Post on 31-Dec-2015
description
Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in
vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.
Srečanje šolskih razvojnih timov
Portorož, 28.6. – 29.6.2011ZRSŠ
Elementi načrtovanja
1. Kaj želimo, da vsebuje načrt PoN?
2. Zakaj želimo prav to?
I. Del:
Šola:Ravnatelj/ica:Vodja ŠRT:Datum predložitve:
1. Analiza stanja2. Razvojne prioritete šole (vezane na pouk; odgovor na vprašanja kot so:
Kaj bo rezultat našega poučevanja? K čemu stremimo? Kaj bodo učenci na najsplošnejši ravni zmogli/znali …?):
1. __________________________________2. __________________________________3. __________________________________
Primeri: kompetenca učenje učenja, digitalna pismenost učencev, učinkovito sodelovanje in komunikacija učencev, ustvarjalnost, podjetnost in iniciativnost, medkulturna zmožnost …
3. Operacionalizacija razvojnih prioritet in strategije za doseganje ciljev (veščin, kompetenc, splošnih znanj)
Cilji posodabljanja (veščina, kompetenca)
Strategije za doseganje ciljev (sodobni pristopi k učenju in poučevanju)
Priložnost dijaka, da dosega posamezni cilj
Cilj podpira razvojno prioriteto iz točke 2
3.1.
1.
2.
3.
Učenci osvojijo učinkovite učne strategije
Učenci se učijo varne rabe in upoštevanja pravnih in etičnih načel uporabe ter objave informacij.
Učenci se učijo analize in vrednotenja argumentov
Izkustveno učenje, medpredmetno povezovanje
Problemski pouk , projektni teden
Debata, analiza besedil
Vsak dijak ima možnost, da pri naravoslovnih predmetih spoznava in uporablja dve tehniki učinkovitega učenja.
Vsak dijak ima v šol. letu vsaj dve priložnosti za trening te kompetence: v okviru dejavnosti projektnega tedna, v okviru dejavnosti medpredmetnega povezovanja.
Vsak dijak ima možnost, da pri vsakem predmetu enkrat letno ali sodeluje v debati, ki ji sledi analiza in vrednotenje argumentov ali analizira besedilo
Učenje učenja
Digitalna pismenost
Kritično mišljenje
4. Profesionalni razvoj učitelja
Vrsta izobraževanja (notranja in zunanja)
Kompetenca učitelja
Št. aktivnosti
Izvajalci Št. udeležencev
Izobraževanje podpira razvojno prioriteto iz tč. 2
Izobraževanje v okviru e-šolstva (seminarji, svetovanja)
Usposobljenost za spodbujanje razvoja digitalne pismenosti učencev pri pouku
5 Sodelavci e-šolstva
15 Digitalnapismenost
Izobraževanje v okviru ZRSŠ – za člane PT
(izobraževanja v okviru šole za ravnatelje)
Usposobljenost za spodbujanje razvoja učenja učenja.
5 srečanj
Predstavn-ik ZRSŠ
3 (PT za učenje učenja)
Učenje učenja
Izobraževanje izvedeno na šoli
Usposobljenost za spodbujanje razvoja učenja učenja.
5 srečanj
PT za učenje učenja
15 Učenje učenja
Izobraževanje v okviru ZRSŠ
Usposobljenost za spodbujanje razvoja kritičnega mišljenja
5 srečanj
Predstavn-ik ZRSŠ
6 Kritično mišljenje
5. Izvedbeni načrt na nivoju šole
5.1. Razvojna prioriteta šole (vezana na pouk)
5.2. Cilji (operacionalizacija razvojne prioritete šole)
5.3. Dejavnosti za doseganje cilja5.4. Nosilci naloge5.5. Roki5.6. Kazalniki
Predlog operativnega načrta ŠRT
Operativni cilj Dejavnost Nosilec Rok Kazalniki
Spodbujanje sodelovalnega poučevanja
Organizacija izobraževalnih delavnic v sodelovanju s PT
oseba marec Izročki za delavnico ipd.
II. del