візитне слайд шоу круглий стіл 23.03.12

ШКОЛА ІШКОЛА І--ІІІ ІІІ СТУПЕНЯ НАВЧАННЯСТУПЕНЯ НАВЧАННЯ

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ОСВІТИКОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ОСВІТИСЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №91СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №91Ленінський районЛенінський районм. Дніпропетровськм. Дніпропетровськ20120111-201-20122 навчальний рікнавчальний рік

23 березня 2012 року 23 березня 2012 року у формі засідання Круглого столуу формі засідання Круглого столув КЗО «СЗШ №91» ДМРв КЗО «СЗШ №91» ДМРз залученням представників з залученням представників УССД, ЦСССДМ, КМСНУССД, ЦСССДМ, КМСНз теми: з теми: «Психолого-педагогічна «Психолого-педагогічна підтримка родинного виховання.підтримка родинного виховання. Профілактика жорстокогоПрофілактика жорстокогоставлення до учнів таставлення до учнів та суїцидальної поведінки дітей»суїцидальної поведінки дітей»

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРУПЛАН ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРУ23 березня 2012 року у формі засідання Круглого столу в КЗО «СЗШ 23 березня 2012 року у формі засідання Круглого столу в КЗО «СЗШ №91» ДМР№91» ДМР

№ Зміст роботи Час Місце проведення

Відповідальний

І. Організаційний блок1. Зустріч та реєстрація учасників семінару. 11.30-

12.00Філія, кабінет 4В класу

С.П.Рогак,учитель математики

2. Анкетування учасників круглого столу

щодо кола питань, на які вони хотіли б отримати відповідь на семінарі.

11.30-12.00

Філія, кабінет 4В класу

практичний психолог Т.В.Рапіна

3. Демонстраційний матеріал: «Накопичувачі документації та робочих матеріалів щодо обліку та супроводу учнів КЗО «СЗШ№91»ДМР, які потрапили в СЖО»

11.30-12.00


ЗДВР, практичний психолог, соціальний педагог

ІІ. Теоретичний блок

4.Відкриття семінару. Вступне слово за

темою семінару «Психолого-педагогічна підтримка родинного виховання.

Профілактика жорстокого ставлення до учнів та суїцидальної поведінки

дітей»

12.00-12.05


Л.В.Шахоткіна- заступник начальника відділу освіти Ленінського району

5. Вітальне слово до учасників круглого столу директора навчального закладу та презентація школи.

12.05-12.15


М.М.Жаворонок -директор КЗО «СЗШ № 91» ДМР

6. «Родинне виховання та психолого-педагогічна підтримка дітей, що потребують соціального захисту»

12.15-12.35


О.М. Лаврик – заступник директора з виховної роботи в КЗО «СЗШ №91» ДМР

7. Висвітлення питань щодо СЖО через соціальну рекламу – створення елементів інформаційного середовища засобами візуалізації (робота груп ЗДВР)

12.35-12.45


О.М. Лаврик – ЗДВР КЗО «СЗШ №91» ДМР

ІІІ. Практичний блок

8.Різноманіття форм співпраці загальноосвітнього навчального закладу зі службами (УССД, ЦСССДМ, КМСН) щодо позитивного впливу на складні життєві обставини учнів з метою покращення ситуації:

12.45-13.15


Роз’яснення правових аспектів впливу на СЖО, статистичні дані по Ленінському району.

Рибак С.Є. – представник МВС

Попередження жорстокості та насильства в учнівському середовищі

Представник ЦСССМД Ленінського району м. Дніпропетровська

9.«Психологічні аспекти превентивної діяльності педагога у формі активізації позицій щодо здорового способу життя та профілактика суїцидальної поведінки учнів»

13.15-13.45


Т.В.Рапіна - практичний психолог КЗО «СЗШ №91» ДМР

10. здійснення соціального супроводу сімей у кризових ситуаціях

13.45-14.00


Гулідова М.В. – начальник УССД

11. Відкритий мікрофон. Ділова гра «Запитуєте? Даємо відповіді!».

14.00-14.20


Т.В.Рапіна - практичний психолог КЗО «СЗШ №91» ДМР

12. Підсумки семінару: - Активний мікрофон. Обмін враженнями.- Анкета «Зворотній зв’язок»

14.20-14.30


Л.В.Шахоткіна- заступник начальника відділу освіти Ленінського району

Опитування-реєстрація учасників Круглого Опитування-реєстрація учасників Круглого столу. Опрацьовуємо документи столу. Опрацьовуємо документи

Нормативно-правової бази для продуктивної Нормативно-правової бази для продуктивної діяльності щодо проблем підтримки родин, діяльності щодо проблем підтримки родин,

які потрапили в СЖОякі потрапили в СЖО

Наші гості зі службНаші гості зі службСухаяОлена Василівна – провідний спеціаліст УССД

Рибак Світлана Євгенівна –спеціаліст по зв'язкам з громадськістю ГУ МВС

Катерина Сергіївна-провідний спеціаліст ЦСССДМ

Освітяни окреслюють коло Освітяни окреслюють коло питань Круглого столупитань Круглого столу

Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів соціальної Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів соціальної роботи з сім’ями, які опинились в складних життєвих роботи з сім’ями, які опинились в складних життєвих обставинахобставинах

