提升每一位学生—— 新都二中 2012级高三“二诊”分析与建议

提升每一位学生—— 新都二中 2012级高三“二诊”分析与建议

2012年 4月 10日

成都市教育科学研究院 钟南

一、我们面临的现状

区域(15)

参考人数 二诊中线 一诊中线中线变化 中线变化率

二诊 一诊 变化 小计 上线率 小计 上线率

三 所 3780 3762 18 3608 95.45 3627 96.41 -19 -0.52

市 属 1283 1302 -19 1089 84.88 1182 90.78 -93 -7.87

金牛区 3077 2975 102 1995 64.84 2145 72.1 -150 -6.99

锦江区 2750 2751 -1 1751 63.67 1849 67.21 -98 -5.30

龙泉区 5641 5659 -18 3348 59.35 3351 59.22 -3 -0.09

成华区 2004 1996 8 1078 53.79 1076 53.91 2 0.19

武候区 2389 2354 35 1257 52.62 1334 56.67 -77 -5.77

蒲江县 1773 1765 8 925 52.17 985 55.81 -60 -6.09

温江区 2397 2359 38 1232 51.4 1266 53.67 -34 -2.69

郫 县 4010 3920 90 1939 48.35 1890 48.21 49 2.59

高新区 3203 3088 115 1529 47.74 1523 49.32 6 0.39

青白江 2750 2640 110 1280 46.55 1233 46.7 47 3.81

新都区 4532 4582 -50 2036 44.92 1957 42.71 79 4.04都江堰 3777 3822 -45 1665 44.08 1599 41.84 66 4.13

崇州市 3192 3240 -48 1341 42.01 1336 41.23 5 0.37

全 市 73241 72911 330 38002 51.89 38918 53.38 -916 -2.35

全市各区（市）县 2012 级“二诊”和 “一诊”对比表 ( 中线 )

市级示范校 2012级“二诊”与 “一诊”比较表（中线）

校名（ 31所）

参考人数 二诊中线 一诊中线中线变化

中线变化率二诊 一诊 变化 小计 上线率 小计 上线率

成都外语学校 540 639 -99 514 95.19 621 97.18 -107 -17.23

实验外语学校 450 451 -1 410 91.11 425 94.24 -15 -3.53

田家炳中学 644 644 0 442 68.63 444 68.94 -2 -0.45

成都二十八中 332 331 1 214 64.46 221 66.77 -7 -3.17

成都实验中学 164 164 0 94 57.32 93 56.71 1 1.08

都江堰外实校 711 699 12 404 56.82 444 63.52 -40 -9.01

香城中学 1446 1436 10 713 49.31 611 42.55 102 16.69

高埂中学 1040 1069 -29 478 45.96 547 51.17 -69 -12.61

成大附中 177 178 -1 80 45.2 76 42.7 4 5.26

成都三十七中 200 203 -3 85 42.5 89 43.84 -4 -4.49

成都十七中 276 276 0 112 40.58 127 46.01 -15 -11.81

新都二中 812 834 -22 326 40.15 319 38.25 7 2.19

安仁中学 1011 1112 -101 401 39.66 431 38.76 -30 -6.96

都江堰四中 710 715 -5 276 38.87 197 27.55 79 40.10

合计 22521 22665 -144 8188 36.36 8307 36.65 -119 -1.43

1. 前阶段学习结果自我判断调查（第 1~3题）（ 1）（可多选）本次考试你对哪些科目考的比较满意

　结果表明，学生考得比较满意的是语文，其次是数学和英语，满意率最低的是综合科目。（其中原因可能与综合科目涉及多门学科知识，要求学生提取的知识容量较大，需要学生在限定时间内进行学科知识转换，特别是思维模式的转换。）

二、全市“二诊”问卷调查分析

（ 2）“二诊”前你估计或你给自己建立的目标与实际结果相比

　　调查结果表明， 68.2%的学生考试目标与结果的关系为目标较高结果未实现，而目标适中结果已实现的比例仅为 17.5%，可见学生在目标设定上存在一定问题，往往是期望值较高，但可能并没有结合自身学习情况拟定合适的目标值，不会分阶段设定目标，从小到大，逐一实现。

（ 3）针对本次考试，你认为自己可以接受的分数范围是

结果表明，整体趋势是学生对每科都有绝对分数限制（ 39.5%），强势科目有绝对分数限制其他科目有一定分数范围（ 43.2%），可见学生基本都对考试分数有明确的心理接受范围，设定绝对接受分数的比例较大，出现不可接受的结果的可能也更大。

