Post on 21-Jul-2015
至於我和我家As For Me and My Household
全台北跨牧區親⼦子課程
熱身互動-1
熱身互動-1
請問這些孩⼦子的「姓」︖？
熱身互動-1
請問這些孩⼦子的「姓」︖？
昕瑀、︑少棠、︑依恩、︑琳、︑佑昇京翎、︑予揚、︑晟浩、︑主烈、︑挺瑄
熱身互動-1
請問這些孩⼦子的「姓」︖？
昕瑀、︑少棠、︑依恩、︑琳、︑佑昇京翎、︑予揚、︑晟浩、︑主烈、︑挺瑄
劉、︑阮、︑陳、︑李、︑賴葛、︑張、︑林、︑勞、︑閔
熱身互動-2
跟旁邊同階段的兩到三個家長⼀一組，介紹⾃自⼰己孩⼦子的名字與年齡，以及各個孩⼦子的個性!
計時三分鐘
課程⽬目標
讓家長了解教會對於家庭事⼯工的規劃⼤大圖畫!
促進家長之間的連結
課程⽬目標
讓家長了解教會對於家庭事⼯工的規劃⼤大圖畫!
促進家長之間的連結
Big Picture!
課程⽬目標
讓家長了解教會對於家庭事⼯工的規劃⼤大圖畫!
促進家長之間的連結
Big Picture!
Connection!
課程介紹
課程介紹
第⼀一堂教養之路：介紹教會家庭事⼯工規劃
課程介紹
第⼀一堂教養之路：介紹教會家庭事⼯工規劃
第⼆二堂健康教養基礎：介紹Good Enough Parenting
課程介紹
第⼀一堂教養之路：介紹教會家庭事⼯工規劃
第⼆二堂健康教養基礎：介紹Good Enough Parenting
第三堂你家就是我家：介紹家庭事⼯工PG⼩小組、︑青少年事⼯工
聖經的話
約書亞記24:15!
「若是你們以事奉耶和華為不好，今⽇日就可以選擇所要事奉的：是你們列祖在⼤大河那邊所事奉的神呢︖？是你們所住這地的亞摩利⼈人的神呢︖？至於我和我家，我們必定事奉耶和華。︒」
教養孩童，使他⾛走當⾏行的道，就是到⽼老他也不偏離。︒(箴⾔言22:6) !
趁有指望，管教你的兒⼦子︔；你的⼼心不可任他死亡。︒(箴⾔言19:18)
屬世與屬神的教養
屬世與屬神的教養
世俗的觀念
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
隨便的⽬目標!教導孩⼦子沒有⼀一定的標準，也沒有好壞。︒⽗父母親不需要太刻意去教導，只要先做好⾃自⼰己。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
隨便的⽬目標!教導孩⼦子沒有⼀一定的標準，也沒有好壞。︒⽗父母親不需要太刻意去教導，只要先做好⾃自⼰己。︒
屬靈的⽬目標!教養孩童，使他⾛走當⾏行的道，就是到⽼老他也不偏離。︒(箴22:6)
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
隨便的⽬目標!教導孩⼦子沒有⼀一定的標準，也沒有好壞。︒⽗父母親不需要太刻意去教導，只要先做好⾃自⼰己。︒
屬靈的⽬目標!教養孩童，使他⾛走當⾏行的道，就是到⽼老他也不偏離。︒(箴22:6)
世界的價值觀!快樂、︑⾦金錢、︑安穩、︑⾃自信、︑成就、︑名校等價值決定如何教養孩⼦子。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
隨便的⽬目標!教導孩⼦子沒有⼀一定的標準，也沒有好壞。︒⽗父母親不需要太刻意去教導，只要先做好⾃自⼰己。︒
屬靈的⽬目標!教養孩童，使他⾛走當⾏行的道，就是到⽼老他也不偏離。︒(箴22:6)
世界的價值觀!快樂、︑⾦金錢、︑安穩、︑⾃自信、︑成就、︑名校等價值決定如何教養孩⼦子。︒
屬靈的價值觀!仁愛、︑喜樂、︑和平、︑忍耐、︑恩慈、︑良善、︑信實、︑溫柔、︑節制等的價值觀為教養孩⼦子的⽅方向
屬世與屬神的教養
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⼈人性本善!不想改變孩⼦子是因為⼈人⼀一⽣生出來是善的或像⼀一張⽩白紙，⽽而⽗父母或教育的⼲干涉可能只會負⾯面影響孩⼦子的發展。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⼈人性本善!不想改變孩⼦子是因為⼈人⼀一⽣生出來是善的或像⼀一張⽩白紙，⽽而⽗父母或教育的⼲干涉可能只會負⾯面影響孩⼦子的發展。︒
⼈人性墮落!⼈人有神的形象也從亞當起有了罪性，孩⼦子需要聖經屬靈的教導、︑⽗父母親愛⼼心的榜樣、︑適當的管教。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⼈人性本善!不想改變孩⼦子是因為⼈人⼀一⽣生出來是善的或像⼀一張⽩白紙，⽽而⽗父母或教育的⼲干涉可能只會負⾯面影響孩⼦子的發展。︒
