Post on 17-Oct-2020
ANGLICKÝ JAZYK PRE 5 .ROČNÍK ZŠ
1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Anglický jazyk prispieva k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré
presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných materinským jazykom a štátnym
jazykom. Anglický jazyk poskytuje živý jazykový základ a predpoklady pre
komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Osvojenie si anglického jazyka
pomáha žiakovi prekonávať bariéry, a tak prispievať k zvýšeniu jeho mobility v
osobnom živote, v ďalšom živote a napokon uplatnením sa na trhu práce. Anglický
jazyk umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné
kultúrne tradície. Poskytujú prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného
porozumenia a tolerancie a vytvárajú podmienky pre spoluprácu škôl na
medzinárodných projektoch. Úspešnosť jazykového vzdelávania ako celku je závislá
nielen od výsledkov vzdelávania v materinskom jazyku a v anglickom jazyku, ale
závisí aj od toho, do akej miery sa jazyková kultúra žiakov stane predmetom záujmu
aj všetkých ostatných oblastí vzdelávania.
Učenie sa anglického jazyka podporuje otvorenejší prístup k ľuďom.
Komunikácia a rozvoj kompetencií v anglickom jazyku sú dôležité pre podporu
mobility v rámci Európskej únie, umožňujú občanom plne využívať slobodu pracovať
a študovať v niektorom v jej členských štátov. Orientácia jazykového vzdelávania na
kompetencie vytvára v nemalej miere podmienky pre nadpredmetové a
medzipredmetové vzťahy, ktoré pomáhajú učiacemu sa chápať vzťahy medzi
jednotlivými zložkami okolia a sveta, v ktorom existujú. Chápanie jazykového
vzdelávania pre život ako „vzdelávania pre život“ umožňuje každému jedincovi žiť
podľa vlastných predstáv a uspokojenia.
2. CIELE PREDMETU
Cieľom vyučovania anglického jazyka na základnej škole je naučiť žiakov všetky
formy dorozumievania sa v cudzom jazyku na stredne pokročilej úrovni. V súčasnosti
majú žiaci stále viac možností uplatňovať svoje jazykové zručnosti pri hovorení,
počúvaní či už priamo
cez živú osobu alebo prostredníctvom rozhlasu a televízie. V čase rozvoja počítačovej
2
techniky je písanie a čítanie v anglickom jazyku medzi ľuďmi na celom svete veľmi
rozšírené. Vzdelávanie v danej vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu
kľúčových kompetencií tým, že vedie žiakov:
- k podpore sebadôvery každého žiaka
- k osvojeniu si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia
vzdelávať sa po celý život a zaujať aktívne miesto v ekonomickom, sociálnom a
kultúrnom živote
- k príprave všetkých žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými
podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, solidarity, pluralizmu a kultúrnej
otvorenosti
- k zaručeniu rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov
- k pochopeniu vzdelávanie v anglickom jazyku ako svojbytnému historickému javu,
v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň významný
zjednocujúci činiteľ národného spoločenstva a ako dôležitý prostriedok
celoživotného vzdelávania
- k vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho
prostriedku k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných
postojov a názorov
- k zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho
prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej
komunikácie
- k nadobudnutiu vzťahov k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským
zážitkom, k rozvíjaniu pozitívneho vzťahu k literatúre a k ďalším druhom umenia
vychádzajúcich z umeleckých textov a k rozvíjaniu svojich emocionálnych a
estetických cítení a vnímaní
- k pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej
príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami, prostredníctvom ovládania normy
spisovného jazyka viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych i
písomných jazykových prejavov
3
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Postupy Formy práce
1. Úvod
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
2. Priatelia a rodina
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
3. Môj svet
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
4.Čas
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
5. Moja izba
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
6. Ľudia
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje
(internet, knižnica, ...
1. Úvod
Hutchinson T. – Project 1 – 3rd edition Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet, prekladové slovníky
2. Priatelia a
rodina
Hutchinson T. – Project 1 – 3rd edition Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet, prekladové slovníky
.Názov predmetu Anglický jazyk
Časový rozsah výučby 4 hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín
Ročník piaty
Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou
Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelania – ISCED 2
Dĺžka štúdia 5 rokov
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
4
3. Môj svet
Hutchinson T. – Project 1 – 3rd edition Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet. prekladové slovníky
4. Čas
Hutchinson T. – Project –1 3rd edition Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet, prekladové slovníky
5. Moja izba
Hutchinson T. – Project 1 – 3rd edition Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet, prekladové slovníky
6. Ľudia
Hutchinson T. – Project 1– 3rd edition Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet, prekladový slovníky
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk Ročník: 4hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín
Názov tematického celku vrátane tém
Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy (VV)
Kritériá hodnotenia (KH VV)
Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia
1. Úvod
Vzdelávanie a práca
Rodina a spoločnosť
Multikultúrna
spoločnosť
Matematika
Mediálna výchova –
pochopiť význam
a možnosti využitia
digitálnych
médií(internet mobil)
Tvorba projektu
a prez. schopnosti –
rozvíjať u žiakov
schopnosť komunikovať,
argumentovať
Žiak má vedieť:
Reagovať pri prvom
stretnutí
Stanoviť a prijať pravidlá
Vybrať z ponúknutých
možností
Nadviazať kontakt
Reagovať na prvé
stretnutie
Vypočuť a podať
informáciu
Vypočuť a zachytiť
telefónne čísla
Rozumieť bežným
pokynom učiteľa
predstaviť sa, pozdraviť a
rozlúčiť sa
pomenovať veci v triede
počítať do 1000
Žiak vedel:
Reagovať pri prvom
stretnutí
Stanoviť a prijať
pravidlá
Vybrať z ponúknutých
možností
Nadviazať kontakt
Reagovať na prvé
stretnutie
Vypočuť a podať
informáciu
Vypočuť a zachytiť
telefónne čísla
Rozumieť bežným
pokynom učiteľa
predstaviť sa,
pozdraviť a rozlúčiť sa
pomenovať veci
v triede
počítať do 1000
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné previerky Prezentácia projektov
6
a pracovať s číslami
hláskovať slová
popísať miesta
predstavovať sa
navzájom
a pracovať s číslami
hláskovať slová
popísať miesta
predstavovať sa
navzájom
2 . Priatelia a rodina
Rodina a spoločnosť
Vzdelávanie
a práca
Multikultúrna
spoločnosť
Názov predmetu : Geografia
Enviromentálna
výchova - naučiť sa
zodpovednosti
v správaní k živým
organizmom a prostrediu
Tvorba projektu
a prez. schopnosti –
naučiť sa
prezentovať svoju
Žiak má vedieť:
Nadviazať kontakt
Reagovať na prvé
stretnutie
Vypočuť a podať
informáciu
porozumieť hlavným
informáciám z počutého
Žiak vedel:
Nadviazať kontakt
Reagovať na prvé
stretnutie
Vypočuť a podať
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky Prezentácia projektov
7
prácu vážiť si prácu
iných.
rozhovoru ) porozumieť
krátkemu kreslenému
príbehu
pomenovať dni v týždni
opýtať sa na základné
informácie o osobe
privlastniť rôzne veci
osobám
vymenovať svetové štáty
a) opýtať sa vo
dvojici na základné
informácie o tretej
osobe
informáciu
porozumieť hlavným
informáciám
z počutého rozhovoru
porozumieť krátkemu
kreslenému príbehu
pomenovať dni
v týždni
opýtať sa na základné
informácie o osobe
privlastniť rôzne veci
osobám
vymenovať svetové
štáty
3.Môj svet
Voľný čas a záľuby
Vzdelávanie a práca
Multikultúr.
spoločnosť
Človek a príroda
Názov predmetu
Prírodopis
Multikultúrna výchova – uplatňovať svoje práva
a rešpektovať práva
iných.
schopnosti Tvorba
projektu a prez. –
učiť sa pracovať
v skupine.
