Post on 04-Jul-2015
www.uvic.cat
Aprenentatge i desenvolupament motorPerspectiva sòciocultural de l’aprenentatge
By phaewilk, http://morguefile.com
Les imatges que apareixen en aquesta presentació han estat obtingudes a http://morguefile.com/ amb aquesta llicència d’us.
És una branca específica de l’aprenentatge.
Canvis estables en el comportament de caire motor.
Es manifesta en l’adquisició d’habilitats motrius.
Apareix com a resultat de la pràctica i/o l’entrenament.
By GaborFromHungary, http://morguefile.com
L’aprenentatge motor
Reminder (1)
Perspectiva cibernètica
Perspectiva sòciocultural
Perspectiva genètica
By jmiltenburg, http://morguefile.com
Perspectiva ecològica
Perspectiva conductista
Perspectiva psicoanalítica
Reminder (2)
Objectius de la sessió d’avui:
L’aprenentatge sempre es dóna en un entorn social que l’empeny. El punt de partida de cada subjecte és diferent.L’ajuda o suport són els conceptes que defineixen l’acció de l’entorn que empeny l’aprenentatge.L’ajuda és molt diversa: verbal o instrumental, però també una tasca, una norma o una estructura d’activitat.L’educador és un subjecte faciltador que acompanya o guía i que en cap cas determina/controla.
By bosela, http://morguefile.com
L
By
Un
spla
shh
ttp
://p
ixab
ay.c
om
/
“el model d’anàlisi sociocultural sorgeix d’una visió constructivista del desenvolupament de la persona”
Interessos personals
Tipus d’esport
Plaer
Context social
Entrenadors distints
Entorn d’aprenentatge
…
Els subjectes són membres actius de l’aprenentatge
Els subjectes són únics i diferents de tota la resta
Les persones disposem d’un bagatge que determina el procés d’aprenentatge
Constructivisme
By clarita http://morguefile.com/
El subjecte no suma aprenentatges sinó que els integra de forma complexa
You are here
#germana
#entrenador
#mare
#amiga
#televisió
#club
#equipamentsdelbarri
#youtube
#...
#...
#jugadorfamós#escola
#casal
#...
By
aria
dn
ah
ttp
://m
org
uef
ile.c
om
/
Nivell evolutiu real (NER)
Zona de desenvolupament
potencial (ZDP)
Vygotskii observa que:
* Vigotski, L.S. (2003). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Ed. Crítica.
Un potenciador de desenvolupament que podem “dibuixar-se” així:
ZDPNER
La noció d’ajuda en l’aprenentatge de les habilitatsmotores, pot dibuixar-se així:
Tot allò que l’infant pot aprendre amb l’ajuda més o menys directe del seu entorn (entrenador, exercici, companys,...)
Joc
Company/a
…
* Pozo, J.I. (1994). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata, pp. 194.
Me
dia
cióE R
Signe
EinaBy grietgriet http://morguefile.com/
I defineix el següent procés*
Però hi ha un perill…
…que l’ajuda deixi d’ajudar: • Quan les tasques que l’entrenador organitza no tenen les característiques pròpies de l’esport:
complexitat, incertesa i cognitivitat.
• Quan l'entrenador pretén que l'infant aprengui massa ràpid: p.e. si l'entrenador dóna solucions alsproblemes, exigeix per sobre d'allò que l'infant pot/vol, canvia els exercicis massa ràpid per avançarsobre el que no s'ha après,...
• Quan la pretensió de l’entrenador evita o dificulta el procés d'aprenentatge propi: p.e. no acceptantels errors, decidint pel jugador,…
• Quan les tasques/jocs no estan dintre de les capacitats de l'infant. O quan aquestes tasques/jocs no tenen cap mena de dificultat i ja les sap fer.
• …
Del model teòric a l’activitat
Scaffolding (bastida)
Del model teòric a l’activitat
Enculturització
Gestió de les normes
Gestionant l’activitat
Valsiner (1988)
El desenvolupament dels infants es veu determinat per la constant negociació i re-negociació del dels límits en les seves relacions amb l’altre i amb l’entorn en general. Aquestes limitacions defineixen la naturalesa de l’aprenentatge.
By Infrogmation http://commons.wikimedia.org/
ZDP
ZFM
ZPA1
ZPA2
ZPA3
ZPA4
Valsiner (1988)ZFM: zone of free movement, una tasca (delimitada per unes normes), p.e.ZPA: zone of promoted action, una consigna-interès-atenció, p.e.
NER
Cole (2003)
La cultura organitza i modela els esquemes de comportament que les persones consideren apropiades per a participar en una situació, els rols socials que desenvolupen, els aprenentatges que fan, els interessos que han de tenir...
Enculturitzant l’activitat
By Rabs003http://commons.wikimedia.org/
La bastida controla els elements de la tasca/acció a aprendre que estan lluny de les capacitats de l’aprenent/a. Això l’ajuda a concentrar-se i a dominar de manera gradual i sustentada els elements que caracteritzen allò que ha d’aprendre.
Scaffolding: sustentant l’activitat
Bruner (1988)
By claritahttp://morguefile.com/
Objectius de la sessió d’avui:
L’aprenentatge sempre es dóna en un entorn social que l’empeny. El punt de partida de cada subjecte és diferent.L’ajuda o suport són els conceptes que defineixen l’acció de l’entorn que empeny l’aprenentatge.L’ajuda és molt diversa: verbal o instrumental, però també una tasca, una norma o una estructura d’activitat.L’educador és un subjecte faciltador que acompanya o guía i que en cap cas determina/controla.
By bosela, http://morguefile.com