Post on 07-Jul-2018
8/18/2019 planificación 2 matemática
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Planificación de estudios 2016
Nombre de la Unidad: “El maravilloso mundo de los números”
Nº de oras a!ro"imadas: 24 hrs #urso: $e%undo &'sico
(si%natura: Matemática Profesora: Carolina Gutiérrez
)b*etivos +ransversales ,)+-:
• Promover la interacción con el mundo natural y social que los rodea, como una forma de enerar nuevos conocimientos!
• "elacionar las fiuras eométricas con las se#ales de tránsito, incentivando a los estudiantes a reconocer y com$render el mensa%e que
$retenden transmitir tanto a conductores como a $eatones!
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+iem!o. es!acio
)b*etivo de(!rendi/a*e
(ctividades ecursosndicadores de
evaluaciónevisión
U+P
&' minutossala declases
"e$resentar y
descri(ir la $osición
de o(%etos y
$ersonas
con relación a s)
mismo y a otros
*o(%etos y
$ersonas+,
incluyendo derecha
e izquierda, usando
material concreto y
di(u%o! - .4
#lase 1: 1 de mar/o#'lculo mental)b*etivo: describir la!osición de ob*etos .!ersonas identificandodereca e i/3uierda4
-ctividad/e $resenta un PP0 a losalumnos en donde reconocenlas diferentes $osiciones deo(%etos en el es$acio como! -rri(a, a(a%o, so(re, entre yen el medio, izquierda yderecha!(servan imáenes ydescri(en su $osición en vozalta y la re$resentan en sucuaderno!0ra(a%an en ficha dea$rendiza%e en dondeidentifican izquierda yderecha!
1á$izCuaderno
Com$utadordata
0eto del3studiante
escri(en y
re$resentan la
$osición de o(%etos
y $ersonas con
relación a s) mismo
y a otros!
5(ican la $osición
de un o(%eto
siuiendo dos o
más instrucciones
de $osición,
u(icación y
dirección, usando
un $unto de
referencia!
/ala declases &'minutos
1eer n6meros
naturales del ' al
.'' y
re$resentarlos en
forma concreta,$ictórica y
sim(ólica! - 2
#lase 2: 15 de mar/o#'lculo mental)b*etivo leer . escribirnúmeros asta el 1004
(ctividad - través de un PP0 losalumnos recuerdan losn6meros del ' al .''!"econocen la escritura den6meros hasta el 2' y losescri(en en su cuaderno! - través de una ta(la den6meros hasta el .''$eada en su mesa losalumnos leen los n6meros envoz alta"e$resentan cantidades deforma $ictórica en sucuaderno
1á$izCuaderno
Com$utador
data0a(la de n6meroshasta .''
!
!
1een un n6mero
dado del ' al .'',
en cifras o en
$ala(ras
3scri(en un
n6mero dado del '
al .'', en cifras y
en
Pala(ras
"e$resentan
cantidades de
manera $ictórica
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Planifcación de estudios 2013
Nombre de la Unidad: Sumas
Nº de horas aproximadas: 24 hrs Nivel: NB1 urso: Se!undo "#sico
$si!natura: Matemática Pro%esora: Carolina Gutiérrez
&echa de inicio: 26 de Marzo
'b(etivos )ransversales *')+:• Promover la interacción con el mundo natural social !ue los rodea" como una #orma de $enerar nuevos conocimientos%
• &elacionar las '$uras $eométricas con las se(ales de tránsito" incentivando a los estudiantes a reconocer com)renderel mensa*e !ue )retenden transmitir tanto a conductores como a )eatones%
Propósito de la Unidad:3n esta unidad, los alumnos desarrollan $roresivamente el sentido de cantidad y el razonamiento matemático, en $articular el$ensamiento cr)tico! e esta manera adquieren $aulatinamente herramientas y destrezas que les $ermiten interactuar con el mundoque los rodea, realizando a$licaciones en contetos diversos, incluyendo el matemático! 3s$ec)ficamente, los alumnos cuentann6meros naturales hasta 7'', leen n6meros hasta 7' y los re$resentan en forma concreta, $ictórica y sim(ólica, com$aran yordenan n6meros hasta 7' y com$onen y descom$onen n6meros en este ám(ito! 0am(ién identifican unidades y decenas yre$resentan cantidades hasta 7' con material concreto, $ictórico y sim(ólico! 5no de los temas centrales de esta unidad es lademostración que el alumno hace de la com$rensión de la adición y sustracción, demostración que realiza, resolviendo $ro(lemascon una variedad de re$resentaciones concretas y $ictóricas, a$licando resultados de n6meros hasta 2' sin realizar cálculos,a$licando aloritmos y creando $ro(lemas matemáticos! 3l cálculo mental se tra(a%a en $rofundidad en esta unidad8 en $articular,
los alumnos descri(en y a$lican estrateias! Por 6ltimo, los alumnos identifican d)as, semanas, meses y fechas en el calendario!
