Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik

24
Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik Karsten Gynther Leder af Education Lab – Forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign Forskning og Innovation University College Sjælland

description

Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik. Karsten Gynther Leder af Education Lab – Forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign Forskning og Innovation University College Sjælland. IHK projektet i et organisations- og ledelsesperspektiv. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik

Page 1: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik

Karsten Gynther

Leder af Education Lab –

Forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign

Forskning og Innovation

University College Sjælland

Page 2: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

20. april 2023

Slide 2

Baggrund / formål:

•Udvikling af et fleksibelt adgangsgivende kursus (AK) til ingeniøruddannelserne rettet mod unge mænd i Region Sjælland.

•Kortlægning af behovet for fleksible linjer i ingeniøruddannelserne.

•… og efterfølgende udvikling af strategier til at øge de unges mobilitet i forbindelse med uddannelse herunder udvikling og afprøvning af fleksibelt tilrettelagte ingeniøruddannelser.

IHK projektet i et organisations- og ledelsesperspektiv

Page 3: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Kortlægningsresultat

”Hvis der ikke havde været mulighed for e-learning, så havde vi bare fortsat i vores gamle job”.

Undersøgelsen konkluderer, at der er en potentiel målgruppe som har behov for en fleksibel uddannelse – hvor job og familie også kan passes.

20. april 2023

Slide 3

Page 4: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

At starte en innovationsproces handler om at overveje de relative fordele ved innovationen

20. april 2023

Slide 4

(Rogers,1995)

Page 5: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

20. april 2023

Slide 5

• Tydelig underviser-tilstedeværelse

• Løbende og øjeblikkelig feedback

• Nær relation mellem underviser og studerende

At starte en innovationsproces handler om at overveje de relative fordele ved innovationen

(Rogers,1995)

Page 6: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Den didaktiske design løsning

• Et synkront online læringsmiljø.• Undervisning placeret sidst på eftermiddagen.• Tydelig lærertilstedeværelse – holdundervisning.

Designprincipper:• Simulering, remediering og innovativ transformation af

tilstedeværelsesundervisningen.

20. april 2023

Slide 6

Page 7: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Et fuldt udfoldet onlinelæringsmiljø som indeholdt:

1. Medier til identifikation (deltager-tilstedeværelse).2. Medier til dialog (video, lyd, tekst).3. Medier til videns(re)præsentation (formidling og

fastholdelse af læreprocesser).4. Medier til kollaboration.5. Medier til at organisere gruppestørrelser.

20. april 2023

Slide 7

Page 8: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Er online læringsmiljøet ny blivende praksis i ingeniøruddannelserne i dag ?

20. april 2023

Slide 8

Page 9: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Er online læringsmiljøet ny blivende praksis i ingeniøruddannelserne i dag ?

• Nej – fordi den didaktiske innovation ikke var forankret organisatorisk.

• Uddannelsesudvikling af ny blivende praksis lykkes kun hvis det tager afsæt i et helhedssyn på organisationsudvikling og didaktisk udvikling.

• Det handler om at tænke organisationsdidaktisk.

20. april 2023

Slide 9

Page 10: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

En organisationsdidaktisk model

Udviklet med afsæt i empiri fra:

•IHK projektet.•Et parallelundervisningsprojekt på fire erhvervsskoler.•Et projekt om nordisk skolesamarbejde.

•- en model som er blevet ”mættet” gennem en deskresearch om e-læring i udenlandske erhvervsskoler foretaget for UVM.

20. april 2023

Slide 10

Page 11: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

20. april 2023

Slide 11

Modeller vækker store følelser - heldigvis

Page 12: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Modeller vækker store følelser - heldigvis

I pædagogiske kredse er vi ikke så glade for:

•Hierarkiske modeller:

20. april 2023

Slide 12

Page 13: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Modeller vækker store følelser - heldigvis

I pædagogiske kredse er vi ikke så glade for:

•Hierarkiske modeller:•Top down modeller:

20. april 2023

Slide 13

Page 14: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Modeller vækker store følelser - heldigvis

20. april 2023

Slide 14

Page 15: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

En organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 15

Page 16: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Den klassiske organisations- og ledelsesmodel

20. april 2023

Slide 16

Page 17: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

En organisationsdidaktisk model – er et refleksionsværktøj (en tænketeknologi), sominddrager hele organisationen i innovationsbeslutninger og –processer.)

20. april 2023

Slide 17

Page 18: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

En organisationsdidaktisk model – er et refleksionsværktøj (en tænketeknologi), sominddrager hele organisationen i innovationsbeslutninger og –processer.)

20. april 2023

Slide 18

Hvorfor ?

Page 19: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

En organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 19

Hvorfor -

et

synkront

onlinemiljø ?

Dækker det et uddannelsesbehov og er det legitimt, realiserbart og ressourcemæssigt muligt?

Page 20: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

En organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 20

Hvad er forudsætningen

for, at vi kan udbyde et

onlinemiljø?

Page 21: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

En organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 21

Hvordan skal det didaktiske design se ud ?

Page 22: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

En organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 22

Page 23: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

En relationel organisationsdidaktisk model

20. april 2023

Slide 23

Page 24: Uddannelsesudvikling  – det handler om både organisation og didaktik

Litteratur

Christiansen, Christensen, Helms, Gynther og Schlüntz (2014): Kan vi lære af de andre? - Udenlandske erfaringer

med e-læring og blended learning i erhvervsuddannelser og læreruddannelser for erhvervsskolelærere. UCSJ

forlag. In press.

Christensen, Gynther og Jørnø (2013): Synkrone online læringsmiljøer – didaktisk design for synkron undervisning

understøttet af digitale teknologier. In: Læring og Medier (LOM), Årg. 6, Nr. 11.

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/lom/article/view/8660

Frederiksen, Christensen, Gynther og Petersen (2013): Kvalitativ og kvantitativ kortlægning af potentialer og

barrierer for udvikling af blended learning-uddannelser på Ingeniørhøjskolen i København. http://imodus.dk/wp-

content/uploads/2014/03/ihk_samlet.pdf

Gynther, K. (2014): Fleksible synkrone læringsmiljøer på Ingeniørhøjskolen i Ballerup (IHK). http://imodus.dk/wp-

content/uploads/2014/09/Fleksible-synkrone-l%C3%A6ringsmilj%C3%B8er-p%C3%A5-IHK-Working-Paper-KGY-

210814.pdf

Rogers, E. M. (1995). Diffusion of Innovations. The Free Press.

20. april 2023

Slide 24