Post on 13-Jan-2015
description
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KUNINGAN
TAHUN 2003
BAB I PENGERTIAN KOMPETENSI
a. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa melakukan sesuatu dalam berbagai konteks situasi.
b. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang diperoleh siswa untuk menjadi kompeten.
c. Kompeten merupakan tampilan kompetensi dari hasil belajar yang menjelaskan hal-hal yang diperoleh siswa setelah melalui proses pembelajaran yang bermakna.
d. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu harus didefinisikan secara luas dan jelas dalam suatu standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang dapat di ukur.
Pengertian Kurikulum Berbasis kompetensi
Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dari hasil belajar yang harus dicapai siswa, penilaian, kegiatan belajar mengajar, dan pemberdayaan sumber daya pendidikan dalam pengembangan kurikulum sekolah.
Ciri-ciri Kurikulum Berbasis Kompetensi
1. Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa, baik secara individu maupu klasikal.
2. Berorientasi apada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman kompetensi(diversifikasi pembelajaran).
3. Menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi, dalam penyampaian pembelajaran.
4. Menggunakan sumber belajar yang bervariasi, baik guru maupun sumber lain yang edukatif.
5. Menekankan penilaian pada proses dan hasil belajar dalam upaya pengasaan
BAB IIKOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM
BERBASIS KOMPETENSI
Kometensi danHasil Belajar
KurikulumBerbasis
Kompetensi
PengelolaanKurikulum Berbasis
Sekolah
Kegiatan Belajarmengajar
Penilaian Berbasis kelas
Kompetensi Dan Hasil Belajar
Penilaian berbasis kelas1. Penilaian kelas
2. Tes Kemampuan Dasar
3. Penilaian Akhir Satuan Pendidikan Dan Sertifikat
4. Benchmarking
5. Penilaian Program
Kegiatan Belajar mengajar
a. Kalender pendidikanb. Diversifikasi Kurikulumc. Penyusunan Silabus (rancangan)d. Kegiatan Kurikuler dan Pendekatan Pembelajarane. Kegiatan Ekstrakurikulerf. Tenaga Gurug. Sumber dan Sarana Belajarh. Nilai-Nilai Pancasilai. Pendidikan budi Pekertij. Akselerasi Belajark. Remedial dan Pengayaanl. Bimbingan dan konseling Pendidikan
Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah
Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah sebagian dari pengelolaan sekolah berbasis masyarakat, mearupakan seperangkat rencana dan pengaturan berbagi pola pemberdayaan tenaga kependidikan dan sumber daya lain untuk meningkat mutu hasil belajar.
BAB IIIPENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Dasar Perubahan
Saat ini perkembangan dan perubahan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, perlu segera di tanggapi dan dipertimbangkan dalam menyusun kurikulum baru pada setiap jenjang dan satuan pendidikan.
Kurilkulum berbasis Kompetensi memudahkan guru dalam menyajikan pengalaman belajar sejalan dengan prinsip belajar sepanjang hayat yang mengacu pada empat pilar belajar universal, yaitu belajar mengetahui (learning to know), belajar melakukan (learning to do), belajar menjadi diri sendiri (learning to be), dan belajar hidup dalam kebersamaan (lerning to life together).
PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS SEKOLAH
Keimanan, Nilai dan Budi Pekerti Luhur Penguatan integritas Nasional Keseimbangan Etika, Logika, Estetika,
Kinestetika Kesamaan Memperoleh kesempatan Belajar Mengikuti Perkembangan Ilmu dan Teknologi Pengembangan keterampilan Hidup Belajar Sepanjang Hayat Berpusat pada siswa dengan Penilaian yang
Berkelanjutan dan komprehensip Pendekatan Menyeluruh dan Kemitraan
BAB IVKEADAAN SEKOLAH YANG MENDUKUNG
PELAKSANAAN KBK@ KEADAAN SEKOLAH
@ PERAN KEPALA SEKOLAH
- Kepemimpinan
- Teknis Akademis
@ PERAN TENAGA KEPENDIDIKAN
- Tingkat pusat
- Tingkat Provinsi
- Tingkat kabupaten/Kota
- Tingkat sekolah
. kepala sekolah
. guru bertugas
BAB VKAITAN HASIL BELAJAR DENGAN
JENJANG SEKOLAH
KHB adalah suatu kerangka dan bukan silabus yang terinci. Dalam KHB tidak disajikan metode pembelajaran yang akan digunakan, alokasi waktu untuk rumpun pembelajaran tertentu, atau materi dan metode penilaian.
