Apprendre sur la religion et apprendre de la religion : le débat en Angleterre

Nigel FANCOURT

Lord Williams’s School/

University of Warwick

Religion dans les écoles anglaises ¾ = Community schools

RE = non confessionnelle, décidé par région

¼ = Faith schools

RE confessionnelle (catholique, musulmane), mais souvent pas (Eglise de Angleterre)

Une distinction mondiale

OSCE: Toledo Guiding Principles

REDCo: l’éducation sur/de la religion et l’éducation en religion (Jackson)

REDCo: l’enseignement sur/de la religion (Béraud et Willaime)

Québec: l’éducation à la religion

Grimmitt: apprendre sur la religion Etudiant les religions objectivement dans une

manière descriptive, critique et expérientielle

Le discernement et l’interprétation des Valeurs Humaines Centrales

Catégories substantives religieuses de la Religion.

Grimmitt: apprendre de la religion Ce que les élèves apprennent d’eux-mêmes –

discerner des questions ultimes et les signaux de transcendance en leurs expériences et considérer leurs réponses,

discerner des Valeurs Centrales et apprendre interpréter ces valeurs,

reconnaître les influences formatives de ses croyances et valeurs sur son développement comme personnes, que on ne peut pas échapper de rester attaché aux croyances et valeurs et faire un réponse-à-foi (faith response),

discerner une dimension spirituelle en ses vies…

Model Syllabuses: apprendre sur les religions …construire une image cohérente de chaque

religion…

expliquer les similarités et différences dedans et entre les religions différentes (SCAA 1994, p5).

Model Syllabuses: apprendre de la religion Donner une réponse considérée et informée

aux questions religieuses et morales ;

Réfléchir sur ce qu’on peut apprendre des religions dans le contexte de ses propres croyances et expériences ;

Identifier et répondre aux questions de sens dans les religions

Model Syllabuses: influences

Conservateur (politique et théologique) Souci de méli-mélo L’importance de christianisme

Jackson La religion est une réification Les religions ne sont pas fixées

Model Syllabuses: critiques

Grimmitt: « il manque la stratégie pédagogique que le concept original a compris »

Wright: fondée sur l’idée libérale fausse que « la vérité ultime est trouvée dans cet espace privé intérieur ou nous reconnaîtrons nos désirs primaux »

Clive Erricker: « une pédagogie spirituelle post-moderne » sans religion

National Framework: apprendre sur la religion en singulier, mais…

couvre la connaissance et compréhension des élèves au sujet des religions individuelles et comment elles se rapportent entre eux,

ainsi que l’étude de la nature et les caractéristiques de la religion.

National Framework: apprendre de la religion touche le développement de la réflexion et

réponse des élèves à leurs expériences et l’expériences des autres dans le contexte de leurs apprendre sur la religion

National Framework: critiques Manque de définitions

Ni religion ni religions communautés religieuses? apprendre de quoi? Et les philosophies non

religieuses? Le retour de la réification?  

Une séparation artificiel de l’évaluation De apprentissage