 : تعلم كعملية االلكتروني التعليم

  مكونات بين الهادف التفاعلي النشاط من حالة هي Process العملية 

والعالقات والتفاعالت األساليب من مجموعة على تشمل ، النظام أهداف تحقيق نحو والموجهة المحددة المنهجية واإلجراءات واألنشطة

دائم تواصل حالة هي التعليم . وعملية محددة زمنية فترة خالل ، معينة والمعلم ، ) المتعلم للمنظومة األساسية المكونات بين مستمر ونشاط

التكنولوجيات طريق ....( عن والنظام، ، والمصادر ، والمحتوى ، اتصال تأسيس على االلكتروني التعليم فاعلية . وتتوقف االلكترونية

التعليم في . والتفاعالت المكونات هذه بين ، اتجاهين في فاعل\ أكثر االلكتروني يتسم إذ التقليدي التعليم في منه وتعقيدا نشاطا

هو كما معينين ومكان بزمان يتحدد وال ، واالستمرار بالديمومة التفاعل كل يشكل إذ بالشمول يتسم كما ، المدرسية الحصة في الحال

أيضا ويتسم ، فقط المتعلمين من قلة على يقتصر وال ، المتعلمين التفاعل على  يقتصر فال التعددية . وأيضا ومكان وقت أي في بالمرونة

يشتمل إنما ، التقليدي التعليم في الحال هو كما والمتعلم المعلم بين نظام مع المتعلم وتفاعل ، االستخدام واجهة مع المتعلم تفاعل على والوسائط المصادر ومع ، االلكتروني المحتوى ومع ، التعلم إدارة

الدعم وفريق االلكتروني المنسق ومع ، المقرر أستاذ ومع االلكترونية،. الزمالء ومع

 : والشبكات الكمبيوتر على مبني الكتروني كنظام االلكتروني التعليم

               ، فيه والدخول إليه، الوصول يتم االلكتروني التعليم أن بذلك ويقصد 

\ معه والتفاعل االلكترونية التعليم تكنولوجيات طريق عن ، الكترونيا: هما االلكترونيات تكنولوجيا من رئيسيان نوعان ويوجد والرقمية

  استخدام التناظرية) التماثلية( : مثل االلكترونيات ( تكنولوجيا أ

والتسجيالت ، والتليفزيون ، واإلذاعة ، المحاضرة في الميكروفونات االلكتروني للتعليم عديدة تعريفات ظهرت ولذلك والمرئية، الصوتية. التعليم مجال في االلكترونية الوسائط هذه استخدام تعكس

  الكمبيوتر استخدام : مثل الرقمية االلكترونيات ( تكنولوجيا ب

تقصر أخرى تعريفات ظهرت وقد ، المحمول والهاتف والشبكات. الرقمية التعلم تكنولوجيات على االلكتروني التعليم مفهوم

  الصناعية األقمار استخدام : مثل الرقمية االلكترونية ( الشبكات ج

على والتعلم الويب عبر التعلم وظهور بعد عن الفيديو ومؤتمراتوغيره. الشبكات على والقائم الخط

 : مرن تعليمي كنظام االلكتروني التعليم

 \ ليس االلكتروني التعليم أن بالمرونة ويقصد هو كما صارم بشكل مغلقا\ ومفتوح مرن تعليم ولكنه التقليدية الفصول في الحال والمرونة ، جزئيا

التعلم وقت اختيار حيث من التكيف على والقدرة المناسبة تعني هنا المناسبة التعليمية والمواد والمقررات البرامج واختيار ، ومكانه

تخصيص في . والمرونة المتعلمين وحاجات ورغبات الهتمامات الذاتي الخطو في . والمرونة المتعلمين وحاجات يتناسب بما المحتوى

تحكم في والمرونة ، يفضلونه الذي التعلم معدل بحسب للتعلم التفاعل في . والمرونة التعلم في وتقدمه  تعلمه معدل في المتعلم

الذي الوقت في المناقشات في واالشتراك المتزامن غير واالتصال. المتعلم يناسب

   نظام االلكتروني التعليم أن إلى التوصل يمكن سبق ومما        

بخبرات المتعلم فيها يمر ، ومحكومة مقصودة تعلم وعملية تعليمي االلكتروني المحتوي مع تفاعله خالل من ومدروسة مخططة تعليمية

