EZGİ ERK

2-3 ARALIK 2006 / BURSA

3.MESLEK YÜKSEK OKULLARI ÖĞRENCİ KONGRESİ

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TEKNİK BİLİMLER M.Y.O

“ GENÇLİK VE İSTİHDAM ’’

İÇERİK• GENÇLİK DÖNEMİ• GENÇLİK DÖNEMİNDE

YAŞANAN SORUNLAR• İSTİHDAM VE İŞSİZLİK

KAVRAMI• TÜRKİYEDE YAŞANAN

İŞSİZLİK SORUNU• SORUNLARIN ÇÖZÜMÜNE

YÖNELİK ÖNERİLER

GENÇLİK DÖNEMİ

18-24 yaş grubunu oluşturan, insan yaşamında belirgin özellik taşıyan dönemdir.

Bu dönemde; Biyolojik Psikolojik Sosyolojik değişiklikler olur.

Bu Dönemde Gençler:

Eğitim-öğretimin son evresindedir

Araştırmacı ve sorgulayıcıdır

Bilimsel zihniyet kazanır

Kendine has bir gençlik kültürünü oluşturur.

• Kendini bulmaya çalışır,• Anlamaya çalışır,• Kimlik bunalımını en fazla

bu dönemde yaşar,• Ebeveynleri ile çatışmalar

yaşar.

ÜNİVERSİTE GENÇLİĞİ, GENÇLİKSORUNLARININ EN BELİRGİN OLARAK

YAŞANDIĞI GRUPTUR

GENÇLİK SORUNLARI

• Psikolojik • Fizyolojik• İdeolojik• Ekonomik• Cinsel• Kuşaklar arası anlaşmazlıklar• Sosyal değişime bağlı olarak

görülebilir.

ÜLKEMİZDE GENÇLİĞİN GELİŞİMİNDE GÖZ ARDI EDİLEN NOKTALAR !

MEDYANIN ETKİSİ

HÜKÜMETLERİN İZLEDİKLERİ YANLIŞ POLİTİKALAR

KÜÇÜK YAŞLARDA VERİLEN BÜYÜK SORUMLULUKLAR

EĞİTİM SİSTEMİNDEKİ TEK DÜZELİK

MEDYANIN GENÇLİK ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİLERİ

“Kısa Yoldan Para Kazanma Felsefesi ”

Bunalımlı Davranış Modellerinin Tekrarlanması

Bazı Programlardaki İllegal Yöntemlerin Legal Biçimde Gösterilmesi

Reyting Uğruna; Eğitim, Kültür Ve Sanat Ağırlıklı Programlara Yeterli Sürenin Ayrılmaması

HÜKÜMETLERİN İZLEDİKLERİ YANLIŞ POLİTİKALAR

Rüşvet, yolsuzluk, şiddet, terör, işsizlik, enflasyon ile ilgili konularda gerekli önlemlerin alınamaması

Sosyal tabakalar arası gelir uçurumunun bir türlü düzenlenememesi

Türk-Kürt, Alevi- Sünni, Laik-Anti laik, vs.. gibi sanal gündemlerin bilinç altına yerleştirilmesi

GENÇLERE KÜÇÜK YAŞLARDA VERİLEN BÜYÜK SORUMLULUKLAR.

Öğrencilerin küçük yaşlarından itibaren uzun sınav maratonu ile baş başa bırakılması.

Meslek seçimlerinde kişisel yeti ve becerilerine önem verilmemesi.

İlköğretim çağlarından itibaren alınması gereken resim-iş, müzik ve beden eğitimi derslerinde LGS, OKS, Askeri Liseler,Anadolu ve Fen Liseleri vs..sınavlarına hazırlanarak geçirilmesi.

EĞİTİM SİSTEMİNDEKİ TEK DÜZELİK

Öğrencilere gösterilen sistemin ezbere dayalı olması

Eğitimin sadece; fen bilimleri ve matematikten ibaret olduğu düşüncesi

Öğrencinin güzel sanatlara teşvik edilmemesi

“Sanatsız kalan bir milletin hayat damarlarından biri kopmuş demektir.”

“Müspet bilimlerin temeline dayanan,güzel sanatları seven,fikir terbiyesinde olduğu kadar beden terbiyesinde de kabiliyeti artmış ve yükselmiş olan; erdemli, kudretli bir nesil yetiştirmek ana siyasetimizin açık dileğidir.”