KHB Menuntut Sekolah Untuk:
Mencapai landasan yang kuat dalam kemampuan literisasi dan numerasi dan sains pada tahun-tahun awal dan memastikan bahwa perhatian yang cukup telah disediakan agar siswa dapat menguasi kompetensi rumpun pelajaran pada tahun-tahun berikutnya.
Menyediakan informasi tentang hasil belajar melalui identifikasi yang lebih jelas tentang landsan pengetahuan dan keterampilan pada setiap rumpun pelajaran sehingga siswa dapat mencapai kemajuan pada level yang lebih tinggi.
TAHUN-TAHUN WAJIB BELAJAR
sikap dan nilai-nilai yang kuat yang diperlukan untuk pembelajaran lanjutan dan hidup dimasyarakat. Pada tahap wajib belajar terdapat Tahun-tahun wajib belajar dimaksudkan untuk menciptakan dasar/landasan pengetahuan, keterampilan penekanan khusus pada pencapaian kompetensi yang tinggi dalam membaca, menulis(literasi) dan berhitung(numerasi).
BAB VI PROSES PEMBELAJARAN DAN
PENILAIAN
Untuk mencapai hasil belajar seperti yang diharapkan, guru perlu merencanakan dan menerapkan strategi pembelajaran terbaik,
Proses belajar berlangsung baik antara lain:
1. Kesempatan untuk belajar 2. Pengetahuan awal siswa3. Refleksi4. Motivasi 5. Keragaman Individu6. Kemandirian dan Kerjasama7. Suasana yang mendukung8. Belajar untuk kebersamaan9. Siswa sebagai pembangun wawasan10. Rasa ingin tahu, kreatifitas dan percaya
pada tuhan.
Penilaian Berbasis kelas
Tujuan utama dari penilaian adalah memperkuat pembelajaran, maksud lainnya adalah untuk mendapatkan laporan kemajua siswa.
PBK merupakan penilaian yang dilaksanakan terpadu dengan kegiatan belajar mengajar di kelas (berbasis kelas) melalui pengumpulan kerja siswa, hasil karya, penugasan, kinerja, dan tertulis.
Prinsip-prinsip penilaian berbasis kelas
1. Valid2. Mendidik3. Berorientasi pada kompetensi4. Adil 5. Terbuka6. Berkesinambungan7. Menyeluruh8. Bermakna
BAB VIIPENGERTIAN, PRINSIP DAN SASARAN
PENILAIAN BERBASIS KELAS
Penilaian adalah penentuan harga berdasarkan pengumpulan informasi yaitu membandingkan hasil pengukuran/pengujian dangan tolak ukur (norma atau kriteria)
Penilaian berbasis kelas merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang prinsip, prosedur pelaksanaan dan pelaporan hasil penilaian yang terpadu dalam kegiatan belajar mengajar didahului dengan pengumpulan informasi melalui pengukuran dan pengujian seperti pengumpulan hasil kerja. PBK bertujuan untuk menetapkan ketercapaian kompetensi hasil belajar.