Žiak má vedieť:
porozumieť hlavným
bodom z krátkeho textu k
narodeninách
porozumieť školskému
rozvrhu
pomenovať bežné
predmety vlastnej
potreby v škole
pomenovať školské
predmety a hovoriť o ich
obľube
opýtať sa čo má žiak v
škole
pomenovať farby
Žiak vedel:
porozumieť hlavným
bodom z krátkeho textu
k narodeninách
porozumieť školskému
rozvrhu
pomenovať bežné
predmety vlastnej
potreby v škole
pomenovať školské
predmety a hovoriť o
ich obľube
opýtať sa čo má žiak v
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky
Prezentácia projektov
8
popísať dva obrázky a
povedať o rozdieloch
rozprávať sa o
obľúbených predmetoch
v škole
Predstaviť svoj vkus a
záľuby
Vyjadriť svoj názor
Vybrať z ponúknutých
možností
Vnímať a prejavovať
svoje city
škole
pomenovať farby
popísať dva obrázky a
povedať o rozdieloch
rozprávať sa o
obľúbených
predmetoch v škole
Predstaviť svoj vkus a
záľuby
Vyjadriť svoj názor
Vybrať z ponúknutých
možností
Vnímať a prejavovať
svoje city
4.Čas
Voľný čas a záľuby
Vzdelávanie a práca
Multikult.. spoločnosť
Názov predmetu
Hudobná výchova
Mediálna výchova –
rozvíjať komunikačnú
schopnosť
Tvorba projektu
a prez. schopnosti –
učiť sa riešiť
problémy
Žiak má: .
Vypočuť a podať
informáciu
Vyjadriť svoj názor
Predstaviť svoje záľuby
porozumieť prečítanému
textu o voľnom čase
tretej osoby
porozumieť krátkemu
Žiak vedel:
Vypočuť a podať
informáciu
Vyjadriť svoj názor
Predstaviť svoje záľuby
porozumieť
prečítanému textu
o voľnom čase tretej
osoby
porozumieť krátkemu
príbehu o voľnom čase
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky Prezentácia projektov
9
príbehu o voľnom čase
v počutom texte
rozpoznať údaje o čase a
aktivitách
opýtať sa na čas, na
podobnú otázku
odpovedať
opýtať sa kamaráta čo v
ktorom čase robí
porozprávať o tom, čo
robí žiak počas dňa,
označiť aj čas
v rozhovore s kamarátom
sa rozprávať o tom, čo
ich zaujíma a porovnať si
záujmy
Reagovať pri prvom
stretnutí
v počutom texte
rozpoznať údaje o čase
a aktivitách
opýtať sa na čas, na
podobnú otázku
odpovedať
opýtať sa kamaráta čo
v ktorom čase robí
porozprávať o tom, čo
robí žiak počas dňa,
označiť aj čas
v rozhovore s
kamarátom sa
rozprávať o tom, čo ich
zaujíma a porovnať si
záujmy
Reagovať pri prvom
stretnutí
5 .Moja izba
Rodina a spoločnosť
Domov a bývanie
Voľný čas a záľuby
Multikultúr.
spoločnosť
Multikultúrna výchova – viesť žiakov
k pochopeniu
a rešpektovaniu faktu
kultúrnej rozmanitosti.
Tvorba projektu
a prez. schopnosti –
vedieť používať
informácie a pracovať s
nimi
Žiak má:
Vypočuť si a podať
informáciu
Vyjadriť svoje
schopnosti
Stanoviť a prijať pravidlá
Uistiť sa v rozhovore, že
nám bolo rozumieť
porozumieť hovorenému
Žiak vedel:vypo čuť si a
podať informáciu
Vyjadriť svoje
schopnosti
Stanoviť a prijať
pravidlá
Uistiť sa v rozhovore,
že nám bolo rozumieť
porozumieť
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky
Prezentácia projektov
10
textu o opise izby v byte
porozumieť
hovorenému textu o
opise mesta - budovy,
obchody a ich
umiestnenie
porozumieť informáciám
o výlete
opísať izbu a umiestniť
nábytok
opísať mesto,
pomenovať kde sa čo
nachádza
komunikovať s
kamarátom o miestach v
meste
opýtať sa kamaráta,
čo vie robiť
.
hovorenému textu o
opise izby v byte
porozumieť
hovorenému textu o
opise mesta - budovy,
obchody a ich
umiestnenie
porozumieť
informáciám o výlete
opísať izbu a umiestniť
nábytok
opísať mesto,
pomenovať kde sa čo
nachádza
komunikovať s
kamarátom o miestach
v meste
opýtať sa
kamaráta, čo vie
robiť
6. Ľudia
Rodina a spoločnosť
Ľudské telo
Názov predmetu
Výtvarná výchova
Mediálna výchova –
osvojovať si schopnosti
úspešne a samostatne sa
zapojiť do mediálnej
komunikácie.
Tvorba projektu
Žiak má:
Vypočuť si a podať
informáciu
Vybrať si z ponúknutých
možností
Žiak vedel:
Vypočuť si a podať
informáciu
Vybrať si z
ponúknutých možností
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky
Prezentácia projektov
11
Oblečenie a móda
Multikult.
spoločnosť
a prez. schopnosti –
učiť sa spolupracovať
v skupine.
Ponúknuť a reagovať na
ponuku porozumieť
popisu osoby z počutého
textu
rozumieť obsahu
prečítanej scénky
rozlíšiť jednoduchý
prítomný čas od
priebehového času
porozumieť bájke – rôzne
formy
gramaticky správne
opísať svoj bežný deň
opísať, čo máme na sebe
zahrať bájku
reagovať na obraz, či sa
páči alebo nie a prečo
Ponúknuť a reagovať
na ponuku porozumieť
popisu osoby
z počutého textu
rozumieť obsahu
prečítanej scénky
rozlíšiť jednoduchý
prítomný čas od
priebehového času
porozumieť bájke –
rôzne formy
ANGLICKÝ JAZYK PRE 6.ROČNÍK ZŠ
3. CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Anglický jazyk prispieva k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré
presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných materinským jazykom a štátnym
jazykom. Anglický jazyk poskytuje živý jazykový základ a predpoklady pre
komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Osvojenie si anglického jazyka
pomáha žiakovi prekonávať bariéry, a tak prispievať k zvýšeniu jeho mobility v
osobnom živote, v ďalšom živote a napokon uplatnením sa na trhu práce. Anglický
jazyk umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné
kultúrne tradície. Poskytujú prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného
porozumenia a tolerancie a vytvárajú podmienky pre spoluprácu škôl na
medzinárodných projektoch. Úspešnosť jazykového vzdelávania ako celku je závislá
nielen od výsledkov vzdelávania v materinskom jazyku a v anglickom jazyku, ale
závisí aj od toho, do akej miery sa jazyková kultúra žiakov stane predmetom záujmu
aj všetkých ostatných oblastí vzdelávania.
Učenie sa anglického jazyka podporuje otvorenejší prístup k ľuďom.
Komunikácia a rozvoj kompetencií v anglickom jazyku sú dôležité pre podporu
mobility v rámci Európskej únie, umožňujú občanom plne využívať slobodu pracovať
a študovať v niektorom v jej členských štátov. Orientácia jazykového vzdelávania na
kompetencie vytvára v nemalej miere podmienky pre nadpredmetové a
medzipredmetové vzťahy, ktoré pomáhajú učiacemu sa chápať vzťahy medzi
jednotlivými zložkami okolia a sveta, v ktorom existujú. Chápanie jazykového
vzdelávania pre život ako „vzdelávania pre život“ umožňuje každému jedincovi žiť
podľa vlastných predstáv a uspokojenia.