Mustafa Kemal ATATÜRK

İSTİHDAM VE İŞSİZLİK KAVRAMI

İSTİHDAM; bir ekonomide belli bir dönemde tüm üretim faaliyetlerinin var olan teknolojik düzeye göre ne ölçüde kullanıldığıdır.

* Emek * Sermaye * Girişimci * Doğal kaynaklar

İŞSİZLİK;

* Emek talebinin,emek arzını karşılayamaması,* Çalışmaya engel bir özrü olmayan kişinin

istediği işi bulamaması,* Çalışma isteğinde ve yeteneğinde olup,bir işe

sahip olamaması,* Kişinin kendi işini yapabileceği imkanlara

sahip olamamasıdır.

İSTİHDAM VE İŞSİZLİK SORUNU

• İşsizlik sorununun büyük ölçüde yaşandığı toplumlarda;Sosyal bunalımlar, Kültürel yozlaşmalar,Gelecekle ilgili kaygılar,Ülkeye ve devlete güvensizlik görülmektedir.

Gelişmiş Ve Gelişmekte Olan Tüm Ülkelerin Hepsinde Görülen Gerçek Bir Sorundur.

TÜRKİYE’ DE YAŞANAN İŞSİZLİK VERİLERİ

• İş bulmaktan umudunu kesenler,• Geçici işlerde çalışanlar,• Eksik istihdam edilenler,• Mevsimlik işlerde çalışanlar

Bu verilere dahil edilmemektedirler !

Türkiye İstatistik Kurumu(TUİK) tarafından hazırlanan işsizlik oranı verileri İktisadi İşbirliği ve Gelişme Teşkilatı (OECD) verileriyle neredeyse aynı paralelde görülmektedir. Bu verilerin bilimsel çalışmaları hazırlanırken;

2005 EYLÜL-2006 AĞUSTOS YILLARI VERİLERİ

0

2

4

6

8

10

12

Eylül Ekim Kasım Aralık Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos

3-B Sütun 1

Kaynak: TUİK

SEÇİLMİŞ İŞSİZLİK ORANLARI

  TÜRKİYE   KENT   KIR MAYIS 2005 - 2006 2005 2006   2005 2006   2005 2006Kurumsal olmayan sivil nüfus

(000) 71 469 72 485   44 166 45 251   27 303 27 23415 ve daha yukarı yaştaki nüfus

(000) 50 695 51 561   31 513 32 573   19 182 18 988İşgücü (000) 25 015 25 075   14 387 14 845   10 627 10 230 İstihdam (000) 22 721 22 860   12 678 13 211   10 043 9 650 İşsiz (000) 2 294 2 215   1 710 1 635   584 580İşgücüne katılma oranı (%) 49,3 48,6   45,7 45,6   55,4 53,9İstihdam oranı (%) 44,8 44,3   40,2 40,6   52,4 50,8İşsizlik oranı (%) 9,2 8,8   11,9 11   5,5 5,7 Tarım dışı işsizlik oranı (%) 12,5 11,5   12,4 11,4   12,8 11,7 Genç nüfusta işsizlik oranı(1)(%) 17,6 16,4   21,7 19,4   11,8 11,8Eksik istihdam oranı (%) 3,3 3,9   3 3,4   3,7 4,7 Genç nüfusta eksik istihdam

oranı(1)(%) 4,7 4,7   3,1 3,7   6,8 6,4İşgücüne dahil olmayanlar (000) 25 681 26 486   17 126 17 728   8 555 8 758(1) 15-24 yaş grubundaki nüfus                

Kaynak: TUİK

HANE HALKI İŞ GÜCÜ DURUMU

Ülkemizde Üniversiteli Gençlik Daha 20’ li Yaşlarında İşsizlikle Tanışmaktadır.

İş arayan gençlere sektör ne olursa olsun,bazı zorunluluklar getirilmiştir.

Bir yabancı dil bilen gençlere iki yabancı dil bilme

Üç bilgisayar programı kullanabilen gençlere beş bilgisayar programı kullanabilme

‘’ Elit Bir Üniversite ‘’ diploması istenmesi

İşverenler, Sanayiciler Ve Şirketlerin İnsan Kaynakları Uzmanlarının Gözüyle İşsizlik…Öğrencilerin;Öğrencilerin;

Diplomalarını her kapıyı açan bir anahtar olarak görmeleri,

İş dünyasında fikir sahibi olamamaları, Eğitim hayatları süresince kendilerini geliştirmek için

çaba göstermemeleri, Okulda aldıkları eğitimle sınırlı kalmaları, Sektörle ilgili gelişen teknolojiden habersiz olmaları, Merak duygularının gelişmediği, Stajlara gereken önemi vermemeleri olarak

gösteriliyor.