SASARAN
Lingkup penilaian proses dan hasil belajar
~ Ranah Kognitif~ Ranah Afektif~ Ranah psikomotor
Penilaian kompetensi dalam PBK Acuan penilaian Berbasis kelas
BAB VIIIPELAKSANAAN PENILAIAN
BERBASIS KELAS
Bentuk Penilaian dan Bentuk Penugasan
Alat Penilaian -Berbentuk test-Tes untuk mengukur ranah Kognitif-Tes untuk mengukur ranah
psikomotor-Alat penilaian berbentuk Nontes
Persyaratan Alat Penilaian
a. Kesahihan b. Keandalanc. Ekonomisd. Objektife. Praktis
Pengumpulan Data1. Test tertulis2. Tugas atau proyek3. Penilaian atau portopolio4. Penilaian produk
Pengumpulan dan pencatatn kemajuan hasil belajar
Kompetensi indikatorDan kriteria penilaian
Bukti kinerja, dari;-Pengamatan di tempat Kegiatan-Kumpulan Hasil portofolio-Simulasi
Bukti tambahan dari:Pertanyaan lisan,Tulisan terbuka,
Tes pilihan ganda
Bukti/informasi dari hasil belajarSebelumnya.
Pengambilan Keputusan Hasil Belajar
Kriteria untuk menilai hasil belajar Pengambilan keputusan terhadap hasil
belajar siswa Jenis-jenis hasil pengamnilan keputusan
BAB IXPELAPORAN
Laporan Sebagai Akuntabilitasi Publik(Tangguh Gugat)
a. Memuat rincian hasil belajar siswa berdasarkan kriteria yang telah ditentukan dan dikaitkan dengan penilaian yang bermanfaat bagi pengembangan siswa
b. Menjamin orang tua akan informasi permasalahan anaknya dalam belajar
c. Mengandung berbagai cara dan strategi berkomunikasi
d. Konsisten dengan pelaksanaan penilaian disekolah
Isi Laporan
Laporan Prestasi mata Pelajaran
Laporan Pencapaian Kemajuan Belajar
Manfaat Laporan Hasil Belajar
Diagnosis hasil belajar siswa Prediksi masa depan siswa Seleksi dan sertifikasi Umpan balik kegitan belajar mengajar
dan kurikulum sekolah
BELAJAR MEMGAJAR
BAB XPENGELOLAAN KEGIATAN
Pengelolaan Pembelajaran
a) Belajar mengajar yang efektifb) Mengenal siswa sebagai potensi yang harus berkembangc) Memahami sifat yang harus dimiliki siswad) Mengenal siswa secara perorangane) Memanfaatkan perilaku siswa dalam mengorganisasikan belajarf) Mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kreatif, dan
kemampuan memecahkan masalahg) Mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang
menarikh) Pengelolaan pembelajaran
Persiapan Materi Rancangan Pembelajaran
1.Persiapan Materi~ Berapa lama waktu yang diperlukan
~ Menentukan perkiraan waktu yang diperlukan
~ Menciptakan urutan pembelajaran
~ Membuat perencanaan mengajar
2.Rancangan Pembelajaran~ Membangun satuan-satuan terpadu
~ Mengenali tema atau topik
~ Mengenali mata pelajaran
~ Mengenali kompetensi lain yang relevan
Pengelolaan Sumber Daya Dan
Sumber Belajar
Sumber daya sekolah Manajemen berbasis sekolah Pemanfaatan sumber daya
lingkungan Pemanfaatan lingkungan sebagai
sumber belajar
BAB XIPELAKSANAAN KBM
Persiapan Pelaksanaan Mengaktifkan siswa
Metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa
a) Jigsawb) Curah pendapatc) Peta konsep
Strategi-strategi dalam mengaktifkan siswa
Strategi Mengumpulkan informasi Pertanyaan efektif Membandingkan dan mensistensikan informasi Mengamati(mengawasi) aktif
Strategi-strategi analisis Peta akibat Keuntungan dan kerugian Bermain peran / konperensi meja bundar Kerja praktik Kerja individu dan kelompok Membedakan aktif fisik dan aktif mental
Penilaian
Penilaian disesuaikan dengan prinsip-prinsip, prosedur-prosedur dan teknik-teknik Penilaian Berbasis Kelas.
CREATED By.
ADE. PRIYANTOIIA/PE
20080210973