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Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Professor (a): Diórgenes Veres RonikDisciplina: QuímicaSerie: 1ªA, B, C.Período: 1º Trimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE
CONTEUDO ESPECIFICO JUSTIFICATIVA / OBJETIVO
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E
RECURSOS DIDATICOS
CRITERIOS DE AVALIAÇÃO
- Matéria e sua natureza- Biogeoquímica
- Química sintética
MATÉRIA- Propriedades da
matéria e suas transformações;
- Substâncias puras e misturas;
-Substância simples e composta;-Forma alotrópicas;
-Fenômeno químico e físico;- Métodos de
separação de mistura;
MATÉRIA- Elaborar
conceitos sobre as propriedades dos
materiais abordando a
relação entre o uso de diferentes
materiais e suas propriedades;
- Diferenciar uma substância pura de
uma mistura e entender os
critérios de pureza;- Entender os processos e
MATÉRIA- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;
- Realização de experimentos no
laboratório;- Elaboração de
relatórios;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.
- Realização de atividades e exercícios
propostos em sala de aula;
- Realização de atividades
propostas no laboratório;- entrega de
relatórios de acordo com solicitação
docente;- avaliações
individuais sem consulta;- avaliações em
MATÉRIA- Estrutura
atômica - Modelos atômicos;
- Número atômico, número de massa e representação
do elemento químico;
-isotopos, isóbaros e isótonos.- Os estados
energéticos dos elétrons;- Distribuição
eletrônica.
equipamentos utilizados nas separações de
misturas;- Diferenciar uma substância simples de uma composta;- Compreender a necessidade dos
modelos atômicos para explicação
dos fatos naturais.
MATÉRIA- Compreender a
evolução dos modelos atômicos;
- Entender a importância dos
número atômico e número de massa
no estudo da Química;
- Relacionar a reatividade das
substâncias com a estrutura eletrônica
dos átomos.
MATÉRIA- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após cada avaliação
através de revisão dos conteúdos e
exercícios.
RECUPERAÇÃO PARALELA:A recuperação de conteúdos ocorrerá de forma concomitante e a recuperação de notas acontecerá em, pelo menos, 2(dois) momentos, proporcionando ao aluno a recuperação de 100% da nota obtida no bimestre.
Serão trabalhados os temas Sócios Educacionais,como: • sexualidade humana;• prevenção ao uso de drogas;• cultura Afro brasileira, africana e indígena• educação ambiental;Os conteúdos serão relacionados com a cultura do campo sempre que possíveis.
REFERÊNCIAS: CARVALHO, C. C. & SOUZA, C. L. Química para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione, 2003.FELTRE, R. Química. 6. ed. São Paulo: Moderna, 2004.FONSECA, M. R. M. Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia. 1. ed. São Paulo: FTD, 2010.LISBOA, J. C. F.; Química: 1º ano. Coleção Ser Protagonista; 1. ed. São Paulo: Edições SM, 2010.SARDELLA, A.; Química: série novo ensino médio. 1. ed. São Paulo: Ática, 2004.SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: química. Curitiba: SEED – PR, 2009.
Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Professor (a): Diórgenes Veres RonikDisciplina: QuímicaSerie: 1ªA, B, C Período: 2º Trimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE
CONTEUDO ESPECIFICO JUSTIFICATIVA / OBJETIVO
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E
RECURSOS DIDATICOS
CRITERIOS DE AVALIAÇÃO
- Matéria e sua natureza- Biogeoquímica
- Química sintética
TABELA PERIÓDICA
- Classificação periódica dos
elementos;- Configuração eletrônica dos
elementos;- Propriedades periódicas e
aperiódicas dos elementos.
TABELA PERIÓDICA- Localizar os elementos na
tabela periódica utilizando as famílias e os
períodos, utilizando também a
distribuição eletrônica estudada
anteriormente;- Compreender o
significado de periodicidade na tabela periódica e
TABELA PERIÓDICAAulas expositivas;- Realização de
exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.
- realização de atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após cada avaliação
através de revisão dos conteúdos e
LIGAÇÃO QUÍMICA-Ligação covalente;
Ligação iônica;Ligação metálica.
suas implicações no comportamento
dos diferentes átomos.
LIGAÇÃO QUÍMICA-Identificar ligações químicas
iônicas , covalentes e metálicas;
Relacionar as propriedades das matérias em função da
natureza da ligaçao química existente.
LIGAÇÃO QUÍMICA- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.-Uso de modelos para representar moléculas.
exercícios.
RECUPERAÇÃO PARALELA:A recuperação de conteúdos ocorrerá de forma concomitante e a recuperação de notas acontecerá em, pelo menos, 2(dois) momentos, proporcionando ao aluno a recuperação de 100% da nota obtida no bimestre.
Serão trabalhados os temas Sócios Educacionais,como: • sexualidade humana;• prevenção ao uso de drogas;• cultura Afro brasileira, africana e indígena• educação ambiental;Os conteúdos serão relacionados com a cultura do campo sempre que possíveis.
REFERÊNCIAS: CARVALHO, C. C. & SOUZA, C. L. Química para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione, 2003.FELTRE, R. Química. 6. ed. São Paulo: Moderna, 2004.FONSECA, M. R. M. Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia. 1. ed. São Paulo: FTD, 2010.LISBOA, J. C. F.; Química: 1º ano. Coleção Ser Protagonista; 1. ed. São Paulo: Edições SM, 2010.SARDELLA, A.; Química: série novo ensino médio. 1. ed. São Paulo: Ática, 2004.SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: química. Curitiba: SEED – PR, 2009.
Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Professor (a): Diórgenes Veres RonikDisciplina: QuímicaSerie: 1ªA, B, C Período: 3º Trimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE
CONTEUDO ESPECIFICO JUSTIFICATIVA / OBJETIVO
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E
RECURSOS DIDATICOS
CRITERIOS DE AVALIAÇÃO
- Matéria e sua natureza- Biogeoquímica
- Química sintética
FUNÇÕES QUÍMICAS-Ácido;-Base;-Sais;
-Óxidos;-Escala de pH.
-Indicadores ácidos e básicos.
FUNÇÕES QUÍMICAS-Identificar um ácido, base e
um sal;-Relacionar sua composição
com suas propriedades químicas e físicas.
-Conhecer a empregabilidade de um ácido, base e um sal.Conhecer a empregabilidade de indicadores de ácidos e
bases.
FUNÇÕES QUÍMICAS- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.-Uso de modelos para representar moléculas.-Uso de laboratório para para identificar
ácidos e bases.
- realização de atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após cada avaliação
através de revisão
REAÇÕES QUÍMICAS-Síntese;
-Neutralização;Oxidação\ redução.
REAÇÕES QUÍMICAS-Identificar uma reação de
síntese, neutralização e oxidação\redução;
-Reconhecer a empregabilidade de uma
reação de síntese, neutralização e
oxidação\redução.Entender o significado de uma
equação química.
REAÇÕES QUÍMICAS- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.-Uso de modelos para
representar moléculas e reações químicas..
-Uso de laboratório para realizar reação de síntese, neutralização e
oxidação\redução.
.
dos conteúdos e exercícios.
-Avaliação de relatórios provenientes de aulas práticas.
RECUPERAÇÃO PARALELA:A recuperação de conteúdos ocorrerá de forma concomitante e a recuperação de notas acontecerá em, pelo menos, 2(dois) momentos, proporcionando ao aluno a recuperação de 100% da nota obtida no bimestre.
Serão trabalhados os temas Sócios Educacionais,como: • sexualidade humana;• prevenção ao uso de drogas;• cultura Afro brasileira, africana e indígena• educação ambiental;
Os conteúdos serão relacionados com a cultura do campo sempre que possíveis.
REFERÊNCIAS: CARVALHO, C. C. & SOUZA, C. L. Química para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione, 2003.FELTRE, R. Química. 6. ed. São Paulo: Moderna, 2004.FONSECA, M. R. M. Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia. 1. ed. São Paulo: FTD, 2010.LISBOA, J. C. F.; Química: 1º ano. Coleção Ser Protagonista; 1. ed. São Paulo: Edições SM, 2010.SARDELLA, A.; Química: série novo ensino médio. 1. ed. São Paulo: Ática, 2004.SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: química. Curitiba: SEED – PR, 2009.
Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Professor (a): Diórgenes Veres RonikDisciplina: QuímicaSerie: 1ªA, B, C Período: 3º Trimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE
CONTEUDO ESPECIFICO JUSTIFICATIVA / OBJETIVO
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E
RECURSOS DIDATICOS
CRITERIOS DE AVALIAÇÃO
- Matéria e sua natureza- Biogeoquímica
- Química sintética
CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS
-Balanceamento de equação química.
-Cálculo de rendimento da reação.
ESTUDO DOS GASES-Propriedades dos gases;
-Transformações isotérmicas;-Transformações isobáricas;-Transformações isocóricas.
-Equação geral dos gases
CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS
Saber balancear uma equação química.
-Empregabilidade dos cálculos estequiométricos,
ESTUDO DOS GASES-Compreender a
empregabilidade dos gases;-Compreender as
propriedades dos gases;– Correlacionar as
CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS
- Aulas expositivas;- Realização de
exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.-Uso de modelos para
representar moléculas e cálculos estequiométricos.ESTUDO DOS GASES
- Aulas expositivas;- Realização de
exercícios;- Recursos
computacionais;
- realização de atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após cada avaliação
através de revisão dos conteúdos e
exercícios.-Avaliação de relatórios
perfeitos.- Misturas de gases.
propriedades com a empregabilidades dos gases.
-Entender as transformações
isobáricas, isotérmicas e isocóricas.
.
- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.
.
provenientes de aulas práticas.
RECUPERAÇÃO PARALELA:A recuperação de conteúdos ocorrerá de forma concomitante e a recuperação de notas acontecerá em, pelo menos, 2(dois) momentos, proporcionando ao aluno a recuperação de 100% da nota obtida no bimestre.
Serão trabalhados os temas Sócios Educacionais,como: • sexualidade humana;• prevenção ao uso de drogas;• cultura Afro brasileira, africana e indígena• educação ambiental;Os conteúdos serão relacionados com a cultura do campo sempre que possíveis.
REFERÊNCIAS: CARVALHO, C. C. & SOUZA, C. L. Química para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione, 2003.FELTRE, R. Química. 6. ed. São Paulo: Moderna, 2004.FONSECA, M. R. M. Química: meio ambiente, cidadania,
tecnologia. 1. ed. São Paulo: FTD, 2010.LISBOA, J. C. F.; Química: 1º ano. Coleção Ser Protagonista; 1. ed. São Paulo: Edições SM, 2010.SARDELLA, A.; Química: série novo ensino médio. 1. ed. São Paulo: Ática, 2004.SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: química. Curitiba: SEED – PR, 2009.
Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Professor (a): Diórgenes Veres RonikDisciplina: QuímicaSerie: 2ªA, B, C Período: 1º Trimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE
CONTEUDO ESPECIFICO
JUSTIFICATIVA / OBJETIVO
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E
RECURSOS DIDATICOS
CRITERIOS DE AVALIAÇÃO
- Matéria e sua natureza- Biogeoquímica
- Química sintética
SOLUÇÕES-Conceituar solvente, soluto,
fase, coeficiente de solubilidade, solução saturada, insaturada,
supersaturada,coloidal,suspensão solução.
-Diagrama de solubilidade;-Tipos de concentrações:
concentração comum, densidade, molaridade.
SOLUÇÕES-Ser capaz de identificar
solvente e solutos no cotidiano;
-compreender a empregabilidade do
coeficiente de solubilidade;-conseguir identificar e
caracterizar uma solução saturada, insaturada,
dispersão,coloide e uma dispersão.
-Ser capaz de interpretar uma gráfico de solubilidade;
-Compreender a empregabilidade de cálculos concentrações de soluto em
solução.-Ser capaz de identificar
SOLUÇÕES- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos._Prática no laboratório.
- realização de atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após cada avaliação
através de revisão dos conteúdos e
exercícios.-Avaliação de relatórios
TERMOQUÍMICA-Calor de reação, de
formação, de decomposição e de combustão;
-Variações de entalpia e variação da energia
interna;-Conceito de energia de
ligação;-Variação de entalpia de uma
reação química;- Calculo de energia de
ligação entre os átomos e analisar gráficos;
concentrações de soluto em uma mistura;
TERMOQUÍMICA– Compreender o conceito de variação de energia que ocorre nas reações químicas;– Compreender o conceito de entalpia de
reação;– Ser capaz de calcular a
variação de entalpia que ocorre em uma
reação química.– Ser capaz de
compreender gráficos de entalpia;
– Compreender a empregabilidade da
entalpia no cotidiano
.
TERMOQUÍMICA- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.
.
provenientes de aulas práticas.
RECUPERAÇÃO PARALELA:A recuperação de conteúdos ocorrerá de forma concomitante e a recuperação de notas acontecerá em, pelo menos,
2(dois) momentos, proporcionando ao aluno a recuperação de 100% da nota obtida no bimestre.
Serão trabalhados os temas Sócios Educacionais,como: • sexualidade humana;• prevenção ao uso de drogas;• cultura Afro brasileira, africana e indígena• educação ambiental;Os conteúdos serão relacionados com a cultura do campo sempre que possíveis.
REFERÊNCIAS: BAIRD,C. Química Ambiental. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.BRADY, J. ; HUMISTON, G. E. Química geral. v.1, ed.2. Rio de Janeiro: LTC, 1981.BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curricularesnacionais: ensino médio. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002.BRAVERMAN, H. Trabalho e capital monopolista: a degradação do trabalho noSão Paulo XX. 3.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1987.Diretrizes Curriculares da rede pública de Educação Básica do Estado do Paraná, 2007.FELTRE, Ricardo Química Geral, Fisico-química, Química Orgânica Editora Moderna 6ªEdição São Paulo 2004GOLDFARB, A. M. Da alquimia à Química. São Paulo: Landy, 2001.HALL, Nina. Neoquímica. A química moderna e suas aplicações. PortoMALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores de
química: professor/ pesquisador. 2. Ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2003. p.120.MORTIMER, E. F.; MACHAD0, A. H. Química para o ensino médio. São Paulo:Scipione, 2002.RUSSEL, J.B. Química geral. São Paulo: McGraw-hill,1981.SANTOS, W. L. P. MIL, G.S.; Química e sociedade: cálculos, soluções e estatística.São Paulo: Nova Geração, 2004.SARDELLA, A.; FALCONE, M. Química: série Brasil. São Paulo: Áica, 2004.SARDELLA, A.; MATEUS, E. Dicionário escolar de química. 3.ed. São Paulo:Ática, 1992SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: química. Curitiba: SEED – PR, 2009.
Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Professor (a): Diórgenes Veres RonikDisciplina: QuímicaSerie: 2ªA, B, C Período: 2º Trimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE
CONTEUDO ESPECIFICO JUSTIFICATIVA / OBJETIVO
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E
RECURSOS DIDATICOS
CRITERIOS DE AVALIAÇÃO
- Matéria e sua natureza- Biogeoquímica
- Química sintética
CINÉTICA QUÍMICA-Teoria das colisões;-Energia de ativação;_Teoria do estado de
transição(complexo ativado);-Rapidez das reações;-Fatores que afetam a velocidade de reação;
-Determinação da ordem de reação;
-Gráficos de velocidade de reação.
CINÉTICA QUÍMICA-Compreender o conceito da teoria das colisões,energia de ativação,complexo ativado;
-Ser capaz de relacionar uma reação química com a teoria
das colisões, energia de ativação e complexo ativado;-Compreender os fatores que afetam a velocidade de uma
reação química;-Ser capaz de reconhecer a
ordem de uma reação química.
-Compreender a empregabilidade da cinética
CINÉTICA QUÍMICA- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.-Prática no laboratório.
