00 المدارس في الموهوبات الطالبات رعاية أساليب

ــ : نوعان الموهوباتموهوبات- الدراسي أ‌ التعليمي المجال .في

الالصفية- ) األنشطة الدراسي التعليمي المجال غير في موهوبات (.ب‌

) الدراسي الموهوبات رعاية : أوًال المجال فيالتجميع ( 1: :أسلوب

جمع في وتوفير الموهوبات ويتمثل المتفوقات وفصول مدارس فيتفوقهن على والحفاظ ، لرعايتهن والالزمة الخاصة .المستلزمات

األسلوب هذا :إيجابياتيتيحه . أن يمكن ما مع وفاعلية دًاللة أكثر ليكون العمل لتركيز الفرص إتاحة

إيجابي بشكل العمل لتطوير الضروريتين والمراقبة المتابعة من .ذلكوالجهد الوقت .اختصار

للموهوبات الفردية القدرات لتنمية الفرصة .إتاحةالمجموعة تجانس عن الناشئ المتكافئ للتنافس الفرصة .إتاحة

األسلوب هذا سلبياتحرمان الموهوبات حرمان ذلك وفي العاديات بقريناتهن الطبيعي اًالتصال من

القيمة اًالجتماعية الخبرات .منo لندرة ) نظرا ــ تجميع الموهوبات يتطلب إيجاد الطالبات ــ مختلفة أماكن من

في المعلمات من يتطلب كما ، بهن خاصة اإللمام المدارس مساكن العاديةمع التعامل . الموهوبات بكيفية

o ( ) ( الذهنية الموهوبة لطاقات والمستنفذ المرهق المرضي التنافس مخاطر (والجسمية

اإلثراء (2 :أسلوبإعطاء على األسلوب هذا المعلومات الموهوبات يركز من إضافية جرعات

مدارك وتوسيع المواهب إظهار منها والهدف الموهبة نوع الطالبات بحسب . وقدراتهن

في اإلثرائية البرامج هذه :وتتمثلأو ، موضوع أو وحدة كل في أجزاء إضافة أو المتنوعة اإلضافية المقررات

المصاحبة الكتب ، ذلك في والتعمق .التوسعوالثقافية الدينية الكتب في الموجهة القراءات مثل متنوعة أنشطة إضافة

المختلفة العلمية األبحاث أو ، والعلمية .واألدبيةالمعارض ، الزيارات ، العينات جمع ، العلمية ....التجارب

: ، الذاتي التعلم مثل الموهوبة مستوى مع المتناسبة التدريس طرق استخدام ، الخارجي اًالطالع ، القراءة ، المشكالت حل ، اًالستكشاف ، اًالستقصاء

اآللي الحاسب ، المعامل ، المبرمج .....التعليماًالستخدام ًالستخدامها مجهزة أماكن وتوفير ، التعليمية الوسائل أحدث توفير

.األمثل .المسابقات

األسلوب هذا :إيجابيات

مع متفاعلة يجعلها مما العادية البرامج في لالشتراك للموهوبة الفرصة إتاحةوالمستويات األبعاد مختلف على عادية بكيفية .قريناتهاللموهوبة الفردية اإلمكانيات البرامج هذه .تراعي

في الذاتي بالتفوق الشعور يتحقق وبذا متعددة مستويات مع التنافس إمكانيةمعينة .حدود

األسلوب هذا سلبياتالعامة القدرات حيث من المناسب اإلثراء برنامج طبيعة تحديد صعوبة

.والخاصةo التفريد إلى يهدف ألنه العالية والمعنوية المادية الجهود .يتطلب

o في المعلمات بعض مع التعامل من المترتبة السلبية النتائج المدارس احتمال .العامة

o التربوي التقويم عملية في الموهوبة الطالبة إنجازات تقدير إلى اًالفتقارفي .العامة المدارس القائم

التسريع (3 :أسلوببالقبول يسمح بحيث التعليمي النظام مرونة هو األسلوب بهذا والمقصود

حاجة حسب آخر إلى صف من النقل وإمكانية ، اًالبتدائية المرحلة في المبكرالتعلم } في إنجازاتها حسب التجاوز فرصة إتاحة وقدراتها { .المتعلمة

األسلوب هذا :إيجابياتكسائر العادي بالتعليم تمتعها مع ، للموهوبة الفردية للمتطلبات اًالستجابة

