Вторая младшая группа (3-4 года)

37 воспитанников

Касаткина Наталья Викторовна

Воспитатель I КК МБДОУ «Детский сад общеразвивающего

вида № 141» Коминтерновский район

г. Воронеж

2018-2019 учебный год

Вход в группу, нижняя левая точка Нижняя правая точка

Верхняя левая точка Верхняя правая точка

Групповое помещение

Образовательная тема («Бравые

солдаты»)

Предметно-пространственная развивающая

среда – является одним из условий

полноценного, всестороннего развития ребѐнка.

При создании РППС группы мною были

учтены: возрастные особенности детей;

гендерная специфика; принцип интеграции

образовательных областей; индивидуальные

особенности детей; реализация программы

«Вдохновение».

Развивающая предметно-пространственная

развивающая среда группы содержательно

насыщенна и соответствует возрастным

возможностям и особенностям детей младшего

возраста.

Образовательное пространство второй младшей

группы создано таким образом, что даѐт

возможность эффективно развивать

самостоятельность, творчество и

индивидуальность каждого ребѐнка с учѐтом

его склонностей, интересов, уровня активности.

Групповое помещение разделено на три сектора

(рабочий, активный и спокойный). В каждом

секторе содержатся модули в которых имеется

достаточное количество материалов для

обучения, исследования и игры.

Всѐ пространство РППС группы безопасно, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности. Столы и стулья промаркированы в соответствии с ростом детей. Игрушки соответствуют педагогическим, эстетическим, техническим, санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям безопасности, возрасту воспитанников. Все игры и материалы в группе расположены таким образом, что каждый ребѐнок имеет свободный доступ к ним. Пространство группы постоянно трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Трансформируемость среды позволяет детям проявлять инициативу в обустройстве места игры, выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течении дня, а воспитателю организовать образовательный процесс с учѐтом индивидуальных особенностей детей.

Вид из центра группы на левую точку

Групповое помещение

Вид из центра группы на правую точку

Вид с правого угла группы Вид с левого угла группы

Групповое помещение

Игры, пособия, мебель полифункциональны и пригодны для использования в разных видах деятельности. Полифункциональная

предметная среда стимулирует активное воображение детей использовать гибкие модули, стулья, ширмы. В группе организованна

вариативность среды: различные пространства (для игры, конструирования, уединения), наполнены разнообразными материалами,

играми, игрушками, пособиями и оборудованием обеспечивающих свободный выбор детей. Периодически происходит сменяемость

игрового материала, появляются новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую

активность детей.

В групповой развивающей предметно-пространственной среде я интегрирую образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации и содержания одной образовательной области я использую и в ходе реализации других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструирования, восприятия художественной литературы, музыкальной. В каждом секторе, для каждого модуля (уголка) составлен паспорт с указанием их назначения и кратким содержанием.

Вид с левого противоположного угла

группы

Групповое помещение

Вид с правого противоположного угла группы

Рабочий сектор включает в себя следующие модули: 1. «Нравственно-патриотическое

воспитание»; 2. «Математика и сенсорное развитие; 3. «Живая природа» 4. «Неживая природа»; 5. «Экспериментирование и

исследовательская деятельность»; 6. «Вода-песок»; 7. «Освоение родного языка»; 8. «Любимые книги».

1. РАБОЧИЙ СЕКТОР

Модуль «Нравственно-патриотическое воспитание». Воспитывать любовь к Родине к семье нужно с самого раннего возраста. Очень важно прививать детям это чувство патриотизма в понятном контексте с самых ранних лет. Поэтому в группе я создала уголок патриотизма. Так как детки маленькие, возраст 3 года, уголок направлен на воспитание чувств любви и заботы к своей семье; формирования представлений детей о детском садике, о труде работников дошкольного учреждения, о своей малой родине (городе), о природе родного края, первоначальные представления о национальных культурных традициях, о народных и государственных праздниках; о предметах декоративно-прикладного искусства. В уголке по патриотическому воспитанию представлены: 1. Альбомы: «Моя семья», «Мой любимый детский сад»,

«Мой город»; 2. Родословные древа детей созданные руками

родителей воспитанников; 3. Куклы в национальных костюмах; 4. Предметы декоративно-прикладного искусства; 5. Серия наглядно-дидактических пособий «Народное

искусство - детям»; 6. Книги с русскими народными сказками, потешками,

прибаутками; 7. Иллюстрации, фотографии с изображением народных

и государственных праздников; 8. Государственная символика; 9. Дидактические игры. Материал в центрах активности детей меняется в зависимости от инициативы детей и тематической недели.