Уже шостий рік поспіль діє наказ Міністерства України у справах сім’ї, молоді Уже шостий рік поспіль діє наказ Міністерства України у справах сім’ї, молоді та спорту, Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки та спорту, Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України, Міністерства праці та соціальної політики України, Міністерства України, Міністерства праці та соціальної політики України, Міністерства транспорту та зв’язку України, Міністерства внутрішніх справ України, транспорту та зв’язку України, Міністерства внутрішніх справ України, Державного департаменту України з питань виконання покарань від 14.06.06 Державного департаменту України з питань виконання покарань від 14.06.06 №1983/388/452/221/556/596/106 «Про затвердження Порядку взаємодії №1983/388/452/221/556/596/106 «Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів соціальної роботи з сім’ями, які опинились в складних життєвих суб’єктів соціальної роботи з сім’ями, які опинились в складних життєвих обставинах», яким врегульовано міжгалузеву взаємодію щодо соціальної обставинах», яким врегульовано міжгалузеву взаємодію щодо соціальної роботи із сім'ями, які опинилися у складних життєвих обставинах».роботи із сім'ями, які опинилися у складних життєвих обставинах».

Даним наказом визначено роль та повноваження кожного з семи центральних Даним наказом визначено роль та повноваження кожного з семи центральних

органів виконавчої влади та їх відповідних територіальних підрозділів у органів виконавчої влади та їх відповідних територіальних підрозділів у вирішенні проблем зазначеної категорії сімей, зокрема: виявлення таких сімей вирішенні проблем зазначеної категорії сімей, зокрема: виявлення таких сімей та направлення про них повідомлень до центрів соціальних служб для сім'ї, та направлення про них повідомлень до центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді; здійснення оцінки їх потреб та функціонування дорадчого дітей та молоді; здійснення оцінки їх потреб та функціонування дорадчого органу як основного інструменту взаємодії при забезпеченні допомоги сім'ям, органу як основного інструменту взаємодії при забезпеченні допомоги сім'ям, які потрапили у скрутне становище.які потрапили у скрутне становище.

Складними визначаютьсяСкладними визначаються такі життєві обставини такі життєві обставини

, , що об'єктивно порушують нормальну що об'єктивно порушують нормальну життєдіяльність особи, наслідки яких вона не може життєдіяльність особи, наслідки яких вона не може подолати самостійно: подолати самостійно: інвалідність, інвалідність, часткова втрата рухової активності часткова втрата рухової активності у зв'язку із станом здоров'я,у зв'язку із станом здоров'я, самотність, самотність, сирітство, сирітство, безпритульність, безпритульність, відсутність житла або роботи,відсутність житла або роботи,малозабезпеченість,малозабезпеченість, психологічний чи психічний розлад,психологічний чи психічний розлад, стихійне лихо, катастрофа тощо. стихійне лихо, катастрофа тощо. насильство, насильство, зневажливе ставлення та негативні зневажливе ставлення та негативні стосунки в сім'ї, стосунки в сім'ї,

жорстоке поводження з дитиною; залишення дитини без

батьківського піклування внаслідок розладу здоров'я батьків, осіб, які їх замінюють;

проживання сім'ї у непридатних для життя умовах, тривалий конфлікт у родині;

прояви девіантної поведінки дитини (асоціальної, кримінальної, аморальної, аутодеструктивної – суїцидальної, віктимної, адиктивної);

перебування дитини в екстремальній життєвій ситуації.

«Родинне виховання та«Родинне виховання та психолого-педагогічна підтримка психолого-педагогічна підтримка дітей, що потребують дітей, що потребують соціального захисту»соціального захисту»

Олена Миколаївна Лаврик – Олена Миколаївна Лаврик – заступник директора заступник директора з виховної роботи з виховної роботи в КЗО “СЗШ №91” ДМРв КЗО “СЗШ №91” ДМР

“ Психологічні особливості підліткового віку і допомога школярам у депресивному стані ”Рапіна Тетяна Вікторівна –Рапіна Тетяна Вікторівна –практичний психолог практичний психолог КЗО “СЗШ №91” ДМРКЗО “СЗШ №91” ДМР

Ознаки фізичного насильства:Ознаки фізичного насильства:

вивихи, переломи

синці

рвані рани

травми ока

забиті місця на голові, спині

сліди від укусів

незвичні опіки

скарги на біль

приховуван-ня дитиною

травм

повідом-лення

дитини про насильство

знання термінології,

жаргону

вагітність

сексуальні домагання

синдром «брудного

тіла»

висипи та/або

кровотечі

проституція

ІППСШ

сексуальні сценарії в

іграх

нерозбірлива та/або активна

сексуальна поведінка

надмірна самостиму-

ляція геніталій

Ознаки сексуального Ознаки сексуального насильства:насильства:

знання термінології,

жаргону

висипи

та/або

кровотечі

Ознаки економічного насильства, Ознаки економічного насильства, занедбання дитини:занедбання дитини:

залишення

дитини

відсутність іграшок, книжок

дитина жебракує,

втікає з дому

часті запізнення до школи,пропуски занять

вага дитини

антисанітарні умови

голодування

брудний

одяг

втомлений і хворобливий

вигляд

залучення дитини до трудової

діяльності

міжвідомча взаємодії

Центри соціальних

служб для сім’ї, дітей та молоді.

місцеві органів

виконавчої влади

та органів місцевого

самоврядування

органи внутрішніх

справ

заклади та установи

освіти і науки

органи праці та соціального

захисту населення

установи, заклади охорониздоров’я

підрозділи кримінально-виконавчої

інспекції Державного

департаменту з питань

виконання покарань

служба у справах дітей

управління, відділи

у справах сім'ї та молоді;

Результати насилля

«Діти - проти насильства!» (анкета)«Діти - проти насильства!» (анкета)1 – згоден; 2 – не знаю, не впевнений; 3 – не згоден.1 – згоден; 2 – не знаю, не впевнений; 3 – не згоден.

