Forsknings – og Utviklingsarbeid

Bedre læringsmiljø 2010-2014Rektor Laila Lerum

Slide 2

Agenda:

1. Tilnærming – bakgrunn og veivalgImplementering

2. Skoleledelse - SkolevandringVeilederkorpsVeiledning av nyutdanna ( mindre enn 2 år)Veiledning av nytilsatteFOU – mellomlederrollen og veiledning ( HIT)

3. KlasseledelseFra pilot 2011/ 2012 til VG1- 2012/2013

4. ElevmedvirkningFra pilot 2011/2012 til VG1- 2012/2013

5. Revitalisering og tydeliggjøring av pedagogisk plattformVeien videre

Slide 2

Slide 3

Porsgrunn videregpående skole 2012

Skoleledelse som åpner fremtiden 2012 – 2014! Slide 3

Slide 4Slide 4Porsgrunn videregpående skole 2012

Slide 5Porsgrunn videregpående skole 2012

Slide 5

Slide 6

Oppdrag 2012: Revisjon og tydeliggjøring av Sammen om Mestring. Mangfold og MiljøInnholdet i felles plattform

VISJONSammen om Mestring,

Mangfold og Miljø

KunnskapssynSyn på eleverSyn på læring

Relasjon lærer- elev

Kvalitets-standard

Verdier, normer,etiske

retningslinjer

Felles plattform

Skolekulturen

Slide 6

Slide 7

450 m

Kjølnes Nord

Kjølnes Sør ( 2006)

Studieforberedende program ( 1970)

Yrkesforberedende program

Slide 8Slide 8

Slide 9Porsgrunn videregpående skole 2012

GODT LÆRINGSMILJØ!

Slide 9

Slide 10Porsgrunn videregpående skole 2012

HØYT FAGFOKUS!

Slide 10

Slide 11

Utvikling fra 2009 – 2012 PVS er blant annet:• Økt mangfold i elevmassen

• Den globale elev

• Den digitale elev

• Utdanningsdirektoratets føringer ( VFL og BB)

• Flere elever

• Flere ansatte

• Ny rektor og etter hvert flere nye i ledergruppen

• Generasjonsskifte i personalet

• Økt elevmedvirkning + Tilsyn 9a i Opplæringsloven++

• Økt dokumentasjon – PULS – Tilstandsrapporter

• Internasjonalisering. Nytt IB - Diploma programmeSlide 11

Slide 12

PVS sine hovedutfordringer 2012 / 2013 :

Elevenes motivasjon for skolearbeidet er for varierende

Forskjell i kvalitet på undervisningen er for stor

Elevenes faglige resultater burde vært bedre

Andelen som ikke består er for høy

Slide 12

Slide 13

Kjernen i ledelse: Resultatansvar

Suksesskriterier for ansatte og skoleledere:

• At elevene lærer mye (fag + personlig utvikling)

• At elevene fullfører og består

• At elevene trives

Slide 13

Slide 14

Brukerelevantkunnskap

Løse komplekseproblemer

Bygge tillitog goderelasjoner

Etablere mål og forventninger

Bruke ressurser strategisk

Sikre kvalitet på undervisning

Lede lærernes læring og utvikling

Sørge for et ryddig og trygt skolemiljø

Under-visning og

læring med høykvalitet

L E D E R F E R D I G H E T E R

Slide 14

Slide 15

Fag-lærer

Fag-lærer

Fag-lærer

Kontakt-lærer

Fag-lærer

Fag-lærer

Fag-lærer

Råd-giver

Venner

Foreldre

Skolelederes viktigste oppgave: Å sikre kvalitet på møtet elev - lærere

SKOLELEDERE

Slide 15

Slide 16

Faktabasert ledelse:

Vise til anerkjent forskning (Hattie o.a)

Bruke PULS – pedagogisk utviklings- og læringsspeil

Finn ut hvilke nøkkeltall som skal foreligge når, og hvordan de skal brukes

Slide 16

Slide 17

KUNNSKAPSGRUNNLAGET

Fem grunnleggende forhold Lærernes klasseledelse og hvordan ansatte, elever og foreldre samhandler om skolens oppgaver og mål er viktige forhold i et læringsmiljø. Dette er også forhold som skolen kan påvirke og forbedre. For å utvikle og opprettholde gode læringsmiljø, er følgende forhold avgjørende: • Lærerens evne til å lede klasser og undervisningsforløp • Lærerens evne til å utvikle positive relasjoner med hver enkelt elev • Positive relasjoner og kultur for læring blant elevene • Godt samarbeid mellom skole og hjem • God ledelse, organisasjon og kultur for læring på skolen

Slide 17

Slide 18

Bedre læringsmiljøHva innebærer det?