Рабочий сектор (Модуль «Нравственно-патриотическое воспитание»)

1. РАБОЧИЙ СЕКТОР

Модуль «Математика и сенсорное развитие». Создавая центр, мы обеспечили детям свободный доступ к материалам и играм, тем самым предоставили возможность в свободное время самостоятельно выбрать игру или пособие, играть индивидуально или с другими детьми. В развивающем центре второй младшей группы представлен материал по всем разделам программы направленных на формирование элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве; цвет; форма; величина; геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); количество (один - много) и др. Уголок содержит в себе: 1. Магнитную доску. 2. Наборы разнообразных мозаик, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, логические таблицы, лабиринты, парные картинки и другие настольно-печатные игры. 3. Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для заполнения различными мелкими и крупными предметами, прищепки, крупные пуговицы или косточки от счетов для нанизывания. 4. Комплект геометрических фигур на каждого ребѐнка, предметов различной геометрической формы, счетный материал. 5. Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета. 6. Блоки Дьенеша. 7. Палочки Кюизенера. 8. Матрешки (из 5-7 элементов), доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета). 9. Набор объемных тел для сортировки по величине из 3-5 элементов (цилиндров, брусков и т.п.). 10. Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей). 11. Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали). Многие игры и пособия сделаны своими руками. Они отличаются удобством в использовании, эстетичностью и простотой изготовления. Дополнительные материалы, игры и оборудование хранятся в промаркированных выкатных ящиках. Материал в центрах активности детей меняется в зависимости от инициативы детей и тематической недели. Рабочий сектор (Модуль

«Математика и сенсорное развитие»)

1. РАБОЧИЙ СЕКТОР

Модули «Живая природа», «Неживая природа», «Экспериментирование и исследовательская деятельность», «Вода-песок» объединены в уголок под названием «Забавы умного червячка!» Цель создания данного уголка - это создание благоприятных условий для практических исследований воспитанников и заинтересованности детей в самостоятельном поиске информации. Эти четыре модуля помогают научить детей воспринимать красоту природы, привить милосердие и сострадание к растениям и животным, понимание необходимости беречь природу, другими словами – сформировать экологическую культуру личности. Уголки включают в себя: 1. Комнатные растения, мини-огород «Чудо-грядка»; 2. Дидактические компоненты (календарь природы; альбомы с тематическими картинками («Что мы знаем о зиме», «В песочнице», «Как горох выращивают», «Вода в природе», «Как вырастает яблоня», «Какой бывает ветер», «Время суток»; наглядно-дидактические пособия («Овощи», «Фрукты», «Животные» и т.д.)); книги познавательной направленности с красочными иллюстрациями; игрушки для практического исследования: тряпичные куклы с различными наполнителями, книжки-шуршалки, бизи-борды (безопасные доски с кнопками, окошками, замочками); наборы резиновых и пластмассовых игрушек для экспериментирования); 3. Материалы (природный и бросовый материалы: шишки, палочки, жѐлуди, крышечки, колпачки; ореховые скорлупки, образцы древесины и ткани, крупные пуговицы, катушки, спичечные коробки; неструктурированные вещества: песок, сахар, соль, краски, глина и кинетический песок, мыло; медицинские материалы: безопасные пипетки (из пластика), ватные диски, спринцовка и пр.) 4. Инструменты и ѐмкости (совки, грабельки, пластиковые трубочки, ложки, сачки, решето; пластмассовые стаканчики и миски, формы для льда; воронки для фильтрования, пинцеты); 5. Приборы (вертушки для игр с ветром, лупы, безопасные зеркальца для игр с солнечными зайчиками, игрушки театра теней, разноцветные линзы, бинокль, весы с двумя чашами); 6. Картотеки игр-экспериментов на каждый модуль. Дополнительные материалы, игры и оборудование хранятся в промаркированных закрытых пространствах. Материал в центрах активности детей меняется в зависимости от инициативы детей и тематической недели.