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+iem!o. es!acio
)b*etivo de(!rendi/a*e
(ctividades ecursosndicadores de
evaluaciónocumento
ad*untoevisión
U+P
&' minutossala declases
emostrar quecom$rende la
adición y la
sustracción en el
ám(ito del ' al .'':
usando un
lenua%e cotidiano y
matemático
$ara descri(ir
acciones desde su
$ro$ia
e$eriencia
resolviendo
$ro(lemas con una
variedad de
re$resentaciones
concretas y
$ictóricas,
incluyendo soft9are
educativoreistrando el
$roceso en forma
sim(ólica
a$licando los
resultados de las
adiciones y
sustracciones de los
#lase 1: 27 de abrilnicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de sumasreiteradas!/e da a conocer a losalumnos los que a$renderándurante la unidad y lo anotanen su cuaderno!esarrollo:/e da inicio a la clase
comentando con los alumnoslos términos de la adición yreforzando su conce$to y loescri(en en su cuaderno!/e realizan e%em$los desumas en el $izarrón conn6meros hasta el .''!Cuentan situacionescotidianas relacionadas conadiciones!1os alumnos ver(alizan
diferentes situaciones
inventadas $or ellos donde
se $lantea un $ro(lema,
cuya solución requiere desumas y se rescri(en en el$izarrón y se resuelven encon%unto!"esuelven diferentes
""1á$iz
Cuaderno
Cuentandiferentes
situaciones
cotidianas donde
reconocen que
necesitan arear
o quitar elementos
$ara resolver el
$ro(lema!
3valuaciónescrita
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n6meros naturales
del
' a 2' sin realizar
cálculosa$licando el
aloritmo de la
adición sin
considerar reserva
creando
$ro(lemas
matemáticos en
contetos familiares
y resolviéndolos
e%ercicios en forma individualde adiciones en su cuaderno!#ierre: se revisan lasactividades realizadas y se
retroalimenta la clase!
&' minutossala declases
emostrar quecom$rende la
adición y la
sustracción en el
ám(ito del ' al .'':
usando un
lenua%e cotidiano y
matemático
$ara descri(ir
acciones desde su
$ro$ia
e$eriencia
resolviendo
$ro(lemas con una
variedad de
re$resentaciones
concretas y
#lase 2: 2 de abrilnicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental con dados!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntas!esarrollo:1os alumnos resuelven
adiciones de n6meros hasta
el 7' en su cuaderno y
e$lican el $rocedimiento
utilizado y lo relacionan con
una situación real!
3$lican cómo llearon al
resultado o(tenido usando
material concreto $orotos y
$alitos de helados!
""1á$iz
Cuaderno
/uman y restann6meros con
resultado hasta el
7'
con la a$licación
del aloritmo de la
adición y la
sustracción!
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$ictóricas,
incluyendo soft9are
educativo
reistrando el$roceso en forma
sim(ólica
a$licando los
resultados de las
adiciones y
sustracciones de los
n6meros naturales
del
' a 2' sin realizar
cálculosa$licando el
aloritmo de la
adición sin
considerar reserva
creando
$ro(lemas
matemáticos en
contetos familiares
y resolviéndolos
descom$onen en unidades y
decenas los sumandos!
esarrollan diferentes
e%ercicios en forma individualen su cuaderno utilizando
material concreto!
#ierre: se revisan las
actividades $or $uesto y se
retroalimenta la clase!
&' minutossala declases
emostrar que
com$rende la
adición y la
sustracción en el
ám(ito del ' al .'':
usando un
lenua%e cotidiano y
#lase 7 28 de abrilnicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de secuenciasnuméricas!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntas
""1á$iz
Cuaderno
"esuelven
$ro(lemas de
adición y
sustracción, lueo
e$resan la
solución con el uso
de aloritmos!
