A felnőttképzés jövőképeA felnőttképzés jövőképe(Érdemes-e intézményi (Érdemes-e intézményi

stratégiát alkotni?)stratégiát alkotni?)Akkreditált Felnőttképzési Intézmények Országos Akkreditált Felnőttképzési Intézmények Országos

Egyesülete – országos konferencia (2008. január 25.)Egyesülete – országos konferencia (2008. január 25.)

Dr. Szivi JózsefDr. Szivi József SZMM, Felnőttképzési és Szakképzési Főosztály, SZMM, Felnőttképzési és Szakképzési Főosztály,

főosztályvezető-helyettesfőosztályvezető-helyettes

„„Tartalomjegyzék”Tartalomjegyzék”• Az állam szerepe a felnőttképzésbenAz állam szerepe a felnőttképzésben• Jövőkép, stratégia a rendszer szintjénJövőkép, stratégia a rendszer szintjén• Érvek és ellenérvek az intézmények Érvek és ellenérvek az intézmények

szintjénszintjén• A stratégia-alkotás néhány építőkockájaA stratégia-alkotás néhány építőkockája• Mit érdemes még figyelembe venni az Mit érdemes még figyelembe venni az

intézményi stratégia kialakításához?intézményi stratégia kialakításához?

Miért felelős az állam a Miért felelős az állam a felnőttképzésben?felnőttképzésben?• Megkerülhetetlen kérdésMegkerülhetetlen kérdés• Alapvető (keret)szabályozásAlapvető (keret)szabályozás• Az uniós elvárások, követelmények Az uniós elvárások, követelmények

közvetítése, érvényesítéseközvetítése, érvényesítése• Hozzáférés biztosítása, speciális rétegek Hozzáférés biztosítása, speciális rétegek

segítésesegítése• KépzéstámogatásKépzéstámogatás• Fogyasztóvédelem (akkreditáció)Fogyasztóvédelem (akkreditáció)• (Törvényességi) ellenőrzés(Törvényességi) ellenőrzés• Lehet-e az államnak felnőttképzési jövőképe?Lehet-e az államnak felnőttképzési jövőképe?

Stratégia, jövőkép – a rendszer Stratégia, jövőkép – a rendszer szintjénszintjén• Jövőkép – a kívánatos állapot (cél) megjelenítése, amit Jövőkép – a kívánatos állapot (cél) megjelenítése, amit

a stratégiai feladatok megoldásával el akarunk érni a stratégiai feladatok megoldásával el akarunk érni • Jellemzői – távoli, de nem álom, nem elérhetetlen; Jellemzői – távoli, de nem álom, nem elérhetetlen;

húzóereje van; igen sokféle lehethúzóereje van; igen sokféle lehet• A felnőttképzés egyik lehetséges jövőképe – a tanulást A felnőttképzés egyik lehetséges jövőképe – a tanulást

az életproblémái megoldásának egyik fontos az életproblémái megoldásának egyik fontos eszközeként kezelő embereszközeként kezelő ember

• (A tanulás értelmezése – felkészülés a feladatok (A tanulás értelmezése – felkészülés a feladatok kezelésére, megoldására /a külső célból levezetett kezelésére, megoldására /a külső célból levezetett fogalom/)fogalom/)

• A felnőttképzési rendszer célkitűzése – a felnőttképzés A felnőttképzési rendszer célkitűzése – a felnőttképzés a jövőben az eddiginél sokkal több embernek tudjon a jövőben az eddiginél sokkal több embernek tudjon abban segítséget nyújtani, hogy életproblémáit abban segítséget nyújtani, hogy életproblémáit megoldjamegoldja

Kell-e jövőkép, stratégia egy Kell-e jövőkép, stratégia egy felnőttképzési intézménynek?felnőttképzési intézménynek?

• Érvek elleneÉrvek ellene– Nincs értelme, mert máról holnapra élünkNincs értelme, mert máról holnapra élünk– Nem lehet ilyet alkotni, mert minden Nem lehet ilyet alkotni, mert minden

folyamatosan változikfolyamatosan változik– Ha lenne, se tudnánk vele mit kezdeniHa lenne, se tudnánk vele mit kezdeni– Lehet ilyet alkotni, de nem éri meg a vesződségLehet ilyet alkotni, de nem éri meg a vesződség

• Érvek melletteÉrvek mellette Egy vállalkozás hosszú távú célja a Egy vállalkozás hosszú távú célja a

fennmaradás, a fejlődés – stratégiával ez fennmaradás, a fejlődés – stratégiával ez könnyebben megykönnyebben megy

Jó, ha van elképzelése arról, hogy hová akar Jó, ha van elképzelése arról, hogy hová akar fejlődni, mit akar elérni – ez a jövőképfejlődni, mit akar elérni – ez a jövőkép

Környezetének változásaira stratégia Környezetének változásaira stratégia birtokában nagyobb eséllyel reagál jólbirtokában nagyobb eséllyel reagál jól

Néhány építőkocka a stratégia-Néhány építőkocka a stratégia-alkotáshoz I.alkotáshoz I.• Várható-e tőkekoncentráció a Várható-e tőkekoncentráció a

felnőttképzésben?felnőttképzésben?• Kialakulnak-e felnőttképzési hálózatok?Kialakulnak-e felnőttképzési hálózatok?• Honnan tudjam, hogy mit igényel a piac?Honnan tudjam, hogy mit igényel a piac?

