Пути решения современных Пути решения современных проблем проблем

естественнонаучного естественнонаучного образованияобразования

(на примере биологии, географии и химии)

опыт опыт

Образовательной системы Образовательной системы «Школа 2100»«Школа 2100»

Как выбрать учебник, соответствующий новому стандарту ?

современный учебник, современный учебник,

а их очень много. а их очень много.

Новый стандарт меняет Новый стандарт меняет качество образованиякачество образования. Но . Но кроме требований к кроме требований к структуре образовательных структуре образовательных программ, результатам их программ, результатам их усвоения и условиям их усвоения и условиям их реализации (3Т) реализации (3Т) необходим…необходим…

Часть 1Часть 1

Требования к кадрам, финансам,

оборудованию и и т.д.

КАКИЕ ДОКУМЕНТЫ СОСТАВЛЯЮТ ФГОС

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОС.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ТРЕБОВАНИЯ к

СТРУКТУРЕ РЕЗУЛЬТАТАМ

основных образовательных программ

УСЛОВИЯМ реализации

ВЕДОМСТВЕННЫЕ ДОКУМЕНТЫ (конкретизируют, дополняют, регламентируют, создают правовую основу ФГОС)

БОП когда, что и

сколько изучать

Фундаментальное ядро что

знать к окончанию школы

Модель оценки как оценивать

результат

Примерные программы по предметам

что должно быть изучено без указания последовательности

Программа развития УУД

чему должны научиться на всех предметах

Федеральный перечень

учебников какими книгами пользоваться

Программа духовно-нравственного развития и воспитания какие ценности вырастит в себе ребенок

Предметные результаты

•знания •умения,•опыт творческой деятельности и др.

Метапредметные результаты

способы деятельности,применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

Личностные результаты

•система ценностных ориентаций, •интересы, •мотивации, •толерант-ность

ФГОС: изменение требований к

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ Портрет выпускника – гражданина России:

Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения

5

ФГОС (2008 г.): результат в виде универсальных

учебных действий

• Регулятивные - обеспечивают организацию учебной деятельности

• Познавательные – …поиск информации… установление связей и отношений… преобразование

• Личностные - ценностно-смысловая ориентация учащихся (поступок – нравственная норма)

• Коммуникативные - ориентация учащихся на позиции партнеров по общению или деятельности

Организационные - организовывать свою деятельность

Интеллектуальные - мыслить и работать с информацией

Оценочные - делать выбор в мире ценностей и поступков

Коммуникативные - общаться, взаимодействовать с людьми

«Школа 2100» (2004 г.) – результат в виде

общеучебных умений

КАК РЕАЛИЗОВАТЬ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА

Метапредметные результатыРегулятивные. Коммуникативные. Познавательные

Новый результат

Предметное содержание Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир. Технология и искусство. Информатика. Риторика.

•Технология проблемного диалога•Технология оценивания

-Технология продуктивного чтения -Форма групповой работы

Личностные результаты

Проектная технология и Жизненные задачи

О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

Внеучебная (воспитательная) деятельность

Новые Стандарты провозглашают новые развивающие цели, но как их достичь?

ФГОС (2009): цель - «компетентный деятель»; Школа 2100 (1999) : функционально грамотная личность

Главные образовательные результаты:ФГОС (2009) личностные, регулятивные,

познавательные, коммуникативные, «Школа 2100» (2004): общеучебные умения

Предметные результаты – ФГОС (2009) система действий с предметным содержанием. «Школа 2100»

(2000) – предметные линии развития

Продуктивные задания, развивающие действия с предметными знаниями

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ -ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное средство развития умений главное средство развития умений

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

Сравните рыбу и курицу на тарелке. У кого из них мускулатура прочнее прикреплена к скелету? С чем на ваш взгляд это связано? (Биология, 7 кл.)

Перечислите основные особенности мускулатуры птиц.

Как ученые предсказывают погоду?

Попробуйте составить прогноз погоды на ближайшие 1-3 дня. Какая информация потребуется для выполнения данного задания? (6 класс. «Мир Земли»)

9

ЧТО ТАКОЕ «учебник нового поколения»?