⼈人性墮落!⼈人有神的形象也從亞當起有了罪性，孩⼦子需要聖經屬靈的教導、︑⽗父母親愛⼼心的榜樣、︑適當的管教。︒
藐視權威!⼈人本主義不容約束，也視權威為威脅。︒孩⼦子不接受管教、︑⽗父母不知所措、︑祖⽗父母溺愛等狼狽狀況百出。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⼈人性本善!不想改變孩⼦子是因為⼈人⼀一⽣生出來是善的或像⼀一張⽩白紙，⽽而⽗父母或教育的⼲干涉可能只會負⾯面影響孩⼦子的發展。︒
⼈人性墮落!⼈人有神的形象也從亞當起有了罪性，孩⼦子需要聖經屬靈的教導、︑⽗父母親愛⼼心的榜樣、︑適當的管教。︒
藐視權威!⼈人本主義不容約束，也視權威為威脅。︒孩⼦子不接受管教、︑⽗父母不知所措、︑祖⽗父母溺愛等狼狽狀況百出。︒
順服權柄!當⽗父母信任和順服神的帶領，孩⼦子也尊重權柄，信任背後的屬靈意義。︒孩⼦子不撒野、︑⽗父母有信⼼心、︑祖⽗父母也開⼼心。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⼈人性本善!不想改變孩⼦子是因為⼈人⼀一⽣生出來是善的或像⼀一張⽩白紙，⽽而⽗父母或教育的⼲干涉可能只會負⾯面影響孩⼦子的發展。︒
⼈人性墮落!⼈人有神的形象也從亞當起有了罪性，孩⼦子需要聖經屬靈的教導、︑⽗父母親愛⼼心的榜樣、︑適當的管教。︒
藐視權威!⼈人本主義不容約束，也視權威為威脅。︒孩⼦子不接受管教、︑⽗父母不知所措、︑祖⽗父母溺愛等狼狽狀況百出。︒
順服權柄!當⽗父母信任和順服神的帶領，孩⼦子也尊重權柄，信任背後的屬靈意義。︒孩⼦子不撒野、︑⽗父母有信⼼心、︑祖⽗父母也開⼼心。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⼈人性本善!不想改變孩⼦子是因為⼈人⼀一⽣生出來是善的或像⼀一張⽩白紙，⽽而⽗父母或教育的⼲干涉可能只會負⾯面影響孩⼦子的發展。︒
⼈人性墮落!⼈人有神的形象也從亞當起有了罪性，孩⼦子需要聖經屬靈的教導、︑⽗父母親愛⼼心的榜樣、︑適當的管教。︒
藐視權威!⼈人本主義不容約束，也視權威為威脅。︒孩⼦子不接受管教、︑⽗父母不知所措、︑祖⽗父母溺愛等狼狽狀況百出。︒
順服權柄!當⽗父母信任和順服神的帶領，孩⼦子也尊重權柄，信任背後的屬靈意義。︒孩⼦子不撒野、︑⽗父母有信⼼心、︑祖⽗父母也開⼼心。︒
屬世與屬神的教養
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
管教只動⼜⼝口!⽗父母只會⽤用勸的或罵的，⽽而孩⼦子無動於衷。︒前者越來越⽣生氣，後者越來越習慣，⽽而關係趨於緊張或無奈。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
管教只動⼜⼝口!⽗父母只會⽤用勸的或罵的，⽽而孩⼦子無動於衷。︒前者越來越⽣生氣，後者越來越習慣，⽽而關係趨於緊張或無奈。︒
適當體罰!透過適當的體罰管教，孩⼦子從⼩小知道他的⾏行為和決定有很直接的後果。︒長⼤大後懂得為⾃自⼰己的⾏行為負責。︒親⼦子關係和諧。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
管教只動⼜⼝口!⽗父母只會⽤用勸的或罵的，⽽而孩⼦子無動於衷。︒前者越來越⽣生氣，後者越來越習慣，⽽而關係趨於緊張或無奈。︒
適當體罰!透過適當的體罰管教，孩⼦子從⼩小知道他的⾏行為和決定有很直接的後果。︒長⼤大後懂得為⾃自⼰己的⾏行為負責。︒親⼦子關係和諧。︒
充滿挫折感!⽗父母的親⼦子期望因不斷的挫敗和失望⽽而變成冷漠。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
管教只動⼜⼝口!⽗父母只會⽤用勸的或罵的，⽽而孩⼦子無動於衷。︒前者越來越⽣生氣，後者越來越習慣，⽽而關係趨於緊張或無奈。︒
適當體罰!透過適當的體罰管教，孩⼦子從⼩小知道他的⾏行為和決定有很直接的後果。︒長⼤大後懂得為⾃自⼰己的⾏行為負責。︒親⼦子關係和諧。︒
充滿挫折感!⽗父母的親⼦子期望因不斷的挫敗和失望⽽而變成冷漠。︒
很有滿⾜足感!有愛的互動和適當的體罰成就了美滿的親⼦子關係。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