2. 考试过程中的策略（第 4~5题）

（ 4）本次考试你作答试卷题目所采用的方式是

　结果表明， 44.2%的学生按顺序做完一道再继续做下一道、不考虑时间， 35.2%的学生按顺序作答但考虑时间限制，可见大多数学生还是容易受到题目编制组合模式的影响，在选择作答顺序上灵活性较低，这可能与平日考试习惯的培养有很大关系。

（ 5）你是如何处理本次考试中你认为最难的题目的

　结果表明，大多数学生在面对难度很大的题目时能做出直接或暂时放弃的处理，不会太在难度过大的题目上花费很多时间。

3.考后分析与调整（第 6~9题）

（ 6）你是如何分析试卷的

　结果表明，学生在考试后试卷分析中往往是停留在改错或单个题目的错误分析上，较少涉及系统分析自身知识系统疏漏、知识运用上的短板，这不利于学生完善知识系统、提高作答能力。

（ 7）你认为自己在本次考试中主要的错误原因是

　结果表明，知识点模糊和过失性错误的比例较大，前者需要学生进一步完善自身知识体系的构建、查缺补漏，后者需要加强学生良好学习习惯的培养，避免不必要的失分。

（ 8）通过这次考试，你获得的主要经验是

　结果表明，通过考试学生获得的主要经验在于发现知识掌握上的问题，其次是对于答题策略和心理状态的调整。

（ 9）你认为在自己哪些地方还可以提高

　结果表明，学生认为可以提高的方面主要还是涉及知识点本身，而对于答题策略和心理状态的意识度不高。

综上，本次调查问卷主要得出以下结论：

1.考试前。学生在目标的达成上要求较高较急，在设定适合自己的目标和接受度上缺乏相应思考和指导。

2.考试中。整体作答策略不足，缺乏根据自身情况调整作答思路的想法。

3.考试后。学生对于考试中出现的问题的解读不够，往往停留在表面，而不会系统分析自身知识体系，找到出现错误的根本原因。

　 1.　在高考前的最后阶段，学生面临的主要问题、障碍和困惑是什么？

　　　　2.　每个学科要让学生练几套题就算有把握参加高考？是否评估过

你让学生练的这几套题的效果？

　　　　3．是否我们的教师思考过如何指导学生有效进行后期的复习？

给学生提供了哪些策略？

　　　　4.　当年参加高考的感受和心态怎样？教师您自己是如何学习的？

三、与大家交流几个问题

力求反映每个学生的现阶段的状况。 帮助学生学会判断自己的问题，找到理想目标与现实的差距，提高自我认识能力和学习管理能力。 促进教师研究学生（态度、学习习惯、心理状态等），调整教学策略，更有效地帮助学生。 帮助家长正确认识自己的孩子，合理定位。 促进学校进一步细化和完善教学管理，促进高三学生的健康成长和学校的特色发展。

四、最后阶段的工作建议

（一）认真研究每个学生的问题

1. 双向细目表和成绩报告单

【案例1】

新都二中 刘

磊

2.案例分析

学科 内容板块 (满分 )全市均

分学校均

分个人得分

能力层次 (满分 )

全市均分

学校均分

个人得分

语文

语言知识及表达 (27) 15.22 14.25 22 识记 (8) 4.16 3.3 6

文学常识和名句名篇 (5) 2.41 1.8 3 理解 (26) 13.26 11.66 21

古代诗文阅读 (27) 13.98 12.78 19 分析综合 (25) 13.4 13.38 15

现代文阅读 (31) 15.94 15.57 19 表达应用 (81) 54.49 53.99 60

写作 (60) 42.84 43.01 44 评价鉴赏 (10) 5.09 5.08 5

语文主观题 73.02 71.5680（ 2

7） 　

语文全卷 90.39 87.41 107

数学理

代数 (76) 45.12 41.5 59 了解 (55) 47.2 44.37 55

解析几何 (27) 12.32 11.69 25 理解 (60) 37.76 33.61 58

立体几何 (26) 17.51 15.31 26 掌握 (35) 6.09 5.1 18

排列组合概率统计 (21) 16.09 14.57 21 　

数学理主观题 47.18 42.2776（ 5

5）数学理全卷 91.04 83.07 131

英语

语法基础 (20) 11.82 10.9 20 理解 / 掌握 (70) 41.98 38.78 64

语篇逻辑结构 (30) 16.29 14.87 24 应用 (80) 42.9 40.22 65

阅读理解 (40) 23.3 21.46 34 　功能话题 (10) 6.86 6.42 10

语言知识运用 (15) 6.43 5.67 12

书面表达 (35) 20.19 19.68 29

英语主观题 26.62 25.3541（ 8

8）英语全卷 85.14 79.25 129

2.案例分析

【案例1】

新都二中 刘

磊

学科 内容板块 (满分 )全市均

分学校均

分个人得分 能力层次 (满分 )