4. CIELE PREDMETU
Cieľom vyučovania anglického jazyka na základnej škole je naučiť žiakov všetky
formy dorozumievania sa v cudzom jazyku na stredne pokročilej úrovni. V súčasnosti
majú žiaci stále viac možností uplatňovať svoje jazykové zručnosti pri hovorení,
počúvaní či už priamo
cez živú osobu alebo prostredníctvom rozhlasu a televízie. V čase rozvoja počítačovej
2
techniky je písanie a čítanie v anglickom jazyku medzi ľuďmi na celom svete veľmi
rozšírené. Vzdelávanie v danej vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu
kľúčových kompetencií tým, že vedie žiakov:
- k podpore sebadôvery každého žiaka
- k osvojeniu si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia
vzdelávať sa po celý život a zaujať aktívne miesto v ekonomickom, sociálnom a
kultúrnom živote
- k príprave všetkých žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými
podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, solidarity, pluralizmu a kultúrnej
otvorenosti
- k zaručeniu rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov
- k pochopeniu vzdelávanie v anglickom jazyku ako svojbytnému historickému javu,
v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň významný
zjednocujúci činiteľ národného spoločenstva a ako dôležitý prostriedok
celoživotného vzdelávania
- k vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho
prostriedku k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných
postojov a názorov
- k zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho
prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej
komunikácie
- k nadobudnutiu vzťahov k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským
zážitkom, k rozvíjaniu pozitívneho vzťahu k literatúre a k ďalším druhom umenia
vychádzajúcich z umeleckých textov a k rozvíjaniu svojich emocionálnych a
estetických cítení a vnímaní
- k pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej
príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami, prostredníctvom ovládania normy
spisovného jazyka viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych i
písomných jazykových prejavov
3
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Postupy Formy práce
1 Môj život
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
2 Zvieratá
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
3 Prázdniny
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
4 Jedlo
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
5 Svet
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
6 Zábava
motivačné, diagnostické, expozičné, fixačné
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
indviduálna, skupinová, hromadná
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje
(internet, knižnica, ...
1 Môj život
Hutchinson T. – Project 2 – 2nd edition (OUP) Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet, prekladové slovníky
2 Zvieratá
Hutchinson T. – Project 2 – 2nd edition (OUP) Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet, prekladové slovníky
.Názov predmetu Anglický jazyk
Časový rozsah výučby 4 hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín
Ročník Šiesty
Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou
Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelania – ISCED 2
Dĺžka štúdia 5 rokov
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
4
3 Prázdniny
Hutchinson T. – Project 2 – 2nd edition (OUP) Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet. prekladové slovníky
4 Jedlo
Hutchinson T. – Project 2 – 2nd edition (OUP) Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet, prekladové slovníky
5 Svet
Hutchinson T. – Project 2 – 2nd edition (OUP) Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet, prekladové slovníky
6 Zábava
Hutchinson T. – Project 2 – 2nd edition (OUP) Pracovný zošit k danej učebnici
magnetofón CD prehrávač školská tabuľa notebook dataprojektor
tabuľky a prehľady, nástenné mapy, softvérové výučbové programy, Power Point-ové prezentácie, on-line testy, fotografie, obrázky
knižnica, žiacke časopisy Friendship, Hello, internet, prekladový slovníky
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk Ročník: 6 4hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín
Názov tematického celku vrátane tém
Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy
Očakávané vzdelávacie výstupy (VV)
Kritériá hodnotenia (KH VV)
Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia
Predstavenie
Úvodná hodina
Nácvik dialógov
Precvičovanie slovies
to be, can, have got
Kladenie otázky
Práca s textom
1.Môj život
Rodina a spoločnosť
Vzdelávanie a práca
Domov a bývanie
Projektová práca
Názov predmetu
Prírodopis Matematika
Ochrana človeka a zdravia-
osvojiť si vedomosti a zručnosti v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným Osobnostný a sociálny rozvoj-
Vedieť si obhájiť svoj názor Tvorba projektu a prezentačné zručnosti –
Získavať potrebné informácie, triediť ich a prezentovať
Žiak má vedieť:
Nadviazať kontakt
Vypočuť si a podať
informáciu
Vyjadriť svoju
schopnosť
Zachytiť známe
informácie v počutom
texte
vyhľadať v texte osobné
údaje
vyhľadať informácie v
texte, pochopiť hlavnú
myšlienku , hovoriť
kamarátovi o dennom
režime
pomenovať rôzne
domáce práce a hovoriť
o svojich skúsenostiach
z denného života
Žiak vedel:
Vypočuť si a podať
informáciu
Vyjadriť svoju
schopnosť
Zachytiť známe
informácie v počutom
texte
vyhľadať v texte
osobné údaje
vyhľadať informácie v
texte, pochopiť hlavnú
myšlienku , hovoriť
kamarátovi o dennom
režime
pomenovať rôzne
domáce práce a hovoriť
o svojich skúsenostiach
z denného života
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba prezentácia projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky
Prezentácia projektov
6
2 Zvieratá
Človek a príroda
Voľný čas a záľuby
Multikultúrna spoločnosť –zvieratá Projektová práca
Názov predmetu
Biológia Slovenský jazyk
Enviromentálna
výchova Rozvíjať spoluprácu pri ochrane životného prostredia Multikultúrna výchova – viesť žiakov k pochopeniu a rešpektovaniu faktu kultúrnej rozmanitosti. Mediálna výchova – pochopiť význam a možnosti využitia digitálnych médií. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti – Učiť sa spolupracovať v skupine
Žiak má:vedieť
Vyjadriť pravidlá a
povinnosti
Podať a začleniť
informáciu
Vyjadriť svoj názor
Reagovať na príbeh
Vyjadriť pravidlá a
povinnosti
Podať a začleniť
informáciu
Vyjadriť svoj názor
Reagovať na príbeh
: a) pomocou obrázku
pomenovať exotické
zvieratká, ktoré možno
vidieť v ZOO
b) informovať o tom,
ktoré zvieratká má žiak rád
a ktoré nemá
simulovať telefónny
rozhovor s kamarátom
a opýtať sa, čo robí
Žiak vedel:
vedel vyhľadať
špecifické informácie
v prečítanom texte
rozumel hlavnej
myšlienke
prečítaného príbehu
pomocou obrázku
vedel pomenovať
exotické zvieratká,
ktoré možno vidieť
v ZOO
vedel informovať o
tom, ktoré zvieratká
má rád a ktoré nemá
vedel viesť telefónny
rozhovor s
kamarátom
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky Prezentácia projektov
7
3 Prázdniny
Doprava a cestovanie
Voľný čas a záľuby
Multikultúrna
spoločnosť –prázdniny
Projektová práca
Názov predmetu
Geografia Dejepis
Dopravná výchova
Aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke. Enviromentálna výchova
Komunikovať o problémoch životného prostredia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
Rozvíjať u žiakov schopnosť komunikovať a argumentovať.
Žiak má: Poslúchať
s porozumením, čítať
a rozprávať
o minulých dejoch.
ovládať pravidelné
a nepravidelné slovesá,
vedieť tvoriť vety
a otázky v minulom
čase
. Rozprávať
o minulých dejoch
podľa modelovej vety.
. Rozprávať
o prázdninách za
pomoci ponúknutých
modelových viet.
Nepravidelné slovesá.
Memorovať, začať
používať vo vetách.
Čítať s porozumením.
Vedieť sa pýtať na
minulý dej.
Čítanie
s porozumením.
Dejepis: Dopravné
prostriedky
Žiak vedel:
porozumel hlavným
informáciam, vedel
zachytiť dej v
minulosti
reagoval na vizuálny
podnet
rozumel obsah
krátkeho listu
rozumel deju
kresleného príbehu
a vedel napodobniť
rozprávku.
vedel sa opýtať
kamaráta, kde bol v
predošlých dňoch
vedel sa porozprávať
s kamarátom o dianí
v uplynulých dňoch
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky
Prezentácia projektov
8
v minulosti. Vedieť
vyhľadať špecifické
4 Jedlo Jedlo a nápoje
Stravovanie
Multikultúrna
spoločnosť –
medzinárodná kuchyňa
Práca na projekte
Práca na projekte
Názov predmetu
Slovenský jazyk
Geografia
Osobnostný a sociálny rozvoj-
Vedieť si slušne správať pri stolovaní.
Mediálna výchova – získať
predstavy o role médií
Tvorba projektu a prezentačné schopnosti –
Naučiť sa prezentovať svoju prácu písomne a verbálne.
