Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in

vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

Srečanje šolskih razvojnih timov

Portorož, 28.6. – 29.6.2011ZRSŠ

Elementi načrtovanja

1. Kaj želimo, da vsebuje načrt PoN?

2. Zakaj želimo prav to?

I. Del:

Šola:Ravnatelj/ica:Vodja ŠRT:Datum predložitve:

1. Analiza stanja2. Razvojne prioritete šole (vezane na pouk; odgovor na vprašanja kot so:

Kaj bo rezultat našega poučevanja? K čemu stremimo? Kaj bodo učenci na najsplošnejši ravni zmogli/znali …?):

1. __________________________________2. __________________________________3. __________________________________

Primeri: kompetenca učenje učenja, digitalna pismenost učencev, učinkovito sodelovanje in komunikacija učencev, ustvarjalnost, podjetnost in iniciativnost, medkulturna zmožnost …

3. Operacionalizacija razvojnih prioritet in strategije za doseganje ciljev (veščin, kompetenc, splošnih znanj)

Cilji posodabljanja (veščina, kompetenca)

Strategije za doseganje ciljev (sodobni pristopi k učenju in poučevanju)

Priložnost dijaka, da dosega posamezni cilj

Cilj podpira razvojno prioriteto iz točke 2

3.1.

1.

2.

3.

Učenci osvojijo učinkovite učne strategije

Učenci se učijo varne rabe in upoštevanja pravnih in etičnih načel uporabe ter objave informacij.

Učenci se učijo analize in vrednotenja argumentov

Izkustveno učenje, medpredmetno povezovanje

Problemski pouk , projektni teden

Debata, analiza besedil

Vsak dijak ima možnost, da pri naravoslovnih predmetih spoznava in uporablja dve tehniki učinkovitega učenja.

Vsak dijak ima v šol. letu vsaj dve priložnosti za trening te kompetence: v okviru dejavnosti projektnega tedna, v okviru dejavnosti medpredmetnega povezovanja.

Vsak dijak ima možnost, da pri vsakem predmetu enkrat letno ali sodeluje v debati, ki ji sledi analiza in vrednotenje argumentov ali analizira besedilo

Učenje učenja

Digitalna pismenost

Kritično mišljenje

4. Profesionalni razvoj učitelja

Vrsta izobraževanja (notranja in zunanja)

Kompetenca učitelja

Št. aktivnosti

Izvajalci Št. udeležencev

Izobraževanje podpira razvojno prioriteto iz tč. 2

Izobraževanje v okviru e-šolstva (seminarji, svetovanja)

Usposobljenost za spodbujanje razvoja digitalne pismenosti učencev pri pouku

5 Sodelavci e-šolstva

15 Digitalnapismenost

Izobraževanje v okviru ZRSŠ – za člane PT

(izobraževanja v okviru šole za ravnatelje)

Usposobljenost za spodbujanje razvoja učenja učenja.

5 srečanj

Predstavn-ik ZRSŠ

3 (PT za učenje učenja)

Učenje učenja

Izobraževanje izvedeno na šoli

Usposobljenost za spodbujanje razvoja učenja učenja.

5 srečanj

PT za učenje učenja

15 Učenje učenja

Izobraževanje v okviru ZRSŠ

Usposobljenost za spodbujanje razvoja kritičnega mišljenja

5 srečanj

Predstavn-ik ZRSŠ

6 Kritično mišljenje

5. Izvedbeni načrt na nivoju šole

5.1. Razvojna prioriteta šole (vezana na pouk)

5.2. Cilji (operacionalizacija razvojne prioritete šole)

5.3. Dejavnosti za doseganje cilja5.4. Nosilci naloge5.5. Roki5.6. Kazalniki

Predlog operativnega načrta ŠRT

Operativni cilj Dejavnost Nosilec Rok Kazalniki

Spodbujanje sodelovalnega poučevanja

Organizacija izobraževalnih delavnic v sodelovanju s PT

oseba marec Izročki za delavnico ipd.

II. del