В школі мене познайомили з моїми правамиВ школі мене познайомили з моїми правами Батьки часто говорять мені про мої праваБатьки часто говорять мені про мої права На На ммою думку, частіше всього права дитини ою думку, частіше всього права дитини порушуються батькамипорушуються батьками На твою думку, частіше всього права дитини На твою думку, частіше всього права дитини порушуються вчителямипорушуються вчителями Вважаю, що мої батьки карають мене не часто, Вважаю, що мої батьки карають мене не часто, здебільше підтримують, хвалять і люблять менездебільше підтримують, хвалять і люблять мене Вважаю, що батьки не праві, коли вимагають відВважаю, що батьки не праві, коли вимагають від мене вчитися тільки на «відмінно»мене вчитися тільки на «відмінно» Батьки інколи карають мене фізично (б’Батьки інколи карають мене фізично (б’ютьють ремнем, дають ляпаса та ін.)ремнем, дають ляпаса та ін.) В школі інші діти вимагали від мене гроші та В школі інші діти вимагали від мене гроші та інші речіінші речі Іноді я сам не стримую свої почуття, виявляю Іноді я сам не стримую свої почуття, виявляю агресію і жорстокість по відношенню до інших:агресію і жорстокість по відношенню до інших: б’ю, кричу, ображаю інших та ін.б’ю, кричу, ображаю інших та ін. Як ти вважаєш, що потрібно зробити, щоб діти Як ти вважаєш, що потрібно зробити, щоб діти в Україні не відчували насильства?_________________________в Україні не відчували насильства?_________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результати анкети« Діти проти насилля»Всього 250 учнів 6-8 класів

Взаємодія суб'єктів соціальної роботи з сім'ями, які Взаємодія суб'єктів соціальної роботи з сім'ями, які опинилися у складних життєвих обставинах опинилися у складних життєвих обставинах

Пріоритетними напрямками соціальної роботи Центру соціальних служб для сімї, дітей та молоді Ленінської районної у Пріоритетними напрямками соціальної роботи Центру соціальних служб для сімї, дітей та молоді Ленінської районної у місті ради ( надалі Центр) сім’ями, дітьми та молоддю району у 2012 році є:місті ради ( надалі Центр) сім’ями, дітьми та молоддю району у 2012 році є:

- підвищення якості та доступності професійних соціальних послуг для сім'ї, дітей та молоді безпосередньо у - підвищення якості та доступності професійних соціальних послуг для сім'ї, дітей та молоді безпосередньо у територіальних громадах; привернення уваги громадськості до соціальних проблем, їх наслідків та їх вирішення територіальних громадах; привернення уваги громадськості до соціальних проблем, їх наслідків та їх вирішення через виробництво та розповсюдження соціальної реклами.через виробництво та розповсюдження соціальної реклами.

- забезпечення раннього виявлення, обліку та здійснення соціальної роботи з різними категоріями сімей і осіб, які - забезпечення раннього виявлення, обліку та здійснення соціальної роботи з різними категоріями сімей і осіб, які опинилися у складних життєвих обставинах.опинилися у складних життєвих обставинах.

- сприяння розвитку та функціонуванню сімейних форм виховання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського - сприяння розвитку та функціонуванню сімейних форм виховання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклуванняпіклування

Центр здійснює надання соціальної допомоги сім'ям, які опинилися у складних життєвих обставинах.Центр здійснює надання соціальної допомоги сім'ям, які опинилися у складних життєвих обставинах.

До вказаної категорії належать:До вказаної категорії належать:

- сім’ї з дітьми, які опинились у складних життєвих обставинах і не в змозі подолати їх самостійно, у зв’язку з - сім’ї з дітьми, які опинились у складних життєвих обставинах і не в змозі подолати їх самостійно, у зв’язку з інвалідністю батьків або дітей, вимушеною міграцією, наркотичною або алкогольною залежністю одного з членів інвалідністю батьків або дітей, вимушеною міграцією, наркотичною або алкогольною залежністю одного з членів сім’ї, його перебуванням у місцях позбавлення волі, ВІЛ-інфекцією, насильством у сім’ї, безпритульністю, сім’ї, його перебуванням у місцях позбавлення волі, ВІЛ-інфекцією, насильством у сім’ї, безпритульністю, сирітством, зневажливим ставленням і негативними стосунками в сім’ї, безробіттям одного з членів сім’ї, якщо він сирітством, зневажливим ставленням і негативними стосунками в сім’ї, безробіттям одного з членів сім’ї, якщо він зареєстрований в державній службі зайнятості як такий, що потребує працевлаштування;зареєстрований в державній службі зайнятості як такий, що потребує працевлаштування;

- сім’ї, у яких існує ризик передачі дитини до закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського - сім’ї, у яких існує ризик передачі дитини до закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування;піклування;

- неповнолітні одинокі матері (батьки), яким потрібна підтримка;- неповнолітні одинокі матері (батьки), яким потрібна підтримка;

- сім’ї, члени яких перебували чи перебувають на державному утриманні.- сім’ї, члени яких перебували чи перебувають на державному утриманні.