Žiak má:
Vypočuť si, podať
a začleniť informáciu
Vybrať z
ponúknutých možností
Vyjadriť svoju vôľu
Vyjadriť svoj názor
Rozprávať príbeh
rozumieť pojmom
spojené s jedlom a
zachytiť ich v texte
rozumieť kľúčovým
bodom v texte komiksu
rozumieť postupu
príprav jedla
zapíše nákupný zoznam
podľa počutých
informácií
porozprávať o jedlá a
nápojoch hodnotíme aj
gramatiku
pracuje s obrázkom,
Žiak: Rozumel pojmom spojené
s jedlom a zachytil ich
v texte
rozumel kľúčovým bodom
v texte komiku
rozumel postupu príprav
jedla
zapísal nákupný zoznam
podľa počutých informácií
porozprával o jedlách
a nápojoch
vedel pracovať
s obrázkom, pýtal sa na
množstvá jedla a pitia
dramaticky predviedol
prečítaný text o lakomstve
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky Prezentácia projektov
9
pýtať sa na množstvá
jedla a pitia,
dramaticky predviesť
prečítaný text o
lakomstve
rozhovor v bežnej
reštaurácii
5 Svet A) Moja krajina
Geografické názvy
Človek a príroda
Multikultúrna
spoločnosť –krajiny
sveta
Práca na projekte,
Názov predmetu
Slovenský jazyk Geografia
Dejepis
Multikultúrna výchova-
Tolerovať odlišné názory a záujmy druhých.
Enviromentálna výchova –
Viesť k zodpovednosti vo vzťahu k ochrane prírody.
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
Učiť sa spolupracovať v skupine
Žiak má:
Vypočuť a podať
informáciu
Vyjadriť svoj názor
Vyjadriť očakávania a
reagovať na ne:
pomenovať geografické
názvy spojené s mestom
a dedinou
porozumieť textu o GB
porozumieť popisu
počasia, rôzne ročné
obdobie
rozumieť kreslenému
seriálu
opísať typické počasie
vo vlastnej krajine
Žiak vedel:
Vypočuť a podať
informáciu
Vyjadriť svoj názor
Vyjadriť očakávania a
reagovať na ne:
pomenovať geografické
názvy spojené s
mestom a dedinou
porozumieť textu o
GB
porozumieť popisu
počasia, rôzne ročné
obdobie
rozumieť kreslenému
seriálu
opísať typické počasie
vo vlastnej krajine
porovnať vzhľad,
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky
Prezentácia projektov
10
porovnať vzhľad, kvalitu
a vlastností vecí
rozumieť zadaniu,
správne odpovedať na
kvíz
gramaticky správne
zaradiť slová o kvalite
do kontextu
dramatizovať kreslený
seriál
rôzne dialógy o počasí
kvalitu a vlastností vecí
rozumieť zadaniu,
správne odpovedať na
kvíz
gramaticky správne
zaradiť slová o kvalite
do kontextu
dramatizovať kreslený
seriál
6) Zábava TV programy
Vzdelávanie a práca
Voľný čas a záľuby
Multikultúrna
Spoločnosť – pohľad
do filmového sveta
Práca na projekte
Názov predmetu
Slovenský jazyk
Dejepis
Mediálna výchova –
Využívať potenciál médií ako zdrojov informácií, kvalitnej zábavy i naplnenia voľného času.
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti –
Naučiť sa prezentovať svoju prácu, vážiť si prácu iných, nepodceňovať ju.
Multikultúrna výchova-
Tolerovať odlišné názory a záujmy druhých.
Žiak má:
Vypočuť a podať
informáciu
Vybrať z ponúknutých
možností
Ponúknuť a reagovať na
ponuku
Predstaviť záľuby a vkus
Reagovať a počúvať
rozhovor kamarátov a o
tom, čo budú robiť večer
porozumieť hlavnej
myšlienky živej scény z
Žiak:
Vypočuť a podať
informáciu
Vybrať z ponúknutých
možností
Ponúknuť a reagovať
na ponuku
Predstaviť záľuby a
vkus
Reagovať a počúvať
rozhovor kamarátov a o
tom, čo budú robiť
večer
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné previerky
Prezentácia projektov
11
Enviromentálna výchova –
Viesť k zodpovednosti vo vzťahu k ochrane prírody.
filmového štúdia
gramaticky správne
vyjadriť, čo nemožno a
aké sú povinnosti
porozumieť príbehu
zápletke, vyvrcholeniu a
rozuzleniu
pomenovať typy
programov a ktoré sú
obľúbené
chronologicky zostaviť
scény z príbehu
hovoriť o filmových
žánroch
s kamarátom sa
rozprávať o plánoch čo
zamýšľajú robiť na
príbeh
porozumieť hlavnej
myšlienky živej scény z
filmového štúdia
gramaticky správne
vyjadriť, čo nemožno a
aké sú povinnosti
porozumieť príbehu
zápletke, vyvrcholeniu
a rozuzleniu
pomenovať typy
programov a ktoré sú
obľúbené
chronologicky zostaviť
scény z príbehu
hovoriť o filmových
žánroch
s kamarátom sa
rozprávať o plánoch čo
zamýšľajú robiť na
príbeh
2
Anglický jazyk 7. ročník
Názov predmetu Anglický jazyk
Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín
Ročník Siedmy
Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou
Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelania – ISCED 2
Dĺžka štúdia 5 rokov
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetu v 7. ročníku
Cudzie jazyky prispievajú k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré
presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných štátnym jazykom. Poskytujú živý jazykový
základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Umožňujú poznávať
odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytujú
prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie.
Vyučovanie predmetu anglický jazyk ako druhý cudzí jazyk zabezpečuje, aby si žiaci
základnej školy osvojili základy tohto najviac používaného jazyka v Európe, zvládli tento
jazyk nielen v jednoduchých komunikačných situáciách ústnou formou, ale aj písanou
formou, čím im umožníme aj ďalej sa v tomto jazyku vzdelávať.
Ciele vyučovacieho predmetu v prepojení na kľúčové kompetencie
Cieľom vzdelávania je rozvíjať kľúčové kompetencie; t.j. všeobecné
kompetencie, komunikačné jazykové kompetencie a komunikačné zručnosti.
Rozvíjať komunikačné schopnosti a návyky žiakov, aby získali kvalitnú jazykovú
kompetenciu, t. j. schopnosť primerane reagovať v rozličných jazykových situáciách. Tento
cieľ je determinovaný získaním správnych ortografických a ortoepických návykov a
zručností, ale aj zručností v štylizácii príslušnej vety či textu.
Viesť žiakov od základnej gramotnosti k získaniu čitateľských návykov, orientovať sa na
knihu, vzbudiť záujem o čítanie, a pozitívne prijímať literatúru a kultúru.
Kognitívne ciele
vnímanie postupné osvojovanie i jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku,
získavanie odovzdávanie informácií, vyjadrovanie vlastných postojov a názorov
zvládnutie základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho
prostredia
nadobudnutie pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie.
zvyšovaniu jazykovej kultúry, ich verbálnych ústnych i písomných jazykových
prejavov.
3
Efektívne ciele:
podpora sebadôvery každého žiaka
príprava všetkých žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými
podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, pluralizme a kultúrnej
otvorenosti
zaručenie rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov
pochopenie vzdelávania v príslušnom jazyku, v ktorom sa odráža historický a kultúrny
vývoj národa a zároveň ako významný zjednocujúci činiteľ národného spoločenstva
a ako dôležitý prostriedok celoživotného vzdelávania
nadobudnutie vzťahov k vlastným čitateľským zážitkom, k rozvíjaniu svojho
pozitívneho vzťahu k literatúre a k ďalším druhom umenia a rozvíjaniu svojich
emocionálnych a estetických cítení a vnímaní
pestovanie vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej
príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami prostredníctvom ovládania normy
spisovného jazyka.
Senzomotorické ciele:
Osvojenie si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa
po celý ich život a zaujať aktívne miesto v socio-kultúrnom prostredí.
4
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Postupy Formy práce
Môj život Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
Budúcnosť Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
Čas a miesta Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
Londýn Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
5
s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
Zážitky Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
Problémy Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
6
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje
(internet, knižnica, ...