- realização de atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após cada avaliação
EQUILÍBRIO QUÍMICO– Conceito de reação
reversível e irreversível;
- Conceito de equilíbrio químico;
– Constantes de equilíbrio;
– Fatores que afetam o estado de equilíbrio. – Gráficos que
representam uma reação em equilíbrio.– Constante de
dissociação.- Constante de solubilidade.
no cotidiano.- Conseguir interpretar uma
gráfico de velocidade de reação.
EQUILÍBRIO QUÍMICO– Conseguir diferenciar
uma reação reversível de uma reação irreversível.
-Compreender o conceito de equilíbrio
químico;– Compreender como
certos fatores afetam o equilíbrio químico;
– Conseguir calcular concentrações das
substâncias no equilíbrio.
- Conseguir identificar uma reação em
equilíbrio através de gráficos( concentração X tempo e Velocidade
X tempo);– Conseguir identificar a
força de um ácido ou base através da
constante de dissociação;
– Compreender o conceito de constante
EQUILÍBRIO QUÍMICO- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.-Prática no laboratório..
através de revisão dos conteúdos e
exercícios.-Avaliação de relatórios
provenientes de aulas práticas.
de solubilidade e suas aplicações.
RECUPERAÇÃO PARALELA:A recuperação de conteúdos ocorrerá de forma concomitante e a recuperação de notas acontecerá em, pelo menos, 2(dois) momentos, proporcionando ao aluno a recuperação de 100% da nota obtida no bimestre.
Serão trabalhados os temas Sócios Educacionais,como: • sexualidade humana;• prevenção ao uso de drogas;• cultura Afro brasileira, africana e indígena• educação ambiental;Os conteúdos serão relacionados com a cultura do campo sempre que possíveis.
REFERÊNCIAS: BAIRD,C. Química Ambiental. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.BRADY, J. ; HUMISTON, G. E. Química geral. v.1, ed.2. Rio de Janeiro: LTC, 1981.BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curricularesnacionais: ensino médio. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002.BRAVERMAN, H. Trabalho e capital monopolista: a degradação do trabalho noSão Paulo XX. 3.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1987.Diretrizes Curriculares da rede pública de Educação Básica do Estado do Paraná, 2007.FELTRE, Ricardo Química Geral, Fisico-química,
Química Orgânica Editora Moderna 6ªEdição São Paulo 2004GOLDFARB, A. M. Da alquimia à Química. São Paulo: Landy, 2001.HALL, Nina. Neoquímica. A química moderna e suas aplicações. PortoMALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores dequímica: professor/ pesquisador. 2. Ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2003. p.120.MORTIMER, E. F.; MACHAD0, A. H. Química para o ensino médio. São Paulo:Scipione, 2002.RUSSEL, J.B. Química geral. São Paulo: McGraw-hill,1981.SANTOS, W. L. P. MIL, G.S.; Química e sociedade: cálculos, soluções e estatística.São Paulo: Nova Geração, 2004.SARDELLA, A.; FALCONE, M. Química: série Brasil. São Paulo: Áica, 2004.SARDELLA, A.; MATEUS, E. Dicionário escolar de química. 3.ed. São Paulo:Ática, 1992SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: química. Curitiba: SEED – PR, 2009.
Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Professor (a): Diórgenes Veres RonikDisciplina: QuímicaSerie: 2ªA, B, C Período: 3º Trimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE
CONTEUDO ESPECIFICO JUSTIFICATIVA / OBJETIVO
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E
RECURSOS DIDATICOS
CRITERIOS DE AVALIAÇÃO
- Matéria e sua natureza- Biogeoquímica
- Química sintética
ELETROQUÍMICA– Conceito de oxidação
e redução;– Conceito de agente
redutor e agente oxidante;
– Conceito de NOX;- Balanceamento de
equação de oxiredução;
– Relação entre reação química e corrente
elétrica;– Pilha de Daniell;
– Conceito de eletrodo padrão(Eº) de
ELETROQUÍMICA– Compreender o conceito de oxidação e
redução;– Ser capaz de identificar o agente
redutor, oxidante e o nox de uma reação de
oxiredução;
– Compreender a relação entre uma
reação química e uma corrente elétrica;
– Compreender o funcionamento da
ELETROQUÍMICA- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.-Prática no laboratório.
ELETROQUÍMICA- realização de
atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após cada avaliação
hidrogênio;– Potencial-padrão de
redução;– Espontaneidade de
reação;– Funcionamento de
pilhas comerciais;– Eletrólise.
RADIOATIVIDADE – Conceito de
radioatividade;– Histórico da
radioatividade;– Espécies de radiação( alfa, beta
gama);– Séries radioativas;– Transmutação e conceito de meia vida;
– Conceito de fissão e fusão nuclear;
pilha de Daniell;– Ser capaz de prever a
espontaneidade de uma reação de
oxredução;– Compreender o conceito de eletrólise e sua empregabilidade.– Compreender a
empregabilidade da eletroquímica no
cotidiano.
RADIOATIVIDADE– Compreender o
conceito de radioatividade;
– Conseguir definir e diferenciar as
radiações: alfa, beta e gama;
– Compreender os conceitos das séries
radioativas e transmutação;
– Compreender o conceito de fissão e
fusão nuclear;– Compreender a
empregabilidade e ricos envolvidos no uso dos compostos
radioativos.
RADIOATIVIDADE- Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos.
através de revisão dos conteúdos e
exercícios.-Avaliação de relatórios
provenientes de aulas práticas.
