課 程 規 劃

培育由心開始

促 進 學 生 全 人 發 展

以學生為中心

課程設計及教學策略

提升教學效能

小班教學合作學習

小一學生適應時段減少小一學生在適應期內之壓力。

評 估（測驗及考試）：

小一 第一學段 仍設有 「 進展性評估 」及「 總結性評估 」 （ 測驗 ）， 主要目的是讓學生熟習測驗的模式，因此各科評估成績不會計算入成績表，亦不會以成績表顯示學生的成績。

1. 常規課堂2. 第5週開始3. 中文閱讀課（一至六年級）： 逢單週進行4. 英文閱讀課（三至六年級）： 逢雙週進行5. 多元化閱讀材料6. 配合課程7. 營造課堂閱讀氣氛、培養閱讀習慣提升學生閱讀興趣、享受閱讀讓學生學會閱讀

8. 老師均會在學生需要時提供協助。9. 每一節閱讀課均有學習活動 ,

如 : 小組分享、小組討論、角色扮演等，以跟進學生閱讀情況及知識交流。

10. 學生每星期會借圖書回家閱讀。( 圖書組安排 )

從 閱 讀 中 學 習 ：閱 讀 課

從 閱 讀 中 學 習 ：閱 讀 課中文科閱讀課：推行年級 : 小一至小六學生閱讀材料 : 繪本圖書 / 篇章 / 科普類圖書 /

網上文章（寓言 / 童話）/詩歌 / 名人傳記 / 小說 ……

英文科閱讀課：推行年級 : 小三至小六學生閱讀材料 : 英文圖書/雜誌

英文科閱讀課• 全年分為三個階段，循序漸進 :

第一階段 由老師帶讀– 全班閱讀同一本圖書，從而鼓勵學生多閱讀和讓學生

從中建立自己的閱讀常規。 學生於此階段不需自備圖書。

第二階段 學生自備與課程相關的圖書/雜誌閱讀，從中建立閱讀的習慣。

第三階段 學生自備與課程相關的英文圖書/雜誌閱讀，從中學習享受閱讀的樂

趣。 學生亦可向老師索取近代兒童文學節錄，以擴闊學生視野。

1. 因材施教 ： 照顧個別差異2. 配合拔尖政策

校本全班式教學 (1A)3. 所有學生：課堂教學策略

4. 個別學科表現出色： (1B)中、英、數學業成績優異學生課業安排（第6週開始）

校本抽離式 (2C 2D 3E)5. 學科表現出色 ：安排拔尖班6. 擁有特別才能/特定範疇表現出色：安排其他能力培訓課程7. 建立人才庫

資 優 教 育 課 程 安 排

家課政策本校家課政策

著重質與量的平衡 : 適量有效益

校本設計課業多元化

分層式家課

分層式家課政策

目 標：配合不同學生的學習需要，為學生、家長提供適切的支援，並作為學校更具特色的發展標誌。

推行年級：一至六年級

推行科目： 中、英、數

分層形式及類型

• 分為「基礎型」 家課及 「挑戰型」 家課。「基礎型」家課 ( A )

~ 期望子女愉快學習之家長。

~ 符合課程基本要求，提供適切支援。~ 教師已按不同能力的學生需要作出相應調適

( 包括SEN/RC學生的調適 )。

「挑戰型」 家課 ( A+B )~ 期望子女有較多及較深類型家課之家長。~ 在符合課程基本要求上，為學生提供額外的家課。~ 以挑戰 / 另類 / 深化 / 思維訓練 / 擴闊思考 / 跨學習經歷為原則。~ 學生學得更深及廣。~ 跟測驗考試內容沒有直接關聯。

分層式家課中、英、數科安排「 挑戰型 」家課週次

科 目 學 段 週 次 次 數

中文科第一學段 7

共 六 次第二學段 1 , 7 , 13第三學段 3 , 8

英文科第一學段 8

共 六 次第二學段 2 , 8第三學段 1 , 6 , 9

數學科第一學段 9

共 六 次第二學段 3 , 11第三學段 2 , 7 , 10

請選擇「 挑戰型 」家課之同學依老師指示之日期遞交家課，如未能遞交，將依一般「欠交家課」程序處理。

範疇 主題 一至三年級 四至六年級

寫作 取材與生活相關 訪問老師、家人、同學

訪問老師、最尊敬的人、好友校園新聞報道

關心社會時事 時事新聞評論( 與個人品德相關 )

時事新聞評論( 與政治、社會民生、經濟相關 )