Môj život T. Hutchinson Project 3 Studentś books, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project 3-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, CD prehrávač Notebook, projektor
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Budúcnosť T. Hutchinson Project 3-Studentś books, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project 3 Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook CD prehrávač, projektor
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Čas a miesta T. Hutchinson Project 3 Studentś books, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project 3 Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook CD prehrávač, projektor
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Londýn T. Hutchinson Project3-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project 3-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook CD prehrávač, projektor
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Zážitky T. Hutchinson Project3-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project 3-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook CD prehrávač, projektor
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Problémy T. Hutchinson Project 3-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project 3-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook CD prehrávač, projektor
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk Ročník: 7 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín
Názov tematického celku vrátane tém
Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy (VV)
Kritériá hodnotenia (KH VV) Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia
1. Môj život:
Domov a bývanie
Rodina a spoločnosť
Voľný čas a záľuby
Šport
Jednoduchý minulý čas
Regulárne a iregulárne
slovesá.
Tvorenie otázok.
Dejepis
Osobnostný a sociálny
rozvoj – porozumieť sebe
samému a druhým.
Tvorba projektu
a prezentačné schopnosti –
získavať potrebné informácií,
triediť a prezentovať
Dopravná výchova –
uplatňovať zásady
bezpečného správania sa
v cestnej premávke.
Žiak má:
Dokázať menovať
etapy svojho života,
porozumieť životopis
známej osobnosti,
opýtať sa čo sa dialo
minulý týždeň, predstaviť
nového kamaráta.
Informovať o aktivitách,
ktoré radi robíme.
Žiak:
Žiak dokázal menovať
etapy svojho života,
porozumel životopis
známej osobnosti opýtal sa čo
sa dialo minulý týždeň
predstavil nového kamaráta.
Informoval o aktivitách, ktoré
radi robíme
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné práce
Prezentácia
projektov
2.Budúcnosť
Veda a technika
v službách ľudstva.
Mládež a ich svet.
Geografia
Biológia
Žiak má:
Dokázať pomenovať
vesmírne telesá, pochopiť
Žiak:
Žiak dokázal pomenovať
vesmírne telesá, pochopil
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné práce
Prezentácia
projektov
8
Doprava a cestovanie.
Budúci čas - will
Osobnostný a sociálny
rozvoj –rozvíjať u žiakov
sebareflexiu,sebaúctu
a sebadôveru.
Dopravná výchova –
uplatňovať zásady
bezpečného správania sa
v cestnej premávke
Tvorba projektu a prez.
zručnosti - učiť sa riešiť
problémy
príbeh a reagovať na obsah.
Vedieť vyjadriť svoj názor na
veci, kde sa robia prognózy.
Vedieť používať
spoločenské frázy.
príbeh a reagoval na obsah.
Vedel vyjadriť svoj názor na
veci, kde sa robia prognózy.
Vedel používať spoločenské
frázy.
3. Čas a miesta
Krajiny, mestá a miesta
Človek a príroda
Voľný čas a záľuby
Multikultúrna
spoločnosť
Priebehový prítomný
čas
Geografia
Multikultúrna výchova –
uvedomovať si vlastnú identitu
, byť sám sebou, reflektovať
vlastné sociokultúrne
zázemie.
Enviromentálna výchova –
Citlivo pristupovať k prírode
a kultúrnemu dedičstvu
Žiak má:
Vedieť menovať
známe štáty sveta,
gramaticky správne opísať
situáciu v minulosti,
pomenovať prírodné
katastrofy. Napísať text o
Slovensku.
Žiak:
Žiak vedel menovať známe
štáty sveta, gramaticky
správne opísal
situáciu v minulosti,
pomenoval prírodné katastrofy.
Napísal text o Slovensku.
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné práce
Prezentácia
projektov
9
Tvorba projektu – používať
infomácie a pracovať s nimi
4. Londýn
Cestovanie a doprava.
Vzdelávanie a práca.
Kultúra a umenie.
Použitie členov
Dejepis
Geografia
Multikultúrna výchova –
Uplatňovať svoje práva
a rešpektovať práva druhých
Osobnostný a sociálny
rozvoj –Osvojovať si študijné
zručnost
Tvorba projektu a prez.
zručnosti – zamerať sa na
postupnosť jednotlivých
krokov.
Žiak má:
Vedieť opísať
obrázky o Londýne na
základe textu. Vedieť rozlíšiť
komunikáciu o výlete osôb.
Vedieť sa opýtať na cestu a
odpovedať na podobné
otázky. Vedieť rozprávať o
živote vo veľkomeste a
o zaujímavostiach.
Žiak:
Žiak vedel opísať
obrázky o Londýne na
základe textu. Vedel rozlíšiť
komunikáciu o výlete osôb.
Vedel sa opýtať na cestu a
odpovedať na podobné
otázky. Vedel rozprávať o
živote vo veľkomeste a
o zaujímavostiach.
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné práce
Prezentácia
projektov
5. Zážitky
Voľný čas a záľuby
Šport človek a príroda
Kultúra a umenie
Vzory a ideály
Hudobná výchova
Multikultúrna výchova –
chápať a tolerovať odlišné
záujmy, názory i schopnosti
druhých.
Tvorba projektu a prez.
Žiak má:
Dokázať správne použiť
výrazy spojené so zážitkami
Vedieť spájať obrázky
s textom.
Dokázať pochopiť náučný
Žiak:
Žiak dokázal správne použiť
výrazy spojené so zážitkami.
Vedel spájať obrázky s textom.
Dokázal pochopiť náučný
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné práce
Prezentácia
projektov
10
Použitie „ever a never“
Predprítomný čaos
zručnosti – vedieť
prezentovať sám seba, ale aj
prácu v skupine.
text a vyjadriť sa k obsahu.
Vedieť porozumieť
rozprávaniu populárneho
príbehu.
text a vyjadriť sa k obsahu.
Vedel porozumieť rozprávaniu
populárneho príbehu.
6. Problémy
Mládež a jej svet
Človek a spoločnosť
Starostlivosť o zdravie
Cestovanie
Multikultúrna
spoločnosť
Osobnostný rast
Biológia
Osobnostný a sociálny
rozvoj – učiť sa
zodpovednosti za svoju prácu,
úcte k práci druhých.
Tvorba projektu.
Používať informácie
a pracovať s nimi
Žiak má:.
Dokázať pochopiť zápletku
kresleného príbehu. Vedieť
vymenovať pravidlá spojené
so školou. Vedieť
pomenovať ľahké ochorenia,
nevoľnosť a pýtať sa inej
osoby. Vedieť zaradiť do
komunikácie výrazy bežnej
komunikácie.
Žiak:
Žiak dokázal pochopiť zápletku
kresleného príbehu. Vedel
vymenovať pravidlá spojené
so školou. Vedel pomenovať
ľahké ochorenia, nevoľnosť
a vedel sa na ne pýtať inej
osoby. Vedel zaradiť do
komunikácie výrazy bežnej
komunikácie.
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Tvorba projektov
Ústna odpoveď
Kontrolné práce
Prezentácia
projektov
Anglický jazyk 8. ročník Charakteristika predmetu Obsah predmetu anglický jazyk vychádza zo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. Požiadavky pre vzdelávanie v cudzom jazyku vychádzajú zo Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky (ďalej SERR), ktorý popisuje rôzne úrovne ovládania cudzích jazykov. Vzdelávanie v prvom cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne A2
.
Učenie sa cudzích jazykov podporuje otvorenejší prístup k ľuďom. Cudzí jazyk umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície.
Cudzí jazyk zároveň poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie.
Do obsahu predmetu anglický jazyk je zahrnuté aj čítanie úryvkov a dramatizácia textu.
Vyučovanie bude prebiehať v bežnej triede. Žiaci budú počas roka vypracovávať projekty vo forme plagátov alebo prezentácií v Power Pointe na zadanú tému.
Ciele vyučovacieho predmetu Primárnym cieľom jazykového vzdelávania v škole je podpora vzájomného porozumenia medzi ľuďmi rôznych krajín a umožnenie komunikácie s nimi. Keďže anglický jazyk sa stal internacionálnym úradným jazykom v obchode, technike, cestovnom ruchu, vede, diplomacii a v mnohých iných oblastiach ľudských aktivít, vyučovanie anglického jazyka má žiakom poskytnúť pevný základ na úspešné uplatnenie sa v ich budúcej profesii i v osobnom živote.