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matemático
$ara descri(ir
acciones desde su
$ro$iae$eriencia
resolviendo
$ro(lemas con una
variedad de
re$resentaciones
concretas y
$ictóricas,
incluyendo soft9are
educativo
reistrando el$roceso en forma
sim(ólica
a$licando los
resultados de las
adiciones y
sustracciones de los
n6meros naturales
del
' a 2' sin realizar
cálculos
a$licando el
aloritmo de la
adición sin
considerar reserva
creando
$ro(lemas
esarrollo:1os alumnos;as a través de
un $ro(lema modelo con
sumas reconocen los $asos
$ara resolverlos como:
com$render, $lanificar
resolver, res$onder y
com$ro(ar!
ranizados en ru$os de 4
interantes resuelven un
$ro(lema $lanteado tomando
en cuenta los $asos
anteriores!
/e selecciona un ru$o alazar y se les $ide quee$liquen el tra(a%o realizadocom$arando sus resultadoscon sus com$a#eros!"esuelven diferentes
$ro(lemas que involucran
sumas, e$lican ver(almente
la estrateia
utilizada y escri(en el
resultado#ierre: se revisan lose%ercicios y se retroalimentalos $asos $ara resolver los$ro(lemas!
3%em$lo de
aloritmo: ..7
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matemáticos en
contetos familiares
y resolviéndolos
&' minutossala declases
escri(ir y a$licarestrateias de
cálculo mental
$ara adiciones y
sustracciones hasta
2':
com$letar .'
usar do(les y
mitades ?uno más
uno
menos@
?dos más dos
menos@
usar la
reversi(ilidad de las
o$eraciones!
#lase : 70 de abrilnicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de do(les!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntas
esarrollo:/e les muestra a los alumnos
diferentes tar%etas con
n6meros y de(en identificar
en el menor tiem$o $osi(le
cuál de ellas suman .'!
/e les da una serie de
e%ercicios $ero antes de que
$uedan resolverlos
mentalmente se les $ide a
los alumnos que los
resuelvan en su cuaderno y
$osterior a ello se les ense#aque $ueden resolver los
mismos e%ercicios
mentalmente com$letando
hasta .'!
e esta manera reconocen
que $ara realizar un cálculo
mental más rá$ido y seuro
""1á$iz
Cuaderno
Com$letan .', $ore%em$lo, $ara
calcular A=B,
$iensan A=2=4
5san la estrateia
dos más dos
menos en la
realización de
cálculos! Por
e%em$lo, $ara
sumar
.A=2, $iensan en
2'=22
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de(en com$letar
mentalmente hasta .'!
#ierre: se revisan los
e%ercicios en el $izarrón conel ru$o curso y se
retroalimenta lo a$rendido!
&' minutossala declases
escri(ir y a$licar
estrateias de
cálculo mental
$ara adiciones y
sustracciones hasta
2': com$letar .'
usar do(les y
mitades ?uno más
uno
menos@
?dos más dos
menos@
usar la
reversi(ilidad de las
o$eraciones!
#lase 8: 02 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de secuenciasnuméricas!"ecuerdan los tra(a%ados de
la clase anterior a través de$reuntasesarrollo: - través de un PP0 losalumnos reconocen el do(lede un n6mero!3n el $izarrón se realizandiferentes e%ercicios endonde descu(ren que $arasumar $odemos $ensar enel do(le de un n6mero y as)
resolver mentalmente une%ercicio! -demás reconocen que$ueden sumar n6merosrealizando la siuienteo$eración5san ?uno más y uno menos@
$ara calcular mentalmente!
""1á$iz
Cuadernoata
com$utador
5san do(les y
mitades, $or
e%em$lo, $ara
calcular
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Por e%em$lo, $ara calcular
&=..&=..>.'.=.'=., $or lo que&=..>2'"esuelven individualmentediferentes e%ercicios!#ierre: se revisan lose%ercicios y se resuelvendiferentes e%erciciosmentalmente en el $izarrón!
&' minutossala declases
emostrar que
com$rende la
adición y la
sustracción en el
ám(ito del ' al .'':
usando un
lenua%e cotidiano y
matemático $ara
descri(ir acciones
desde su $ro$iae$eriencia
resolviendo
$ro(lemas con una
variedad de
re$resentaciones
concretas y
$ictóricas,
#lase 6: 05 de ma.onicio: /e da inicio a la a laclase realizando e%ercicios decálculo mental de $ro(lemasmatemáticos!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntasesarrollo:/e da inicio a la clase$lanteando un $ro(lemamatemático en donde faltauno de los sumandos $ara$oder llear al resultado final!"es$onden ver(almentecomo llearon al resultado yse comenta con el curso!esarrollan y creandiferentes $ro(lemas
""1á$iz
Cuaderno
Crean $ro(lemas
matemáticos $ara
adiciones y
sustracciones
dadas y lo
resuelven!