Складні життєві обставини в сім’ях Складні життєві обставини в сім’ях здебільшого виникають здебільшого виникають

через зневажливе ставлення і складні стосунки в сім’ї (60%), наркотичну або алкогольну залежність через зневажливе ставлення і складні стосунки в сім’ї (60%), наркотичну або алкогольну залежність одного/ декількох членів сім’ї (15%), інвалідність батьків або дітей (3%), безробіття одного / обох одного/ декількох членів сім’ї (15%), інвалідність батьків або дітей (3%), безробіття одного / обох членів сім’ї (2%), сирітство (10%), насильство в сім’ї (2%). Значна частка проблем, з якими сім’ї членів сім’ї (2%), сирітство (10%), насильство в сім’ї (2%). Значна частка проблем, з якими сім’ї перебувають на обліку сімей, що опинились у складних життєвих обставинах (8%), припадає на перебувають на обліку сімей, що опинились у складних життєвих обставинах (8%), припадає на категорію «Інші», а саме: складне матеріальне становище, втрата житла, оформлення категорію «Інші», а саме: складне матеріальне становище, втрата житла, оформлення документів, небажана вагітність, намір відмови від дитини, відсутність навичок догляду за документів, небажана вагітність, намір відмови від дитини, відсутність навичок догляду за дитиною, ухилення батьків від виконання батьківських обов’язків, низький рівень виховного дитиною, ухилення батьків від виконання батьківських обов’язків, низький рівень виховного потенціалу батьків, схильність дитини до девіантної поведінки, невідвідування дитиною потенціалу батьків, схильність дитини до девіантної поведінки, невідвідування дитиною навчального закладу, спроба суїцидунавчального закладу, спроба суїциду

Мета соціальної роботи з вищенаведеними категоріями сімей полягає у:Мета соціальної роботи з вищенаведеними категоріями сімей полягає у:

- підтримці членів сімей, які опинились у життєвій скруті,- підтримці членів сімей, які опинились у життєвій скруті,

- сприянні подоланню родиною життєвої кризи,- сприянні подоланню родиною життєвої кризи,

- попередженні виникнення нових складних життєвих обставин,- попередженні виникнення нових складних життєвих обставин,

- створенні умов для подальшого самостійного розв’язання життєвих проблем, що виникають.- створенні умов для подальшого самостійного розв’язання життєвих проблем, що виникають.

Моніторинг, що здійснювався за Моніторинг, що здійснювався за результатами роботи в 2011 році показав результатами роботи в 2011 році показав наступне.наступне.

З набуття чинності зазначеного наказу до Центру суб'єктами взаємодії надіслано 1557 повідомлень З набуття чинності зазначеного наказу до Центру суб'єктами взаємодії надіслано 1557 повідомлень стосовно 1454 сімей, де проживає 1928 дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах. стосовно 1454 сімей, де проживає 1928 дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах. Протягом 2011 року надійшло 141 повідомлення щодо 83 таких сімей, в яких проживає 128 дітей.Протягом 2011 року надійшло 141 повідомлення щодо 83 таких сімей, в яких проживає 128 дітей.

Протягом 2009-2011 років спостерігається 100% охоплення інспектуванням виявлених сімей, які Протягом 2009-2011 років спостерігається 100% охоплення інспектуванням виявлених сімей, які

перебувають у складних життєвих обставинах.перебувають у складних життєвих обставинах. Однак аналіз моніторингу показав, що відслідковується тенденція до збільшення кількості виявлених Однак аналіз моніторингу показав, що відслідковується тенденція до збільшення кількості виявлених

сімей, в яких в ході здійснення центром соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді соціальних сімей, в яких в ході здійснення центром соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді соціальних інспектувань інформація про складні життєві обставини не підтверджуються. Це може свідчити про інспектувань інформація про складні життєві обставини не підтверджуються. Це може свідчити про відсутність між суб'єктами спільного розуміння поняття „складні життєві обставини” та чіткого уявлення відсутність між суб'єктами спільного розуміння поняття „складні життєві обставини” та чіткого уявлення про категорії, з якими працюють центри соціальних служб для сім'ї, дітей молоді.про категорії, з якими працюють центри соціальних служб для сім'ї, дітей молоді.

З метою впровадження ефективного механізму взаємодії суб'єктів соціальної роботи із сім'ями, З метою впровадження ефективного механізму взаємодії суб'єктів соціальної роботи із сім'ями,

здійснення координації та комплексного вирішення проблем сім'ї згідно з розпорядженням голови здійснення координації та комплексного вирішення проблем сім'ї згідно з розпорядженням голови Ленінської районної у місті ради від 20.10.06 № 211–р створена та функціонує Координаційна рада з Ленінської районної у місті ради від 20.10.06 № 211–р створена та функціонує Координаційна рада з питань соціального супроводу сімей, які опинилися у складних життєвих обставинах, постійно ведеться питань соціального супроводу сімей, які опинилися у складних життєвих обставинах, постійно ведеться контроль за її якісним складом членів дорадчого органу (рішення голови Ленінської районної у місті контроль за її якісним складом членів дорадчого органу (рішення голови Ленінської районної у місті ради від 20.01.12 № 7 („Про затвердження нового складу Координаційної ради з питань соціального ради від 20.01.12 № 7 („Про затвердження нового складу Координаційної ради з питань соціального супроводу сімей, які опинилися у складних життєвих обставинах”). супроводу сімей, які опинилися у складних життєвих обставинах”).