Vyučovanie anglického jazyka je zamerané na to, aby žiak získal a rozvíjal kľúčové komunikačné kompetencie v cudzom jazyk. Za kľúčové kompetencie v oblasti jazykovej prípravy považujeme:
počúvanie s porozumením hovorenie čítanie s porozumením písanie
Kľúčové kompetencie sú priamo ovplyvňované kvalitatívnymi aspektmi ako rozsah, presnosť, plynulosť, interakcia, a koherencia. Žiakov tak pripravujeme na použitie cudzieho jazyka v praxi, v osobnom a sociálnom živote, ale aj na ďalšie jazykové vzdelávanie.
Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií Učiteľ vedie žiaka k aktívnemu použitiu jazyka, k osvojovaniu si neznámych pojmov a k zvládaniu komunikácie v inom kultúrnom prostredí. Ďalej vytvára vhodné podmienky na podporu spolupráce medzi žiakmi, rozvíja zodpovednosť žiakov k
2
zadaným úlohám, motivuje a aktivizuje žiaka zadávaním rôznych úloh ako sú referáty a projekty. Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti V rámci konverzácie učitelia kultivujú u žiakov schopnosť vhodným spôsobom vyjadriť vlastný názor, obhájiť si ho ale zároveň naučiť sa počúvať a akceptovať názor druhého. Interpersonálne spôsobilosti Učitelia pripravujú aktivity pre žiakov tak, aby rozvíjali prácu v kolektíve a priateľskej atmosfére, aby sa žiaci naučili spolupráci, pocitu zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve. Žiak sa učí hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a zároveň prácu druhých. Žiaci počas roka prezentujú projekty, čím sa naučia prezentovať svoju vlastnú prácu, naučia sa vystupovať pred ostatnými a zároveň sa učia počúvať prezentujúceho. Učiteľ vedie žiakov k spoluhodnoteniu - vedieť ohodnotiť prezentujúceho, jeho prácu, námahu, čas strávený pri príprave plagátu. Schopnosť riešiť problémy Vo výučbe sa žiak stretne s modelovými situáciami, ktoré je potrebné vyriešiť. Ide o situácie z bežného života. (napísať list, spýtať sa na cestu, objednať hotel....) Spôsobilosti využívať informačné technológie Žiakom sú zadané projekty na rôzne témy, ktoré musia prezentovať pred triedou. Pri spracovaní projektu musí žiak využiť anglické časopisy, knihy alebo internet, prostredníctvom ktorého si vyhľadá stránky v cudzom jazyku týkajúce sa danej problematiky, spracovať nájdené informácie a vypracovať projekt na počítači, čím si zároveň osvojuje poznatky z informatiky: použitie PowerPoint, Word... Spôsobilosť byť demokratickým občanom V rámci konverzácie vedie učiteľ žiaka v vyjadreniu názoru a schopnosti zaujať stanovisko k aktuálnym problémom.
3
.
Názov predmetu Anglický jazyk
Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín
Ročník ôsmy
Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou
Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelania – ISCED 2
Dĺžka štúdia 5 rokov
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Postupy Formy práce
1. Minulosť a prítomnosť Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
2. Sláva a šťastie Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
3. Zdravie a bezpečnosť Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
4
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
4.Hrdinovia Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
5. Naše životné prostredie
Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
6. Priateľstvá Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
5
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje
(internet, knižnica, ...
Minulosť a prítomnosť T. Hutchinson Project4-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project4Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Sláva a šťastie T. Hutchinson Project4Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project4-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Zdravie a bezpečnosť T. Hutchinson Project4-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project4-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Hrdinovia T. Hutchinson Project4Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project4Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Naše životné prostredie
T. Hutchinson Project4-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project4-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Priateľstvá T. Hutchinson Project4-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project4-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk Ročník: 8 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín
Názov tematického celku vrátane tém
Medzipredmetové vzťahy a Prierezové témy
Očakávané vzdelávacie výstupy (VV)
Kritériá hodnotenia (KH VV) Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia
1. Minulosť a prítomnosť
Človek a príroda
Priebehový a jednoduchý
prítomný čas
Oblečenie
Použitie „used to „
Mládež a ich svet
Použitie „too, enough“
Obchod a služby
Dejepis Geografia
Enviromentálna výchova
Poznávať a chápať súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie Tvorba projektu a prezentačné schopnosti -
učiť sa riešiť problémy Mediálna výchova – rozvíjať
komunikačnú schopnosť
Žiak má vedieť:
Nadviazať kontakt v súlade
s komunikačnou situáciou
Vypočuť a podať informáciu
Čítať text s porozumením,
zachytiť hlavné body v
interwiev
podľa počutého reagovať na
obrázok
Reagovať na text a vedieť
povedať, o čom bol
pripraviť krátke interview
KH VV1
Žiak vedel:
Nadviazať kontakt v súlade s
komunikačnou situáciou
Vypočuť a podať informáciu
Čítať text s porozumením,
zachytiť hlavné body v
interwiev
podľa počutého reagovať na
obrázok
Reagovať na text a vedieť
povedať, o čom bol
pripraviť krátke interview
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
7
2. Sláva a šťastie
Umenie a kultúra
Vzory a ideály
Zamestnanie
-kariéra
Multikultúrna spoločnosť
Technika v službách
človeka
IKT Slovenský jazyk a literatúra
Mediálna výchova-
zaobchádzať s rôznymi druhmi médií Tvorba projektu a prezentačné schopnosti
vedieť používať informácie a pracovať s nimi Dopravná výchova-
pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti.
Žiak má vedieť:
Vypočuť a podať informáciu
Vyjadriť svoje záľuby
Vyjadriť svoje schopnosti
-pochopiť hlavné body
čítaného textu o
kaskadéroch
-pochopiť počutý text,
hlavné body o populárnych
programoch TV
-Vedieť povedať, čo je
úlohou kaskadéra a vykoval
podľa obrázku
-reagovať na dej v
kreslenom seriáli
-prerozprávať príbeh známej
osobnosti
-napísať svoj životopis
-viesť diskusiu o čítaní kníh
medzi osobami
KH VV11 Žiak vedel:
Vypočuť a podať informáciu
Vyjadriť svoje záľuby
Vyjadriť svoje schopnosti
pochopiť hlavné body
čítaného textu o kaskadéroch
-pochopiť počutý text, hlavné
body o populárnych
programoch TV
-Vedieť povedať, čo je úlohou
kaskadéra a vykoval podľa
obrázku
-reagovať na dej v kreslenom
seriáli
-prerozprávať príbeh známej
osobnosti
-napísať svoj životopis
-viesť diskusiu o čítaní kníh
medzi osobami
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
8
3. Zdravie a bezpečnosť
Ľudské telo, starostlivosť
o zdravie
Vzdelávanie a práca
Mládež a ich svet
Stravovanie
Biológia Telesná výchova
Ochrana života a zdravia-
formovať vzťah žiakov k športu a k zdravému životnému štýlu Osobnostný a sociálny rozvoj – vedieť sa slušne
správať pri stolovaní, rozvíjať sociálne spôsobilosti Tvorba projektu a prezentačné schopnosti –
naučiť sa prezentovať svoju prácu písomne i verbálne s použitím informačných a komunikačných prostriedkov.