Skoleledelse / skolevandringVeiledning av nytilsatte/ veiledning av nyutdanna. Mer ut og se og høre/ veiledeEtablering av Veilederkorps

Klasseledelse – Pilot TIP – VG1

Elevmedvirkning / Vurdering for læring- pilot Idrett.2012/2013; Innta plassene for VG1 Slide 18

Slide 19

Framdriftsplan:

2009/2010: Implementering i personalet + Prosjektorg på plass2010/2011: Pilotering av de 3 delprosjektene + aktivisering av

elevrådet i læringsarbeidet2011/2012:Pilotering + standarder/ maler/ Veledning2012/2013: Fra pilotering til VG1 og alle nytilsatte og nyutdanna

elever. Etablering av veiledningskorps. Revitalisering og tydeliggjøring av plattform

2013/2014: Alle har inntatt plassene. Skolevandring med observasjon

Slide 20Slide 20

Delprosjekt 1

Skoleledelse

Skolevandring som etterspørrende lederskap

Ledergruppa ved rektor

Slide 21

Porsgrunn videregpående skole 2012

Skoleledelse som åpner fremtiden 2012 – 2014! Slide 21

Slide 22Porsgrunn videregpående skole 2012

“Ledelse handler om å skape

rammer for medarbeidernes

kreative, intelligente og selvstendige handlingsrom på helhetens vegne…”

2222

Livergood

Slide 22

Slide 23Slide 23

SKOLEVANDRING på Porsgrunn videregående skole

Slide 24Slide 24

Skolevandring ved Porsgrunn videregående skole skal:

1. være et verktøy for pedagogisk ledelse og læring

2. ha fokus på elevens læringsutbytte og effektiv undervisningstid

3. bidra til utvikling av lærende og delende fagmiljøer i avdelingen og på skolen

4. bidra til utvikling av skolen som lærende organisasjon

5. inngå i fylkeskommunens plan for helhetlig kvalitetsutvikling med fokus på etterspørrende lederskap

Slide 25Slide 25

På vår skole vil vi oppnå:

1. Opplevelse av tydelig og omsorgsfull ledelse hos elever og ansatte

2. Mer motiverte elever og ansatte som har fokus på eleveneslæring, vekst og utvikling

3. Få et godt grunnlag for å ta tak i det som ikke fungerer og få til forbedring

4. Å få en mer bevisst holdning til utøvelse av kontaktlærer- og faglærerjobben

5. Å få eleven mer delaktig i eget læringsmiljø og egen læring

Klasseledelse som tema i Skolevandringen

Kjennetegn og observasjonsark

Startet frivillig,Veiledning av nytilsatte

Veiledning av nyutdanna

HIT som samarbeidspartner

Alt lagt ut på vår Udirside

Slide 27

FFEELLLLEESS MMAANNDDAATT

Slide 27

28

OVERGANGSJOBBING mellom Skole- Næringsliv - Høgskole

Felles målInitiativBli kjentRutiner

28

Slide 29

HIT; Mette BuntingForskningsprosjekt med utgangspunkt i “Bedre Læringsmiljø”

Tema: Mellomlederrollen, dvs. avdelingslederne ved skolen

De er tettest på lærerne i utviklingsprosjektet og flere av dem har 40% undervisning. Hvordan opplever avdelingslederne at dette påvirker deres jobb i implementeringen av et nytt prosjekt? Utgangspunkt i hvilken rolle de har og tar i skolens utviklingsarbeid – her eksemplifisert med “Bedre Læringsmiljø”?

Slide 29

Slide 30

Foreløpig problemstilling og forskningsspørsmål

Hvordan lede et utviklingsarbeid i den videregående skole når lederen er både leder og kollega?

• Hvordan beskriver avdelingslederne sin rolle som leder?• Hvordan beskriver avdelingslederne sitt arbeid med

implementering av utviklingsarbeidet ”Bedre Læringsmiljø”?

• Hvordan beskriver rektorgruppen lederfunksjonene og implementeringen av ”Bedre læringsmiljø” ved skolen?

Slide 30

Slide 31

Datainnsamling

Kvalitativ tradisjon

Individuelt semi-strukturert intervju med• Rektor• 2 assisterende rektorer• 8 avdelingsledere

Dokumenter rundt utviklingsarbeidet, prosjektskisse, rapporter, referater mm

Slide 31

Slide 32

Hvor er vi nå?