欣賞文學作品 詩歌創作 詩歌創作古詩文對譯

發揮個人的創意 名字對聯角色替換故事創作主題寫作看圖寫故事寫謎語

口號創作故事創作故事續寫舊曲新詞故事對白設計

分層式家課中文科

註 ﹕寫作內容因應課業設計而有所新增或刪減。

分層式家課中文科

一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

主題寫作 5句 8句 / / / /

故事續寫 約50字 約80字 約100字 約150字 約200字 約250字

故事創作 / / 約100字 約300字 約400字 約500字

校園新聞報道 / / / 約300字 約400字 約500字

訪問 / / 約100字 約300字 約400字 約500字

新聞評論 約50字 約80字 約120字 約150字 約200字 約250字

各類型寫作項目字數要求所有字數要求連標點符號

範疇 主題 一至三年級 四至六年級閱讀 培養閱讀興趣

及習慣閱讀指定電子圖書

閱讀故事圖書

閱讀指定電子圖書

閱讀報章專欄文章

閱讀名家作品

範疇 主題 一至三年級 四至六年級說話 說話能力訓練 急口令

詩詞散文朗誦

急口令

說故事、劇本演繹

個人感受表達 閱讀故事後感 閱讀散文、報章專欄文章後感

分層式家課中文科

分層式家課中文科閱讀範疇 一至三年級 四至六年級

閱讀書籍 在一星期內完成一

本指定電子圖書。

在兩星期內完成一

本指定電子圖書。

完成與書籍內容相

關的10道問題。

完成與書籍內容相

關的15道問題。閱讀報章內副刊中的「名家專欄」、「悠閒小品」等

-閱讀一篇指定資料。

- 完成3道與資料相關

的問題。

-閱讀一篇指定資料。

- 完成每篇各3道與資

料相關的問題。

分層式家課中文科說話範疇 一至三年級 四至六年級

閱讀書籍 分享指定電子圖書的讀

後感，時限為1分鐘。

分享指定電子圖書的

讀後感，時限為2分鐘。

閱讀報章內副刊中的「名家專欄」、「悠閒小品」等

分享與資料相關的

1道問題的感受。

分享與資料相關的2道

問題的感受。

急口令 熟讀指定的急口令。 熟背指定的急口令。

第一學段第 8 週、第二學段第 2 週

從閱讀到寫作• 按該次閱讀理解的主題 / 內容作延伸課業• 例：閱讀相關體裁的文章，並作答問題或延伸至寫作

第二學段第 8 週、第三學段第 1 週

學習課外詞語• 依課次主題，搜集額外詞語，再選擇其中詞語作句。• 同學亦可利用詞語設計填字遊戲，與同學分享，

從遊戲中學習。

第三學段第 6、9 週

從寫作到說話• 完成寫作文章後，朗讀有關文章，錄音於USB內、透過學

校 i-mail遞交予老師或於課堂上朗讀，由老師給予回饋。

分層式家課英文科

分層式家課

數學科

分層式家課

類型

類型

一

配合課文內容的高階思維題

（每次10題）

類型

二

奧數

（每次8題）

家課政策2019 -2020

無家課日 : 13/9/2019 、13/12/2019 及8/5/2020

無家課新年 : 農曆新年

配合2017-2020三年學校發展計劃關注事項

優化資訊科技及科學教學,促進學與教的效能。

推 行 電 子 教 學

推行電子教學項目1. 提升教師專業發展及學生學習成效2. 共同備課 : 商討教學設計及課堂活動設計3. 建立本校平板電腦教學資源庫4. 同儕協作觀課 : 教學經驗交流5. 重視學生資科技能及資訊素養6. 不斷提升網絡速度及硬件設備 :

課堂用之平板電腦由校方提供7. 繼續引入電子教學應用程式或電子學習平台

推行電子教學電子學習發展計劃 ------

運用平板電腦促進學與教• 本年度重點發展使用平板電腦學習之科目及級別

中 文 科 一至六年級

英文科 一至六年級

數 學 科 一、二、四、五 及 六年級

• edmodo• quizlet• nearpod• kahoot• videolicious• qr code reader• video / speaking recording• google form