Координаційна рада – це дорадчий орган, де приймається Координаційна рада – це дорадчий орган, де приймається рішення про взяття сім'ї під соціальний супровід або рішення про взяття сім'ї під соціальний супровід або відсутність такої необхідності , розподіляються функції відсутність такої необхідності , розподіляються функції кожного суб'єкта стосовно вирішення складних життєвих кожного суб'єкта стосовно вирішення складних життєвих обставин цієї сім'ї.обставин цієї сім'ї. Протягом 2011 року було проведено 13 засідань Координаційно ради, на яких розглянуто 43 справи Протягом 2011 року було проведено 13 засідань Координаційно ради, на яких розглянуто 43 справи

сімей зазначеної категорії. Під соціальним супроводом Центру протягом 2011 року побувало та сімей зазначеної категорії. Під соціальним супроводом Центру протягом 2011 року побувало та знято з позитивним результатом 15 сімей, в яких виховується 24 дитини. Станом на 01.02.2012 р. знято з позитивним результатом 15 сімей, в яких виховується 24 дитини. Станом на 01.02.2012 р. під соціальним супроводом перебуває 4 сім’ї/5 дітей, та 8 осіб з числа дітей-сиріт та дітей, під соціальним супроводом перебуває 4 сім’ї/5 дітей, та 8 осіб з числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування.позбавлених батьківського піклування.

Основними причинами взяття під соціальний супровід сімей, які опинилися у складних обставинах, Основними причинами взяття під соціальний супровід сімей, які опинилися у складних обставинах,

були: проблеми складних стосунків у сім'ї – 60% від загальної кількості сімей, охоплених були: проблеми складних стосунків у сім'ї – 60% від загальної кількості сімей, охоплених супроводом.супроводом.

Підсумовуючи вище викладене, потрібно звернути увагу на те, що в основу соціального супроводу Підсумовуючи вище викладене, потрібно звернути увагу на те, що в основу соціального супроводу

покладено:покладено: - застосування комплексного та системного підходу, згідно з яким дії суб’єктів соціальної роботи - застосування комплексного та системного підходу, згідно з яким дії суб’єктів соціальної роботи

спрямовуються на усунення наслідків і причин складних життєвих обставин;спрямовуються на усунення наслідків і причин складних життєвих обставин; - забезпечення дотримання прав дітей та батьків, використання їх внутрішнього потенціалу у - забезпечення дотримання прав дітей та батьків, використання їх внутрішнього потенціалу у

процесі розв’язання проблем;процесі розв’язання проблем; - підвищення відповідальності батьків за виховання дітей;- підвищення відповідальності батьків за виховання дітей; - забезпечення індивідуального підходу до кожної сім'ї.- забезпечення індивідуального підходу до кожної сім'ї.

Директор Центру соціальних служб для сімї, дітей та молоді Директор Центру соціальних служб для сімї, дітей та молоді

Ленінської районної у місті Дніпропетровську радиЛенінської районної у місті Дніпропетровську ради Тетяна ГУМЕННАТетяна ГУМЕННА

У ході роботи Центру існує позитивний досвід взаємодії з депутатами У ході роботи Центру існує позитивний досвід взаємодії з депутатами Ленінської районної у місті ради. Сім’ї, які опинились у складних життєвих Ленінської районної у місті ради. Сім’ї, які опинились у складних життєвих обставинах, були закріплені за депутатами, отримали від них допомогу: у обставинах, були закріплені за депутатами, отримали від них допомогу: у вигляді одягу, взуття, продуктів 82 сімвигляді одягу, взуття, продуктів 82 сім`̀ї, лікування – 2 родини, влаштовано на ї, лікування – 2 родини, влаштовано на навчання членів 10 сімей, працевлаштовані члени 5 сімей, відремонтовано навчання членів 10 сімей, працевлаштовані члени 5 сімей, відремонтовано житло 3 сім’ям; 45 сімей отримали іншу допомогу, а саме: значна кількість житло 3 сім’ям; 45 сімей отримали іншу допомогу, а саме: значна кількість сімей отримали солодкі подарунки для дітей до Дня Св. Миколая та Нового сімей отримали солодкі подарунки для дітей до Дня Св. Миколая та Нового Року, отримали юридичні консультації, реструктуризації комунальних боргів, Року, отримали юридичні консультації, реструктуризації комунальних боргів, шкільного приладдя, канцтоварів.шкільного приладдя, канцтоварів.

Взаємодія з іншими міністерствами і відомствами, а також надійне Взаємодія з іншими міністерствами і відомствами, а також надійне

партнерство з громадськими організаціями є запорукою найбільш партнерство з громадськими організаціями є запорукою найбільш результативного вирішення проблем, пов’язаних із наданням соціальних результативного вирішення проблем, пов’язаних із наданням соціальних послуг для сім'ї, дітей та молоді. Тільки спільними зусиллями можливо послуг для сім'ї, дітей та молоді. Тільки спільними зусиллями можливо здійснити ефективні заходи по удосконаленню системи надання соціальних здійснити ефективні заходи по удосконаленню системи надання соціальних послуг.послуг.

Обговорення болючих Обговорення болючих проблемних питань: пошук проблемних питань: пошук

точок дотикуточок дотику

Родинне виховання. Психолого-Родинне виховання. Психолого-педагогічні аспекти підтримкипедагогічні аспекти підтримки

Круглий стіл: Круглий стіл: співпраця триваєспівпраця триває

Круглий стіл: співпраця триваєКруглий стіл: співпраця триває

Роз'яснення щодо питань співпраці з Роз'яснення щодо питань співпраці з соціально-інспектуючими структурами соціально-інспектуючими структурами

Робота з дітьми «групи ризику»Робота з дітьми «групи ризику»

Кожному вчителю знайомі словосполучення «важкий підліток», «група ризику». Із чим вони асоціюються? Дуже багато Кожному вчителю знайомі словосполучення «важкий підліток», «група ризику». Із чим вони асоціюються? Дуже багато витрачених сил, часу, нервів, а також очікування неприємностей, безсилля і разом з цим - радість перемог, нехай витрачених сил, часу, нервів, а також очікування неприємностей, безсилля і разом з цим - радість перемог, нехай маленьких, але все ж таки перемог.маленьких, але все ж таки перемог.