管教只動⼜⼝口!⽗父母只會⽤用勸的或罵的，⽽而孩⼦子無動於衷。︒前者越來越⽣生氣，後者越來越習慣，⽽而關係趨於緊張或無奈。︒
適當體罰!透過適當的體罰管教，孩⼦子從⼩小知道他的⾏行為和決定有很直接的後果。︒長⼤大後懂得為⾃自⼰己的⾏行為負責。︒親⼦子關係和諧。︒
充滿挫折感!⽗父母的親⼦子期望因不斷的挫敗和失望⽽而變成冷漠。︒
很有滿⾜足感!有愛的互動和適當的體罰成就了美滿的親⼦子關係。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
管教只動⼜⼝口!⽗父母只會⽤用勸的或罵的，⽽而孩⼦子無動於衷。︒前者越來越⽣生氣，後者越來越習慣，⽽而關係趨於緊張或無奈。︒
適當體罰!透過適當的體罰管教，孩⼦子從⼩小知道他的⾏行為和決定有很直接的後果。︒長⼤大後懂得為⾃自⼰己的⾏行為負責。︒親⼦子關係和諧。︒
充滿挫折感!⽗父母的親⼦子期望因不斷的挫敗和失望⽽而變成冷漠。︒
很有滿⾜足感!有愛的互動和適當的體罰成就了美滿的親⼦子關係。︒
屬世與屬神的教養
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⽗父母角⾊色模糊!⽗父母意⾒見和⽅方向不⼀一致。︒角⾊色顛倒令孩⼦子缺乏模仿榜樣。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⽗父母角⾊色模糊!⽗父母意⾒見和⽅方向不⼀一致。︒角⾊色顛倒令孩⼦子缺乏模仿榜樣。︒
⽗父母角⾊色清晰!有如基督與教會，夫妻角⾊色在孩⼦子眼中成為清晰和可模仿的對象。︒夫唱婦隨成為家庭和諧的根基。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⽗父母角⾊色模糊!⽗父母意⾒見和⽅方向不⼀一致。︒角⾊色顛倒令孩⼦子缺乏模仿榜樣。︒
⽗父母角⾊色清晰!有如基督與教會，夫妻角⾊色在孩⼦子眼中成為清晰和可模仿的對象。︒夫唱婦隨成為家庭和諧的根基。︒
越⽣生越少!擔⼼心孩⼦子阻礙了⽗父母職場上的發展、︑或⽣生活品質，又怕錢不夠或⾃自⼰己不會教，進⽽而合理化說服⾃自⼰己「都是政府不好」。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⽗父母角⾊色模糊!⽗父母意⾒見和⽅方向不⼀一致。︒角⾊色顛倒令孩⼦子缺乏模仿榜樣。︒
⽗父母角⾊色清晰!有如基督與教會，夫妻角⾊色在孩⼦子眼中成為清晰和可模仿的對象。︒夫唱婦隨成為家庭和諧的根基。︒
越⽣生越少!擔⼼心孩⼦子阻礙了⽗父母職場上的發展、︑或⽣生活品質，又怕錢不夠或⾃自⼰己不會教，進⽽而合理化說服⾃自⼰己「都是政府不好」。︒
⽣生養眾多!神希望祂的⼦子民能⽣生養眾多，⽽而祂的⼦子民也相信祂會照顧，加上教會肢體的⼒力量。︒因此有信⼼心能⽣生就⽣生，不能⽣生就收養。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⽗父母角⾊色模糊!⽗父母意⾒見和⽅方向不⼀一致。︒角⾊色顛倒令孩⼦子缺乏模仿榜樣。︒
⽗父母角⾊色清晰!有如基督與教會，夫妻角⾊色在孩⼦子眼中成為清晰和可模仿的對象。︒夫唱婦隨成為家庭和諧的根基。︒
越⽣生越少!擔⼼心孩⼦子阻礙了⽗父母職場上的發展、︑或⽣生活品質，又怕錢不夠或⾃自⼰己不會教，進⽽而合理化說服⾃自⼰己「都是政府不好」。︒
⽣生養眾多!神希望祂的⼦子民能⽣生養眾多，⽽而祂的⼦子民也相信祂會照顧，加上教會肢體的⼒力量。︒因此有信⼼心能⽣生就⽣生，不能⽣生就收養。︒
屬世與屬神的教養
世俗的觀念 屬神的觀念
⽗父母角⾊色模糊!⽗父母意⾒見和⽅方向不⼀一致。︒角⾊色顛倒令孩⼦子缺乏模仿榜樣。︒
⽗父母角⾊色清晰!有如基督與教會，夫妻角⾊色在孩⼦子眼中成為清晰和可模仿的對象。︒夫唱婦隨成為家庭和諧的根基。︒
越⽣生越少!擔⼼心孩⼦子阻礙了⽗父母職場上的發展、︑或⽣生活品質，又怕錢不夠或⾃自⼰己不會教，進⽽而合理化說服⾃自⼰己「都是政府不好」。︒
⽣生養眾多!神希望祂的⼦子民能⽣生養眾多，⽽而祂的⼦子民也相信祂會照顧，加上教會肢體的⼒力量。︒因此有信⼼心能⽣生就⽣生，不能⽣生就收養。︒
對的動機
對的動機
所以，教養是為了孩⼦子可以成為基督徒嗎︖？
對的動機
所以，教養是為了孩⼦子可以成為基督徒嗎︖？
