Описание ППО Дудинской О.П., ДСШ № 115

Аттестация 2016Донецкая специализированная школа №115

Дудинская Оксана Петровна Учитель английского языка Специалист 1 категории Педагогический стаж работы: 16 лет

Тема: Развитие творческих способностей учащихся на уроках английского языка

Английский язык

Актуальность опытаВажно не обрезать ученикам крылья, а создавать для них ситуации

творчества и успеха.

Одна из тенденций развития человеческой цивилизации заключается в том, что каждая новая историческая эпоха выдвигает к психологии живущего в ней человека совершенно новые требования. На протяжении большого отрезка существования человеческого общества творчество являлось уделом единиц, и эта ситуация удовлетворяла общественные структуры прошлого. Современное технологическое общество движется по пути передачи функций рутинного мышления машинам, компьютерам, ожидая от человека мышления творческого, продуктивного. Быть ходячей энциклопедией никому не запрещено, но делать это совершенно необязательно, поскольку любая интересующая нас информация может быть получена за весьма короткий срок благодаря компьютеру. От человека всё больше ожидается совсем другое, а именно – умение придумывать и создавать. Сегодня очень важна готовность человека действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребенка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности.

Аттестация 2016

Дудинская О.П. ДСШ I-III ступеней № 115

12 стратегий развития творческого потенциала Е. Григоренко и Р. Стернберг предлагают 12

стратегий развития творческого потенциала, которые могут быть положены в основу обучения творческому мышлению в школе на любом учебном предмете. Используя эти стратегии - принципы, учитель не только сможет увеличить вероятность раскрытия творческого потенциала своих учеников, но и усилить креативное начало в самом себе. Итак, вот эти принципы:

- быть примером для подражания; - поощрять сомнения, возникающие по

отношению к общепринятым предположениям и допущениям;

- разрешать делать ошибки; - поощрять разумный риск; - включать в

программу обучения разделы, которые позволили бы учащимся демонстрировать их творческие способности, проводить проверку усвоенного материала таким образом, чтобы у учащихся была возможность их применения;

- включать в программу обучения разделы, которые позволили бы учащимся демонстрировать их творческие способности, проводить проверку усвоенного материала таким образом, чтобы у учащихся была возможность их применения;

- поощрять умение находить, формулировать и переопределять проблему;

- поощрять и вознаграждать творческие идеи и результаты творческой деятельности;

- предоставлять время для творческого мышления; - поощрять терпимость к неопределённости и

непонятности; - подготовить к препятствиям, встречающимся на

пути творческой личности; - стимулировать дальнейшее развитие;

- найти соответствие между творческой личностью и средой.

Развитие творческих и изобретательных способностей многократно увеличивает эффективность урока, создаёт условия для раскрытия личности учащихся, развивает их в интеллектуальном плане.



Технология опыта и инновацииДети, как никто другой, способны постоянно создавать нечто новое,

оригинальное. Они любят творить, часто делают это непроизвольно, такое творчество им просто необходимо.

Успех и уверенность в обучении зависит от того, как учитель сможет раскрыть индивидуальные способности, качества и таланта каждого. И именно в решении данной проблемы учителю может помочь комплекс творческих заданий. В свою очередь интересные задания и занимательные упражнения помогут детям усвоить языковой материал, овладеть навыками данной речи на доступном им уровне. Интерес представляют приемы, стимулирующие активную мыслительную деятельность и побуждающие учащихся к высказыванию мыслей на английском языке. Примером таких приемов можно считать следующие:игровые приемы (лексические и грамматические игры);приемы активизации речи в ролевой игре (дискуссии, пресс-конференции);творческие конкурсы( литературные переводы, создание рекламы, конкурс проектов);проблемные творческие задания;коммуникативные задания;использование аутентичной песни;мультимедийные презентации;дебатные технологии и др.



Именно игра создает прекрасные естественные условия для овладения языком в любом возрасте, но в младшем возрасте она особенно продуктивна.

1. Лексические и грамматические игры. Задания такого типа направлены на развитие мыслительной деятельности учащихся, дают им возможность показать свои знания не только в области английского языка, но и в других сферах деятельности, вырабатывают быстроту реакции, внимание, сосредоточенность.“Закончи предложения” -I don’t like when people… -School is a place… -The computer is.. -To be well- dressed means.. -Music is something that.. “ Я думаю о чем то…’’ “ Домино” “ Бинго”



Творчество – это продолжение игры. Когда мы играем – мы фантазируем, придумываем.

2. Ролевая игра строится на межличностных отношениях, мотивирует речевую деятельность. Для детей совместная деятельность и общение приобретают личностную значимость, они стремятся к освоению новых форм и способов общения, познанию других людей в общении.

Ролевая игра “Памятный день” Ролевая игра “Разрешите проблемные ситуации”Дискуссии Пресс-конференции



Творческая деятельность предполагает развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности. 3.Творческая деятельность

дает учащимся широкие возможности для проявления собственной индивидуальности.

Творческий конкурс “ Литературный перевод стихотворения.

Составление “рекламок” и реклам.

Составить рассказ по набору картинок

Мини-проекты



Песни не только внесут разнообразие в урок, а также будут направлены на повышение мотивации учащихся в изучении английского языка. Песня на уроках английского

языка может использоваться в самых разных целях: для развития аудитивных, произносительных и грамматических навыков, пополнения словарного запаса, отработки речевых навыков, а также для ознакомления учеников с элементами культуры страны изучаемого языка.