Зміни, що відбуваються сьогодні в нашому суспільстві, зумовили загострення проблеми допомоги дітям із так званою Зміни, що відбуваються сьогодні в нашому суспільстві, зумовили загострення проблеми допомоги дітям із так званою «важкою поведінкою» і розробку діючої системи заходів з профілактики та реабілітації цієї групи молоді.«важкою поведінкою» і розробку діючої системи заходів з профілактики та реабілітації цієї групи молоді.

Що реально може зробити класний керівник?Що реально може зробити класний керівник?

1. Надати своєчасну психолого-педагогічну підтримку дитині, яка опинилася в складній життєвій ситуації.1. Надати своєчасну психолого-педагогічну підтримку дитині, яка опинилася в складній життєвій ситуації.

2. Сприяти формуванню в дітей і підлітків «здорових» моделей способу життя, що надають можливості для 2. Сприяти формуванню в дітей і підлітків «здорових» моделей способу життя, що надають можливості для реалізації особистісного потенціалу.реалізації особистісного потенціалу.

3. Сприяти підвищенню психолого-педагогічної компетентності дорослих (батьків, педагогів).3. Сприяти підвищенню психолого-педагогічної компетентності дорослих (батьків, педагогів).

4. Залучити до виховного процесу школи представників громадськості.4. Залучити до виховного процесу школи представників громадськості.

5. Протистояти залученню підлітків до злочинної діяльності.5. Протистояти залученню підлітків до злочинної діяльності.

Як організувати роботу із «важкими» учнями, щоб досягти суттєвого результату?Як організувати роботу із «важкими» учнями, щоб досягти суттєвого результату?

Пошук ефективних заходів соціальної профілактики припускає визначення сутності поняття «девіантна Пошук ефективних заходів соціальної профілактики припускає визначення сутності поняття «девіантна поведінка», її видів, факторів, що впливають на збільшення кількості учнів з такою поведінкою, а також ролі поведінка», її видів, факторів, що впливають на збільшення кількості учнів з такою поведінкою, а також ролі освітніх інститутів у розв΄язанні завдань попередження відхилень у поведінці.освітніх інститутів у розв΄язанні завдань попередження відхилень у поведінці.

Поведінкою, що відхиляється (девіантною), називають соціальну поведінку, яка не відповідає сталим у певному Поведінкою, що відхиляється (девіантною), називають соціальну поведінку, яка не відповідає сталим у певному суспільстві нормам. І.С.Кон уточнює визначення девіантної поведінки, розглядаючи її як «систему вчинків, що суспільстві нормам. І.С.Кон уточнює визначення девіантної поведінки, розглядаючи її як «систему вчинків, що відхиляються від норми, яка є загальноприйнятою або такою, що припускається, чи то норми психічного здоров΄я, відхиляються від норми, яка є загальноприйнятою або такою, що припускається, чи то норми психічного здоров΄я, чи то права, чи то культури й моралі».чи то права, чи то культури й моралі».

Існуюча система заходів з профілактики девіантної поведінки Існуюча система заходів з профілактики девіантної поведінки неефективна, зокрема, через: неефективна, зокрема, через:

- - пріоритет навчальних завдань перед завданнями виховання в роботі з дітьми й підлітками в освітньому закладі;пріоритет навчальних завдань перед завданнями виховання в роботі з дітьми й підлітками в освітньому закладі;

- низьку доступність конкретних технологій профілактичної роботи для практичних працівників;- низьку доступність конкретних технологій профілактичної роботи для практичних працівників;

- надання допомоги учням з девіантною поведінкою переважно педагогами-ентузіастами;- надання допомоги учням з девіантною поведінкою переважно педагогами-ентузіастами;

- безсистемність і непослідовність у реалізації заходів із профілактики та реабілітації.- безсистемність і непослідовність у реалізації заходів із профілактики та реабілітації.

Для того щоб заходи з профілактики були більш ефективними, необхідне створення таких умов:Для того щоб заходи з профілактики були більш ефективними, необхідне створення таких умов:

- виявлення адекватності застосовуваних заходів з профілактики на підставі даних соціально-педагогічного - виявлення адекватності застосовуваних заходів з профілактики на підставі даних соціально-педагогічного моніторингу;моніторингу;

- науково-методичне оснащення процесу взаємодії школи, родини й інших соціальних інститутів в організації роботи - науково-методичне оснащення процесу взаємодії школи, родини й інших соціальних інститутів в організації роботи з дітьми з девіантною поведінкою.з дітьми з девіантною поведінкою.

Девіантна поведінка підрозділяється на дві категорії:Девіантна поведінка підрозділяється на дві категорії:

1) Поведінка, яка відхиляється від норм психологічного здоров΄я, що припускає наявність явної або прихованої 1) Поведінка, яка відхиляється від норм психологічного здоров΄я, що припускає наявність явної або прихованої психопатології (патологічна);психопатології (патологічна);

2) Антисоціальна поведінка, яка порушує якісь соціальні, культурні й особливо- правові норми.2) Антисоціальна поведінка, яка порушує якісь соціальні, культурні й особливо- правові норми.

