ДЕТАЛЬНАЯ РЕФЛЕКСИЯ ПО ОДНОМУ УРОКУ
-
Upload
mariyatolekova -
Category
Documents
-
view
1.194 -
download
8
description
Transcript of ДЕТАЛЬНАЯ РЕФЛЕКСИЯ ПО ОДНОМУ УРОКУ
Презентация рефлексии одного урока .
Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся по теме: Сложносочиненные предложения .
Порядок разбора ССП.
ГУ «Средняя школа имени А. Кастеева с ДМЦ» учитель русского языка
Дуанкулова Гулнар Саветовна
Цель урока:
Задачи:
Ключевые
идеи урока:
повторить и систематизировать знания учащихся по теме «Сложносочиненные предложения »; знакомство с порядком разбора ССП.
выработать у учащихся умение определять тип ССП ; развить у них логическое мышление, а также умение употреблять ССП в речи;
попытка выяснить идеи и знания у детей в процессе обучения, соблюдения правил группы, создания обстановки сотрудничества, создание условий для свободного развития личности.
Вид урока: урок-практикум. Формы работы: коллективная ,групповая,
индивидуальная, творческие упражнения , самоконтроль, взаимоконтроль.
Межпредметная связь: казахский язык, русская литература.
Трехфазовый процесс
Вызов актуализировать и обобщить имеющиеся
знания ; вызвать интерес к теме, мотивировать к учебной
деятельности; побудить к активной работе на
уроке.Осмысление
Рефлексия
получить новую информацию;
осмыслить ее;
соотнести с уже имеющимися
знаниями
целостное осмысление, обобщение
информацииприсвоение нового
знания, новой информации
формирование собственного отношения к изучаемому
материалу.
По зволяют
Самая большая ценность народа- язык, на котором он пишет ,говорит, думает
Физминутка«Половинки» была сучетом возрастныхособенностей
Эмоциональный настрой «Здравствуйте!» «Здравствуйте!» Что особого мы друг другу
сказали? « Просто здравствуйте!»
Правила группы.
Знакомство с основными правилами группы
Деление на группыДелятся на группыпо сочинительным
союзам: Противительные,разделительные,соединительные союзы
Чтение эпиграфа к уроку
Поэты и писатели старались максимально использовать
возможности языка Определение темы и цели урока
Осм
ысл
ение
Маркировочная таблица ЗУХЗаписывают
сведения о том что ЗНАЮТ, УЗНАЛИ,
ХОТЯТ УЗНАТЬ.
Работа по ОС
Разворачивание
опорной схемы в связный текст
Групповая работа.
Работа по схемам
Метод. Определение . Твое мнение.
Разбор ССП.
Читают стихотворение А.С. Пушкина «Обвал»
Мозговой штурм
Самостоятельная работа по карточкам.
Р
ефле
ксия
Обратная связьПо итогам урока
Защита постераПрезентация работ по теме урока
3. Критериальное оценивание
Оценщики групп оценивают по
критериям
И- интересно было на уроке или нет?Т- твореское (что удалось ?)О- оценка себе на урок?Г-главное для всех (произносим, чем
занимались)?
Обратная связь
Ожидаемыми результатами Сформированность у учеников навыков обучения тому, как обучаться, и как
следствие, -становление их независимыми, самомотивированными , увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим
мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях.
Ожидаемыми результатами Сформированность у учеников навыков обучения тому, как обучаться, и как
следствие, -становление их независимыми, самомотивированными , увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим
мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях.
Обратная связь учениковЧему я научился(-ась).
Начинаю реально обучать себя сам.Повышается интерес к процессу обучения.
Формируются навыки написания текстов разного жанра.Формируются коммуникативные навыки.
Развиваются способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией
любой сложности.
Обратная связь учениковЧему я научился(-ась).
Начинаю реально обучать себя сам.Повышается интерес к процессу обучения.
Формируются навыки написания текстов разного жанра.Формируются коммуникативные навыки.
Развиваются способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией
любой сложности.
Почему были использованы эти стратегии преподавания и обученияПомогает учащимся самостоятельно формировать и развивать собственное мышление, помочь понять и взять на себя ответственность за свое собственное обучение ,продолжить обучение самостоятельно.(Новые подходы в преподавании и обучении).Выполняя групповое задание, общаясь между собой, дети участвуют в активном построении знаний, в добывании необходимой информации для решения проблемы .Приобретают новое качество-способность критически мыслить.(Обучение критическому мышлению).Для учеников важно четкое осознание цели, к которой они стремятся ,что в свою очередь требует понимания критериев ее достижения.(ОдОиОО).Для совершенствования обучения, использования научных достижений в процессе преподавания и обучения (ИКТ)Обучение талантливых и одаренных учеников на основе инклюзивного подхода, дифференцированной стратегии преподавания и обучения.(Обучение талантливых и одаренных учеников).Развитие способности к обучению .а также развитие внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности. (Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.)Выявлять исследовать, оценивать и развивать отдельные моменты.(Управление и лидерство).
Почему были использованы эти стратегии преподавания и обученияПомогает учащимся самостоятельно формировать и развивать собственное мышление, помочь понять и взять на себя ответственность за свое собственное обучение ,продолжить обучение самостоятельно.(Новые подходы в преподавании и обучении).Выполняя групповое задание, общаясь между собой, дети участвуют в активном построении знаний, в добывании необходимой информации для решения проблемы .Приобретают новое качество-способность критически мыслить.(Обучение критическому мышлению).Для учеников важно четкое осознание цели, к которой они стремятся ,что в свою очередь требует понимания критериев ее достижения.(ОдОиОО).Для совершенствования обучения, использования научных достижений в процессе преподавания и обучения (ИКТ)Обучение талантливых и одаренных учеников на основе инклюзивного подхода, дифференцированной стратегии преподавания и обучения.(Обучение талантливых и одаренных учеников).Развитие способности к обучению .а также развитие внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности. (Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.)Выявлять исследовать, оценивать и развивать отдельные моменты.(Управление и лидерство).