Post on 29-Jul-2015
SKOLEBIBLIOTEKET
v/ Hustad barne- og ungdomsskole
Tankekart
HANDLINGSPLAN FOR SKOLEBIBLIOTEKET 2008- 20??
Bibliotekets lokaler.
Slik er det i dag:
Biblioteket er lett tilgjengelig og plassert sentralt i skolen
Lokalene er innbydende og lyse. Elever og lærere trives der.
Arealet tilfredsstiller anbefalt standard.
Biblioteket er delvis møblert for stille lesing, individuelt arbeid og gruppearbeid.
Skolebibliotekaren har egen kontoravdeling.
Samlingen omfatter ikke læremidler.
Det er ikke tilgang til datamaskin eller anna elektronisk utstyr for elevene.
Dette må vi arbeide med:
Det bør installeres ei datamaskin for elevene på
biblioteket i løpet av kommende skoleår.
Organisasjon og administrasjon.
Slik er det i dag:
Skolebiblioteket er åpent og tilgjengelig for elever og lærere hele skoledagen.
Skolebibliotekar er til stede én dag i uka
Læremidler er ikke registrert i elektronisk søke- og lånebase.
Skolen har ingen årsplan/ aktivitetsplan for å utnytte skolebibliotekets ressurser.
Skolebibliotekaren driver ikke oppsøkende virksomhet i klassene.
Skolebibliotekaren prøver å informere lærerne om nyheter på biblioteket ved bokutstilling på
lærerrommet.
Lærerne har litt kompetanse i bruk av skolebiblioteket.
Tilbud om opplæring i bruk av biblioteket er noe integrert i skolens planer.
Elevene får noe opplæring i bruk av biblioteket.
Dette må vi arbeide med:
Alle skolens læremidler bør på sikt registreres i bibliotekets søke- og lånebase.
Skolen må i kommende skoleår lage en årsplan/ aktivitetsplan for å utnytte bedre skolebibliotekets
ressurser.
- Den nåværende skolebibliotekarstillingen er en assistentstilling. Den bør oppgraderes til en
pedagogisk stilling. Da kan biblioteket utnyttes mye bedre, med god opplæring av lærere og elever i bruk av
biblioteket.
Arbeid med leselyst og leseglede
Slik er det i dag:
Den dagen skolebiblioteksansvarlig er til stede, er det stor aktivitet og mye utlån på biblioteket. Elevene får
hjelp til å velge bøker.
Lærernes bruk av biblioteket er svært varierende. Enkelte lærere er veldig aktive. Andre tar seg ikke tid
til å gjøre seg kjent.
Biblioteket er et kombinert skole- og folkebibliotek (filial). Det finnes derfor et godt utvalg av barne- og
ungdomsbøker og mange lettlestbøker.
Det er et godt samarbeid med hovedbiblioteket i kommunen, som hjelper til med å skaffe bøker til
elever med spesielle behov, for eksempel fremmedspråklige elever.
Det foregår ikke spesielle lesestimulerende tiltak i skolebiblioteket.
Dette må vi arbeide med:Skolebiblioteket må i mye større grad utnyttes til
lesestimulerende tiltak. Så lenge bibliotekstillingen ikke er en pedagogisk stilling, må dette foregå i regi av lærerne. Det forutsetter at lærerne gjør seg godt
kjent i biblioteket.
Skolebiblioteket som informasjonssentral:
Slik er det i dag:
Elevene får hjelp til å finne fram til informasjon når biblioteket er bemannet.
Enkelte lærere bruker bibliotekaren aktivt til å skaffe litteratur o.a. til prosjekt og tema i
undervisningen.
Bibliotekaren er ikke informert om skolens læringsstrategier og arbeidsmetoder
Bibliotekaren deltar ikke i planleggingsmøter.
Dette må vi arbeide med:
Dersom bibliotekstillingen ble omgjort til en pedagogisk stilling, ville det være naturlig å trekke bibliotekaren med i pedagogisk og
praktisk planlegging og slik utnytte biblioteket bedre som læringsressurs og
informasjonssenter.
Konklusjon ?