Рабочий сектор (Модуль «Живая природа», «Неживая природа», «Экспериментирование и исследовательская

деятельность», «Вода-песок»)

1. РАБОЧИЙ СЕКТОР

3. Модуль «Освоение родного языка» («Говоруша»), расположен рядом с модулем «Сенсорное развитие». Уголок достаточно освещён и находится в тихом месте группы. Оснащён: 1. Наглядными материалами и пособиями (плакаты,

иллюстрации («Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Профессии»» и т.д.), карточки с изображением эмоций, персонажей сказок);

2. Материалами для сенсорного развития (игрушки с различными наполнителями, книжки-шуршалки/пищалки, безопасные бизиборды и коврики, сортеры);

3. Предметами для развития дыхания (свистки, дудочки, трубочки, рожки, вертушки);

4. Дидактическими материалами (тематические альбомы с картинками, мягкие и деревянные кубики с изображениями животных, фруктов, овощей);

5. Материалами для игр-драматизаций (маски животных, куклы на пальчики, наборы игрушек по мотивам сказок «Репка», «Теремок», «Колобок» и т.д.).

Чтобы занятия проходили интереснее, я планирую дополнить этот модуль сказочным персонажем - дракончиком Говорушей. Материал в уголке меняется в зависимости от инициативы детей и тематической недели. Хранится как на открытом пространстве, так и в закрытых, но промаркированных шкафчиках.

Рабочий сектор (Модуль «Освоение родного языка»)

1. РАБОЧИЙ СЕКТОР

Модуль «Любимые книги» содержит в себе книжный уголок под названием «Лукоморье». Важную роль в развитии у детей познавательных способностей имеет работа с книгой. Цель организации книжного уголка в группе — создание благоприятных условий для знакомства воспитанников с миром художественной литературы. Центр представляет собой уютную, привлекательную, тихую зону с полками для книг и стол со стульчиками для детей. Стол оборудован настольной лампой, наушниками и переносным магнитофоном. Здесь представлены любимые детские сказки и рассказы по лексическим темам, а также иллюстративный материал, фотографии детских писателей, аудио-сказки. Вместе с детьми мы систематически организовываем выставки произведений того или иного автора (например, к юбилейным датам). Наряду с художественной литературой в книжном уголке представлена справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии. Каждый ребенок может самостоятельно выбрать книгу, картинки, иллюстрации по своему желанию. В книжном уголке имеется по нескольку экземпляров книг.

Рабочий сектор (Модуль «Любимые книги»)

1. РАБОЧИЙ СЕКТОР

В спальне организованно пространство для детского совета, который дает возможность развивать познавательную инициативу детей, быть активными в выборе содержания своего образования, что позволяет реализовать на практике принципы ФГОС ДО. Организация образовательной деятельности на основе свободного, осознанного и ответственного выбора детьми содержания своего образования, учит детей пробовать, делать что-то новое, рисковать, ошибаться и находить ответы. Деятельность детей осуществляется в центрах активности по выбору во время утреннего детского совета. Ежедневно наша «Черепашка-открывашка» предоставляет детям возможность выбора центров активности, в которых происходит реализация образовательной деятельности. Модуль «Волшебная доска». Интерактивная доска – универсальный инструмент, позволяющий сделать занятия с детьми дошкольного возраста более интересными, наглядными и увлекательными. Я считаю, что обучение детей младшего возраста с применением интерактивной доски становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала. Применение интерактивной доски способствует интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Рабочий сектор (Модуль «Волшебная доска», «Черепашка - открывашка»)

1. РАБОЧИЙ СЕКТОР

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

Активный сектор включает в себя:

1. центр игры (Сюжетно – ролевые игры,

Ряжение);

2. центр двигательной деятельности;

3. центр конструирования;

4. центр музыкально - театрализованной

деятельности.