. المتعلماتوالتعليم التعلم عملية في والمال والجهد الوقت .توفير

األسلوب هذا :سلبياتo التفكير ومهارات العليا التفكير عمليات تنمية على األسلوب هذا قدرة عدم

المتبعة تدريسها وبطرق الدراسية المادة بمحتوى تلتزم الطالبة ألن ؛ اإلبداعيالعادية الطالبة مع تتناسب والتي التعليمي النظام .في

o ( القراءة األساسية المهارات بعض الطالبة لفقدان نتيجة التكيف سوءالجيد ( التحصيل عدم إلى تؤدي والتي الرياضيات ، .والكتابة

o في وقريناتها الموهوبة بين السن فارق عن ناتج سلبي تفاعل بروز إمكانيةبسرعة إليها تنتقل التي العليا .الفصول

) ــ : الموهوبات رعاية : ثانيا الدراسية المواد غير فيأنشطة في يتفوقن ولكن ، الدراسي التحصيل في يتفوقن ًال موهوبات هناك

) ومستقبال ) حاضرا المتعلمة شخصية تكوين في أهمية تقل ًال ًالصفية .تربويةألنه الموهوبات وهؤًالء ؛ موهبتهن وتنمية وتوجيههن ورعايتهن اكتشافهن ينبغي

ويكون ، واستعداداتهن وقدراتهن ميولهن حسب مواهبهن توظيف من ًالبداألنشطة تنويع من فيها ًالبد التي النشاط جماعات تكوين خالل من ذلك

قدرات ألن وتعددها؛ ، الطالبات الالصفية متنوعة وميولهن واستعداداتهن

فتشعر والمادي الفكري اإلنتاج تبرز التي المعارض الجمعيات هذه نتاج ويكونالجهد وبذل العمل من لمزيد حافز هذا وفي ، اإلنجاز ولذة بالنجاح .الطلبة

في المعلمة ــ : رعاية دور الموهوبة ، اًالطالع وسعة التربوي التأهيل من عال مستوى على المعلمة تكون أن ينبغي

وأن ، متحيزة وغير ومنصفة وعادلة عملها في لله مخلصة تكون أن ينبغي كماللتعليم والدافعية والطموح الذكاء وأهمها الممتازة الكفايات فيها تتوفر

للتعليم المختلفة بالطرق واإللمام .والتعلم

يلي فيما المعلمة دور :ويتلخصمن اًالنزعاج وعدم وتشجعيها بتميزها واًالعتراف الموهوبة الطالبة احترام

وأسئلتها عطائها وكثرة .تفوقهاللطالبات النمو مراحل وإدراك .فهم

مواهبها اكتشاف على الطالبة .مساعدةلديها التعمق رغبة وإشباع ، الموهوبة الطالبة لتعلم الممكنة الفرص إتاحة

أسئلتها على .باإلجابةإلى المناقشات وأسئلة الطالبات توجيه مواقف وإعداد ، عادل بشكل

فضولها وتشبع الموهوبة قدرات .تتحدىإليها قيادية مراكز بإسناد القيادي الموهوبة دور .إبراز

بناتهن مواهب من اًالستفادة كيفية على األمهات .مساعدة

المدرسة مديرة :دورالمعلمات رعاية بمشاركة اكتشافها بعد .الموهوبة

مع التعامل ألساليب المناسبة الفرص العادي الموهوبات تهيئة الفصل .فيالفئة هذه مع التعامل استراتيجيات تنفيذ على .الوقوف

لرعاية الممكنة الفرص . الموهوبات توفير

األسرة :دوراإلبداع من مزيد نحو الموهوبة اتجاه .دعممستقلة قرارات اتخاذ على الموهوبة .تشجيع

النجاح سبيل الفشل ألن ؛ والفشل الصعوبات مواجهة طرق الموهوبة .تعليموالقلق بالعزلة اإلحساس .تخفيف

التربوية المشرفة :دورعن الكشف ألساليب التخطيط عملية في وإثراء الموهوبات المساهمة ،

وإمكاناتها الفئة هذه قدرات مع يتناسب بما الدراسية .المقرراتعن الكشف في . الموهوبات الطالبات المشاركة

رعايتها وكيفية الفئة هذه مع التعامل في خاصة استراتيجية .وضع