Post on 15-Jan-2016
description
Foreldre som team, hvorfor og hva er viktig (helhet, rollemodell, selvtillit osv)
Spille hverandre gode, jfr 70% regelen.
Samarbeid
Døgnhjul
Forutsetninger:
Positiv involvering-vær engasjert-ha oversikt over barnets venner, interesser-mett barnets oppmerksomhetsbehov
-hjelp det å balansere sitt oppmerksomhetsbehov
-gjør ting sammen med barnet
Tilsyn:Hvem hva hvor når hvordan, samarbeid m/andre
Kommunikasjon: Lytt, ikke forhør
Struktur (Faste rutiner, orden og tilrettelegging)
Rammer (faste tider, faste ytre regler)
Regler (samhandlingsregler) hva tillater vi?
Avtaler (i butikk, hos bestemor, når ute osv)
samarbeid-barn som hører etter
-barn som fungerer sosialt
-godt klima i familien
-få konflikter
-føle man lykkes som foreldre
-barn som bidrar i familien
-barn som får respekt lærer å respektere
-barn lærer å ta gode valg
• Forsterking av unngåelse – når barn gråter eller skriker inntil den rette responsen utløses.
• Foreldrene bekreftes når de trekker seg.
• Barnet bekreftes gjennom ”motangrep”.
kurve
sirkel
Hvordan starter det gode samarbeidet:
Tydelig forventning
Gjennomføre, følge opp forventningen
Rose, lære barnet effekten av samarbeidFokusere på oppnådd resultat
• Ha øyekontakt• Vær så konkret som mulig• Vær vennlig, men likevel bestemt• Vær fysisk nær• Vær tydelig og bruk enkle ord• Følg opp beskjeden inntil barnet gjennomfører, (10sek)• Unngå argumentering• Velg riktig tidspunkt• Gi beskjeden direkte• Unngå spørsmål
-forventning
-tydelighet
-utholdenhet
-ignorering
-ros ved oppfølging
Stopp – start beskjeder
Læring av sosiale ferdigheter
Ros og oppmuntring - virkningsfull positiv oppmuntring:
• Ros er presis og spesifikk.• Ros er gitt for ny og bedret oppførsel eller ferdighet.• Ros er entydig positiv og etterfølges ikke av negative kommentarer.• Ros er kort og oppriktig.• Ros fremføres i et språk som barn forstår.• Ros blir gitt med positivt kroppsspråk og ansiktsuttykk, og med
vennlig stemme.
•ROS MED ORD•SMIL•NIKK•OPPMERKSOMHET•BERØRING•KLEMMING•KYSSING•TILBRINGE TID SAMMEN•LYTTING•SKRYT AV BARNET FORAN ANDRE•GJØRE TING SAMMEN•BENEVNE DEN POSITIVE OPPFØRSELEN•HÅNDFAST BELØNNING
RYDD OPP ETTER DEG
RYDD LEKENE OG RE SENGA
RYDD DYR I KASSA
BILER I ESKA
DYNA I SENGA
BØKER PÅ HYLLA
TING: KLISTREMERKER, TYGGIS, FARGESTIFTER
AKTIVITETER: BAKE, SPILLE, LAGE TING SAMMEN, LESE
TID:SE LITT LENGER PÅ TV, LENGER OPPE/UTE, LESE LENGER
VALG:VELGE KVELDSMAT, VELGE FILM/SPILL/BOK
4 eller flere poeng gir ½ time på data. 6 poeng gir tyggis
Oppgave:
Poeng: mandag tirsdag onsdag torsdag
Hent bøkene
1.poeng
Lese ukeplan
1.poeng
Gjøre leksa.
3.poeng
Rydde sekken
1.poeng
Sum:
Man Tirs Ons Tors Fre1.RE OPP SENGA
2.RYDDE KLÆR
3.LEKER I LEKEKASSER
4.BØKER I HYLLE
Se etter hva barnet gjør som du vil at barnet skal gjøre mer av,eller vite at du setter pris på.
F.eks ”Nå spurte du på en hyggelig måte””nå var du en god venn, du…….””jeg så du skulle til å slå, men stoppet””nå samarbeidet du bra, og kom med en gang””så fint at dere sitter så rolig i baksetet”
BRA-kort som støtteverktøy
SMÅ SKRITT BELØNNES!
BELØNNING TETT I TID!
BELØNNING KAN IKKE TAS FRABARNET!
BELØNNING AVTALES I FORKANT,IKKE SOM LØSNING MIDT IKONFLIKT!
VI ER FORNØYD MED 70% SAMARBEID!!!!!!VI ROSER PÅ 70% GJENNOMFØRING
Fastsetter rammer rundt barnet.
Definerer regler for å hjelpe barn å skille mellom hensiktsmessig og uhensiktsmessig atferd.
PLANLAGTE:Konsekvensen skal vise at du/dere ikke liker det barnet gjør, ikke din/deres følelsesmessige reaksjon eller humør.
FORUTSIGBARE:Konsekvensen bør være forutsigbar og gitt til rett tid
GJENNOMFØRBARE:Tenk smått, store konsekvenser straffer foreldrene og får forvirrede og sinte barn.
GJENNOPPRETT:Gjennopprett tillitt, la barnet prøve igjen.
• Opplevelse av grenser• Valg mulighet• ”Rettferdig” behandling• Forutsigbarhet• Handlinger har konsekvenser• Forskjell på rett & galt
• Kontroll• Myndighet• Rettferdighet• Forutsigbarhet• Opplevelse av
mestring• Oversikt
FORELDRE: BARN:
Grensesetting - sentrale prinsipper:
• unngå argumentering• unngå trusler• unngå maktbruk• unngå ydmyking• unngå sinne• unngå overreaksjoner• unngå maktkamper• unngå å tape
• Vær rolig• stopp atferden tidlig• god følelseskontroll• vær forberedt & trent• Skape brudd/avstand• korte, tydelige beskjeder• følge opp
HVORDAN FOREBYGGE, GJENNOPRETTE IFT GRENSESETTING:
•BRUK PROBLEMLØSNING
•TREN SOSIALE FERDIGHETER
•BRUK SINNEMESTRINGSSTRATEGIER
DEFINER UTFORDRINGEN
BRAINSTORMING PÅ LØSNINGSFORSLAG
VELG LØSNING(ER)
LAG PLAN FOR GJENNOMFØRING
Trening av sosiale ferdigheter:
Rollespill løsningsvalgene dere kom frem tilved bruk av problemløsning
Sinnemestring:
Lær barna å kjenne sine signaler og bruke dempere for å styre sine handlinger/stoppeimpulser
Bygg relasjon, vær leder
Sett rammer og strukturer som er faste og fremmende
Ha tydelige forventninger til samarbeid
Reguler egne følelser, hjelp barnet ut av låsninger
Ros samarbeid, og forsøk på mestring
Bruk brabriller, styrk barnets selvopplevelse og selvtillit
Konsekvent og forutsigbar grensesetting
Problemløs med barnet, hjelp de å finne egne løsninger