В организации предметно-развивающей среды

активного сектора я опиралась на гендерный

принцип. В этом секторе есть «царство»

мальчиков и «царство» девочек. Но зонирование

пространства группы для девочек и мальчиков

не говорит о том, что они играют отдельно.

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

В уголке для мальчиков содержатся следующие модули «Сюжетно-ролевые игры»,

«Автопарковка», «Конструирование». Игра - один из видов детской деятельности, который

используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с

предметами, способам и средствам общения. Игра становится познавательной основой для

ребенка дошкольного возраста, в которой он реализует свои интересы и свой выбор в

окружающем его пространстве. В нашей группе мы создали оптимальные условия, чтобы

каждый ребѐнок в сюжетно-ролевой игре мог проявить свою активную и инициативную

позицию. Насыщенность уголка сюжетно-ролевых игр соответствует возрастным возможностям

детей. Уголок сюжетно-ролевых игр в нашей группе оснащен различным игровым материалом. В

уголке организованы следующие сюжетно-ролевые игры: «Пожарные», «Полиция», «Строители»,

«Шофѐры», «Моряки», «Военные». Задачи полифункциональности и трасформируемости в

нашей группе мы решаем наличием предметов, не обладающих жѐстко закреплѐнным способом

употребления. В уголке предусмотрена возможность самостоятельного преобразования среды

детьми. В зависимости от интересов детей, они могут самостоятельно менять игровую

обстановку. Дети оперируют предметами - заместителями: ширмами, мягкими модулями,

ковриками. Используя различное оборудование

группы, дети сами моделируют разнообразные

игровые сюжеты. В группе имеются

полифункциональные мягкие модули,

которые легко переставляются в процессе

преобразования среды. Такие модули

используются детьми в различных видах

деятельности и для сюжетно-ролевых игр,

и для физической активности, и для отдыха

детей. Модуль «Конструирование» оборудован

пластиковыми, прозрачными ящиками на

колѐсах, что позволяет детям самостоятельно

организовать место для игры.

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

В уголке для девочек содержатся следующие модули: «Сюжетно-

ролевые игры», «Ряжение». В уголке организованы следующие

сюжетно-ролевые игры: Семья», «День рождения», «Магазин»,

«Кафе», «Аптека», «Поликлиника», «Парикмахерская», «Ферма».

Зона для перевоплощения в группе создавалась с целью:

стимулирования интереса к сюжетно-ролевым играм (детей

привлекают яркие, забавные костюмы); формирования

коммуникативных навыков в процессе игры (маленькие артисты

учатся слушать и слышать не только речь своих персонажей, но и

друг друга в процессе переодеваний, выбора костюмов или

атрибутов роли); развития подражательности, фантазии,

креативных способностей малышей (дети проявляют свои

творческие задатки не только в передаче образа, но и в умении

подобрать одежду, аксессуары для роли); поощрения

инициативности детей, то есть обеспечения возможности выбора

роли, костюма; создания положительного эмоционального настроя

(например, занятия в уголке ряжения — прекрасный способ

отвлечь малышей от переживаний по поводу утреннего

расставания с мамой). Уголок «Ряжения» содержит: маски,

костюмы для сказок «Репка», «Теремок», «Три медведя» и т.д.;

одежда или элементы рабочего наряда врача (халат, шапочка),

продавца (фартук), шофѐра (куртка, кепка), повара (халат, колпак),

парикмахера (фартук); маски, картинки домашних и диких зверей;

отдельные детали одежды для составления образов (шляпы, юбки,

платки, сумки, очки); видеозаписи и аудиозаписи кукольных

постановок сказок; аудиозаписи звуков природы для создания

музыкального фона; простые музыкальные инструменты

(погремушки, бубен, барабан).