RADIOATIVIDADE- realização de
atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após cada avaliação
através de revisão dos conteúdos e
exercícios.
RECUPERAÇÃO PARALELA:
A recuperação de conteúdos ocorrerá de forma concomitante e a recuperação de notas acontecerá em, pelo menos, 2(dois) momentos, proporcionando ao aluno a recuperação de 100% da nota obtida no bimestre.
Serão trabalhados os temas Sócios Educacionais,como: • sexualidade humana;• prevenção ao uso de drogas;• cultura Afro brasileira, africana e indígena• educação ambiental;Os conteúdos serão relacionados com a cultura do campo sempre que possíveis.
REFERÊNCIAS: BAIRD,C. Química Ambiental. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.BRADY, J. ; HUMISTON, G. E. Química geral. v.1, ed.2. Rio de Janeiro: LTC, 1981.BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curricularesnacionais: ensino médio. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002.BRAVERMAN, H. Trabalho e capital monopolista: a degradação do trabalho noSão Paulo XX. 3.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1987.Diretrizes Curriculares da rede pública de Educação Básica do Estado do Paraná, 2007.FELTRE, Ricardo Química Geral, Fisico-química, Química Orgânica Editora Moderna 6ªEdição São Paulo 2004GOLDFARB, A. M. Da alquimia à Química. São Paulo: Landy, 2001.HALL, Nina. Neoquímica. A química moderna e suas
aplicações. PortoMALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores dequímica: professor/ pesquisador. 2. Ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2003. p.120.MORTIMER, E. F.; MACHAD0, A. H. Química para o ensino médio. São Paulo:Scipione, 2002.RUSSEL, J.B. Química geral. São Paulo: McGraw-hill,1981.SANTOS, W. L. P. MIL, G.S.; Química e sociedade: cálculos, soluções e estatística.São Paulo: Nova Geração, 2004.SARDELLA, A.; FALCONE, M. Química: série Brasil. São Paulo: Áica, 2004.SARDELLA, A.; MATEUS, E. Dicionário escolar de química. 3.ed. São Paulo:Ática, 1992SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: química. Curitiba: SEED – PR, 2009.
Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Professor (a): Diórgenes Veres RonikDisciplina: QuímicaSerie: 3ªA, B e C Período: 1º Trimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE
CONTEUDO ESPECIFICO JUSTIFICATIVA / OBJETIVO
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E
RECURSOS DIDATICOS
CRITERIOS DE AVALIAÇÃO
- Matéria e sua natureza- Biogeoquímica
- Química sintética
INTRODUÇÃO A QUÍMICA ORGÂNICA
-Histórico da química orgânica;-Elementos organógenos;-Classificação dos átomos de carbono em uma cadeia;-Fórmula estrutural, molecular .-Classificação das cadeias orgânicas;
INTRODUÇÃO A QUÍMICA ORGÂNICA- Tenha conhecimento da evolução da química orgânica até os dias atuais;-Tenha compreensão das características dos compostos orgânicos;- Compreender o conceito de compostos orgânogeneos;- Tenha a capacidade de montar uma estrutura orgânica corretamente;
INTRODUÇÃO A QUÍMICA ORGÂNICA
- Aulas expositivas;- Realização de exercícios;- Recursoscomputacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e confecção de textos.-Uso de modelos atômicos para representar moléculas orgânicas.
INTRODUÇÃO A QUÍMICA ORGÂNICA
- realização de atividade e exercícios propostos em sala de aula;- avaliações individuais sem consulta;- avaliações em grupo;- recuperação paralela dos conteúdos realizada após
– HIDROCARBONETOS -ALCANOS
– Características dos alcanos;
– Ocorrências e empregabilidade;
– Nomenclatura;
– HIDROCARBONETOS -ALCENOS
– Características dos alcenos;
- Tenha a capacidade d de classificar os átomos de carbonos em uma estrutura orgânica;- Tenha a capacidade
de relacionar a fórmula estrutural com a fórmula molecular.
–
– HIDROCARBONETOS -ALCANOS
– -Tenha capacidade de caracterizar um alcano;
– Tenha capacidade de relacionar o nome do alcano com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade dos alcanos no cotidiano.
– HIDROCARBONETOS -ALCENOS
– -Tenha capacidade de caracterizar um
HIDROCARBONETOS -ALCANOS
- Aulas expositivas;- Realização de
exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos. -Uso de modelos atômicos para representar moléculas
orgânicas.
HIDROCARBONETOS -ALCENOS
- Aulas expositivas;
cada avaliação através de revisão dos conteúdos e
exercícios.
HIDROCARBONETOS -ALCANOS
- realização de atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada apóscada avaliação
através de revisão dos conteúdos e
exercícios.HIDROCARBONETOS -ALCENOS
- realização de atividade e
– Ocorrências e empregabilidade;
– Nomenclatura;
HIDROCARBONETOS -ALCINOS
– Características dos alcinos;
– Ocorrências e empregabilidade;Nomenclatura;
alceno;– Tenha capacidade de
relacionar o nome do alceno com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade dos alcenos no cotidiano.
– HIDROCARBONETOS -ALCINOS
– -Tenha capacidade de caracterizar um alcino;
– Tenha capacidade de relacionar o nome do alcino com sua fórmula estrutural;Compreenda a empregabilidade dos alcinos no cotidiano.
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos. -Uso de modelos atômicos para representar moléculas
orgânicas.