تعليمية إجراءات وفق الكترونية تعليم ووسائط مصادر باستخدام والشبكات الكمبيوتر على قائمة الكترونية تعلم بيئات في منظمة

. ومكان وقت أي في ، حدوثه وتيسر التعلم عمليات تدعم االلكترونية 

اإللكتــــــروني التعـــليم فلسفة

وطبيعته ونوعه شكله كان أي نظام لكل فلسفة تعليمي غير أم تعليميا كان سواء وأسس، مبادئ فلسفة ولكل به، خاصة عليه، تبنى نظرية أساس أو مبدأ ولكل رؤية، فرضية ولكل فرضية، نظرية ولكل منه أو منها ينظر منظور أو زاوية رؤية ولكل

مفهوما كان سواء المستهدف الشيء إلى فلسفته اإللكتروني معنويا. وللتعليم أم ماديا

تكنولوجيا مبادئ على المبنية الخاصة التعليم نظريات مثل وعلمية تربوية نظريات من به ترتبط وما التعليم، وقنواته ومبادئه ومفهومه االتصال وعلم النظم، مدخل ونظريات والتعلم، الموقف مع المتوافقة الفاعلة القنوات من وغيرها والبصرية السمعية

األول المقام في المتعلم بخصائص والمتعلقة التعليمي، .

  المنعكســة وســماته خصائصــه في اإللكتروني التعليم فلسفة وتتضح

ــه في ــتخلص مفهوم ــات من المس ــة، األدبي ــال ومن التربوي ــل أعم من ك) والــتيجي والــوائلي، والموســى، (،2002) وتشرشيل (،2002) العبادي مرتبطة تفاعلية تعليمية بيئة بأنه اإللكتروني التعليم يصف والذي (،2005

المقام في بالفردية يصبغها مما المتعلم، نشاط حول وتتمركز بالكمبيوتر، التعليم، تفريد مبادئ بتعزيز وذلك التعلم، في الذات على واالعتماد األول،

بمسـاعدة والتعليم بعـد، عن والتعلم المفتـوح، والتعلم المـبرمج، والتعليمــترنت، على المعتمــد والتعلم الحاســوب، ــادئ من وغيرهــا االن ــد مب التفري

فتوصف هذا، على المطاف. وتأسيسا نهاية في لإلتقان التعلم إلى الهادفة وترجمـة ،Khan (2005) خـان لـــ وفقـا وطبيعته اإللكتروني التعليم بيئة ومرنـة، مفتوحـة، بأنهـا (،2005) والـتيجي والـوائلي، الموسـوي، من كل

وموزعة. ــتنادا             ــا إلى واس ــبق، م ــوح  ورغم س ــنى وض ــام المع للتعليم الع

ــط لبس هناك الزال أنه إال السابق، التعريف خالل من اإللكتروني في وخل منهم الــتربويين. فــالكثير فيهم بمــا النــاس من الكثــير عند المفهوم معنىــل ــط إلى يمي ــذا رب ــوع ه ــتروني( )التعليم التعليم من الن ــاألجهزة  اإللك ب

من وغيرهـا )االنـترنت(، الدوليـة المعلومات وشبكة والكمبيوتر، التعليمية،ــتحدثات ــة، المس ــا التكنولوجي ــط وم ــا يرتب ــات، من به ــزة، إلكتروني وأجه

وغيرهــا، متعــددة، تكنولوجيــة ووســائط بصــرية، ســمعية ومــواد وأدوات، اإلطــار هــذا في اإللكــتروني التعليم مفهــوم حصــر بــل فحسب هذا وليس

قاصــرة نظــرة األســباب. وهــذه من ســبب ألي منه إخراجه وعدم تحديدا،ــتروني التعليم ألن ــع، في اإللك ــوء وفي الواق ــف ض ــابق، التعري ليس الس

ــذلك، ــو ك ــوم تعليم مجــرد ليس فه ــتروني العــرض على يق ــادة اإلليك للم يقــوم الــتي النظريــة وفلســفته العلمي، أساســه لــه تعليم هو بل العلمية،

ــفة العرض طرق حول تمحور لو .. وحتى عليها التعليم اإلليكترونية. ففلس التعليم تكنولوجيــا مبــادئ .. على األساس في .. تقوم الخاصة اإلليكتروني