全市均分

学校均分

个人得分

物理

力学 (39) 21.3 18.69 39 理解与推理 (42) 28.55 26.02 42

电学 (37) 23.15 19.64 34 实验 (17) 10.68 9.72 14

光学 (6) 3.85 3.28 6 应用问题 (61) 25.38 20.06 58

原子原子核 (6) 4.96 4.64 6 　热学 (6) 3.72 3.52 6

结合 (26) 7.63 6.05 23

物理主观题 33.67 27.5269（ 4

5）物理全卷 64.61 55.81 114

化学

基本概念理论 (58) 25.78 22.5 44 了解 (10) 5.62 4.88 10

有机化学 (22) 10.26 9.02 22 理解 / 掌握 (36) 19.05 17.15 33

元素化学 (28) 11.99 11.26 26 实验 (28) 11.45 10.2 17

化学主观题 21 18.3450（ 4

2）应用问题 (34) 11.91 10.54 32

化学全卷 48.03 42.78 92 　

生物

细胞与免疫 (12) 6.37 5.8 12 理解能力 (32) 17.86 15.23 31

新陈代谢 (22) 11.9 10.08 21 分析与综合 (34) 13.18 11.87 19

遗传与进化 (12) 3.78 3.26 4 信息能力 (6) 3.02 3.12 6

调节 (10) 5.77 5.21 8 　生物与环境 (4) 1.41 1.15 4

实验与探究 (12) 4.82 4.73 7

生物主观题 18.01 15.4526（ 3

0）生物全卷 34.05 30.22 56

理科综合全卷 146.59 128.42 262　

考生全卷 404.75 375.23 629

【案例2】

新都二中 黎

璐

学科 内容板块 (满分 )全市均

分学校均分

个人得分能力层次 (满

分 )

全市均分

学校均分

个人得分

语文

语言知识及表达 (27) 15.22 14.25 12 识记 (8) 4.16 3.3 1

文学常识和名句名篇 (5) 2.41 1.8 1 理解 (26) 13.26 11.66 15

古代诗文阅读 (27) 13.98 12.78 16 分析综合 (25) 13.4 13.38 8

现代文阅读 (31) 15.94 15.57 8 表达应用 (81) 54.49 53.99 50

写作 (60) 42.84 43.01 41 评价鉴赏 (10) 5.09 5.08 4

语文主观题 73.02 71.56 66(12)　

语文全卷 90.39 87.41 78

数学文

代数 (71) 32.83 29.82 38 了解 (55) 39.46 36.69 50

解析几何 (36) 15.4 14.13 21 理解 (60) 27.79 25.76 31

立体几何 (22) 14.08 13.41 16 掌握 (35) 6.4 4.59 10

排列组合概率统计 (21) 11.33 9.68 16 　

数学文主观题 34.97 29.52 46(45)

数学文全卷 73.65 67.04 91

英语

语法基础 (20) 11.82 10.9 10理解 / 掌握(70)

41.98 38.78 46

语篇逻辑结构 (30) 16.29 14.87 13.5 应用 (80) 42.9 40.22 46.5

阅读理解 (40) 23.3 21.46 30 　功能话题 (10) 6.86 6.42 6

语言知识运用 (15) 6.43 5.67 9

书面表达 (35) 20.19 19.68 24

英语主观题 26.62 25.35 33(60)

英语全卷 85.14 79.25 93

【案例2】

新都二中 黎

璐

学科 内容板块 (满分 )全市均

分学校均

分个人得分 能力层次 (满分 )

