Post on 11-Jan-2017
1
KONSEP PEMBELAJARAN TERPADU IPA /IPS Di SMP
Pusat Kurikulum Dan PerbukuanBadan Penelitian Dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan 2013
KURIKULUM 2013
2
STRUKTUR KURIKULUM SMP
* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
No Komponen VII VIII IX
Kelompok A1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 33 Bahasa Indonesia 6 6 64 Matematika 5 5 55 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 56 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 7 Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 3
9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok) 3 3 3
10 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2Jumlah 38 38 38
Konsep Pembelajaran Terpadu IPA /IPS Pembelajaran terpadu adalah sebuah pendekatan integratif
yang mensintesis perspektif (sudut pandang/tinjauan) dari seluruh aspek bidang kajian untuk memecahkan permasalahan secara kontekstual mis: mengapa air kali keruh sehinga tidak layak digunakan; suhu bumi naik (pemanasan global)
Lingkup/bidang kajian IPA di tingkat SMP/MTs (1) kerja ilmiah (2) makhluk hidup dan proses kehidupan, (3) energi dan perubahannya, (4) serta materi dan sifatnya. (5) bumi antariksa, salingtemas (sain lingkungan teknologi, dan masyarakat)
Lingkup /bidang kajian IPS di tingkat SMP/MTs ruang, waktu, dan nilai/moral dalam mengkaji dan memahami fenomena sosial serta kehidupan manusia secara keilmuan (1) geografi (2) sejarah (3) ekonomi, dan (4) sosiologi
3
Ciri-Ciri Pembelajaran Terpadu
Holistiko Suatu peristiwa yang menjadi pusat perhatian, dikaji dari beberapa
bidang studi sekaligus untuk memahami suatu fenomena dari segala sisi mis konsep energi dan pemanasan global
Bermaknao Keterkaitan antara konsep menambah kebermaknaan konsep yang
dipelajari dan diharapkan anak mampu menerapkannya untuk memecahkan masalah nyata di dalam kehidupannya
Aktifo Pembelajaran terpadu dikembangkan melalui pendekatan
discovery-inquiryo Peserta didik terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran
4
5
Fragmented Connected Nested Sequenced Shared
Webbed Threaded Integrated Immersed Networked
Model Pembelajaran Terpadu (Forgaty)
Karakteristik Pembelajaran Terpadu
6
Sumber: Fogarty, R. The Mindful School: How to Integrate the Curricula.
(Lanj)Karakteristik Pembelajaran Terpadu
7
Sumber: Fogarty, R. The Mindful School : How to Integrate the Curricula.
Alasan Pemilihan Model Konsep-konsep dalam KD IPA/IPS memiliki karakteristik yang
berbeda-beda Ada sejumlah KD yang mengandung konsep saling
beririsan/tumpang tindih, sehingga bila dibelajarkan secara terpisah-pisah menjadi tidak efisien
Ada KD yang mengandung konsep saling berkaitan tetapi tidak beririsan, konsep-konsep harus dikaitkan dengan suatu tema tertentu
Ada sejumlah konsep pada KD, yang bertautan dengan konsep KD dari KD yang lain, konsep-konsep tersebut harus dipertautkan (connected) dalam pembelajarannya
8
Alur Pemetaan Konsep IPA dan Penyusunan RPP
9
Studi efektifitas pembelajaran terpadu IPA/IPS di SMP – tahun 2010
10
Survey secara random purposif, untuk sekolah Baik dan Sedang Pembelajaran terpadu IPA dan IPS di SMP, baik kategori baik maupun kategori sedang, tidak berlangsung secara efektif
Faktor pertama, diskrepansi kemampuan guru IPA dan IPS yang cukup tinggi di SMP untuk menjabarkan kompetensi mata pelajaran karena latar belakang pendidikan mereka yang berbasis cabang keilmuan;
Faktor kedua, pemaknaan yang tidak jelas terhadap misi pembelajaran terpadu IPA/ IPS tampak dari pandangan guru, sehingga pembelajaran terpadu dilaksanakan hanya berdasarkan perspektif dan kemampuan individual masing-masing;
Faktor ketiga, pelaksanaan pembelajaran terpadu IPA dan IPS di SMP tidak bisa dilakukan secara optimal, terkendala alokasi waktu, jadwal pelajaran yang tidak dirancang dan/atau disusun untuk kepentingan pembelajaran terpadu yang berbasis pada pendekatan “team teaching”
Kurikulum 2013 KD IPA/IPS di SMP, konsep-konsep sudah dipadukan dalam satu KD secara conected
Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
Perencanaano Kondisi dan potensi peserta didik
• Minat, bakat, kebutuhan, dan kemampuan peserta didik
o Kemampuan sumberdaya pendukung
• Kemampuan guru, ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran, serta kepedulian stakeholders sekolah
Pemetaan Konsepo Pada kurikulum tahun 2013 pada KD IPA/IPS di SMP, konsep-
konsep sudah dipadukan dalam satu KD secara conected
11
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari .
4.5 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari
Contoh Keterpaduan IPA
Contoh Keterpaduan IPA
13
Wujud Zat :Padat, Cair dan Gas
Bagaimana memisahkan campuran?
(KD 4.6)
Prinsip dan Metode Pemisahan Campuran
Jenis-jenis campuran:Campuran HomogenHeterogen
Perubahan Benda: perubahan Fisika dan Kimia
(KD 3.5)
Dapat diperluas menjadi
14
Perubahan Benda-
Benda di Sekitar Kita
Perubahan Wujud Zat
Campuran
Penerapan Dalam Kehidupan
Perubahan Kimia
Perubahan Fisika
•Penjernihan Air•Pemilahan Sampah/Limbah•Pembuatan Es Goyang•Pembuatan Garam Dapur•Pembuatan Tape
Teknik Pemisahan Campuran: •Filtrasi•Evaporasi•Dekantasi•Sublimasi•Destilasi•Kristalisasi
•Terjadi perubahan warna•Terjadi endapan•Terjadi gas•Terjadi perubahan suhu
•Meleleh•Membeku•Menguap•Mengembun•Menyublim•Deposisi
Jenis Campuran:•Campuran Homogen•Campuran Heterogen
Ruang (alam) Waktu (dinamis
Kegiatan Manusia(Ekonomi, geografi, sejarah, sosiologi, antropologi)
Semangat Kebangsaan
Rasa ingin tahu, terbuka, kritis
Memecahkan masalah nyata dalam kehidupan, menjaga keberlangsungan kehidupan
Keterpaduan IPS
1.2. Mengayati ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana.
KD 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekit.
KD 3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
Contoh Keterpaduan IPS
1.2. Mengayati ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana.
4.1. Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya.
3.1. Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)
Contoh Keterpaduan IPS
Contoh Keterpaduan IPA
18
Energi kinetikEnergi potensial
KD 4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau
transformasi energi, respirasi,
sistem pencernaan makanan,
KD 3. 4: Konsep energi,
Sumber energi: makananfotosintesis
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari .
KD 4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau
Contoh Keterpaduan IPA
KD 4.9 Melakukan pengamatan atau percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan
KD 3. 4: Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
1.2. Mengayati ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana.
KD 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekit.
KD 3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
Contoh Keterpaduan IPS
21
TERIMA KASIH