SKOLEBIBLIOTEKET

v/ Hustad barne- og ungdomsskole

Tankekart

HANDLINGSPLAN FOR SKOLEBIBLIOTEKET 2008- 20??

Bibliotekets lokaler.

Slik er det i dag:

Biblioteket er lett tilgjengelig og plassert sentralt i skolen

Lokalene er innbydende og lyse. Elever og lærere trives der.

Arealet tilfredsstiller anbefalt standard.

Biblioteket er delvis møblert for stille lesing, individuelt arbeid og gruppearbeid.

Skolebibliotekaren har egen kontoravdeling.

Samlingen omfatter ikke læremidler.

Det er ikke tilgang til datamaskin eller anna elektronisk utstyr for elevene.

Dette må vi arbeide med:

Det bør installeres ei datamaskin for elevene på

biblioteket i løpet av kommende skoleår.

Organisasjon og administrasjon.

Slik er det i dag:

Skolebiblioteket er åpent og tilgjengelig for elever og lærere hele skoledagen.

Skolebibliotekar er til stede én dag i uka

Læremidler er ikke registrert i elektronisk søke- og lånebase.

Skolen har ingen årsplan/ aktivitetsplan for å utnytte skolebibliotekets ressurser.

Skolebibliotekaren driver ikke oppsøkende virksomhet i klassene.

Skolebibliotekaren prøver å informere lærerne om nyheter på biblioteket ved bokutstilling på

lærerrommet.

Lærerne har litt kompetanse i bruk av skolebiblioteket.

Tilbud om opplæring i bruk av biblioteket er noe integrert i skolens planer.

Elevene får noe opplæring i bruk av biblioteket.

Dette må vi arbeide med:

Alle skolens læremidler bør på sikt registreres i bibliotekets søke- og lånebase.

Skolen må i kommende skoleår lage en årsplan/ aktivitetsplan for å utnytte bedre skolebibliotekets

ressurser.

- Den nåværende skolebibliotekarstillingen er en assistentstilling. Den bør oppgraderes til en

pedagogisk stilling. Da kan biblioteket utnyttes mye bedre, med god opplæring av lærere og elever i bruk av

biblioteket.

Arbeid med leselyst og leseglede

Slik er det i dag:

Den dagen skolebiblioteksansvarlig er til stede, er det stor aktivitet og mye utlån på biblioteket. Elevene får

hjelp til å velge bøker.

Lærernes bruk av biblioteket er svært varierende. Enkelte lærere er veldig aktive. Andre tar seg ikke tid

til å gjøre seg kjent.

Biblioteket er et kombinert skole- og folkebibliotek (filial). Det finnes derfor et godt utvalg av barne- og

ungdomsbøker og mange lettlestbøker.

Det er et godt samarbeid med hovedbiblioteket i kommunen, som hjelper til med å skaffe bøker til

elever med spesielle behov, for eksempel fremmedspråklige elever.

Det foregår ikke spesielle lesestimulerende tiltak i skolebiblioteket.

Dette må vi arbeide med:Skolebiblioteket må i mye større grad utnyttes til

lesestimulerende tiltak. Så lenge bibliotekstillingen ikke er en pedagogisk stilling, må dette foregå i regi av lærerne. Det forutsetter at lærerne gjør seg godt

kjent i biblioteket.

Skolebiblioteket som informasjonssentral:

Slik er det i dag:

Elevene får hjelp til å finne fram til informasjon når biblioteket er bemannet.

Enkelte lærere bruker bibliotekaren aktivt til å skaffe litteratur o.a. til prosjekt og tema i

undervisningen.

Bibliotekaren er ikke informert om skolens læringsstrategier og arbeidsmetoder

Bibliotekaren deltar ikke i planleggingsmøter.

Dette må vi arbeide med:

Dersom bibliotekstillingen ble omgjort til en pedagogisk stilling, ville det være naturlig å trekke bibliotekaren med i pedagogisk og

praktisk planlegging og slik utnytte biblioteket bedre som læringsressurs og

informasjonssenter.

Konklusjon ?