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

Модуль «Театр» и «Мир звуков и музыки («Весѐлые нотки»)». Так как у

детей ещѐ нет опыта музыкальной деятельности, и они не могут исполнять

музыку, а лишь «играют» в неѐ, я включаю еѐ элементы в сюжетно-ролевые

игры, театрализованную деятельность. Чтобы дети могли самостоятельно

развивать своѐ творчество, могли импровизировать, придумывать свои

песенки, свою музыку, я наполняю этот уголок необходимыми атрибутами,

музыкальными инструментами. Конечно, нам помогали и наши родители!

В нашем музыкальном уголке есть: переносной магнитофон; подобран

песенный материал, музыкальные произведения классиков и современных

композиторов; песенки-картинки, музыкально-дидактические игры; для

музыкальных игр изготовили снежинки, листочки, цветочки, платочки;

оформили альбом с фотографиями «Наши веселые музыкальные

праздники» и альбом с детскими рисунками «Мы рисуем песенку»;

подобрали наглядные пособия и портреты отечественных и зарубежных

композиторов; подобрали музыкальные инструменты, которые

соответствуют возрасту воспитанников; изготовили музыкальные

инструменты-самоделки.

Модуль «Театр» - здесь созданы все условия для творческой активности

детей, зона оснащена оборудованием для кукольного, настольного,

пальчикового театров. Детям предоставляю право выбора средств, для

импровизации и самовыражения: костюмы в уголке «Ряжения», виды

театров (плоскостной, пальчиковый, кукольный, настольный, перчаточный),

маски, набор кукол и атрибуты для обыгрывания сказок. Материал в

центрах активности детей меняется в зависимости от инициативы детей и

тематической недели.

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

Модуль «Физического развития и оздоровления

детей» («Здоровейка»). Занимаясь в

физкультурном уголке, малыши укрепляют

здоровье, формируют подвижность, ловкость,

быстроту и выносливость и это далеко не

полный список качеств. Физкультурный уголок

находится в доступном для детей месте, где они

свободно организуют свою деятельность в

течение всего дня. Ребята с удовольствием

используют спортивный инвентарь. В нашем

физкультурном уголке большое разнообразие

спортивного оборудования: дорожки здоровья,

маталочки, кольцеброс, кегли, мячи разных

диаметров массажеры и многое другое. Особой

популярностью среди детей пользуется

велотренажѐр и баскетбольное кольцо.

Материал в центрах активности детей меняется

в зависимости от инициативы детей и

тематической недели.

3. СПОКОЙНЫЙ СЕКТОР

Спокойный сектор, так же как и активный сектор пользуется огромной популярностью среди детей. Он включает в себя: 1. «Уголок уединения»; 2. «Художественную мастерскую»; 3. «Центр творчества»; 4. «Библиотеку».

3. СПОКОЙНЫЙ СЕКТОР

Модуль «Уголок уединения». Уголок уединения в нашей группе сделан в виде шатра. В нем

расположили мягкую комфортную мебель (кресло, столик).Такой уголок способствует

преодоление эмоционального дискомфорта, психологической разгрузки. Наши ребятки очень

любят находиться в мини-домике. Здесь они могут поиграть с различным игровым материалом.

Это игрушки и оборудование, обеспечивающий свободный выбор детей, рассматривание

иллюстраций в книгах, раскрасках, музыкальные инструменты. Это позволяет малышам

чувствовать себя комфортно, иметь личное пространство в группе, чувствовать себя в полной

безопасности, преодолевать стресс, неприятные эмоции.

3. СПОКОЙНЫЙ СЕКТОР

Модуль «Художественная мастерская», «Центр творчества», объединены в один

уголок под названием «Фантазѐры». Дети очень любят рисовать, мастерить

уголок творческой деятельности необходим для детей. Здесь малышам не

только удобно, но и интересно. В уголке находятся необходимые для творческой

деятельности материалы - ткани разной фактуры, пряжа, материалы для

валяния, нитки, пуговицы, салфетки, краски для росписи, шишки, жѐлуди для

изготовления поделок и т.д; бумага для рисования, раскраски, цветная бумага и

картон для аппликации, цветные карандаши, фломастеры, трафареты, лекала и

различные линейки, пластилин и т.д.

