Post on 24-Jul-2020
1
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №6
городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО Зам. директора по УР Директор МОАУ СОШ №6
руководитель ШМО _______ О.П. Королева _________ Л.Ю. Гайсина
_______Латыпова А.М. Пр. МС № 1 от «_____»_____ 20______г.
Протокол № ___ от «_____»_____ 20____г.
«_____»______ 20____г. Приказ №390 от 30.08.2019г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
для 2-4 КЛАССОВ
Срок реализации – 3 года
Учитель: Коренькова Наталья Матвеевна
НЕФТЕКАМСК 2019 г.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
1) приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (с измен. – приказ МОиН РФ от 31.12.2015г.
№1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МОиН РФ
от 06.10.2009 г. №373»;
2) примерной основной образовательной программы начального общего образования,
одобренной Федерально-методическим объединением по общему образованию
(протокол заседания от 08.04.2015 г. №1/15);
3) Устава МОАУ СОШ № 6 городского округа город Нефтекамск РБ;
4) основной образовательной программы (начальное общее образование) МОАУ
СОШ №6 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан;
5) авторской программы по учебному предмету «Английский язык», 2-4 классы к учебнику Быковой Н.И., Дули Дженни, Поспеловой М.Д., Эванс Вирджинии – г. Москва, «Просвещение» 2011г. для начальной школы, допущенных МО РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебников «Английский в фокусе» для 2-4 классов при организации учебного предмета «Английский язык»;
6) учебного плана МОАУ СОШ № 6 городского округа г. Нефтекамск РБ на
2019 - 2020 учебный год.
Изучение английского языка на уровне основного общего образования
направлено на достижение следующих ц е л е й :
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с
учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации
к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
английского языка;
формирование представлений об английском языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/
пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и
письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования а/я как средства общения;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием а/я;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на а/яз, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для
3
семейного, бытового и учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им
таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь,
уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением
координированной работы с разными компонентами УМК (учебником,
рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работать в паре, в группе.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» В соответствии с примерной программой по иностранному языку, предметные
результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной,
ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты
соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета
«Иностранный язык»: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме); языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость; общеучебные и специальные учебные умения.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего
образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной
школе являются:
-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
-знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции);
-достижение целей личностного, социального и познавательного развития
обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной
программы по английскому языку;
-в процессе освоения основной образовательной программы начального общего
образования будут достигнуты определенные предметные результаты – у
обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой
деятельности.
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе
являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,
лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и
сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного
стандарта начального общего образования второго поколения:
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
4
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителямдругого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Иностранный язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения.
Предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.
I . Предметные результаты в коммуникативной сфере
I.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения.
Коммуникативная сфера является ведущей при обучении иностранному языку.
В коммуникативной сфере, т.е. во владении английским языком как средством
общения, выделяется речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности.
В говорении
Выпускник научится: • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения: диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;
• описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
Выпускник получит возможность научиться:
• вести и поддерживать элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его
вопросы; соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• вести и поддерживать элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на
его вопросы; соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
5
• кратко описывать и характеризовать персонаж, предмет, картинку;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихи, песенки;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать личное отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании
Выпускник научится: • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших
сообщений, рассказов, сказок, построенных на изученном языковом материале; • извлекать конкретную информацию из услышанного. Выпускник получит возможность научиться: • понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания
учителя/одноклассников, построенные на знакомом языковом материале;
• воспринимать на слух аудиотекст и понимать основную информацию;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
• понимать на слух разные типы текста (диалоги, описания, рифмовки, песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов
, содержащих некоторые незнакомые слова;
В чтении
Выпускник научится: • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном
на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться: Выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные
предложения;
• читать с соответствующей интонацией и ритмом простые распространенные
предложения с однородными членами;
•основные коммуникативные типы предложений (повествовательные,
вопросительные, побудительные, восклицательные);
• тексты на понимание •пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
основной идеи, полное/частичное понимание текста и на понимание необходимой
информации;
• определять значения слов по аналогии с родным языком, с помощью
иллюстративной наглядности;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в
тексте с личным опытом.
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
В письме
6
Выпускник научится: • владеть техникой письма;
• списывать текст и восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей;
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником;
• писать по образцу короткое личное письмо.
Выпускник получит возможность научиться: Выпускник овладеет техникой письма, т.е. научится:
• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения;
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы по тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• подписывать рисунки;
• отвечать письменно на рисунки;
• писать открытки-поздравления;
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
• заполнять простую анкету
I. 2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) -Соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной
школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых
клише) и грамматических явлений;
-умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
7
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные,
8
притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.
I.3. Социокультурная осведомленность
Выпускник научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Выпускник получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
9
II. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
III. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Выпускник научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
IV. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
V. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе
являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных
ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-
методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д).
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
10
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-
методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).