ــتي التربوية، النظريات أو التربوية للعلوم العملي التطبيق عن الناجمة وال الجمهــور خصــائص مــع توافقهــا ومــدى العلميــة المــادة على تنصــب

وأسسها ومكوناتها، االتصال، نظريات مبادئ ذلك في مراعية المستهدف، بــأي تغفــل ال الحقيقة في والتي اإلشارة، سبقت كما األساسية وعناصرها

في المتمثلين االتصــال طــرفي بين المشــتركة الثقافــة األحــوال من حــال المناســبة االتصــال قنــاة نوع تحديد على يساعد مما والمستقبل، المرسل المسـتهدف االتصـال جمهـور خصـائص مـع والمتوافقة التعليمي، للموقف االتصــال مواقــف في والمتعلم المعلم والمســتقبل/ أو المرســل بطرفيــه

أن على تنص الــتي ديــوي جــون مبــادئ أحــد من انطالقــا وذلك التعليمية، االتصـال" )نجـاح طـرفي بين الخـبرة في المشـاركة هي االتصـال "عملية

(.1995 الخالق، عبد ومصطفي المنعم، عبد علي النعيمي، 

ثقافــة على كــذلك االتصــال عمليــة تعتمــد بــل فحســب، هــذا وليس االتصــال وقنــوات وســائل وبين بينهم األلفــة ومــدى التكنولوجية، الجمهور

مثـــل التعليم من النـــوع هـــذا تفعيـــل في المســـتخدمة التكنولوجيـــة البحث وطـــرق مواقعهـــا، في اإلبحـــار وأســـاليب ،Internet االنـــترنتــل ــائج إلى والتوص ــبر للبحث نت ــا ع ــمى م ــرك يس Search  البحث بمحEngine، اإللكتروني البريدمع التعامل وطرق E-Mail، لم لــو أنه بمعنى

النتيجة تكون لربما اإللكتروني، التعليم برامج تصميم عند األمور هذه تراع يتحقــق، لم تصــميمه من الهــدف أن يعــنى مما اإلطالق، على مرضية غير

ــذلك ــون ال وب ــتروني التعليم يك ــاعال اإللك ــا ف ــات وملبي ــمم لطموح المص من ألجله المصمم التعليمي للموقف مناسب وغير ناحية، من له والمتبني

أخرى. ناحية 

Khan خــان يسأل نفسه، المنظور ومن الصدد، هذا وفي )2004(، تسير وكيف اإللكتروني، التعليم مع حاله عن التربوي الميدان في له زميال

فــيرد إلكتروني؟ تعليم لديهم وهل التعليمية؟ مؤسستهم في معهم األمور بيئــة إدارة نظــام ولــدينا إلكــتروني، تعليم .. لــدينا قــائال: نعم الزميــل

معلقا خان فيقول ،)Learning Management System )LMS التعلمــه: إن جــواب على ــة إدارة نظــام وجــود زميل يعــني ال (،LMS) التعلم بيئ

المعــنى يعكس معــنى ذا أو فــاعال إلكترونيــا تعليمــا لــديكم أن بالضــرورة الفاعــل اإللكــتروني التعليم نظــام ألن وذلــك اإللكتروني، للتعليم الحقيقي

فيهم بمــا التعليميــة العمليــة في المســاهمين لجميــع فــاعال يكــون أن البد والمؤسســة المؤسســي، الــدعم ومجموعــة التدريســية، والهيئة المعلمين

الفاعلية. ويضيف درجة وبنفس نفسه للمتعلم ومفيد فاعل هو كما نفسها ســبيل على للمتعلم فــاعال اإللكــتروني التعليم نظــام بقولــه: يكــون خــان

ومتمركــزا جيــد، بشـكل مصـمما إليــه، الوصـول سهل يكون عندما المثال ميسـرة. تعليميـة بيئـة ولـه ومرنا، وفعاال، ومطاقا، ومحتمال المتعلم، حول من المتعلمــون يتمكن عنــدما والمتعلم للمعلم فــاعال النظــام يكــون كمــا

ــرض ــال مســتو ع ــاح واألداء المشــاركة من ع ــق في والنج ــداف تحقي أه بالســعادة للنظــام الــداعمون يشــعر عنــدما فــاعال النظــام المقرر. ويكون

صــعوبات أو عوائــق ودون وميســرة، مرضــية تعليمية خدمات قدموا ألنهم ألهــداف ومحققــة المتعلمين، الحتياجــات الــوقت نفس في وملبيــة تــذكر،