Žiak má vedieť:
Stanoviť a podať pravidlá
Vyjadriť svoj názor
Vyjadriť svoje schopnosti
Vyjadriť príkaz, zákaz
Vyjadriť svoj súhlas,
nesúhlas, presvedčenie
-pomenovať časti tela
-rozumieť textu o zdravom
jedení a zachytiť hlavné
body
-vedieť poradiť v prípade
nejakého problému
-vedieť poradiť pri správnej
výživeňc)napísať zoznam
pravidiel správnej výživy
- roľová úloha, u lekára
-diskusia o správnej výžive
Žiak vedel: Stanoviť a podať pravidlá
Vyjadriť svoj názor
Vyjadriť svoje schopnosti
Vyjadriť príkaz, zákaz
Vyjadriť svoj súhlas, nesúhlas,
presvedčenie
-pomenovať časti tela
-rozumieť textu o zdravom
jedení a zachytiť hlavné body
-vedieť poradiť v prípade
nejakého problému
-vedieť poradiť pri správnej
výživeňc)napísať zoznam
pravidiel správnej výživy
- roľová úloha, u lekára
-diskusia o správnej výžive
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
9
4. Hrdinovia
Človek a spoločnosť
Kultúra a umenie
Voľný čas a záľuby
Výtvarná výchova
Slovenský jazyk a literatúra
Dejepis
Multikultúrna výchova-
Rozvoj poznania kultúr
a akceptácie kultúrnej
rozmanitosti
Mediálna výchova – rozvíjať
komunikačnú schopnosť ,
zvlášť pri verejnom
vystupovaní a štylizácii
písaného a hovoreného textu
Tvorba projektu
a prezentačné schopnosti –
Vážiť si prácu iných,
nepodceňovať ju.
Žiak má vedieť:
Reagovať na príbeh alebo
udalosť
Vybrať z ponúknutých
možností
Vyjadriť svoj názor
Zaujímať sa o niečo
Byť prekvapený
Identifikovať, opísať, potvrdiť
Vyjadriť svoje presvedčenie
pochopiť hlavné body
prečítaného textu
- hľadať špecifickú
informáciu v texte
- vypočuť si text a zachytiť
špecifické informácie
- opísať dej, ktorý sa
uskutočnil
-opísať hrdinu našej histórie
Žiak vedel:
Reagovať na príbeh alebo
udalosť
Vybrať z ponúknutých
možností
Vyjadriť svoj názor
Zaujímať sa o niečo
Byť prekvapený
Identifikovať, opísať, potvrdiť
Vyjadriť svoje presvedčenie
pochopiť hlavné body
prečítaného textu
- hľadať špecifickú informáciu
v texte
- vypočuť si text a zachytiť
špecifické informácie
- opísať dej, ktorý sa
uskutočnil
-opísať hrdinu našej histórie
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
10
- hovoriť o tom, čo je typické
pre hrdinu a prečo je tak
označený
- hovoriť o tom, čo je typické
pre hrdinu a prečo je tak
označený
5. Naše životné prostredie
Človek a príroda
Veda a technika v službách
človeka
Cestovanie
Kultúra a umenie
Prírodopis
Geografia
Enviromentálna výchova-
Rozvíjať spoluprácu pri ochrane a tvorbe životného prostredia
Ochrana človeka a zdravia –
pripraviť žiakov na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a ekologických havárií.
Tvorba projektu a prezentačné schopnosti –
vedieť používať informácie a pracovať s nimi.
Žiak má vedieť:
Vyjadriť svoje želanie a
plány
Začleniť informáciu
Vyjadriť nádej, uspokojenie
-reagovať na hlavné body k
problému globalizácia
-prečítať text a vybrať
hlavné body textu
-vedieť rozprávať o
najväčších problémoch v
globálnom svete so
životným prostredím
-vedieť napísať úvahu, ako
možno prispieť k zmierneniu
situácie vo svete
-napísať aké sú problémy a
kde je možné pomôcť
Žiak vedel:
Vyjadriť svoje želanie a plány
Začleniť informáciu
Vyjadriť nádej, uspokojenie
-reagovať na hlavné body k
problému globalizácia
-prečítať text a vybrať hlavné
body textu
-vedieť rozprávať o najväčších
problémoch v globálnom svete
so životným prostredím
-vedieť napísať úvahu, ako
možno prispieť k zmierneniu
situácie vo svete
-napísať aké sú problémy a
kde je možné pomôcť
životnému prostrediu
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
11
životnému prostrediu
- viesť diskusia o
možnostiach pomoci
životnému prostrediu
- viesť diskusia o možnostiach
pomoci životnému prostrediu
6.Priateľstvá
Rodina a spoločnosť
Mládež a jej svet
Voľný čas a záľuby
Občianska náuka
Slovenský jazyk a literatúra
Prírodopis
Osobnostný a sociálny
rozvoj-
Pestovať kvalitné medziľudské
vzťahy
Multikultúrna výcova –
osvojiť si znalosti o rôznych
etnických a kultúrnych
skupinách žijúcich v europskej
spoločnosti
Tvorba projektu
a prezentačné schopnosti -
rozvíjať u žiakov schopnosť
komunikovať, argumentovať .
Žiak má vedieť:
Podať alternatívu k
požiadavke
Potvrdiť a začleniť
informáciu
Vyjadriť svoje presvedčenie
Vyjadriť radosť a sympatie
-čítať text o priateľstve a
vybrať špecifické informácie
-v počutom texte rozlíšiť kto
nám čo poradil
-vedieť charakterizovať čím
sú priatelia zaujímaví pre
nás
-reagovať na počutý text a
vedieť zachytiť dôležité
informácie
Žiak vedel:
Podať alternatívu k požiadavke
Potvrdiť a začleniť informáciu
Vyjadriť svoje presvedčenie
Vyjadriť radosť a sympatie
-čítať text o priateľstve a
vybrať špecifické informácie
-v počutom texte rozlíšiť kto
nám čo poradil
-vedieť charakterizovať čím sú
priatelia zaujímaví pre nás
-reagovať na počutý text a
vedieť zachytiť dôležité
informácie
- opísať svojho priateľa
- Viesť diskusiu o programe,
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
12
- opísať svojho priateľa
- Viesť diskusiu o programe,
ktorý pomáha osobám riešiť
ich problémy
ktorý pomáha osobám riešiť
ich problémy
Anglický jazyk 9. ročník
.
Názov predmetu Anglický jazyk
Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín
Ročník deviaty
Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou
Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelania – ISCED 2
Dĺžka štúdia 5 rokov
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Postupy Formy práce
4. Problémy Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
5. Miesto a čas Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
6. Risk Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy:
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
2
vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
4.Smiem sa opýtať? Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
7. Kupovanie a predávanie
Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
8. Protesty Motivačné metódy: motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor
Expozičné metódy: vysvetľovanie, rozhovor, rozprávanie, projektová metóda, inštruktáž, samostatná práca s knihou a IKT
Fixačné metódy: metóda otázok a odpovedí, domáca úloha, inscenačné hry
Diagnostické metódy: ústne skúšanie, písomné skúšanie, slovné hodnotenie, rozbor žiackych prác
analýza, syntéza, indukcia, dedukcia
individuálne, skupinové, hromadné
3
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje
(internet, knižnica, ...
Problémy T. Hutchinson Project 5-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project 5Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Miesto a čas T. Hutchinson Project 5Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project5-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Risk T. Hutchinson Project5-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project5-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Smiem sa opýtať ? T. Hutchinson Project5Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project5Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Kupovanie a predávanie
T. Hutchinson Project5-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project5-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
Protesty T. Hutchinson Project5-Studentś book, Oxford University Press, 2001; T. Hutchinson Project5-Workbook, Oxford University Press, 2001
magnetofón, notebook
obrázky, fotografie, nástenky, ilustrácie v knihách školské knihy, slovníky, filmy
internet, knižnica
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk Ročník: 9 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín
Názov tematického celku vrátane tém
Medzipredmetové vzťahy a Prierezové témy
Očakávané vzdelávacie výstupy (VV)
Kritériá hodnotenia (KH VV) Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia
1. Problémy
Mládež a ich svet
Umenie a kultúra
Človek a spoločnosť
Použitie minulých časov –
priebehový, jednoduchý
a predprítomný čas.
Používanie členov
Dejepis
Multikultúrna výchova –
rozvoj poznania anglosaských kultúr. Tvorba projektu- učiť sa
riešiť problémy. Mediálna výchova – rozvíjať
komunikačnú schopnosť.