- az RFKB-k szerepe,- az RFKB-k szerepe,- a munkahelyi igények szerepe- a munkahelyi igények szerepe

• Milyen képzések támogathatók uniós Milyen képzések támogathatók uniós pénzből?pénzből?

0

2 000

4 000

6 000

8 000

10 000

12 000

14 000

db

2000

.

2001

.

2002

.

2003

.

2004

.

2005

.

2006

.

év

A szakképzési hozzájárulási kötelezettségnek a saját munkavállalók képzésére fordítható hányada terhére szervezett képzések számának alakulása

(2000-2006)

Összes képzés száma

OKJ-s képzések száma

0

20 000

40 000

60 000

80 000

100 000

fő

2000

.

2001

.

2002

.

2003

.

2004

.

2005

.

2006

.

év

A szakképzési hozzájárulási kötelezettségnek a saját munkavállalók képzésére fordítható hányada terhére szervezett képzésekben részt vevő munkavállalók számának alakulása

(2000-2006)

Néhány építőkocka a stratégia-Néhány építőkocka a stratégia-alkotáshoz II.alkotáshoz II.• Mik az EU tervei a képzés területén?Mik az EU tervei a képzés területén?

- EKKR (OKKR)- EKKR (OKKR)- Minőségbiztosítás – CQAF – akkreditáció- Minőségbiztosítás – CQAF – akkreditáció

• Mit követel meg az új OKJ?Mit követel meg az új OKJ?• Mi várható a jogszabályalkotás terén?Mi várható a jogszabályalkotás terén?

- A belső piaci szolgáltatásokról szóló uniós - A belső piaci szolgáltatásokról szóló uniós irányelvből fakadó változásokirányelvből fakadó változások- Az ellenőrzésben várható változások- Az ellenőrzésben várható változások- Piackonform fogyasztóvédelmi intézkedések- Piackonform fogyasztóvédelmi intézkedések- Pályakövetési rendszer- Pályakövetési rendszer

Az Európai Képesítési Keretrendszer szintjeit Az Európai Képesítési Keretrendszer szintjeit meghatározó jellemzőkmeghatározó jellemzők

TudásTudás KészségekKészségek KompetenciaKompetenciaPéldák a Példák a szintek szintek meghatározmeghatározására (8 ására (8 szint)szint)

Elméleti Elméleti és/vagy tárgyi és/vagy tárgyi (faktuális) (faktuális)

Kognitív (logikai, Kognitív (logikai, intuitív, kreatív) intuitív, kreatív) és gyakorlati és gyakorlati (kézügyesség, (kézügyesség, anyagok, anyagok, eszközök eszközök használata)használata)

Felelősség és Felelősség és autonómia autonómia

1. Szintre 1. Szintre vonatkozó vonatkozó tanulási tanulási eredményekeredmények

Alapvető Alapvető általános tudásáltalános tudás

Egyszerű feladatok Egyszerű feladatok elvégzéséhez elvégzéséhez szükséges alapvető szükséges alapvető készségekkészségek

Közvetlen felügyelet Közvetlen felügyelet mellett, strukturált mellett, strukturált kontextusban végzett kontextusban végzett tanulás vagy munkatanulás vagy munka

4. Szintre 4. Szintre vonatkozó vonatkozó tanulási tanulási eredményekeredmények

Tárgyi és Tárgyi és elméleti tudás elméleti tudás széles széles összefüggésekbeösszefüggésekben a munka- vagy n a munka- vagy tanulmányi tanulmányi területenterületen

Kognitív és Kognitív és gyakorlati gyakorlati készségek a munka- készségek a munka- vagy tanulmányi vagy tanulmányi terület specifikus terület specifikus problémáinak problémáinak megoldásáhozmegoldásához

Önálló Önálló tevékenységszervezétevékenységszervezés esetleg változó s esetleg változó kontextusban, kontextusban, rutinmunka rutinmunka felügyelete felügyelete korlátozott korlátozott felelősségvállalássalfelelősségvállalással

Mit érdemes még figyelembe Mit érdemes még figyelembe venni az intézményi stratégia venni az intézményi stratégia kialakításához?kialakításához?• Milyen piaci magatartást, célcsoportot, képzési Milyen piaci magatartást, célcsoportot, képzési

formát válasszunk?formát válasszunk?• Mivel lehet piaci előnyre szert tenni? (pl. Mivel lehet piaci előnyre szert tenni? (pl.

képzés+munkalehetőség)képzés+munkalehetőség)• Visszajelzések – a munkaerő-piacról, a Visszajelzések – a munkaerő-piacról, a

partnerektől, a hallgatóktól, az oktatóktólpartnerektől, a hallgatóktól, az oktatóktól• A szervezet fejlesztéseA szervezet fejlesztése• Az oktatók továbbképzéseAz oktatók továbbképzése• A képzési tartalom és módszer fejlesztéseA képzési tartalom és módszer fejlesztése• Az eszközfelszereltség fejlesztéseAz eszközfelszereltség fejlesztése

A program megvalósulását az A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Országos Foglalkoztatási Közalapítvány, az SZMM Közalapítvány, az SZMM Munkaerőpiaci Alap foglalkoztatási Munkaerőpiaci Alap foglalkoztatási alaprészéből támogatja.alaprészéből támogatja.

Köszönöm a Köszönöm a figyelmet!figyelmet!szivi.jozsef@szmm.gov.huszivi.jozsef@szmm.gov.hu