推行電子教學電子學習發展計劃 ------

運用平板電腦促進學與教常用的學習平台和應用程式

推展 S T E M 課程

S - Science 科學T - Technology 科技E - Engineering 工程M - Mathematics 數學

目的 : 透過創新科技教學，培養學生探究精神及創意解難能力。

普及

拔尖

STEM課程發展計劃項目：1. 教師專業發展 --- 教師參與STEM工作坊。2. 將STEM課程普及，從課堂實踐出發，結合學生日常生活。

滲入學科，包括常識科、資訊科技科及數學科課程。3. 運用SCRATCH軟件學習編寫程式。4. 安排學生學習科學原理，進行創意科技學習活動，

如： 小小投影機、神奇指南杯及保溫瓶等。5. 配合拔尖政策，鼓勵學生參加創意科技公開比賽，

如： 製作機械人、機械車比賽 及「 常識百搭 」小學STEM探究展覽等。

6. 安排學生參與STEM校外體驗活動。7. 增設「 創意科技學習表現優秀獎 」。8. 增添資源 ：添置教材，如：VR （虛擬實景）眼罩、

航拍機及STEM圖書等。9. Neuron 學校先導計劃2018 - 2020

校本課程經典文學課程

讓學生多誦讀經典，認識中華文化的瑰寶，學習當中的義理，培育正確的價值觀。

教育局校外評核報告：學校已發展「誦讀中國經典文學」多年，近年學校將之納入於

中文科課程內，有系統地引導學生認識古典詩詞，並積極參與校外的評核測試和比賽，能孕育學生的文化素養和培養其正面的價值觀和態度。

經典文學課程

1. 列入一至六年級正規課程2. 自編校本教材3. 學會欣賞中國文學作品4. 培養正確價值觀5. 銜接升中語文科學習6. 鼓勵學生誦讀經典：

教師嘉許、小狀元選舉、小禮物7. 學習內容 不用測驗或考試8.一年級小一新生開筆禮9.四年級或以上老師推薦學生參加「翹楚榜評核」

生活教育課

• 生活教育課於雙週星期五第9,10節進行。• 針對同學的心理歷程及能力，協助他們掌握正面的價值觀和態度，建立積極樂觀的人生觀

• 活動設計包括：自理能力訓練、級際活動及個人「習」誌內容

• 學習內容 不用測驗或考試

通識教育課• 高階思維訓練：同學們透過閱讀資訊或時事內容，增加個人知識、學會從多角度思考，表達個人意見，提升明辨性思維及表達能力。

• 學習內容 不用測驗或考試

校本課程

通識教育課• 通識教育課安排於單週星期五第9，10節進行。• 教材以工作紙形式設計，老師就教材內容於課堂跟學生討論。

3. 評估

評估成績不會列入成績表

2. 時事新聞1. 校本

通識教材

工 作 紙

形 式 相 同

通識教育課

課堂： 1. 閱覽資訊，增加個人知識。2. 思考問題 ：「 認知 / 跨角度思考 / 批判思考 」（ 以口語表達 ）「 通識狀元王 」（ 紙筆作答 ）：

鼓勵同學們多關心身邊事物

老師就教材內容跟學生討論，學生完成工作紙 （ 紙筆作答部分 ）。

1. 校本通識教材

通識教育課

甲部、個人知識：（紙筆作答 ： 題目 1 及 題目2）乙部、個人意見：

一至三年級：口頭表達 ( 請同學在家中與家長一起討論問題，

然後 請家長填寫評估表「乙部」）

四至六年級 ： 課堂上完成紙筆評估（由教師評改）

評估範疇 評估準則甲、個人知識由教師填寫

題目 1 題目 2

乙、個人意見由家長填寫(一至三年級)

由教師填寫(四至六年級)

具個人立場 立場與解釋不相符

理據充分 理據不足

表達清晰 表達不清

家長給孩子的話 : _____________________

2. 時事新聞

3. 評估

評估成績不會列入成績表

時事新聞或評估

要求同學們細閱資訊或時事內容，然後回答有關問題。包括「甲部」及「乙部」

學生應考 TSA / HKAT（PSI）P.3 及 P.6應考TSA依教育局安排：• 不設 TSA 補課• 透過中、英、數各科課程教學內容，讓學生建構能力。

升中一學生應考HKAT（ PSI/中一分班試）

P.5及P.6 中、英、數 應試安排：• P.5及P.6 ：由P.5第二學段測驗開始

中、英、數加入PSI題型（ 10% ）• P.6 ： 中、英、數學科增潤時段 （ 2:40 – 3:40 ）

小一、小二家長觀課

目的 ：讓家長了解本校之教育理念 及學生學習情況。

詳情請留意稍後派發之相關通告。

獎勵計劃

學生成績龍虎榜

優秀畢業生

獎勵計劃

創意科技學習表現優秀獎課堂積分

獎勵計劃

泰伯好學生摘星獎勵

計劃 非凡躍進獎勵計劃

給予支持鼓勵 提升學生自信

悉 心 培 育開展愉快學習之旅