Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik

Karsten Gynther

Leder af Education Lab –

Forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign

Forskning og Innovation

University College Sjælland

20. april 2023

Slide 2

Baggrund / formål:

•Udvikling af et fleksibelt adgangsgivende kursus (AK) til ingeniøruddannelserne rettet mod unge mænd i Region Sjælland.

•Kortlægning af behovet for fleksible linjer i ingeniøruddannelserne.

•… og efterfølgende udvikling af strategier til at øge de unges mobilitet i forbindelse med uddannelse herunder udvikling og afprøvning af fleksibelt tilrettelagte ingeniøruddannelser.

IHK projektet i et organisations- og ledelsesperspektiv

Kortlægningsresultat

”Hvis der ikke havde været mulighed for e-learning, så havde vi bare fortsat i vores gamle job”.

Undersøgelsen konkluderer, at der er en potentiel målgruppe som har behov for en fleksibel uddannelse – hvor job og familie også kan passes.

20. april 2023

Slide 3

At starte en innovationsproces handler om at overveje de relative fordele ved innovationen

20. april 2023

Slide 4

(Rogers,1995)

20. april 2023

Slide 5

• Tydelig underviser-tilstedeværelse

• Løbende og øjeblikkelig feedback

• Nær relation mellem underviser og studerende

At starte en innovationsproces handler om at overveje de relative fordele ved innovationen

(Rogers,1995)

Den didaktiske design løsning

• Et synkront online læringsmiljø.• Undervisning placeret sidst på eftermiddagen.• Tydelig lærertilstedeværelse – holdundervisning.

Designprincipper:• Simulering, remediering og innovativ transformation af

tilstedeværelsesundervisningen.

20. april 2023

Slide 6

Et fuldt udfoldet onlinelæringsmiljø som indeholdt:

1. Medier til identifikation (deltager-tilstedeværelse).2. Medier til dialog (video, lyd, tekst).3. Medier til videns(re)præsentation (formidling og

fastholdelse af læreprocesser).4. Medier til kollaboration.5. Medier til at organisere gruppestørrelser.

20. april 2023

Slide 7

Er online læringsmiljøet ny blivende praksis i ingeniøruddannelserne i dag ?

20. april 2023

Slide 8

Er online læringsmiljøet ny blivende praksis i ingeniøruddannelserne i dag ?

• Nej – fordi den didaktiske innovation ikke var forankret organisatorisk.

• Uddannelsesudvikling af ny blivende praksis lykkes kun hvis det tager afsæt i et helhedssyn på organisationsudvikling og didaktisk udvikling.

• Det handler om at tænke organisationsdidaktisk.

20. april 2023

Slide 9

En organisationsdidaktisk model

Udviklet med afsæt i empiri fra:

•IHK projektet.•Et parallelundervisningsprojekt på fire erhvervsskoler.•Et projekt om nordisk skolesamarbejde.

•- en model som er blevet ”mættet” gennem en deskresearch om e-læring i udenlandske erhvervsskoler foretaget for UVM.

20. april 2023

Slide 10

20. april 2023

Slide 11

Modeller vækker store følelser - heldigvis

Modeller vækker store følelser - heldigvis

I pædagogiske kredse er vi ikke så glade for:

•Hierarkiske modeller:

20. april 2023

Slide 12

Modeller vækker store følelser - heldigvis

I pædagogiske kredse er vi ikke så glade for:

•Hierarkiske modeller:•Top down modeller:

20. april 2023

Slide 13

Modeller vækker store følelser - heldigvis

20. april 2023

Slide 14

En organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 15

Den klassiske organisations- og ledelsesmodel

20. april 2023

Slide 16

En organisationsdidaktisk model – er et refleksionsværktøj (en tænketeknologi), sominddrager hele organisationen i innovationsbeslutninger og –processer.)

20. april 2023

Slide 17

En organisationsdidaktisk model – er et refleksionsværktøj (en tænketeknologi), sominddrager hele organisationen i innovationsbeslutninger og –processer.)

20. april 2023

Slide 18

Hvorfor ?

En organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 19

Hvorfor -

et

synkront

onlinemiljø ?

Dækker det et uddannelsesbehov og er det legitimt, realiserbart og ressourcemæssigt muligt?

En organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 20

Hvad er forudsætningen

for, at vi kan udbyde et

onlinemiljø?

En organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 21

Hvordan skal det didaktiske design se ud ?

En organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 22

En relationel organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 23

Litteratur

Christiansen, Christensen, Helms, Gynther og Schlüntz (2014): Kan vi lære af de andre? - Udenlandske erfaringer

med e-læring og blended learning i erhvervsuddannelser og læreruddannelser for erhvervsskolelærere. UCSJ

forlag. In press.

Christensen, Gynther og Jørnø (2013): Synkrone online læringsmiljøer – didaktisk design for synkron undervisning

understøttet af digitale teknologier. In: Læring og Medier (LOM), Årg. 6, Nr. 11.

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/lom/article/view/8660

Frederiksen, Christensen, Gynther og Petersen (2013): Kvalitativ og kvantitativ kortlægning af potentialer og

barrierer for udvikling af blended learning-uddannelser på Ingeniørhøjskolen i København. http://imodus.dk/wp-

content/uploads/2014/03/ihk_samlet.pdf

Gynther, K. (2014): Fleksible synkrone læringsmiljøer på Ingeniørhøjskolen i Ballerup (IHK). http://imodus.dk/wp-

content/uploads/2014/09/Fleksible-synkrone-l%C3%A6ringsmilj%C3%B8er-p%C3%A5-IHK-Working-Paper-KGY-

210814.pdf

Rogers, E. M. (1995). Diffusion of Innovations. The Free Press.

20. april 2023

Slide 24