HIDROCARBONETOS -ALCINOS
- Aulas expositivas;- Realização de
exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos. -Uso de modelos atômicos para representar moléculas
orgânicas.
exercícios propostos em sala
de aula;- avaliações
individuais sem consulta;
- avaliações emgrupo;
- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após cada avaliação
através de revisão dos conteúdos e
exercícios.
HIDROCARBONETOS -ALCINOS
- realização de atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após
HIDROCARBONETOS -AROMÁTICOS
– Características ;– Ocorrências e
empregabilidade;Nomenclatura;
– Posições orto, meta para.
HIDROCARBONETOS AROMÁICOS
– -Tenha capacidade de caracterizar um aromático;
– Tenha capacidade de relacionar o nome do aromático com sua fórmula estrutural;Compreenda a empregabilidade dos aromáticos no cotidiano.
HIDROCARBONETOS AROMÁTICOS
- Aulas expositivas;- Realização de
exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos. -Uso de modelos atômicos para representar moléculas
orgânicas.
cada avaliação através de revisão dos conteúdos e
exercícios.
HIDROCARBONETOS AROMÁTICOS- realização de
atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada apóscada avaliação
através de revisão dos conteúdos e
exercícios.
RECUPERAÇÃO PARALELA:A recuperação de conteúdos ocorrerá de forma concomitante e a recuperação de notas acontecerá em, pelo menos, 2(dois) momentos, proporcionando ao aluno a recuperação
de 100% da nota obtida no bimestre.
Serão trabalhados os temas Sócios Educacionais,como: • sexualidade humana;• prevenção ao uso de drogas;• cultura Afro brasileira, africana e indígena• educação ambiental;Os conteúdos serão relacionados com a cultura do campo sempre que possíveis.
REFERÊNCIAS: ARCO VERDE, Y.F de Souza. Introdução às Diretrizes Curriculares. Curitiba. SEED. 2006.BAIRD, C. Química Ambiental. 2.ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.Brasil. Lei no. 10.639 de 9 de janeiro de 2003. BrasíliaCEE. Deliberação no 04/06. Curitiba COVRE, G. J. Química Total. São Paulo. FTD.2001.FONSECA, M.R. M, Química Integral. São Paulo. FTD, 2003.MORTIMER, E.F; MACHADO A.H. Química para o ensino médio. 1.ed. São Paulo: Scipione, 2002.PARANÁ/SEED. Instrução no 017/06 SUED. SEED. CuritibaPARANÁ/SEED. Diretrizes Curriculares de Química para o Ensino Médio. Versão preliminar, SEED: 2006.PARANÁ/SEED. Orientações para organização do projeto político pedagógico. SEED. 2007.PARANÁ/SEED. Química. Vários autores. SEED: 2006.PERUZZO, F. M. e CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano. São Paulo. Moderna, 2002.SARDELLA, A; FALCONE, M. Química: Série Brasil. São Paulo: Ática, 2004.
SARDELLA, A.; MATEUS, E. Dicionário Escolar de Química. 3.ed. São Paulo: ÁTICA, 1992.FELTRE, RICARDO. Química Geral. 6.ed. São Paulo: Moderna, 2004
COLÉGIO ESTADUAL Dr JOÃO FERREIRA NEVESEnsino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Professor (a): Diórgenes Veres RonikDisciplina: QuímicaSerie: 3ªA, B e C Período: 2º Trimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE
CONTEUDO ESPECIFICO JUSTIFICATIVA / OBJETIVO
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E
RECURSOS DIDATICOS
CRITERIOS DE AVALIAÇÃO
- Matéria e sua natureza- Biogeoquímica
- Química sintética
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS- ÁLCOOIS
– Características dos álcoois;
– Ocorrências e empregabilidade;
– Nomenclatura.
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS- FENÓIS
– Características dos fenóis;
– Ocorrências e
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS- ÁLCOOIS-Tenha capacidade de caracterizar um álcool;
– Tenha capacidade de relacionar o nome do álcool com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade dos álcoois no cotidiano.
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS- FENÓIS-Tenha capacidade de caracterizar um fenol;
– Tenha capacidade de
FUNÇÕES ORGÂNICAS - Aulas expositivas;
- Realização de exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos. -Uso de modelos atômicos para representar moléculas
orgânicas.
FUNÇÕES ORGÂNICAS - realização de
atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
realizada após cada avaliação
através de revisão
empregabilidade;– Nomenclatura.
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS- ÉTERES
– Características dos éteres;
– Ocorrências e empregabilidade;
– Nomenclatura.
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS- ALDEÍDOS E CETONAS
– Características dos aldeídos e cetonas;
– Ocorrências e empregabilidade;
– Nomenclatura.
relacionar o nome do fenol com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade dos fenóis no cotidiano.
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS- ÉTERES-Tenha capacidade de caracterizar um éter;
– Tenha capacidade de relacionar o nome do éter com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade dos éteres no cotidiano.
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS- ALDEÍDOS E CETONAS-Tenha capacidade de caracterizar uma acetona e um aldeído;
– Tenha capacidade de relacionar o nome da aldeído e da cetona com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade dos
dos conteúdos e exercícios.
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS- ÁCIDOS CARBOXÍLICOS
– Características dos ácidos carboxílicos;
– Ocorrências e empregabilidade;
– Nomenclatura;– Derivados de ácidos
carboxílicos: sais – orgânicos, ésteres,
anidridos orgânicos.