ــا ــتروني التعليم لنظــام يمكن المعلمين. كم ــاعال يكــون أن اإللك ــدما ف عن بالنظــام واســتمتاعهم المتعلمين رضــا التعليميــة المؤسســة تستشــعرالتعليمية. بيئته مع وتفاعلهم

            ــذا، ــاح ول ــام فنج ــتروني التعليم نظ ــه اإللك ــة في وفاعليت المؤسس أو التعليميــة، للبيئــة والمكــاني المــادي اإلعــداد على يقتصــر ال التعليميــة،

Khan خــان أشــار كمــا عدمــه من ،LMS التعلم بيئــة إدارة نظــام وجــود بالتصــميم تتعلــق كثــيرة أخرى أمورا ليشمل ذلك يتعدى بل آنفا، )2004(ــية التربوية األسس مراعاة مع البيئة لهذه والفني العلمي واإلعداد والنفســادئ ضوء في فنيا البيئة هذه تصمم أن ينبغي المستهدف. كما للجمهور مب

مــدخل ونظريــات والتعلم(، )التعليم النفس علم ونظريــات االتصــال، علم خصــائص مع التعليمية البيئة هذه توافق لضمان الذكر. وذلك األنفة النظم

النفســية. وبغــير وطموحــاتهم الحتياجــاتهم ملبيــة تكــون بحيث المتعلمين،

جيدة نتيجة ضمان يستعصى لربما بعضها، أو األمور، هذه غياب وفي ذلك، من كــل مــع حــدث مــا ذلــك على مثــال المعنية. وخــير لألطراف ومرضية

حيث ،)Frank, Reich, & Humphreys )2003 وهمفيرز وريج، فرنك،Distance بعــد عن بــالتعلم المتعلقــة دراستهم في توصلوا Learning ،

بين مــا أعمــارهم تــتراوح الــذين التالميذ أن إلى .. اإللكتروني البريد وعبر هــذا أن حيث األســلوب، هــذا خالل من التعلم في صعوبة وجدوا12- 11

وال قــدراتهم، مــع يتوافــق وال خصائصــهم، مــع يتناسب ال التعليم من النوع حيث التكنولوجيــة ومهــاراتهم ثقافــاتهم مــع يتناســب وال احتياجــاتهم، يلبي

اإللكتروني. والبريد اإلنترنت مع التعامل مهارات إلى يفتقرون أنهم لوحظ أخــرى. جهــة من المتعلمين اهتمامــات مــع البرنــامج توافق عدم تبين كما

ــدليل ــك على وال ــر ذل ــا خالل من ظه ــه حصــل م ــاحثون علي ــذه في الب ه الدراســة( )عينــة أنفســهم التالميــذ تعليقــات في تمثلت نتائج من الدراسة

عند صعوبة وجود إلى النتائج أشارت أمورهم. فقد وأولياء آبائهم وتعليقات إلى اســـتدعى ممـــا اإلليكـــتروني البريـــد عـــبر التعلم في التالميـــذ بعض

المنزليــة. الواجبــات حــل في للمســاعدة األمــور أولياء أو باآلباء االستعانة المتعلمين، من الفئــة هذه مع المعلم وجود إلى الحاجة فرض بالطبع وهذا

الــبيت في يــزوره أن المــادة معلم على اقــترح التالميــذ بعض أن لدرجــة البريــد خالل من البرنــامج هــذا مــع التعامــل يمكن كيــف لــه ليشــرح

اإللكتروني. 

على قائمــة اإللكــتروني التعليم فلســفة أن ســبق ممــا ويســتخلص في المتمركــزة التعليم تكنولوجيــا  مبــادئ في تتمثــل بحتــة علميــة أسس

ــام ــد على األول المق ــذاتي والتعلم التعليم تفري ــني ال ــديم المع تعليم بتق والحريــة، والتفاعليــة الفرديــة يعــني ممــا متعلم، كــل وخصــائص يتوافــقــائم والتعلم ــ ــرعة على الق ــ ــة التعلم، في المتعلم س ــ ــة في والهادف ــ نهاي

األهــداف، من ممكن قــدر أكــبر وتحقيــق األداء، في اإلتقــان إلى المطافــل ومن ــبر قبـ ــدد أكـ ــل المتعلمين من ممكن عـ ــبتهم تصـ %90 إلى نسـ