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incluyendo
soft9are educativo
reistrando el
$roceso en formasim(ólica
a$licando los
resultados de las
adiciones y las
sustracciones de los
n6meros del ' a 2'
sin
realizar cálculos
a$licando el
aloritmo de laadición sin
considerar reserva
creando
$ro(lemas
matemáticos en
contetos familiares
y resolviéndolos
matemáticos en su cuadernoen donde de(en encontrar elsumando desconocido $ara$oder llear a los resultados
es$erados!#ierre: se revisan el $izarrónlos e%ercicios y seretroalimenta lo a$rendidodurante la clase!
&' minutossala declases
Ddentificar lasunidades y decenas
en n6meros
naturales del ' al
.'', re$resentando
las cantidades de
acuerdo a su valor
$osicional, con
#lase 5: 09 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de secuenciasnuméricas!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntasesarrollo:
""1á$iz
Cuaderno
descri(en unn6mero dado de
dos d)itos, en el
ám(ito hasta 7' de
al menos dos
formas! 3%em$lo:
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material concreto,
$ictórico y sim(ólico!
/e $lantea un $ro(lemamatemático relativos acálculos de decenas yunidades!
1os alumnos calculan enforma individual en sucuaderno unidades ydecenas a través dediferentes $ro(lemasmatemáticos como:Pedro forma, con 2<
manzanas,
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usando un
lenua%e cotidiano y
matemático $ara
descri(ir accionesdesde su $ro$ia
e$eriencia
resolviendo
$ro(lemas con una
variedad de
re$resentaciones
concretas y
$ictóricas,
incluyendo
soft9are educativo reistrando el
$roceso en forma
sim(ólica
a$licando los
resultados de las
adiciones y las
sustracciones de los
n6meros del ' a 2'
sin
realizar cálculos
a$licando el
aloritmo de la
adición sin
considerar reserva
creando
$ro(lemas
$reuntasesarrollo:
/e $lantea un e%ercicio de
sumas en el $izarrón y se
crea un cuento %unto a los
alumnos utilizando los
sumandos!
1ueo los alumnos
resuelven un e%erciciomatemático de sumas y$osterior a ello en $are%ascrean un cuento utilizando ele%ercicio resuelto!/e monitorea la creación del
cuento y una vez finalizadoslos com$arten con el curso!#ierre: /e elie el cuentomás creativo %unto a losalumnos!
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matemáticos en
contetos familiares
y resolviéndolos
&' minutossala declases
emostrar que
com$rende la
adición y la
sustracción en el
ám(ito del ' al .'':
usando un
lenua%e cotidiano y
matemático $ara
descri(ir acciones
desde su $ro$iae$eriencia
resolviendo
$ro(lemas con una
variedad de
re$resentaciones
concretas y
$ictóricas,
incluyendo
soft9are educativo
reistrando el$roceso en forma
sim(ólica
a$licando los
resultados de las
adiciones y las
sustracciones de los
#lase : 1 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de sumasreiteradas!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntasesarrollo:"esuelven en su cuadernodiferentes e%ercicios desumas y $osterior a ello enru$o los re$resentan demanera sim(ólica en unaho%a de (loc de maneracreativa!#ierre:/e revisan las actividades$or $uesto
""1á$iz
Cuaderno
"eistran de
manera sim(ólica
adiciones y
sustracciones!
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n6meros del ' a 2'
sin
realizar cálculos
a$licando elaloritmo de la
adición sin
considerar reserva
creando
$ro(lemas
matemáticos en
contetos familiares
y resolviéndolos
&' minutossala declases
escri(ir y a$licarestrateias de
cálculo mental $ara
adiciones y
sustracciones hasta
2':
H com$letar .'
H usar do(les y
mitades
H ?uno más uno
menos@H ?dos más dos
menos@
H usar la
reversi(ilidad de las
o$eraciones
#lase 10:18 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de $ro(lemas$lanteados!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntasesarrollo:/e coloca un n6mero en el$izarrón y los alumnos
descri(en estrateias através de la suma $ara llearal n6mero dado!escri(en diferentes
estrateias $ara formar
n6meros dados, usando
sumas! Por e%em$lo, $ara:
a+ (tener .7 con una suma
""1á$izCuaderno
usan la estrateiados más dos
menos en la
realización de
cálculos! Por
e%em$lo, $ara
sumar
.A=2, $iensan en
2'=22
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(+ (tener un n6mero dadohasta 2' con una suma!"esuelven en formaindividual en su cuaderno
diferentes e%ercicios#ierre: /e revisan lose%ercicios en el $izarrón y secomenta con los alumnos lasestrateias utilizadas!