FUNÇÕES ORGÂNICAS NITROGENADAS- AMINAS
– Características das aminas;
– Ocorrências e empregabilidade;
– Nomenclatura.
FUNÇÕES ORGÂNICAS NITROGENADAS- AMIDAS
aldeídos e das cetonas no cotidiano.
–
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS- ÁCIDOS CARBOXÍLICOS-Tenha capacidade de caracterizar um ácido carboxílico;
– Tenha capacidade de relacionar o nome do ácido carboxílico com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade dos ácidos carboxílicos no cotidiano.
FUNÇÕES ORGÂNICAS NITROGENADAS- AMINAS-Tenha capacidade de caracterizar uma amina;
– Tenha capacidade de relacionar o nome da amina com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade das aminas no cotidiano.
FUNÇÕES ORGÂNICAS NITROGENADAS- AMIDAS
– Características das amidas;
– Ocorrências e empregabilidade;
– Nomenclatura.
FUNÇÕES ORGÂNICAS NITROGENADAS- NITROCOMPOSTOS
– Características dos nitrocompostos;
– Ocorrências e empregabilidade;
– Nomenclatura.
FUNÇÕES ORGÂNICAS-OUTRAS FUNÇÕES ORGÂNICAS - Haletos orgânicos, compostos sulfurados e compostos organometálicos.
-Tenha capacidade de caracterizar uma amida;
– Tenha capacidade de relacionar o nome da amida com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade das amidas no cotidiano.
–
FUNÇÕES ORGÂNICAS NITROGENADAS- NITROCOMPOSTOS-Tenha capacidade de caracterizar um nitrocomposto;
– Tenha capacidade de relacionar o nome do nitrocomposto com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade dos nitrocompostos no cotidiano.
FUNÇÕES ORGÂNICAS-OUTRAS FUNÇÕES ORGÂNICAS-Tenha capacidade de caracterizar um haleto orgânico,composto sulfurado e composto organometálico ;
– Tenha capacidade de relacionar o nome do haleto
orgânico,composto sulfurado e composto organometálico com sua fórmula estrutural;
– Compreenda a empregabilidade dos haleto orgânico,composto sulfurado e composto organometálico no cotidiano.
RECUPERAÇÃO PARALELA:A recuperação de conteúdos ocorrerá de forma concomitante e a recuperação de notas acontecerá em, pelo menos, 2(dois) momentos, proporcionando ao aluno a recuperação de 100% da nota obtida no bimestre.
Serão trabalhados os temas Sócios Educacionais,como: • sexualidade humana;• prevenção ao uso de drogas;• cultura Afro brasileira, africana e indígena• educação ambiental;Os conteúdos serão relacionados com a cultura do campo sempre que possíveis.
REFERÊNCIAS: ARCO VERDE, Y.F de Souza. Introdução às Diretrizes Curriculares. Curitiba. SEED. 2006.BAIRD, C. Química Ambiental. 2.ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.
Brasil. Lei no. 10.639 de 9 de janeiro de 2003. BrasíliaCEE. Deliberação no 04/06. Curitiba COVRE, G. J. Química Total. São Paulo. FTD.2001.FONSECA, M.R. M, Química Integral. São Paulo. FTD, 2003.MORTIMER, E.F; MACHADO A.H. Química para o ensino médio. 1.ed. São Paulo: Scipione, 2002.PARANÁ/SEED. Instrução no 017/06 SUED. SEED. CuritibaPARANÁ/SEED. Diretrizes Curriculares de Química para o Ensino Médio. Versão preliminar, SEED: 2006.PARANÁ/SEED. Orientações para organização do projeto político pedagógico. SEED. 2007.PARANÁ/SEED. Química. Vários autores. SEED: 2006.PERUZZO, F. M. e CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano. São Paulo. Moderna, 2002.SARDELLA, A; FALCONE, M. Química: Série Brasil. São Paulo: Ática, 2004.SARDELLA, A.; MATEUS, E. Dicionário Escolar de Química. 3.ed. São Paulo: ÁTICA, 1992.FELTRE, RICARDO. Química Geral. 6.ed. São Paulo: Moderna, 2004
COLÉGIO ESTADUAL Dr JOÃO FERREIRA NEVESEnsino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Professor (a): Diórgenes Veres RonikDisciplina: QuímicaSerie: 3ªA, B e C Período: 4º Trimestre
CONTEUDO ESTRUTURANTE
CONTEUDO ESPECIFICO JUSTIFICATIVA / OBJETIVO
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO E
RECURSOS DIDATICOS
CRITERIOS DE AVALIAÇÃO
- Matéria e sua natureza- Biogeoquímica
- Química sintética
ISOMERIA ORGÂNICA-Conceito de isomeria;-Isomeria plana:isomeria de cadeia, posição, metameria, função(tautomeria).-Isomeria espacial: cis e trans.-Isomeria óptica.
REAÇÃO ORGÂNICA-SUBSTITUIÇÃO-Introdução a reação de subtituição;-Reações de substituição nos:
ISOMERIA ORGÂNICA– Compreender o
conceito de isomeria;– Tenha a capacidade
de identificar a isomeria a partir de uma estrutura orgânica;
REAÇÃO ORGÂNICA-SUBSTITUIÇÃO-Compreender o conceito de reação de substituição;-Conseguir identificar uma
- Aulas expositivas;- Realização de
exercícios;- Recursos
computacionais;- Recursos audiovisuais;- Leitura, interpretação e
confecção de textos. -Uso de modelos atômicos para representar moléculas
orgânicas.