ANCAK;ANCAK;

Pek çok şeyden şikayetçi olan işverenler,

• Yeni yatırımlar gerçekleştirememektedir.• 2001 yılında yaşanan ekonomik krizden

sonra, işçi alımında cimri davranmaktadır. • Yeni mezun genç iş gücünün, deneyim

kazanmasına fırsat verilmemektedir.• İstihdam alanı yaratılırken, rakip işletmelerin

izlediği yanlış politikalar taklit edilmektedir.

! Oysa ülkemizde; eğitimli ve kalifiye işgücü talebinin yüksek olmasının yanı sıra

yine ülkemizde nitelikli ve kalifiye elemanların işsizlik oranı değerlerinin yüksek

olması başka bir çelişkidir.

Meslek Yüksek Okulları Nitelikli Ara Eleman İhtiyacını Karşılamak Amacıyla Açılmıştır

Bu amaçla hemen hemen tüm yurda dağılmış bu okullarda;

• Teknik programlar,• İktisadi ve idari programlar,• Sağlık programları,• Denizcilik programlarıAdı altında eğitim ve öğretim yapılmaya devam

etmektedir.

YÜKSEK ÖĞRENİM KURULU (YÖK) Belgelerinde ve 3795 Sayılı Kanuna Göre Tekniker • Endüstrideki görevi itibariyle mühendis veya diğer

yöneticiler,• Teknoloji uzmanları ile ekseriyetle yakın bir çalışma içinde

olan mühendis ile teknisyen, doktor ile sağlık teknisyeni arasındaki mesleki teknolojik tercümandır.

BİLGİ - BECERİ VE ÇALIŞMA ALANINDAKİ GÖREVİ İTİBARİYLE;

• Üst düzey yönetici ve/veya mühendis ile usta/kalifiye işçi ve teknisyenden daha fazla teorik bilgiye,

• Mühendis ile fakülte mezunlarından ise daha fazla uygulama becerisine sahip meslek ara elemanıdır.

( MEB – YÖK M.Y.O Program Geliştirme Projesi: Temmuz 2002)

Meslek Yüksek Okulu Mezunlarının İşsizlik Sorunu

Ara eleman ihtiyacı fazla olan ülkemizde teknikerlerin kendi alanında iş bulamama sebepleri;

• Bazı eğitim programlarında verilen eğitimin dar uzmanlık alanına yönelmesi,

• Çeşitli yönetmeliklerin, belirli meslek gruplarının lehine düzenlenmesi,

• Birçok M.Y.O programındaki donanım eksikliği,• Ülkemizde halen M.Y.O – sanayi işbirliğinin

gelişmemiş olması.

SORUNLARIN ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ÖNERİLER…

İSTİHDAM VE İŞSİZLİK SORUNUNA UYGUN, ACİL ÇÖZÜM

YOLLARI BULUNMALIDIR.

İŞ GÜCÜ VERİMLİLİĞİ EN KISA ZAMANDA ARTIRILMALIDIR.

MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİME ÖNEM VERİLMELİ,

BU OKULLARDAKİ EĞİTİM POLİTİKALARI YENİDEN GÖZDEN GEÇİRİLMELİDİR.

YENİ YATIRIMLARA ÖNEM VERİLMELİ VE YARIM KALMIŞ

YATIRIMLAR ACİLEN TAMAMLANMALIDIR.

KAYIT DIŞI İSTİHDAM BİR AN EVVEL KAYIT ALTINA ALINMALIDIR.

TEKNİK EĞİTİMDE

ÜNİVERSİTE – SANAYİ İŞBİRLİĞİNE AĞIRLIK VERİLMELİ,

YENİ PROJELER BİHASSA TÜBİTAK VE KOSGEB

TARAFINDAN DESTEKLENMELİDİR.

ÜNİVERSİTELERİN KONTENJANLARI ÜLKENİN

İHTİYACINA YÖNELİK BELİRLENMELİ

MESLEKİ YETERLİLİK KURUMU ACİLEN DEVREYE GİRMELİDİR.