 األحيان. من كثير في وتتجاوزها

اإللكترونى التعليم دارة

عن الحديثة التعليم طرق احدث االلكتروني التعليم يتمثل , االول رئيسيين محورين خالل من االنترنت عبر

الثانى و( Virtual Classrooms) االفتراضية الفصول Self Paced Learning  الذاتى التعلم فى يتمثل  التعليم خدمة بتقديم االفتراضية الفصول تقوم

 التعليم يتيح الذى( Synchronous Learning) المتزامن  بعدت مهما  الوقت نفس فى الطلبة من عدد

 المادة ببث  يقوم  الذى المدرس  بين  المسافات فى المتواجدين والطلبة البث استوديو داخل من  العلمية

 والطلبة المدرس بين التفاعل يتم , حيث المدارس Text) النصى التحاور الى باالضافة  الصوتية بالمحادثة

Chat )للسبورة المدرس  استخدام  امكانية مع  الفصل داخل  المتواجدة( White Board) االلكترونية Web) االنترنت مواقع بين التنقل وحرية االلكترونى

Safari )اى على  االطالع فى معه الطلبة  بمشاركة يتم بثه. ثم يتم الذى الدرس موضوع مع  يتواءم  موقع

مسجلة واتاحتها الهواء على المذاعة الحصص تسجيل المذاعة الحصص لحضور الفرصة لهم تتح لم الذين للطلبة.الهواء

وبين الطالب بين التفاعل الذاتى التعلم يوفر االنترنت المنشورعلى(E-Content)  االلكترونى المحتوى

Computerized) الحاسوبية المحاكاة باستخدامSimulation )التعلم مهارات الطلبة اكساب بهدف

بما المعلومة عن والبحث المعرفة على القائم الحديث القرن فى التعلم واليات الثالثة االلفية مطالب مع يتناسب القائم التعليم من التعليم مفهوم وتغيير والعشرين الحادى

حول المتمركز النشط التعليم الى والتلقين الحفظ نشط مشارك الى المتلقى من دوره يتغير الذى الطالب

 .التعليمية العملية

مصادر للطالب توفر ثرية تعليمية بيئة  خالل من وذلك االوقات جميع فى الطلبة لجميع ومتاحة متجددة معلومات

تشمل والتى للوزارة االلكترونى التعليم موقع التفاعلية الدروس

Interactive Lessons )االلكترونية والكتب (E-Book)  االفتراضية المعملية والتجارب

Virtual  Labs )داخل من بالفيديو المصورة والتجارب التعليمية والموسوعات االطفال , وركن المطورة المعامل

تصميم تم .حيث التعليمية والعروض  المصورة والقصصالتعليمية الكائنات

Learning Objects )معاييرالجودة مع يتوافق بما التفاعلى التعليم من الحديثة لالنماط العالمية

Interactive Distance Learning )مصادر لتوفير تعلم منها الهدف ، للمعرفة ومتنوعة ومتعددة متجددة التفكير على تعتمد التى للتعليم الحديثة باالساليب الطالب

من اإلبداعي لبحثه الفرصة وإتاحة المشكالت، وحل الناقد المهارات تنمية بهدف المعرفة مناهل على االطالع خالل

بوابة إلى يؤدى بما توظيفها وطرق الطلبة لدى االبداعية.العالمية إلى واإلنطالق واإلكتشافات اإلختراعات

اإللكترونى التعليم نظام عناصر

:-االتى من االلكترونى التعليم نظام يتكون (Data Center) االلكترونى التعليم معلومات

يضم الذى للتعليم مبارك مدينة فى الموجود –Routers وحدات - Servers الشبكات خوادم وحدات E1السرعة عالية ربط قنوات –  Switchesوحدات

االلكترونى المحتوى نظام ادارة طاقم الى باالضافةLearning Content Management System )LMS( 

(Virtual Classrooms) االفتراضية الفصول منظومة التزامنى التعليم توفر

Synchronous Learning )وتضم للمدارس الجمهورية محافظات فى المنتشرة البث استوديوهات

التعليم  خدمة استقبال يتم بث. حيث استوديو26 والمزودة الكمبيوتر بمعامل المجهزة المدارس

 تشمل والتى المختلفة بانواعها االنترنت بوصالتADSL-ISDN-VSAT-DIAL UP.)

