Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik
-
Upload
octavia-mccall -
Category
Documents
-
view
19 -
download
0
description
Transcript of Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik
![Page 1: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/1.jpg)
Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik
Karsten Gynther
Leder af Education Lab –
Forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign
Forskning og Innovation
University College Sjælland
![Page 2: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/2.jpg)
20. april 2023
Slide 2
Baggrund / formål:
•Udvikling af et fleksibelt adgangsgivende kursus (AK) til ingeniøruddannelserne rettet mod unge mænd i Region Sjælland.
•Kortlægning af behovet for fleksible linjer i ingeniøruddannelserne.
•… og efterfølgende udvikling af strategier til at øge de unges mobilitet i forbindelse med uddannelse herunder udvikling og afprøvning af fleksibelt tilrettelagte ingeniøruddannelser.
IHK projektet i et organisations- og ledelsesperspektiv
![Page 3: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/3.jpg)
Kortlægningsresultat
”Hvis der ikke havde været mulighed for e-learning, så havde vi bare fortsat i vores gamle job”.
Undersøgelsen konkluderer, at der er en potentiel målgruppe som har behov for en fleksibel uddannelse – hvor job og familie også kan passes.
20. april 2023
Slide 3
![Page 4: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/4.jpg)
At starte en innovationsproces handler om at overveje de relative fordele ved innovationen
20. april 2023
Slide 4
(Rogers,1995)
![Page 5: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/5.jpg)
20. april 2023
Slide 5
• Tydelig underviser-tilstedeværelse
• Løbende og øjeblikkelig feedback
• Nær relation mellem underviser og studerende
At starte en innovationsproces handler om at overveje de relative fordele ved innovationen
(Rogers,1995)
![Page 6: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/6.jpg)
Den didaktiske design løsning
• Et synkront online læringsmiljø.• Undervisning placeret sidst på eftermiddagen.• Tydelig lærertilstedeværelse – holdundervisning.
Designprincipper:• Simulering, remediering og innovativ transformation af
tilstedeværelsesundervisningen.
20. april 2023
Slide 6
![Page 7: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/7.jpg)
Et fuldt udfoldet onlinelæringsmiljø som indeholdt:
1. Medier til identifikation (deltager-tilstedeværelse).2. Medier til dialog (video, lyd, tekst).3. Medier til videns(re)præsentation (formidling og
fastholdelse af læreprocesser).4. Medier til kollaboration.5. Medier til at organisere gruppestørrelser.
20. april 2023
Slide 7
![Page 8: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/8.jpg)
Er online læringsmiljøet ny blivende praksis i ingeniøruddannelserne i dag ?
20. april 2023
Slide 8
![Page 9: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/9.jpg)
Er online læringsmiljøet ny blivende praksis i ingeniøruddannelserne i dag ?
• Nej – fordi den didaktiske innovation ikke var forankret organisatorisk.
• Uddannelsesudvikling af ny blivende praksis lykkes kun hvis det tager afsæt i et helhedssyn på organisationsudvikling og didaktisk udvikling.
• Det handler om at tænke organisationsdidaktisk.
20. april 2023
Slide 9
![Page 10: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/10.jpg)
En organisationsdidaktisk model
Udviklet med afsæt i empiri fra:
•IHK projektet.•Et parallelundervisningsprojekt på fire erhvervsskoler.•Et projekt om nordisk skolesamarbejde.
•- en model som er blevet ”mættet” gennem en deskresearch om e-læring i udenlandske erhvervsskoler foretaget for UVM.
20. april 2023
Slide 10
![Page 11: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/11.jpg)
20. april 2023
Slide 11
Modeller vækker store følelser - heldigvis
![Page 12: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/12.jpg)
Modeller vækker store følelser - heldigvis
I pædagogiske kredse er vi ikke så glade for:
•Hierarkiske modeller:
20. april 2023
Slide 12
![Page 13: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/13.jpg)
Modeller vækker store følelser - heldigvis
I pædagogiske kredse er vi ikke så glade for:
•Hierarkiske modeller:•Top down modeller:
20. april 2023
Slide 13
![Page 14: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/14.jpg)
Modeller vækker store følelser - heldigvis
20. april 2023
Slide 14
![Page 15: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/15.jpg)
En organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 15
![Page 16: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/16.jpg)
Den klassiske organisations- og ledelsesmodel
20. april 2023
Slide 16
![Page 17: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/17.jpg)
En organisationsdidaktisk model – er et refleksionsværktøj (en tænketeknologi), sominddrager hele organisationen i innovationsbeslutninger og –processer.)
20. april 2023
Slide 17
![Page 18: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/18.jpg)
En organisationsdidaktisk model – er et refleksionsværktøj (en tænketeknologi), sominddrager hele organisationen i innovationsbeslutninger og –processer.)
20. april 2023
Slide 18
Hvorfor ?
![Page 19: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/19.jpg)
En organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 19
Hvorfor -
et
synkront
onlinemiljø ?
Dækker det et uddannelsesbehov og er det legitimt, realiserbart og ressourcemæssigt muligt?
![Page 20: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/20.jpg)
En organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 20
Hvad er forudsætningen
for, at vi kan udbyde et
onlinemiljø?
![Page 21: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/21.jpg)
En organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 21
Hvordan skal det didaktiske design se ud ?
![Page 22: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/22.jpg)
En organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 22
![Page 23: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/23.jpg)
En relationel organisationsdidaktisk model
20. april 2023
Slide 23
![Page 24: Uddannelsesudvikling – det handler om både organisation og didaktik](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032805/5681325e550346895d98f063/html5/thumbnails/24.jpg)
Litteratur
Christiansen, Christensen, Helms, Gynther og Schlüntz (2014): Kan vi lære af de andre? - Udenlandske erfaringer
med e-læring og blended learning i erhvervsuddannelser og læreruddannelser for erhvervsskolelærere. UCSJ
forlag. In press.
Christensen, Gynther og Jørnø (2013): Synkrone online læringsmiljøer – didaktisk design for synkron undervisning
understøttet af digitale teknologier. In: Læring og Medier (LOM), Årg. 6, Nr. 11.
http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/lom/article/view/8660
Frederiksen, Christensen, Gynther og Petersen (2013): Kvalitativ og kvantitativ kortlægning af potentialer og
barrierer for udvikling af blended learning-uddannelser på Ingeniørhøjskolen i København. http://imodus.dk/wp-
content/uploads/2014/03/ihk_samlet.pdf
Gynther, K. (2014): Fleksible synkrone læringsmiljøer på Ingeniørhøjskolen i Ballerup (IHK). http://imodus.dk/wp-
content/uploads/2014/09/Fleksible-synkrone-l%C3%A6ringsmilj%C3%B8er-p%C3%A5-IHK-Working-Paper-KGY-
210814.pdf
Rogers, E. M. (1995). Diffusion of Innovations. The Free Press.
20. april 2023
Slide 24