Post on 29-Jul-2022
Tanulás társaktól (szociális tanulás)
Etológia II.
PONGRÁCZ PÉTER
Szociális tanulás
• Önálló ismeretszerzés hátrányai
– Próba-szerencse veszélyes lehet
• Az angol „trial-and-error” kifejező!
– Összetett, ritka probléma megoldásának gyakorlása valószínűtlen
• Pl. eszközhasználat újbóli „felfedezése”, komplex ének kifejlesztése
– Motiváció hiánya
• Adott, máskülönben érdektelen hely, tárgy megközelítése
• Társ hatása/ megfigyelése orvosolhatja e nehézségeket
• DEFINÍCIÓ: Egy interakciót követően A viselkedése valamekkora hasonlóságot mutat B-ével az interakció nélküli kontrollokéhoz képest.
– A=„megfigyelő”; B=„demonstrátor”
Társaktól eltanulható…
• Táplálék preferencia
– Patkány, nyúl
• Hangadás (ének, beszéd (!))
– Madarak, ember
• „Probléma” (feladat) megoldása
– Új megoldás
• Cinege és a tejesüveg
– Hatékonyabb (pl. gyorsabb) végrehajtás
• Kutya kerítés kerülés
Dilemma az imitáció („utánzás”) körül
• Funkcionálisan minden szociális tanulás eredménye „utánzás”
• Ez félrevezető a mechanizmus szintjén
• MIRE irányul a tanulás?
– A demonstrátor AKCIÓJÁRA
• „valódi imitáció”
– A demonstrátor tevékenységének a CÉLJÁRA
• emuláció
– A demonstrátortól manipulált KÖRNYEZETRE
• kiemelés (enhancement)
Mechanizmusok és részleteik
Tárgy
ua.
Utánzás
pontossága
Cél
megértése
Jutalom
szükséges
Akció új Akció ismert
Átragadás Igen n/é Nem Nem Nem Igen
Szoc. facilitáció Igen n/é Nem Igen Nem Igen
Megfigyeléses
kondicionálás
Igen Magas Nem Igen Igen Nem
Válasz facilitáció n/é Magas Nem Nem Nem Igen
Kiemelés Igen /
nem*
Közepes Nem Igen Igen n/é
Emuláció Nem Alacsony Igen Igen Igen Nem
Imitáció/
mimikri *
Nem
feltétle
nül
Magas Igen/ nem
feltétlenül *
Igen/ nem
feltétlenül *
Igen * Nem *
Szociális befolyásolás (nem „igazi” szoc. tanulás)
„Egyszerű” kognitív folyamatok elegendők
Komplex kognitív megértés szükséges
Amikor nincs szükség másra, csak hogy ott legyen „valaki”
• Átragadás (tollászkodás, ugatás, ásítás…)
• Társas „szinkronizációs” mechanizmus
• Nincs „klasszikus” jutalom
• Átragadás és az empátia közötti kapcsolat (érzelmi empátia!)
• Szociális szempontból fontos demonstrátor ásítása ragadósabb
– Ember, csimpánz, kutya (?)
– Stressz-hatás kiküszöbölése (az ásítás hangja)
• Szociális facilitáció
• Kutyakölykök, kismalacok társaságban fejenként többet esznek
• Kutyakölykök gyorsabban szaladnak az ételhez együtt
Amikor már tanulásra van szükség a viselkedési hasonlósághoz
• A demonstrátor akciója ráirányítja a tanuló figyelmét VALAMIRE
• A tevékenység helye és/vagy tárgya = KIEMELÉS
• Probléma és annak megoldhatósága = VÁLASZ FACILITÁCIÓ, MEGFIGYELÉSES KONDICIONÁLÁS, EMULÁCIÓ
• Viselkedés formája = IMITÁCIÓ
Inger és hely kiemelés
• Szigorúan csak a demonstrátor által manipulált objektum (hely!)
• Szagnyomok segíthetnek
• Patkány és a „joystick”
– NEM imitáció!
• A demonstrátor által végzett tevékenység tárgyához hasonló egyéb objektumok is!
• Kerítés megkerülése kutyáknál
Válasz facilitáció =? mimikri
• Ismert mozgásmintázat
• Új helyzetben aktiválódik a demonstráció láttán
• Kutya kerítés kerülés – egy másik magyarázat!
Megfigyeléses kondicionálás –gyakoribb, mint gondolnánk?
• Mi a társításos tanulás lényege?
• „Megfigyeléses” = elég látni!
• De egyben SZÜKSÉGES is tapasztalni a jutalmazást
• (kontroll helyzet: magát a jutalmazási aktust ne láthassa a megfigyelő)
• Patkány ételpreferencia tesztek
• Lehet, hogy egy sor „klasszikus motoros imitációs” példa igazából megfigyeléses kondicionálás volt
• Kutya kerítés kerülés NEM megfigyeléses kondicionálás!
Imitáció és (inger) kiemelés elkülönítése„kétakciós teszt”
• Nem elég, ha a megfigyelő ugyanazt csinálja, mint a demonstrátor
• Lehetne-e más megoldása a feladatnak?
Imitáció – utánozd, ha „az a szabály”• „Racionális imitáció”
• (Range és mtsai., 2007)
– Labda a szájban, vagy nincs labda
– Szájjal, vagy manccsal húz
• (Gergely és mtsai., 2002)
– Lámpa felkapcsolható fejjel és kézzel
– Demonstrátor mindig fejjel
– Kéz foglalt vagy szabad
Késleltetett imitáció – ez már nem „mimikri”!
Imitáció és emuláció elkülönítése„szellem kontroll”
• E két mechanizmus nagyon hasonló eredményhez vezet
• A tanulás „tárgya” mégis igen más
• Szellem kontroll
– A „szerkezet” működik
– A „demonstrátor” nem ér hozzá
• Patkányok, galambok és a joystick
Szociális és önálló tanulás interakciója
• Kerülési feladat kutyának (Pongrácz és mtsai., 2001; 2003)
– Önállóan lassú és sokszor sikertelen
– Demonstrátor megfigyelése után GYORS szoc. tan.
– A bejutás iránya tapasztalat függő önálló tanulás
Szociális tanulás – magányos állat…
• Teknősök eredményesen megtanulják a kerülés-feladatot, ha látják a demonstrátor teknőst (Wilkinson et al., 2010)
• De… a teknős nem társas állat
• ???
• Evolúciós exaptáció
Szociális tanulás – apró aggyal…
• Guppik követik a „nagytudású” egyedet
– Hamarbb találják meg az eledelt
– Miért nagytudású a vezér (vagy vica versa?)
– „Bátorság”
• Nőstények párpreferenciája
– Másolják a többi nőstény választását