Transkribering ferdig, analyse underveis

Skriving og publisering over jul

Slide 32

Delprosjektgruppe 2 Klasseledelse

( Pilot TIP)

Innta Plassene 2012v/ Avdelingsleder Kristine Haugen

Rubilar

Slide 34Slide 34Porsgrunn videregpående skole 2012

Slide 35

INNTA PLASSENE 2012 !!!Et program for oppstart av VG1- elevene Formål

• Øke motivasjon for læring

• Skape aktive elever som engasjerer seg i egen læring

• Bygge klassemiljø

• Innarbeide gode rutiner

• Stimulere til gode faglige prestasjoner

• Redusere stryk og frafall

NÅ INNTAR VI ALLE PLASSENE – VELKOMMEN TIL SEMINAR!

Slide 35

Delprosjekt 3

Bevisstgjøre elevmedvirkning som grunnlag for et bedre læringsmiljø og større læringsutbytte.

Prosjektdeltakere er avdelingsledere og lærere fra språkavdelingen og Idrett

V/ Lektor1 Anne- Karine Gausnes

Slide 37

To typer elevmedvirkning

1. Kollektiv organisatorisk medvirkning (systemnivå):

- utvikling av demokratiske prosesser i skolesamfunnet (drøftinger, høringer, felles konflikt- og problemløsning, felles mål osv.)

- representasjon i formelle organer (plangrupper, miljøutvalg, samarbeidsutvalg)

- utvikling av demokratiske organer (klassens time, elevråd)

2. Didaktisk medvirkning (innflytelse over egen læring og læringsmiljø, på individ- og gruppenivå)• utarbeide arbeidsplaner• vektlegging av emner• velge arbeidsmetoder• velge vurderingsformer• tidspunkt for prøver osv.• diskutere læreplanmål• mappevurdering?• valg av læremidler• egenvurdering

Slide 38

Læringsspindelen

Slide 39

Arbeidsplan

Utgangspunkt: læringsspindelen (16 ulike måter å lære på)

Arbeidsplanen må være tilpasset alle elever, på alle nivå: vise ulike «løyper» til mål

Elevene skal ha innvirkning på vinkling av tema, metodevalg, hjelpemidler og vurdering

Arbeidsplanen inneholder: • navn• læringsmål til alle nivåer• oppgaver med ulike vanskegrader slik at alle faglige nivåer

ivaretas• metoder• egenvurdering + lærervurdering• underskrifter fra lærer og elev

Slide 40

Eksempel på arbeidsplan i norsk VG2NIVÅ MÅL OPPGAVER METODER JEG

TRENGER2 • Lese og gjengi

innholdet i tekster av Shakespeare, Boccaccio, Cervantes Montaigne

• Kjenne til + liste opp essaysjangerens mest sentrale kjennetegn

• Gjøre greie for de viktigste trekkene ved litteraturen i perioden 1350-1600

• Gjøre greie for de viktigste trekkene ved språket i perioden 1350-1600

Forslag til oppgaver fra læreboka + andre

Selvvalgte tekster som leveres inn (muntlige og skriftlige) for å vise at måla er nådd

• Bruke kroppen, hendene

• Lytte• Bruke data• Wiki • Samarbeide /

snakke• Skrive• Lese• Bruke tall

og /eller bilder• Observere• Lære utenat• Lage

nøkkelord

• Headset• Språklab• Gruppe-

rom• Maler for

tankekart, nøkkelord osv.

• Lærerstyrt foredrag

Slide 41

Eksempel på arbeidsplan i norsk VG2NIVÅ MÅL OPPGAVER METODER JEG

TRENGER5-6 • Analysere og drøfte

innhold og problemstillinger i de fire tekstene

• Kunne skrive essay på en selvstendig, strukturert og språksikker måte, og der flere relevante kilder er brukt aktivt for å få fram nyanserte tolkninger/drøftinger

• Kunne vurdere hvordan språk- og litteratur fra perioden 1350-1600 kan settes inn i en samtidssammenheng

Forslag til oppgaver fra læreboka + andre

Selvvalgte tekster som leveres inn (muntlige og skriftlige) for å vise at måla er nådd

• Bruke kroppen, hendene

• Lytte• Bruke data• Wiki • Samarbeide /

snakke• Skrive• Lese• Bruke tall

og /eller bilder• Observere• Lære utenat• Lage

nøkkelord

• Headset• Språklab• Gruppe-

rom• Maler for

tankekart, nøkkelord osv.