雖然我們都希望如此，但是教養背後的愛應該是無條件的。︒以神的⼼心意來教養孩⼦子，是我們作為基督徒家長的責任，不是條件交換。︒每個孩⼦子都不同，他們最終也需要為⾃自⼰己的⽣生命負責，但我們在屬靈觀念中建⽴立家庭，享受隨之⽽而來的喜樂與祝福、︑也學習神的⼼心意更多。︒
家庭事⼯工規劃
家庭事⼯工規劃
家庭事⼯工規劃
家庭事⼯工規劃
家庭事⼯工規劃
三種常⾒見的教養漏⽃斗
嬰兒學步期
學齡期
青少年期
權威式
孩⼦子的空間
三種常⾒見的教養漏⽃斗
嬰兒學步期
學齡期
青少年期
權威式 放縱式
孩⼦子的空間
孩⼦子的空間
三種常⾒見的教養漏⽃斗
嬰兒學步期
學齡期
青少年期
權威式 放縱式 漸進式
孩⼦子的空間
孩⼦子的空間
孩⼦子的空間
三種常⾒見的教養漏⽃斗
嬰兒學步期
學齡期
青少年期
漸進式
孩⼦子的空間
三種常⾒見的教養漏⽃斗
嬰兒學步期
學齡期
青少年期
漸進式
孩⼦子的空間
三種常⾒見的教養漏⽃斗
嬰兒學步期
學齡期
青少年期
漸進式
孩⼦子的空間
家長角⾊色的轉變
家長角⾊色的轉變
管教階段
家長角⾊色的轉變
管教階段
訓練階段
家長角⾊色的轉變
管教階段
訓練階段
教練階段
家長角⾊色的轉變
管教階段
訓練階段
教練階段
友誼階段
家長的教養學習資源
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Good Enough Parenting
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3+�)�,! ��4
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關係健康
家長的教養學習資源
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Good Enough Parenting
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關係健康
家長的教養學習資源
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關係健康
Coach⽗父母學
家長的教養學習資源
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關係健康
Coach⽗父母學
青春無悔
⽗父母學習，從出教室開始...
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
親⼦子共學PG
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
親⼦子共學PG
PG是:!Play Group!Pray Group!
Parenting Group!⾨門徒⽣生活與家庭⽣生活可以
結合在⼀一起！
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
親⼦子共學PG
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
親⼦子共學PG
KK家長會
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
親⼦子共學PG
KK家長會
各牧區、︑外地教會
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
親⼦子公益
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
親⼦子公益
Design for Change
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
親⼦子公益
Design for Change
⼈人⽂文親⼟土體驗
⽗父母學習，從出教室開始...
It takes a village to raise a child!
親⼦子公益
Design for Change
⼈人⽂文親⼟土體驗
親⼦子桌遊/繪本
⽗父母信箱你們也可以提供意⾒見
–懷念NOKIA的⽼老媽（7歲孩⼦子）
「出去的時候孩⼦子常抱怨太無聊，非要我給他玩⼿手機才會停⽌止吵鬧，怎麼
辦︖？」
–有點擔⼼心的家長（15歲孩⼦子）
「我的青少年的孩⼦子，常放學後和他的朋友在⼀一起，不曉得他的朋友功課
如何，會不會帶壞他︖？」
跟旁邊的兩三位家長⼀一起禱告