цель

Методи-ческий

аппарат

Подача материала

(текст)

Учебник нового поколения

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Развитие умений, способов действий, личностных качеств

Дать возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками

Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки. Активные технологии: ученик и учитель – партнеры в деятельности

Новая развивающая цель Диагностичность Технологичность

Учебники биологии, географии и Учебники биологии, географии и химии образовательной системы химии образовательной системы

«Школа 2100»: их отличия и «Школа 2100»: их отличия и особенностиособенности

Часть 2. Часть 2.

Отличительные особенности комплекта учебников

Образовательной системы «Школа 2100»

• Концепция вариативного развивающего образования

• Общие дидактико-психологические принципы

• Единое содержание образования• Непрерывность и преемственность всех

ступеней образования ребёнка

Структура и содержание учебно-методического комплекта Образовательной

системы «Школа 2100»

• Комплект учебников базируется на комплексной образовательной программе – имеет свою научную концепцию

Первая особенность учебников в Образовательной системе «Школа 2100» (природоведение и биология)

- название

• 5 класс. Учебник «5 класс. Учебник «Земля и людиЗемля и люди»»• 6 класс. Учебник «6 класс. Учебник «О тех, кто О тех, кто

растет, но не бегаетрастет, но не бегает»»• 7 класс. Учебник «7 класс. Учебник «От амебы до От амебы до

человекачеловека»»• 8 класс. учебник «8 класс. учебник «Познай себя!Познай себя!»»• 9 класс. «9 класс. «Порядок в живых Порядок в живых

организмахорганизмах»»

Каков смысл таких названий?

Вторая особенность, на которую обращаешь Вторая особенность, на которую обращаешь внимание при знакомстве с содержанием – внимание при знакомстве с содержанием –

названияназвания

• Афористические названия параграфов создают проблемную ситуацию

• «Говорящие» рубрики позволяют быстро найти нужную информацию при актуализации знаний

§ 38. Опыление – внешний мир помогает растению (6 класс)

§ 49-50. Рожденные для полета (7 класс)

§ 30. «Доспехи» организма (8 класс)

• Расположение жилок – карта движения растворов • Эукариоты увеличивают внутренние поверхности клетки• Половое размножение: комбинирование наследственного материала родителей – причина высокого разнообразия потомков

Каков смысл таких названий?

параграфов ипараграфов и

рубрикрубрик

Третья особенность – начало глав Третья особенность – начало глав или разделов или разделов

Зачем мы объясняем ученикам, чему они должны научиться?

Чем завершаются разделы учебника?Чем завершаются разделы учебника?

• В рубриках указано что В рубриках указано что учащиеся должны знать учащиеся должны знать и уметь после изучения и уметь после изучения каждого раздела. каждого раздела.

Продуктивные задания вместо Продуктивные задания вместо пересказапересказа

Традиционные задания

Задания в учебниках биологии «Школа 2100»

Сравните рыбу и курицу на тарелке. У кого из них мускулатура прочнее прикреплена к скелету? С чем на ваш взгляд это связано? (Биология, 7 класс)

Перечислите основные особенности мускулатуры птиц.

В чем нас не устраивают традиционные задания?

Вообрази биосферу, где растут только лишайники. С какими проблемами встретились бы ее обитатели? (Биология, 6 класс)

Какова роль лишайников в природе?

Как мы предлагаем обеспечивать Как мы предлагаем обеспечивать достижение метапредметных и достижение метапредметных и

личностных результатов?личностных результатов?

• ПознавательныеПознавательные++ личностныеличностные – с – с помощью формируемых на уроках помощью формируемых на уроках биологии, географии и химии уменийбиологии, географии и химии умений

• Регулятивные и Регулятивные и коммуникативныекоммуникативные – – с помощью технологии с помощью технологии проблемногопроблемного диалогадиалога

Обычный учебник дети Обычный учебник дети должны «съесть» должны «съесть» целиком, правда целиком, правда

выйдя из класса они выйдя из класса они его часто его часто

выплёвывают.выплёвывают.

1919

В нашем учебнике В нашем учебнике дети выбирают то, дети выбирают то, что любят. Надеемся, что любят. Надеемся, что они будут ценить что они будут ценить то, что сами то, что сами выбрали.выбрали.

О каком принципе намекает этот рисунок?

Новый принцип МИНИНовый принцип МИНИМАКСА МАКСА меняет учебник!меняет учебник!

Традиционный учебник

Учебник «Школа 2100»

В основном тексте, помимо обязательного минимума, представлена избыточная информация, способная заинтересовать разные группы учащихся.Широкий перечень заданий с возможностью выбора их характера и уровня сложности.