Самое важное, чтобы учащийся имел собственное желание построить то или иное высказывание на иностранном языке, которое выражало бы его личное умозаключение, отношение, мнение. Использование ИКТ на уроках позволяет решить

такие актуальные для методики обучения и/ я как индивидуализация и комфортность обучения, учет разных типов восприятия.

Использование на уроках и во внеурочной деятельности презентаций по страноведению Америки и Великобритании, позволяет проводить практику по всем видам речевой деятельности Наиболее значимое достоинство этих презентаций- информационная ценность: сведения о географии, политической жизни, о достопримечательностях и т.д.

В них используются различные методические приёмы, позволяющие проводить ознакомление, тренировку и контроль знаний и умений учащихся. Использование мультимедийных программ вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения.



Главная задача системы образования правового государства-подготовить интеллектуальный потенциал демократического общества: эрудированных, с высокой культурой, с гибким мышлением,

целеустремленных, уверенных, свободных от стереотипов граждан.

Технология «Дебаты» направлена на развитие ребенка, на раскрытие его личностного потенциала. Ведущая цель дебатов - воспитание граждан с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности и морали, способных к преобразовательной продуктивной деятельности. Дебатная технология позволяет решить главную задачу системы образования правового государства-подготовить интеллектуальный потенциал демократического общества: эрудированных, с высокой культурой, с гибким мышлением, целеустремленных, уверенных, свободных от стереотипов граждан.



Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний. Проектная форма деятельности позволяет учащимся

продемонстрировать достигнутые ими успехи. Особенность и ценность этой технологии заключается в возможности каждого ученика участвовать в выполнении определенного проекта как самостоятельно, так и коллективно, демонстрируя свои успехи, способности, фантазию, креативность и активность..

Результатом умелого применения проектной технологии есть умения, которые приобретают учащиеся в учебно-воспитательном процессе: учащиеся учатся планировать свою работу, использовать различные источники для получения нужной информации, собирать материал, анализировать его, работать в коллективе, принимать в его рамках решение и распределять между собой обязанности, взаимодействовать с другими участниками процесса, представлять продукт своей работы, давать оценку своей работе и работе других. Метод проектов является также одной из самых интересных ныне педагогических технологий, которые могут использовать коммуникативный подход в учебном процессе по иностранному языку. Он сочетает широкий спектр проблемных, поисковых, исследовательских приемов, которые четко ориентированы на реальный практический результат по любой теме школьной программы и на любом уровне обучения иностранному языку.



Результаты профессиональной педагогической деятельности

2010-2011 учебный год Всеукраинская олимпиада по английскому языку

( ІІ этап): 2 ІІ м., ІІІ м.; Всеукраинский интернет-конкурс «Знаешь ли ты

Европу»: ІІ м.; Участие дебатной команды в областном семинаре

(апрель 2011 г., май 2011 г.); Городской конкурс «Полиглот»: І м.

2011-2012 учебный год Всеукраинская олимпиада по английскому языку

(ІІ этап): ІІІ м.; Городской конкурс «Полиглот»: 2 І м.; Участие дебатной команды в областном

семинаре (октябрь 2012 г.); Приняла участие в подготовке празднования 20-

летия дружбы Донецк-Виган, разработала дизайн юбилейной закладки;

Разработала тестовые задания по спецкурсу «Страноведение. США»

2012-2013 учебный год Всеукраинская олимпиада по английскому

языку (ІІ этап): ІІІ м.; Участие в районном семинаре

«Интерактивные методы обучения английскому языку. Дебатные технологи»;

Результаты ВНО: из 20 уч-ся все получили от 160 б. до 192 б.;

2 ученика сдали языковой международный экзамен FCE;

Проведение и участие в круглом столе по дебатным технологиям в рамках встречи немецкой делегации в школе.

Руководитель педпрактики студента; 2013-2014 учебный год Мониторинг качества знаний в 5 классе по

английскому языку: все учащиеся показали достаточный и высокий уровни знаний;

Срезы знаний по английскому языку в 8 классе: 100 % качество знаний.

Финалист международного американского конкурса FLEX.

Руководитель педпрактики студент 2014-2015 учебный год Учитель-наставник молодого специалиста;



Результаты интеллектуального и творческого развития обучающихся Формирование творческих способностей

обогащает эмоциональный и практический опыт, развивает психику, формирует интеллектуальный потенциал, способствует воспитанию эстетических и умственных способностей, ведет к накоплению профессиональных навыков и умений, развитию природных задатков детей, их нравственных качеств. Оно настраивает на дальнейшую, активную творчески-осознанную самодеятельность школьников, что отвечает их духовным потребностям, удовлетворяет их стремление к самореализации, и проявлению личностных качеств. Все это является эффективным средством комплексного развития личности, выявления формирования ее творческого потенциала.

В свою очередь, развитие изобретательских и творческих способностей учащихся многократно увеличивает эффективность деятельности самого учителя.



Педагогическое кредо:

«Live and learn»



Описание ППО Дудинской О.П., ДСШ № 115

Education

Transcript of Описание ППО Дудинской О.П., ДСШ № 115