Відхилення в поведінці дітей і підлітків можуть бути зумовлені такими причинами:Відхилення в поведінці дітей і підлітків можуть бути зумовлені такими причинами:

- соціально-педагогічною занедбаністю, коли діти або підлітки поводяться неправильно через свою невихованість, - соціально-педагогічною занедбаністю, коли діти або підлітки поводяться неправильно через свою невихованість, негативні стереотипи поведінки, що склалися, відсутність у них необхідних позитивних знань, умінь і навичок;негативні стереотипи поведінки, що склалися, відсутність у них необхідних позитивних знань, умінь і навичок;

- глибоким психологічним дискомфортом, що викликаний неблагополучними сімейними взаєминами, негативним - глибоким психологічним дискомфортом, що викликаний неблагополучними сімейними взаєминами, негативним психологічним мікрокліматом у родині, систематичними навчальними не успіхами, взаєминами з однолітками в психологічним мікрокліматом у родині, систематичними навчальними не успіхами, взаєминами з однолітками в колективі класу, що не склалися,неправильним (несправедливим, грубим) ставленням до дитини з боку батьків, колективі класу, що не склалися,неправильним (несправедливим, грубим) ставленням до дитини з боку батьків, учителів, однокласників;учителів, однокласників;

- відхиленнями в стані психологічного та фізичного здоров΄я і розвитку, віковими кризами, акцентуаціями характеру - відхиленнями в стані психологічного та фізичного здоров΄я і розвитку, віковими кризами, акцентуаціями характеру й іншими фізіологічними психоневрологічними проблемами;й іншими фізіологічними психоневрологічними проблемами;

- відсутністю умов самовираження, незайнятістю корисними видами діяльності, відсутністю позитивних і значущих - відсутністю умов самовираження, незайнятістю корисними видами діяльності, відсутністю позитивних і значущих соціальних і особистісних життєвих цілей і планів;соціальних і особистісних життєвих цілей і планів;

- бездоглядністю, негативним впливом навколишнього середовища й соціально-психологічною дезадаптацією, яка - бездоглядністю, негативним впливом навколишнього середовища й соціально-психологічною дезадаптацією, яка розвивається на цьому підґрунті, зміною соціальних і особистісних цінностей з позитивних в негативні.розвивається на цьому підґрунті, зміною соціальних і особистісних цінностей з позитивних в негативні.

Як розмовляти з «важким » підлітком?Як розмовляти з «важким » підлітком?

Під час розмови з підлітком необхідно позбутися повчального тону і приділити час і Під час розмови з підлітком необхідно позбутися повчального тону і приділити час і увагу тільки співрозмовнику, при цьому дотримуючись деяких правил:увагу тільки співрозмовнику, при цьому дотримуючись деяких правил:

- поважати співрозмовника;- поважати співрозмовника; - говорити з ним як з рівним;- говорити з ним як з рівним; - аргументувати свою точку зору, залишаючи за підлітком право розділяти її або - аргументувати свою точку зору, залишаючи за підлітком право розділяти її або

заперечувати;заперечувати; - показувати, що він цікавий як людина й співрозмовник;- показувати, що він цікавий як людина й співрозмовник; - дотримуватись кодексу честі;- дотримуватись кодексу честі; - учитель має право бути некомпетентним у якійсь сфері життя і визнає таке - учитель має право бути некомпетентним у якійсь сфері життя і визнає таке

саме право за підлітком;саме право за підлітком; - розмовляти тільки про те, про що підліток готовий говорити, «не лізти в душу», - розмовляти тільки про те, про що підліток готовий говорити, «не лізти в душу»,

надати йому право на мовчання;надати йому право на мовчання; - бути готовим вислухати шокуючі подробиці життя підлітка й підтримати його;- бути готовим вислухати шокуючі подробиці життя підлітка й підтримати його; - делегувати підлітку відповідальність за власну поведінку й ухвалення рішень;- делегувати підлітку відповідальність за власну поведінку й ухвалення рішень; - дотримуватись права на конфіденційність приватної бесіди;- дотримуватись права на конфіденційність приватної бесіди; - бути толерантним до звичок, способу життя та ідеалів співрозмовника.- бути толерантним до звичок, способу життя та ідеалів співрозмовника.

Про що розмовляти з «важким» підлітком?Про що розмовляти з «важким» підлітком?

1. Навчання- улюблені й не дуже предмети, причини неуспіху, взаємини з учителями, участь у 1. Навчання- улюблені й не дуже предмети, причини неуспіху, взаємини з учителями, участь у громадській роботі, випадки порушень дисципліни.громадській роботі, випадки порушень дисципліни.

2. Плани на майбутнє щодо продовження навчання, вибору професії; здатність ураховувати 2. Плани на майбутнє щодо продовження навчання, вибору професії; здатність ураховувати майбутні труднощі й тверезо оцінювати свої можливості.майбутні труднощі й тверезо оцінювати свої можливості.

3. Взаємини з однолітками; перевага одного близького друга або компанії приятелів, становище 3. Взаємини з однолітками; перевага одного близького друга або компанії приятелів, становище серед товаришів, причини вибору приятелів за певними особистими якостями, за спільністю серед товаришів, причини вибору приятелів за певними особистими якостями, за спільністю захоплень.захоплень.

4. Захоплення сьогодні й у минулому ( під чиїм впливом було зроблено вибір, які досягнуті 4. Захоплення сьогодні й у минулому ( під чиїм впливом було зроблено вибір, які досягнуті результати, чому захоплення забуто).результати, чому захоплення забуто).