&' minutossala declases
escri(ir y a$licar
estrateias de
cálculo mental $ara
adiciones y
sustracciones hasta
2':H com$letar .'
H usar do(les y
mitades
H ?uno más uno
menos@
H ?dos más dos
menos@
H usar la
reversi(ilidad de las
o$eraciones
#lase 11: 16 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de $ro(lemas$lanteados!"ecuerdan los tra(a%ados de
la clase anterior a través de$reuntasesarrollo: "esuelvendiferentes e%ercicios dedo(les de un n6mero!"econocen lascaracter)sticas de de(e tener un numero $ara ser do(le delotro es decir que de(en seriuales los n6meros!0ra(a%an en su teto de
estudio en las $áinas EA yE& resolviendo diferentese%ercicios!#ierre: se revisan lose%ercicios en el $izarrón y seretroalimenta el conce$to dedo(le de un n6mero!
""1á$iz
Cuaderno0eto de estudio
usan do(les y
mitades, $or
e%em$lo, $ara
calcular
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&' minutossala de
emostrar que
com$rende la
adición y la
sustracción en elám(ito del ' al .'':
usando un
lenua%e cotidiano y
matemático
$ara descri(ir
acciones desde su
$ro$ia
e$eriencia
resolviendo
$ro(lemas con unavariedad de
re$resentaciones
concretas y
$ictóricas,
incluyendo soft9are
educativo
reistrando el
$roceso en forma
sim(ólica
a$licando los
resultados de las
adiciones y
sustracciones de los
n6meros naturales
del
' a 2' sin realizar
#lase 12: 22 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de $ro(lemas
$lanteados!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntasesarrollo: /e resuelve unasuma en el $izarrón,$osterior a ello se les$reunta a los alumnos si alcam(iar de $osición lossumando Fse $odrá llear almismo resultado
1os alumnos reconocen queal cam(iar los sumandosllean iual al mismoresultado!"esuelven diferentese%ercicios en tu teto deestudios en las $áinas 7&donde a$lican lo a$rendido!#ierre: /e revisan lasactividades realizadas $or losalumnos!
""1á$iz
Cuaderno0eto de estudio
/uman y restan
n6meros con
resultado hasta el
7'con la a$licación
del aloritmo de la
adición y la
sustracción
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cálculos
a$licando el
aloritmo de la
adición sin
considerar reserva
creando
$ro(lemas
matemáticos en
contetos familiares
y resolviéndolos!
&' minutossala declases
escri(ir y a$licar
estrateias de
cálculo mental $ara
adiciones ysustracciones hasta
2':
H com$letar .'
H usar do(les y
mitades
H ?uno más uno
menos@
H ?dos más dos
menos@
H usar la
reversi(ilidad de las
o$eraciones
Ddentificar las
unidades y decenas
en n6meros
#lase 17: 27 de ma.onicio: se da inicio a la clase"ealizando e%ercicios decálculo mental de do(les!/e comentando con losalumnos lo a$rendidodurante la unidad tra(a%ada!esarrollo: 1os alumnosdesarrollan actividad de$roceso de lo tra(a%ado hastael momento, resolviendo enforma ru$al u)a dea$rendiza%e en donderefuerzan lo a$rendidodurante la unidad en relación -diciones de n6meros hastael .''!#ierre: "etroalimentación dela clase a través de larevisión de la u)a con losalumnos en el $izarrón
""1á$iz
CuadernoGu)a de
a$rendiza%e
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naturales del ' al
.'', re$resentando
las cantidades de
acuerdo a su valor
$osicional, con
material concreto,
$ictórico y sim(ólico!
escri(ir y a$licar
estrateias de
cálculo mental
$ara adiciones y
sustracciones hasta
2':
com$letar .' usar do(les y
mitades ?uno más
uno
menos@
?dos más dos
menos@
usar la
reversi(ilidad de las
o$eraciones!
&' minutossala declases
3valuación de los
a$rendiza%es
o(tenidos en la
unidad tra(a%ada!
#lase 1: 29 de ma.o1os alumnos realizan $rue(aescrita de acuerdo a loscontenidos tra(a%ados hasta
el momento en la unidad!
""1á$izGoma
Prue(a escrita
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