AKTIIVINEN OPPPIMINEN –OPPIMISTEHTÄVÄT VERKOSSA

Satu AksovaaraJAMK, Ammatillinen opettajakorkeakoulu

MUISTAMINEN EI RIITÄ- TÄYTYY OSATA SOVELTAA

”Oppimistehtävä on keino saada oppijia oppimaan uusia asioita. Oppija oppii tehtävää työstämällä, jolloin hänelle syntyy uutta merkityksellistä tietoa. Oppimistehtävällä ohjataan esimerkiksi oppijan havaintoa, tiedonprosessointia ja työskentelyä. Oppimistehtävän avulla voidaan edistää mm. metakognitiivisten ja ongelmaratkaisu-taitojen kehittymistä.”

H. Koli & P. Silander, Oppiminen ja opetus verkossa, 2002

OPPIMISTEHTÄVÄ

”Oppimistehtävä on keino saada oppijia oppimaan uusia asioita. Oppija oppii tehtävää työstämällä, jolloin hänelle syntyy uutta merkityksellistä tietoa. Oppimistehtävällä ohjataan esimerkiksi oppijan havaintoa, tiedonprosessointia ja työskentelyä. Oppimistehtävän avulla voidaan edistää mm. metakognitiivisten ja ongelmaratkaisu-taitojen kehittymistä.”

H. Koli & P. Silander, Oppiminen ja opetus verkossa, 2002

OPPIMISTEHTÄVÄ

Mihin minun opettajana tulisi panostaa: oppimateriaalin tuottamiseen vaiko oppimistehtävien laatimiseen?

eOppimateriaali tarvitsee tiedon prosessointia ohjaavia oppimistehtäviä

”Oppimateriaalin tehtävä on opetuksessa moninainen. Oppimateriaali nähdään opiskelijan tiedonprosessoinnin raaka-aineena tai kontekstin luojana, pohjana tiedon rakenteluprosessille sekä sitä ohjaavana elementtinä. Käytettävä oppimateriaali, oppimisaihio tai tietokoneavusteinen opetusohjelma, tulee integroida kokonaisoppimisprosessiin – oppimateriaali toimii harvoin pedagogisesti mielekkäästi yksistään ilman oppimisprosessin suunnittelua (opiskelijan tiedonprosessointia ohjaavia oppimistehtäviä) tai opettajan ohjausta ja aktivointia.” (Pasi Silander, Annika Michelson, Outi Vahtila)

Lainattu: Oppimisprosessin suunnittelu ja rakentaminen Lisäaineistoa: Työkirja tietoteknisen oppimistehtävän suunnitteluun innovatiiviseksi

OPPIMISTEHTÄVÄNÄ OPPIMISTEHTÄVÄN SUUNNITTELU

ERILAISIA OPPIMISTEHTÄVIÄ• Verkkoympäristössä oppimistehtävät ovat usein erilaisia

kirjoitustehtäviä (essee, oppimispäiväkirja tai verkkokeskustelu).

• Opiskelijan tuotos voisi olla myös äänitiedosto, video, valokuvat, sarjakuva… Tai yhdistelmä näistä, kuten wiki, blogi…

• Erilaiset, vaihtelevat oppimistehtävät motivoivat paremmin kuin useat samankaltaiset tehtävät

• erilaiset työmuodot ja tehtävätyypit• yksilötehtävät ja yhteisöllinen työskentely• vaihtoehtoiset tavat tehdä sama tehtävä: yksi tehtävänanto kaikille mutta tuotos voi olla

opiskelijan valinnan mukainen• erilaiset oppimateriaalit: e-kirjat, videot, äänitiedostot, verkkotekstit, asiantuntijablogit,

caset…

LähdeOppimistehtävät verkossa, Ideoita lähi- ja verkkotyöskentely sisältävälle kurssilleRiikka Vanninen, SlideShare

ERILAISIA OPPIMISTEHTÄVIÄ• Verkkoympäristössä oppimistehtävät ovat usein erilaisia

kirjoitustehtäviä (essee, oppimispäiväkirja tai verkkokeskustelu).

• Opiskelijan tuotos voisi olla myös äänitiedosto, video, valokuvat, sarjakuva… Tai yhdistelmä näistä, kuten wiki, blogi…

• Erilaiset, vaihtelevat oppimistehtävät motivoivat paremmin kuin useat samankaltaiset tehtävät

Kuinka vaihtelevia ovat sinun opiskelijoidesi oppimistehtävät lukukauden aikana?

LÄHIOPETUKSEN ”KOTITEHTÄVÄ” EI TOIMI MUOKKAAMATTA VERKOSSA

TEHTÄVÄKSIANTO –OHJEET OPPIMISMATKALLE PINNAN ALLE

40 min1. Muodostakaa 3 henkilön ryhmä. (1 min)2. Valitkaa oppimisen kohde, josta laaditte

oppimistehtävän. (3 min)3. Avatkaa omalle mobiililaitteelle kalvosarja

Oppimistehtävät verkossa ja silmäilkään kalvot 9-16 ajattelunne pohjaksi. (5 min)

4. Suunnitelkaa verkko-oppimistehtävä valitsemastanne aiheesta: Suunnittelu ohjaava pohja (30 min)

5. Muotoilkaa tuotoksenne tehtäväksiannon muotoon.6. Jakakaa tuotoksenne oppimisympäristössä.

Oppimisympäristö http://urly.fi/Apw

TYÖSKENTELYOHJE

VERKKOVIESTINTÄ OSAAMISVAADE OPETTAJALLE

VERKKOVIESTINTÄ• Sujuva viestintä pohjautuu selkeisiin tavoitteisiin –

tiedetään asiat, joista halutaan viestiä, kenelle viestitään ja millaisia vaikutuksia halutaan saada aikaan.

• Tarvitaan myös ymmärrystä viestintään osallistuvien tarpeista, ajattelutavoista ja käyttäytymisestä.

Havainnoi, pyydä palautetta, luetuta kollegalla, pohdi ja kehitä oppimistehtäviäsi, verkostoidu –jaa ja parasta! – näillä pääset jo pitkälle!

Satu AksovaaraAmmatillinen opettajakorkeakoulusatu.aksovaara@jamk.fip. 050 591 6264

Hankkeessa kehitetään biotalousalan oppimisympäristöjä sulauttamalla tieto- ja viestintätekniikkaa oppimiseen. Kehittämistyön tuloksena syntyy pedagogisia toimintamalleja. UP-hankkeen tavoitteena on parantaa opettajien pedagogisia valmiuksia suunnitella ja toteuttaa oppimisprosesseja, kehittää oppimisympäristöjä sekä mahdollistaa joustavampia ja yksilöllisempiä oppimiskokemuksia opiskelijoille. (01.08.2015 - 31.05.2017)