全市均分

学校均分

个人得分

政治

经济学 (32) 18.96 19.27 23 了解 (8) 4.78 4.74 0

哲学 (36) 18.95 17.31 17 理解 / 掌握 (40) 26.32 25.13 28

政治学 (32) 15.47 14.12 26 应用 (52) 22.28 20.83 38

政治主观题 22.28 20.8338（ 2

8） 　

政治全卷 53.38 50.7 66

历史

中国古代史 (24) 12.72 12.35 16 了解 (12) 7.41 6.46 6

中国近现代史 (38) 16.36 15.16 10 理解 / 掌握 (44) 24.06 23.24 28

世界近现代史 (38) 19.79 18.42 14 应用 (44) 17.41 16.22 6

历史主观题 20.11 18.2812（ 2

8） 　

历史全卷 48.87 45.93 40

地理

自然地理 (40) 16.68 15.68 22 理解 (20) 8.85 8.62 10

人文地理 (48) 19.84 19.17 32 运用 (80) 35.03 33.27 52

区域地理 (12) 7.36 7.03 8 　

地理主观题 19.97 19.5634（ 2

8）地理全卷 43.88 41.89 62

文科综合全卷 146.06 138.52 168 选择题：政治错 5个，历史错 5个，地理错4个，共计错 14个，失分 64 　分。考生全卷 404.75 375.23 430

理科 语文 数学 英语 物理 化学 生物 理综 总分

刘 磊 107 131 129 114 92 56 262 629

得分率 84%分析 126 126 126 101 91 61 253 631

得分率 88%分析 132 132 132 106 95 64 265 661

文科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 文综 总分

黎 璐 78 91 93 66 40 62 168 430

应届中线有效分 94 86 90 59 53 48 160 430

得分率 57%分析 86 86 86 57 57 57 171 429

得分率 65%分析 98 98 98 65 65 65 195 489

分析方法：

1.结合试卷和答题卡，分析学生学科内容板块和能力层次得分情况。

观察点：试卷上留下的勾划痕迹如何？试题中关键点或关键词的勾

划？解题时模糊之处是否使用问号？选择题答案选出后是如何表达的？是否清晰、明了？评讲试卷后错误之处是否用红笔订正？错因是否批注？涉及到的知识点有无旁批？

2.提 问：（ 1）“二诊”前你估计或你给自己建立的目标是多少？哪些学科考的比较满意？哪些不满意？

（ 2）你是如何分析试卷的？你认为在哪些地方还可以提高？为什么？依据是什么？

（ 3）你是草稿纸是如何使用的？

（二）规范学生分析试卷，帮助学生找准问题和方向

（ 1 ）应当给学生提出明确的要求。

◆列表统计 ◆时间安排。

◆考试中对问题的处理方式。

（ 2）制定下阶段的目标

（ 3 ）自我总结

高三年级高三年级 次次 学科考试试卷分析表学科考试试卷分析表 班级 姓名 学号 20 年 月 日

一、列表统计

题号 满分 实际得分 错误知识点 错因 错因归纳

…… …… …… …… …… 如审题、过失性、不懂等

二、时间安排

选择题所用时间 非选择题所用时间

三、考试中你是如何处理问题的

你认为本次考试中最难的题是哪道题？你是如何处理的？

最花时间的是哪道题？在什么问题上花时间？

四、你制定下阶段的目标

你认为自己可以控制的分数范围是

五、你的自我总结

请你客观地评价自己考试的状态

通过这次考试，你获得的主要经验。

可按题型分，列出错误的知识点，并归因（归因训练

的实质是心理暗示，它的作用是让学生自己找到问题和不足，而这样的问题和不足通过努力是可以解决的。正确的归因需要教师

指导，如什么是“审题”问题，什么是“过失性失分”等）。

是否恰当（选择题与非选择题所用的时间是否合理）

。提供策略，自我调控平时训练或考试（每次要作记录，并对自己作客观评估）

学生对这样的问题的回答本身就是心理状态调整的过程，把经验和教训凸现出来，调整相应的对策。

分数范围的确定对学生来说也是自我调整的过程。

教师可以发现不同性格的学生的自我评价、自我认可程度不同，教师的思想工作就有了基础。最重要的是要帮助学生客观地对待自己。

（三）对学生的学习要有明确的要求。

１ .阶段性装订试卷：学科单元训练和综合训练分装。

２ .要求学生按装订的试卷中出现的错误列出问题清单，并把若干问题归纳分类。

３ .要求学生回归教材

　总之，加强高三教学的后期管理，扎实学科基础，抓住中线学生，抓好中档题训练，注重学生心理素质和考试

技巧指导与训练，才能达到保持和稳固的目的。

祝新都二中今年高考取得更加优异的成绩 ！ 祝新都二中今年高考取得更加优异的成绩 ！

谢 谢 ！谢 谢 ！ 谢 谢 ！谢 谢 ！