Все это размещено на невысоких стеллажах, чтобы детям было удобно достать

нужный предмет. Все материалы для свободной самостоятельной продуктивной

деятельности доступны детям.

Что бы стимулировать детей к самостоятельной работе, рядом организованно

небольшое пространство для выставки работ выполненных в уголке творческой

деятельности (мольберт и магнитная доска).

2. Демонстрация практики трансформации среды

2.1. Ситуация 1. Работа в модуле «Конструирование», ОО «Военная техника». В группе имеются полифункциональные мягкие модули, которые легко переставляются в процессе преобразования среды. Такие модули используются детьми в

различных видах деятельности и для сюжетно-ролевых игр, и для физической активности, и для отдыха детей.

2. Демонстрация практики трансформации среды

2.1. Ситуация 2. Работа в модуле «Конструирование». Для конструкторов в группе имеются удобные, прозрачные пластиковые ящики на колёсах. Они без труда переставляются в процессе преобразования среды. Дети могут

самостоятельно, по собственной инициативе в игровой зоне организовать деятельность, либо использовать эти ящики, как сидения.

2. Демонстрация практики трансформации среды

2.1. Ситуация 3. Одновременная работа нескольких модулей в ООД «День армии»: модуля «Математика и счет» (счёт «Отважные моряки»), модуля «Волшебная доска» (задание

собери кораблик); модуля «Художественная мастерская» и «Центр творчества» («Военная техника» изготовление самолётов, кораблей, танков, вертолётов; рисование в разной

техники, аппликация), модуля «Сюжетно-ролевые игры» («На границе», «Мы защитники», «Отважные моряки»). Таким образом, ребёнок во время интегрированных занятий становится инициатором, той тематической деятельности, которая ему интересна.

Верхняя левая противоположная точка

Верхняя правая противоположная

точка

Верхняя левая точка Верхняя правая точка

Приѐмная

Образовательная тема («23 февраля - День

Защитников Отечества») Моя работа начинается с утреннего приема детей в группу. В

приемной оформлен уголок для родителей, информационные

стенды, куда помещается необходимая информация, папки с

консультациями, советами, папки-передвижки. Здесь же

находится уголок-выставка детских работ по ИЗО и уголок по

лепке, где также выставляются детские работы. Имеется

терминал «Диалоговое окно с родителями», который носит

информационно-консультационную функцию. Здесь родители

получают информацию о детской деятельности, без труда могут

зайти на сайт детского сада, получить консультацию от педагогов,

оставить свои отзывы о деятельности детского сада, группы,

педагогов, ознакомиться с необходимыми документами,

событиями и т. д. Благодаря «Родительской почте», которая

представлена в виде ящика, в письменном виде родители могут

задавать вопросы, выражать благодарность, высказывать свои

пожелания, идеи, предложения. С помощью выставленной

информации в «письме», которое находится на каждом шкафчике,

родители могут видеть успехи своего ребѐнка, узнать больше о

том, какие занятия с ним проводятся, и задать, интересующие их,

вопросы. Было сделано пояснение родителям, что представленная

почта не замещает и не может заменить непосредственного

общения, но служит хорошим поводом сделать его продуктивным,

понятным и насыщенным. Родительская почта - это только повод

для дальнейшей работы и средство обеспечения оперативной и

адекватной обратной связи. Стенд «Родители советуют»

предоставляет возможность поделиться своим опытом,

информацией, советом и т.д. Дизайн нашей приемной постоянно

меняется. Это еще одна форма работы с родителями. Чем больше

открытости в работе детского сада, информации со стороны нас-

воспитателей, тем больше доброжелательности со стороны

родителей, и тем выше их активность, заинтересованность!

4.1. Среда для диалога с родителями ( информационный центр)

4.3. Среда для диалога с родителями (практический центр)

4.2. Среда для диалога с родителями (консультационный центр)

4. Организация среды для диалога с родителями