Žiak má vedieť:
Nadviazať kontakt v súlade
s komunikačnou situáciou
Vypočuť a podať informáciu
Čítať text s porozumením,
zachytiť hlavné body
v rozhovore.
podľa počutého reagovať na
obrázok
Reagovať na text a vedieť
povedať, o čom bol a
pripraviť krátke interview
ako je správne spolunažívať
v spoločnosti
KH VV1
Žiak vedel:
Nadviazať kontakt v súlade s
komunikačnou situáciou
Vypočuť a podať informáciu
Čítať text s porozumením,
zachytiť hlavné body v
rozhovore
podľa počutého reagovať na
obrázok
Reagovať na text a vedieť
povedať, o čom bol
pripraviť krátke interview
ako je správne spolunažívať v
spoločnosti
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
5
2. Miesto a čas
Krajina, mestá a miesta.
Cestovanie a doprava.
Ľudské telo, starostlivosť
o zdravie.
Človek a príroda.
Vzdelávanie a práca
Vyjadrenie budúcnosti.
Priebehový prítomný čas na
vyjadrenie budúcnosti
Podmienkové vety- prvá
podmienka
Biológia Dejepis
Mediálna výchova-
zaobchádzať s rôznymi druhmi médií Osobnostný a soc. rozvoj-
rozvíjať u žiakov sebaúctu a pestovať kvalitné medziľudské vzťahy Tvorba projektu a prezentačné zručnosti –
vedieť používať informácie a pracovať s nimi Multikultúrna výchova –
rozvíjať schopnosť pochopenia pre odlišný životný štýl
Žiak má vedieť:
Porozumieť čítanému textu,
vyhľadať špecifické
informácie.
Z počutého textu vedieť
pochopiť hlavnú myšlienku
a špecifické informácie.
Vyjadriť svoj názor na
starostlivosť o svoje zdravie,
reagovať na prečítaný text.
Napísať jednoduchý systém
vzdelávania na Slovensku.
KH VV11 Žiak vedel:
Porozumieť čítanému textu,
vyhľadať špecifické informácie.
Z počutého textu vedieť
pochopiť hlavnú myšlienku
a špecifické informácie.
Vyjadriť svoj názor na
starostlivosť o svoje zdravie,
reagovať na prečítaný text.
Napísať jednoduchý systém
vzdelávania na Slovensku.
-
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
6
3. Risk
Človek a príroda
Mládež a jej svet
Cestovanie a doprava
Podmienkové vety- druhá
podmienka
Reflexívne zámená
Geografia Dejepis
Enviromentálna výchova –
angažovať sa v riešení problémov spojených s ochranou životného prostredia Osobnostný a sociálny rozvoj – vedieť sa slušne
správať pri stolovaní, rozvíjať sociálne spôsobilosti Tvorba projektu a prezentačné schopnosti –
naučiť sa prezentovať svoju prácu písomne i verbálne s použitím informačných a komunikačných prostriedkov.
Žiak má vedieť:
Z prečítaného textu vybrať
špecifické informácie.
Vedieť zachytiť dôležité
informácie, ktoré na niečo
nebezpečné upozorňujú.
Vedieť povedať, ktoré sú
pravidlá, ktorých sa treba
dodržiavať a čo by sa stalo,
keby tieto pravidlá boli
porušené.
Vedieť napísať článok na
aktuálnu tému.
Vedieť diskutovať na
aktuálne témy, vytvoriť
prehľad pravidiel
a povinností.
Žiak vedel: Z prečítaného textu vybrať
špecifické informácie.
Vedieť zachytiť dôležité
informácie, ktoré na niečo
nebezpečné upozorňujú.
Vedieť povedať, ktoré sú
pravidlá, ktorých sa treba
dodržiavať a čo by sa stalo,
keby tieto pravidlá boli
porušené.
Vedieť napísať článok na
aktuálnu tému.
Vedieť diskutovať na aktuálne
témy, vytvoriť prehľad pravidiel
a povinností.
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
7
4. Smiem sa opýtať?
Človek ,spoločnosť a komunikácia
Umenie a kultúra
Obchod a služby
Zamestnanie
Tvorenie otázok
Gerundium – vyjadrenie aktivity
Frázové slovesá
Tvorba projektu
Občianska náuka
Dejepis
Multikultúrna výchova-
Rozvoj poznania kultúr
a akceptácie kultúrnej
rozmanitosti
Mediálna výchova – rozvíjať
komunikačnú schopnosť ,
zvlášť pri verejnom
vystupovaní a štylizácii
písaného a hovoreného textu
Tvorba projektu
a prezentačné schopnosti –
Vážiť si prácu iných,
nepodceňovať ju.
Žiak má vedieť:
Porozumieť z čítaného
hlavné body textu
a zamestnaní
Vedieť rozlíšiť v počutom
texte dôležité informácie
Pochopiť obsah reklamných
Textov
Vytvoriť dotazník so
špecifickými otázkami pre
osobu
Vedieť správne gramaticky
tvoriť vety
Komunikovať s osobami
a hľadať konkrétnu osobu.
Žiak vedel:
Porozumieť z čítaného hlavné
body textu a zamestnaní
Vedieť rozlíšiť v počutom texte
dôležité informácie
Pochopiť obsah reklamných
Textov
Vytvoriť dotazník so
špecifickými otázkami pre
osobu
Vedieť správne gramaticky
tvoriť vety
Komunikovať s osobami
a hľadať konkrétnu osobu.
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
8
5. Kupovanie a predávanie
Obchod a služby
Krajina, mestá a miesta
Človek a príroda
Cestovanie a doprava
Trpný rod
Modálne slovesá v trpnom
rode
Precvičovanie predložiek
Tvorba projektu
Chémia
Geografia
Enviromentálna výchova-
Rozvíjať spoluprácu pri ochrane a tvorbe životného prostredia
Multikultúrna výchova-
Zručnosti orientovania sa v pluralitnej spoločnosti a využívať interkultúrne kontakty.
Ochrana človeka a zdravia –
pripraviť žiakov na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a ekologických havárií.
Tvorba projektu a prezentačné schopnosti –
vedieť používať informácie a pracovať s nimi.
Žiak má vedieť:
Zachytiť v texte špecifické
informácie, rozdiely
v hoteloch.
Vyjadriť sa k počutému textu
o zaujímavých miestach
a vybrať si z nich.
Porovnávať výhody
a nevýhody rôznych
spôsobov cestovania.
Cestovanie vlakom, aké to
má výhody.
Opísať ideálne miesto na
pobyt.
Diskusia o poznávaní sveta
návšteva iných krajín.
Žiak vedel:
Zachytiť v texte špecifické
informácie, rozdiely v hoteloch.
Vyjadriť sa k počutému textu o
zaujímavých miestach a vybrať
si z nich.
Porovnávať výhody
a nevýhody rôznych spôsobov
cestovania.
Cestovanie vlakom, aké to má
výhody.
Opísať ideálne miesto na
pobyt.
Diskusia o poznávaní sveta
návšteva iných krajín.
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
9
6.Protesty
Multikultúrna spoločnosť
Mládež a ich svet
Človek a spoločnosť
Literatúra a umenie
Nepriama reč
Nepriama otázka
Frázové slovesá
Tvorba projektu
Občianská náuka
Geografia
Osobnostný a sociálny
rozvoj-
Pestovať kvalitné medziľudské
vzťahy
Multikultúrna výchova –
osvojiť si znalosti o rôznych
etnických a kultúrnych
skupinách žijúcich v europskej
spoločnosti
Tvorba projektu
a prezentačné schopnosti -
rozvíjať u žiakov schopnosť
komunikovať, argumentovať .
Žiak má vedieť:
Porozumieť hlavnú
myšlienku textu o príhode v
autobuse
Z počutého textu vedieť
identifikovať, aké informácie
odzneli.
Diferencovať formálny a
neformálny štýl
komunikácie, používať
zdvorilé frázy.
Štylizovať text použitím
spojok.
Rolové úlohy na rôzne témy,
používať správne frázy.
Žiak vedel:
Porozumieť hlavnú myšlienku
textu o príhode v autobuse
Z počutého textu vedieť
identifikovať, aké informácie
odzneli.
Diferencovať formálny a
neformálny štýl komunikácie,
používať zdvorilé frázy.
Štylizovať text použitím spojok.
Rolové úlohy na rôzne témy,
používať správne frázy.
Ústne skúšanie Písomné skúšanie Tvorba projektov
Ústna odpoveď Kontrolné práce Prezentácia projektov
10