5. Взаємини з батьками, внутрішньо сімейні стосунки: склад родини ( хто названий першим, про 5. Взаємини з батьками, внутрішньо сімейні стосунки: склад родини ( хто названий першим, про кого забув згадати, хто займався його вихованням, найбільш близький член родини, з ким у родині кого забув згадати, хто займався його вихованням, найбільш близький член родини, з ким у родині конфліктні взаємини, причина конфлікту). Якщо родина розпалася, необхідно з΄ясувати, у якому віці конфліктні взаємини, причина конфлікту). Якщо родина розпалася, необхідно з΄ясувати, у якому віці був підліток, коли це сталося, його ставлення до розлучення батьків, чи підтримує контакт із тим з був підліток, коли це сталося, його ставлення до розлучення батьків, чи підтримує контакт із тим з них, хто пішов із родини.них, хто пішов із родини.

6. Порушення поведінки в минулому: прогули занять, дрібне хуліганство, паління, уживання 6. Порушення поведінки в минулому: прогули занять, дрібне хуліганство, паління, уживання алкоголю, знайомство з різними наркотичними засобами, втечі з дому, чи був затриманий або взятий алкоголю, знайомство з різними наркотичними засобами, втечі з дому, чи був затриманий або взятий на облік міліцією.на облік міліцією.

7. Найскладніші події в минулому й реакція на них. Наявність колись у минулому суїцид них думок. 7. Найскладніші події в минулому й реакція на них. Наявність колись у минулому суїцид них думок. Перенесені захворювання: як вони позначилися на на навчанні й на становищі серед однолітків. Перенесені захворювання: як вони позначилися на на навчанні й на становищі серед однолітків. Наявність сьогодні або в минулому порушень сну, апетиту, самопочуття та настрою.Наявність сьогодні або в минулому порушень сну, апетиту, самопочуття та настрою.

8. Сексуальні проблеми:8. Сексуальні проблеми: - перша закоханість і пов΄язані із цим психічні травми;- перша закоханість і пов΄язані із цим психічні травми; - самооцінка своєї привабливості;- самооцінка своєї привабливості; - початок статевого життя та потайливе побоювання із приводу своєї сексуальної - початок статевого життя та потайливе побоювання із приводу своєї сексуальної

неповноцінності.неповноцінності. Метою бесід з підлітками є з΄ясування фактора ризику. Фактор ризику- це зв΄язок між Метою бесід з підлітками є з΄ясування фактора ризику. Фактор ризику- це зв΄язок між

характеристиками індивіда, групи або середовища й підвищеною ймовірністю порушень у певний характеристиками індивіда, групи або середовища й підвищеною ймовірністю порушень у певний момент.момент.

Дії класного керівника, соціального Дії класного керівника, соціального педагога, вихователяпедагога, вихователя Діяти в найкращих інтересах кожної дитини; Вжити негайних дій для безпеки дитини, нормалізації її емоційного стану; Створити умови для комфортного та конфіденційного

спілкування з дитиною; Проаналізувати отриману інформацію щодо дитини та

виділити ймовірні ризики і передати визначеному в закладі інформацію про дитину, яка опинилася в складних життєвих обставинах з метою планування подальших дій щодо її захисту

Залучити до роботи з дитиною інших спеціалістів закладу: соціального педагога, практичного психолога, медичного працівника, а також необхідних спеціалістів інших установ, закладів, організацій з метою забезпечення максимально необхідного пакету послуг відповідно до потреб дитини;

Здійснити спільно з координатором візит у родину з метою вивчення умов,у яких проживає та виховується дитина та скласти відповідний акт;

Поспілкуватися з батьками, (особи, які їх замінюють) та іншими значимими для дитини особами, вивчити особливості спілкування в родині, сильні сторони та особливості спілкування в родині, та ресурси родини, які можуть бути направлені на вирішення проблеми;

Забезпечити соціально-педагогічний патронат дитини та її сім’’ї,яка опинилася в складних життєвих обставинах;

Здійснити повторний( моніторинговий) візит в сім’ю дитини з метою аналізу ситуації в сім’ї та поінформувати про отримані результати;

Результати відування зафіксувати у своєму робочому щоденнику та проінформувати соціального педагога закладу;

Профілактичні заходи - Профілактичні заходи - вчасно вчасно визначити стиль спілкування вдома визначити стиль спілкування вдома

Разом із батькамиРазом із батьками Зайняти дитину важливою та приємною справою, посильно - тривалі Зайняти дитину важливою та приємною справою, посильно - тривалі

фізичні навантаження (відволікання від важких думок)фізичні навантаження (відволікання від важких думок) Налаштувати спілкування дитини з тим, хто по-доброму до неї Налаштувати спілкування дитини з тим, хто по-доброму до неї

ставитьсяставиться((милосердя, прощення)милосердя, прощення) Надавати можливість проговорювати свої підозри чи проблеми з Надавати можливість проговорювати свої підозри чи проблеми з

людьми, що поруч (розуміння підтримка)людьми, що поруч (розуміння підтримка) Пити не менше 1,5 л води на добу(зняття напруги)Пити не менше 1,5 л води на добу(зняття напруги) Призупинити перегляд Призупинити перегляд TVTV, комп, комп’’ют. занятьют. занять Правила щоденної ніжності, тактильного чи візуального контакту - Правила щоденної ніжності, тактильного чи візуального контакту -

”хвилини відвертості””хвилини відвертості” Демонструвати любов, лагідність, розумінняДемонструвати любов, лагідність, розуміння

745-90-40745-90-40 – цілодобова швидка – цілодобова швидка психологічна допомога психологічна допомога

м. Дніпропетровськам. Дніпропетровська

візитне слайд шоу круглий стіл 23.03.12

Education

Transcript of візитне слайд шоу круглий стіл 23.03.12