Тексты и задания разделены на общеобязательные и «для любознательных», «повышенной сложности»

ПРЕДОСТЕРЕГАЕМ ОТ ОШИБКИ!!!

Не все, что есть в учебнике, нужно запомнить или выполнить!

Перед уроком необходимо отобрать главное – обязательный минимум!

Определение минимума Определение минимума (по требованиям программы или перечня умений в учебнике)(по требованиям программы или перечня умений в учебнике)

Учебник 8 класса «Познай себя», стр. 36

Главная мысль урока

Важнейшие понятия

§ 8. «РЕКА ЖИЗНИ» – КРОВЬ

Определение минимума Определение минимума (главная мысль и перечень понятий)(главная мысль и перечень понятий)

Учебник 8 класса «Познай себя», стр. 43

Часто ли в учебниках биологии вы сталкивались с попыткой таких

объяснений?

Задача биологии – Задача биологии – объяснять мир, а не объяснять мир, а не учить отдельным фактамучить отдельным фактам

• Почему растения, животные и грибы устроены именно так?

• Почему наземные растения имеют органы?

• Почему у позвоночных хорда заменилась на позвоночник?

• Почему птицы и звери теплокровные?

Еще одна особенность наших учебников – Еще одна особенность наших учебников – функциональный подходфункциональный подход

• Что нас не устраивает в Что нас не устраивает в традиции?традиции?

Традиция • 1-й пример

• § 23. Внешнее строение листа.

§ 24. Клеточное строение листа.

…

§ 34. Фотосинтез.

• 2 пример§ 13. Корень. Внешнее

строение корня. § 14. Внутреннее строение

корня.…

§ 27. Корневое питание растений.

Наш учебник

• С.Н. Ловягин и др., «О тех, кто растет, но не бегает», 6 кл. М.: «Баласс», 2002-07

§ 42-43. КОРЕНЬ – ЯКОРЬ, НАСОС И ХРАНИЛИЩЕ

§ 46. СТЕБЕЛЬ – ОПОРА И ТРАНСПОРТНАЯ МАГИСТРАЛЬ

§ 47-48. ЛИСТ ИСПАРЯЕТ ВОДУ И УСВАИВАЕТ СВЕТ

Все понятия вводятся Все понятия вводятся

постепеннопостепенно Клетка в учебнике 6 -го класса «О тех, кто растет, но не бегает».

§9-10. Бактерии – крохотные разрушители органических веществ (элементарное строение клетки бактерии).

§ 11. Наследование – воспроизведение детьми свойств родителей (деление клеток и роль ДНК).

§ 15. Клетка ядерных организмов устроена сложнее, чем бактерия (клетка грибов).

§ 19-20. Растения – автотрофы (специфика клетки растений: фотосинтез, хромопласты, хлоропласты, клеточная оболочка и т.п.).

§ 29-30. Ткани: для каждой работы лучше подходит особый сорт клеток.

Почему мы не любим рассматривать клетку и ткани в начале учебника?

Знания, не Знания, не подкрепленные телесным подкрепленные телесным опытом или чувственным опытом или чувственным впечатлением впечатлением не не усваиваютсяусваиваются. . ВВ коре коре головного мозга головного мозга формируются центры формируются центры нейтрализации этой нейтрализации этой информацииинформации (И.П.Павлов).(И.П.Павлов).

УМК по природоведению и биологииУМК по природоведению и биологии

Учебник «Земля и люди»

5 класс5 класс 6 класс6 класс 7 класс7 класс

Рабочая тетрадь, контрольные

Учебник «О тех, кто растет, но не бегает»

Задачник-практикум, контрольные

Учебник «От амебы до человека»

Методические рекомендации

Задачник-практикум

Методические рекомендации

8 класс8 класс 9 класс9 класс

Учебник «Познай себя»

Методические рекомендации

Учебник «Порядок в живой природе»

28

Как с нами связаться, если вы заинтересовались?Издательство «БАЛАСC»

(учебники, журнал «Начальная школа + До и После»)

Тел. 8 – 495 – 672-00-60

Эл.почта balass.izd@mtu-net.ruУМЦ «Школа 2100»

(курсы, консультации, выезды в регионы)ymc2100@mail.ru

Тел. 8 – 495 – 778-16-74; 8-495-778-16-83

Сайт: www.school2100.ru