توفر التى( Self Paced) الذاتى التعلم منظومةتزامنى الغير التعليم

Asynchronous Learning )للطالب يتيح والذى على المنشور اإللكترونى التعليمى المحتوى مع التفاعل

 Test) األسئلة بنك إلى باإلضافة اإللكترونى التعليم bank)والمراجعات اإلمتحانات نماذج على يحتوى الذى جميع فى للطلبة ,والمتاحة التعليمية المراحل لجميع

للطلبة االوقات

فى المذكورة اإللكترونى التعليم نظام مكونات وتعمل ومتنوع هائل تعليمى محتوى نقل بهدف متكاملة منظومة متنوعة مصادر وجود خالل من وتقويمى ,اثرائى ,ترفيهى

)المدارس المستخدمين من لآلالف متاحة المعلومات بوزارة الخاصة االلكترونى التعليم بوابة خالل والطلبة( من

 http://elearning.moe.gov.egوالتعليم التربية

:- اإللكترونى التعليم نظام إنجازات Real Time /On)المباشر الحى البث خدمة تقديم

Line )فى الطلبة لجميع اإلفتراضية الفصول حصص إلذاعة اإلبتدائى- السادس )الصف المختلفة التعليمية المراحل

، األول اإلعدادى- الصف الثالث ، الثانى ، األول الصف للطلبه مسجلة وإتاحتها الثانوى( الثالث الثانى،

الطلبOn Demand )الحصة مشاهدة من الطلبه يتمكن حتى

المراجعات المباشر.واذاعة البث أثناء يحضرها لم وشهادة واالعدادية االبتدائية المراحل لطلبة  النهائية.العامة الثانوية

:- اآلتى تشمل التى الذاتى التعلم خدمة تقديم

التقنيات أحدث بإستخدام المدرسية اإللكترونية الكتب تحميل للطالب تتيح التى(E-Book Workshop) وبرامج دقائق خالل فى له الشخصى الكمبيوتر جهاز على الكتاب محتويات من جزء اى بتصفح قيامه امكانية مع معدودة خالل من فصل-فقرة- شطرة( مباشرة – )باب الكتاب االولى  الصفحة من البدء الى الحاجة دون الكتاب فهرس\ الكتاب داخل المالحظات تدوين خاصية ,واتاحة إلكترونيا

الكتاب داخل الموجودة االلكترونية المفكرة داخل.الجهاز غلق بعد اليها  والعودة االلكترونى

االطالع خدمة يقدم االلكترونى الكتاب فان وبالتالى باالضافة المذاكرة اثناء المالحظات وتسجيل والمذاكرة

.الطالب لرغبة طبقا منه جزء اى طباعة امكانية

باستخدام( Interactive Lessons) التفاعلية الدروس مع يتفاعل أن للطالب تتيح التى Java الجافا

يلمس . حيث اإلنترنت على الموجود اإللكترونى المحتوى البيانات وتغيير تعديل خالل من بنفسه العلمية  الحقائق

المولد فى الملفات سرعة فى التحكم مثل له تتيح وزيادة الكهربى  المحرك فى الحركة اتجاه وتغيير الكهربى

عناصرالدوائر وتكوين الجهد فرق وتغيير التيار وتغيير والعدسات المرايا فى البؤرى البعد وتغيير الكهربية

والحجوم. والمساحات والمسافات واالطوال االبعاد مهارات وتنمية الذكاء مستوى لقياس االلكترونية وااللعاب. االطفال لدى العلمى التفكير

للطالب تتيح التى(Virtual Labs) اإلفتراضية المعاملاالدوات بتحريك بنفسه التجربة إجراء\ المواد وإضافة وخلط  ومشاهدة  اإلنترنت على إفتراضيا اجراء للطالب يمكن وتحليلها. وبذلك وتدوينها  النتائج

.عديدة مرات بنفسه التجربة

تصويرها  تم التى بالفيديو المصورة المعملية التجارب اإلنترنت عبر ونقلها المطورة المعامل داخل من بالفيديو (Video On Demand) تقنية بإستخدام للطلبه وإتاحتها

واالدوات المعامل  استخدام ترشيد  فى  يساهم .وقت اى فى للطالب التجارب هذه اتاحة .و والخامات

المصورة- )القصص تشمل التى المدرس مكتبة - االفالم العلمية - الموسوعات التعليمية الفالشات( التعليمية