- ١ -

في تنمية مهاراتالمدمج والتعلم اإللكترونيأثر استخدام كل من التعلم

تصميم وإنتـاج مواقع الويب التعليمية لدى طالب الدبـلوم المهنية واتجاهاتهم نحو تكنولوجيا التعلم اإللكتروني

إعداد عبد العاطيحسن الباتع محمد/ د

اإلسكندريةمدرس تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة

السيد عبد المولى السيد. د

مدرس تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة اإلسكندرية

باالشتراك المؤتمر العلمي الثالث للجمعية العربيـة لتكنولوجيـا التربية

تكنولوجيا التعليم " ( جامعة القاهرة–معهـد الدراسات التربوية مع

٦ – ٥في الفترة " إلبداع حيوية ا... نشر العلم ) والتعلم

بمركز المؤتمرات بجامعة القاهرة٢٠٠٧سبتمبر

- ٢ -

والـتعلم اإللكترونييسعى البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام كل من التعلم في تنمية مهارات تصميم وإنتاج مواقع الويب التعليمية لـدى طـالب الـدبلوم المهنيـة المدمج

طالب الـدبلوم البحث من جميع مجموعة تتكون ، وعلم اإللكترونيواتجاهاتهم نحو تكنولوجيا الت طالبـا وطالبـة ، قسـموا إلـى ثـالث ٣٦ ، والبالغ عددهم ية تخصص تكنولوجيا التعليم نهالم

تتوافر لديهم متطلبات الذين مجموعات متساوية ، مجموعتين تجريبيتن تم اختيارهما من الطالب التجريبية األولى البرنامج عن طريـق الـتعلم المجموعة حيث درست عبر اإلنترنت ، الدراسة

التجريبية الثانية البرنامج عـن طريـق الـتعلم درست المجموعة اإللكتروني عبر اإلنترنت ، و المدمج ، في حين تمثل المجموعة الثالثة المجموعة الضابطة التي تـدرس البرنـامج بالطريقـة

اختبار تحصيلي ، واختبار أداء مهارات تصـميم : لية ، وقد استخدمت أدوات البحث التا التقليدية نحو تكنولوجيا الـتعلم الطالب مقياس اتجاه ووإنتاج مواقع الويب التعليمية ويقاس ببطاقة تقييم ،

.اإللكتروني

ولتحقيق أهداف البحث ُأعد برنامج تبعا ألحـد نمـاذج التصـميم التعليمـي عبـر التحليل ، والتصميم ، واإلنتاج ، والتجريـب ، : التالية اإلنترنت ، والذي يتكون من المراحل

وتكون البرنامج من وحدتين ، األولى خاصة بمهارات التصميم وتضـم ، والعرض ، والتقويم وللتحقق مـن صـحة ، اً درس ١١ ، والوحدة الثانية خاصة بمهارات اإلنتاج وتضم اً درس ١٢

ـ فروض البحث أحـادي االتجـاه تحليـل التبـاين :ة استخدمت األساليب اإلحصـائية التالي(ANOVA)شيفيه اختبار ، و.

:وقد أسفرت نتائج البحث عن النتائج التالية

متوسط درجات الكسب فـي تحصـيل بين ٠,٠٥ ≤ فروق دالة إحصائياً عند مستوى وجود - . مجموعات الثالثلالجانب المعرفي لمهارات تصميم وإنتاج مواقع الويب التعليمية ل

الكسب فـي تحصـيل درجات متوسط بين ٠,٠٥ ≤ إحصائياً عند مستوى دالة فروق وجود -متوسـط و ،) التعليم التقليدي ( عن طريق الذين درسوا طالب مجموعة ال الجانب المعرفي ل

عـن طريـق الذين درسوا الطالب مجموعةالكسب في تحصيل الجانب المعرفي ل درجات .) لتقليدي تعليم اال( لصالح ، )التعلم اإللكتروني (

الكسب في تحصـيل درجات متوسط بين ٠,٠٥ ≤ إحصائياً عند مستوى دالة وقفرال توجد -متوسـط و ،) التعليم التقليدي ( الذين درسوا عن طريق طالب مجموعة ال الجانب المعرفي ل

- ٣ -

الذين درسوا عـن طريـق الطالب مجموعةل الكسب في تحصيل الجانب المعرفي درجات .) م المدمج التعل(

درجات الكسب فـي تحصـيل متوسط بين ٠,٠٥ ≤ إحصائياً عند مستوى دالة فروق وجود -متوسـط و ،)التعلم المـدمج ( الجانب المعرفي لمجموعة الطالب الذين درسوا عن طريق

درجات الكسب في تحصيل الجانب المعرفي لمجموعة الطالب الذين درسوا عـن طريـق ـ مما ي، ) التعلم المدمج ( لصالح ، )وني التعلم اإللكتر ( م يدل على أن التعلم المـدمج والتعل

المعرفي لمهارات تصـميم الجانب التقليدي له تأثير كبير عن التعلم اإللكتروني في تحصيل .وإنتاج مواقع الويب التعليمية

ـ متوسط درجات الكسب فـي بين ٠,٠٥ ≤ فروق دالة إحصائياً عند مستوى وجود - ب الجان . لمجموعات الثالث لاألدائي لمهارات تصميم وإنتاج مواقع الويب التعليمية

الجانـب درجات الكسب في بين متوسطى ٠,٠٥ ≤وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى -الجانـب األدائـي درجات الكسب فـي ومتوسط طالب المجموعتين التجريبيتين ، لاألدائي

.ب المجموعتين التجريبيتين طالب المجموعة الثالثة ، لصالح طالل

بين متوسطي درجات الكسب في الجانب ٠,٠٥ ≤ فروق دالة إحصائياً عند مستوى ال توجد - .األدائي لمهارات تصميم وإنتاج مواقع الويب التعليمية لطالب المجموعتين التجريبيتين

وعـات مجمال متوسط درجات طالب بين ٠,٠٥ ≤ال توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى - . نحو تكنولوجيا التعلم اإللكتروني الطالب في التطبيق البعدي لمقياس اتجاهالثالث