- realização de atividade e exercícios
propostos em sala de aula;
- avaliações individuais sem
consulta;- avaliações em
grupo;- recuperação paralela dos conteúdos
alcanos, hidrocarbonetos aromáticos nos haletos orgânicos;
REAÇÃO ORGÂNICA-ADIÇÃO-Introdução a reação de substituição;-Adição: na dupla, tripla ligação e na carbonila.
REAÇÃO ORGÂNICA- ELININAÇÃO-Introdução a reação de eliminação;-Eliminação de: hidrogênio,halogênio, água e desidratação de ácidos carboxílicos.
reação de substituição;-Compreender o mecanismo de uma reação de substituição;- Compreenda a aplicabilidade da reação de substituição.
REAÇÃO ORGÂNICA-ADIÇÃO-Compreender o conceito de reação de adição;-Conseguir identificar uma reação de adição;-Compreender o mecanismo de uma reação de adição;- Compreenda a aplicabilidade da reação de adição.
REAÇÃO ORGÂNICA-ELIMINAÇÃO-Compreender o conceito de reação de eliminação;-Conseguir identificar uma reação de eliminação;-Compreender o mecanismo de uma reação de eliminação;- Compreenda a
realizada após cada avaliação
através de revisão dos conteúdos e
exercícios.
REAÇÃO ORGÂNICA-OUTRAS REAÇÕES-OXI-redução,esterificação, redução e aumento da cadeia, reações dos compostos de Grinard, alquilação;GLÍCIDIOS-Definição e características;-Classificação;-Empregabilidade.LIPÍDIOS-Definição e características;-Classificação;-Empregabilidade.AMINOÁCIOS E PROTEÍNAS-Definição e características;-Classificação;-Empregabilidade.POLÍMEROS-Definição e características;-Classificação;-Empregabilidade.
aplicabilidade da reação de eliminação.
REAÇÃO ORGÂNICA-OUTRAS REAÇÕES-Compreender o conceito de reação de oxi-redução, esterificação, redução e aumento da cadeia, reações dos compostos de Grinard, alquilação;-Conseguir identificar uma reação de oxi-redução, esterificação, redução e aumento da cadeia, reações dos compostos de Grinard, alquilação;-Compreender o mecanismo de uma reação de oxi-redução, esterificação, redução e aumento da cadeia, reações dos compostos de Grinard, alquilação;
– Compreenda a aplicabilidade da reação de oxi-redução, esterificação, redução e aumento da cadeia, reações dos compostos de Grinard, alquilação.
LIPÍDIOS-Compreenda a definição de
um lípidio;– Tenha capacidade de
caracterizar um lípidio;
-Consiga identificar um lipidio apartir de uma estrutura;-Compreenda a aplicabilidade dos lípidios.GLICIDIOS-Compreenda a definição de um glicidio;
– Tenha capacidade de caracterizar um glicidio;
-Consiga identificar um glicidio apartir de uma estrutura;-Compreenda a aplicabilidade dos glicidios.AMINOÁCIOS E PROTEÍNAS-Compreenda a definição de um aminoácido e proteínas;
– Tenha capacidade de caracterizar um aminoácido e proteína
-Compreenda a aplicabilidade dos aminoácidos e proteínas.POLÍMEROS-Compreenda a definição de um polímero;
– Tenha capacidade de
caracterizar um polímero;
-Compreenda a aplicabilidade dos polímeros.
RECUPERAÇÃO PARALELA:A recuperação de conteúdos ocorrerá de forma concomitante e a recuperação de notas acontecerá em, pelo menos, 2(dois) momentos, proporcionando ao aluno a recuperação de 100% da nota obtida no bimestre.
Serão trabalhados os temas Sócios Educacionais,como: • sexualidade humana;• prevenção ao uso de drogas;• cultura Afro brasileira, africana e indígena• educação ambiental;Os conteúdos serão relacionados com a cultura do campo sempre que possíveis.
REFERÊNCIAS: ARCO VERDE, Y.F de Souza. Introdução às Diretrizes Curriculares. Curitiba. SEED. 2006.BAIRD, C. Química Ambiental. 2.ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.Brasil. Lei no. 10.639 de 9 de janeiro de 2003. BrasíliaCEE. Deliberação no 04/06. Curitiba COVRE, G. J. Química Total. São Paulo. FTD.2001.
FONSECA, M.R. M, Química Integral. São Paulo. FTD, 2003.MORTIMER, E.F; MACHADO A.H. Química para o ensino médio. 1.ed. São Paulo: Scipione, 2002.PARANÁ/SEED. Instrução no 017/06 SUED. SEED. CuritibaPARANÁ/SEED. Diretrizes Curriculares de Química para o Ensino Médio. Versão preliminar, SEED: 2006.PARANÁ/SEED. Orientações para organização do projeto político pedagógico. SEED. 2007.PARANÁ/SEED. Química. Vários autores. SEED: 2006.PERUZZO, F. M. e CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano. São Paulo. Moderna, 2002.SARDELLA, A; FALCONE, M. Química: Série Brasil. São Paulo: Ática, 2004.SARDELLA, A.; MATEUS, E. Dicionário Escolar de Química. 3.ed. São Paulo: ÁTICA, 1992.FELTRE, RICARDO. Química Geral. 6.ed. São Paulo: Moderna, 2004