• Lærerstyrt foredrag

Slide 42

Observasjoner så langt

En økt bevissthet rundt læringsmål

En økt bevissthet rundt valg av eget «ambisjonsnivå»

Konkretisering av hva som skal til

Tydelige forventninger til elevenes prestasjoner

Sammenheng mellom det vi driver med i timen, mål, metoder og vurdering

Tid til individuell støtte, bygge relasjoner, diskusjoner, underveisvurdering

Utfordringer: vanskelig for faglærer å være overalt på en gang, for få tilgjengelige rom på skolen, uvant for elevene å ta dette ansvaret

Slide 43

FRAMTID / Videre utvikling Fra VG1 til å gjelde hele skolen

Fra nytilsatte og nyutdanna til hele personalet

Personalseminar 1. og 2. november 2012

Reformulering og tydeliggjøring av Visjonen vår:Sammen om Mestring, Mangfold og Miljø Arbeid med relasjon lærer- elev,læringssyn og kjennetegn

på læringsmiljøet vårtKunnskapsbasert praksis

Slide 43

Slide 44

Oppdrag 2012: Revisjon og tydeliggjøring av Sammen om Mestring. Mangfold og MiljøInnholdet i felles plattform

VISJONSammen om Mestring,

Mangfold og Miljø

KunnskapssynSyn på eleverSyn på læring

Relasjon lærer- elev

Kvalitets-standard

Verdier, normer,etiske

retningslinjer

Felles plattform

Skolekulturen

Slide 44

Slide 45

Etasjene i en velfungerende skole:

Felles plattform

Systemer: Planer, rutiner, arbeidsmåter

Relasjoner

Kreativitet

Personalledelse

Administrasjon

Problemløsning

Visjon, verdier,virkelighets-oppfatninger(læringssyn, elevsyn, skolesyn)

Slide 45

Slide 46

Bedre læringsmiljø:Hvordan kan skoleledere påvirke kvaliteten på møtet elev – lærer?

Gjennom å sørge for ryddige rutiner

Gjennom å gi lærerne tilbakemelding på undervisningen

Gjennom å gi lærerne faglig og didaktisk påfyll

Gjennom å ha klare forventninger til lærere og elever

Gjennom å sørge for gode rammer (utstyr, rom, materiell)

Gjennom å legge til rette for felles refleksjon over jobbpraksis

Gjennom grundig stillingsplanlegging

Gjennom å organisere kollegaveiledning og skolevandring

Gjennom å skape et godt kollegialt miljø

Gjennom å følge opp elevklager og elevtilbakemeldinger

Slide 46

Viktige satsninger og prosjekter 2012/2013

• Bedre læringsmiljø ( Udir)

• Bedre læringsresultater ( PULS)

• Faglærerollen/ Kontaktlærerollen/ Elevrollen

• Dialog ledelse/ lærer/ elev

FORSTERKET PLATTFORM FRA SKOLEÅRET 2013/2014basert på stor medvirkningsprosess i personaletFormulert av redaksjonsgruppe 4 fra ledergruppa, 8 fra avdelingene og 4 elevrådsrepresentanter

Slide 48

ERFARINGER/ LÆREPUNKTER;• Kollektivt arbeid over tid, den som ikke vil skal…Nytteverdi

• Tydeliggjøre mål og måle resultat

• Satse på elevrådet - aktive elever til Lærelyst• Samsnakket og samhandlende ledergruppe

• Jobbe både systemisk og kunnskapsbasert praktisk

• Høre alle stemmer

• Justere kurs, men ikke tape mål av syne

• Veilederkorps – Forskning/ Høyskolen

• Helhet – dele opp- pilotere- samle- helhet!

Slide 49

DRIVE!!!”Drivkraften i den rette visjonen gir menneskene energi og hengivenhet, skaper mening i medarbeidernes liv, setter mål for kvalitet og bygger bro mellom nåtid og fremtid.”

Burt Nanus= BEDRE LÆRINGSMILJØ

Slide 49

Slide 50Porsgrunn videregpående skole 2012

Slide 50

Slide 51Slide 51

Veilednings og forskningsbistand:Høgskolen i Telemark ved Mette Bunting ( FOU- tid + midler)

Bistår i delprosjektgruppene med veiledning, på personalseminar og med spørreskjema . Skal bruke noe av dette i forsknings- arbeid. Fokus vil være avdelingslederen som læringsleder.

Blanke Ark 2 – Noen lærere fra PVS som fagveiledereSe rulletekst på TV Norge

Veiledning av nyutdanna eleverDiv Masteroppgaver – tema … Bedre læringsmiljøPVS som øvingsskole for HIT