Метапредметные результаты – регулятивные, коммуникативные и
и познавательные
Регулятивные:
- управление своей деятельностью
- контроль и коррекция
- инициативность и самостоятельность
Коммуникативные
- речевая деятельность
- навыки сотрудничества
Познавательные
- работа с информацией
- работа с учебными моделями
- использование знако - символических средств, общих схем решения
- выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления аналогий, подведение под понятие
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные
буквосочетания. Звуко буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф.
Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов,
вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и
краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there
is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико
интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного
(общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по
транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в
пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для
двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета,
отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,
doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация
(суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия
11
(play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:
повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
– Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым
глагольным сказуемым (He speaks English.),составным именным (My family is big.) и
составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.
- Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения
с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с
однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.
- Сложноподчинённые предложения с because.
-Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).
Неопределённая форма глагола. Глагол связка to be. Модальные глаголы can, may, must,
have to. Глагольные конструкции I’d like to…
-Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и
исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж имён существительных.
-Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные
по правилам и исключения.
-Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,
вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any —
некоторые случаи употребления).
-Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени
(much, little, very).
-Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
-Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Предметное содержание
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:
имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого
этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год /Рождество, подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
12
Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст,
цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы
мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев
книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и
неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время
совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
-этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного
общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
-диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);
-диалог - побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,
характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
-речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
-небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном
языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
-вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
-про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей,
13
где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
-умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
-основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое
личное письмо.
Содержание учебной программы
(210 часов)
2 класс Тема. Вводные уроки. Знакомство с алфавитом (7 часов)
-Знакомство. Глагол to be. -Звуки/буквы a-h. Формирование навыков письма.________
- Звуки/буквы i-q. Формирование навыков письма. -Звуки/буквы r-z. Формирование
навыков письма. Буквосочетания sh, ch. Формирование навыков говорения.–
Буквосочетания th,ph. Формирование навыков чтения. – Заглавные буквы алфавита.
Развитие навыков письма.________________________________________________________________________
Тема. Вводный модуль. Привет! / Моя семья (4 часа)
-Привет друзьям. Структуры Who’s..? This is… -Привет всем! Структура I’m…
Повелительное наклонение. -Семья Лулу. Формирование навыков говорения. –Моя
семья. Цвета. Развитие навыков чтения.________________________________________________________
Модуль 1. Мой дом (11 часов)
– Дом Лулу, лексика. Вопрос What’s this? – Предметы мебели. Описание/Диалоги. -
Комнаты в доме. Где Чаклз? -Кто где? Формирование навыков аудирования. –В
ванной! Общие вопросы. -Чтение буквы е/ее. Вопрос Are you in..?–Портфолио___«Моя
комната». Закрепление. – Сады в Британии и России. Проект. –Сказка про мышат,
эпизод 1. Структура have got. – Самоконтроль по теме «Мой дом!» –
Комбинированный тест по модулю 1 «Мой дом!»_____________________________________________
Модуль 2. День рождения! (11 часов)
-День рождения! Счет 1-10. – Мой день рождения! Специальные вопросы. – Вкусный
шоколад! Продукты. – Глагол like. Развитие навыков говорения. – Любимая еда.
Диалоги по теме. – Предлоги. Чтение буквы ‘с’. -Портфолио «Любимая еда!»
Закрепление. –Британские и русские блюда. Проект. –Сказка, эпизод 2. Обучение
чтению вслух. – Самоконтроль по теме «День рождения!» – Комбинированный тест
по модулю 2 «День рождения!»_______________________________________________________________
Модуль 3. Животные (11 часов)
- Животные. Глаголы движения/can. –Умения. Отработка структуры с can. –Твои умения. Диалоги с ‘can’. Специальные вопросы с ‘can’. Говорение. – В цирке! Лексика /чтение. –Чтение буквы ‘i’. Употребление can/can’t. -Портфолио «Мои умения!» Закрепление. -Любимые питомцы. Проект. –Сказка, эпизод 3. Развитие навыков чтения. –Самоконтроль по теме «Животные». – Комбинированный тест по модулю 3 «Животные».___________________________________________________________________________ Модуль 4. Игрушки! (11 часов) -Игрушки. Предлоги места. Говорение.– Где игрушки? Отработка структур._-_________ Внешность, лексика. Структура ‘I’ve got…’. –Структура ‘He’s/She’s got... Вопросы. –
Структура He/She hasn’t got. Описание. –Структура “It's got… Чтение буквы ‘у.’
Описание игрушки. –Портфолио «Любимая игрушка!» Закрепление. –Игрушки-
14
сувениры. Проект. –Сказка, эпизод 4. Развитие навыков чтения. –Самоконтроль по
теме «Игрушки!» –__Комбинированный тест по модулю 4
«Игрушки!»______________________________________________________________________________________
Модуль 5. Каникулы! (15 часов)
- Каникулы! Погода и одежда, лексика. – Описание погоды. Структура с ‘wearing’… -
Ветрено! Структура с It’s. Вопросы. – Любимая одежда. Диалоги. –Времена года.
Волшебный остров. Лексика. -Кто во что одет. Чтение букв c/k/ ck. - Портфолио
«Мои каникулы!» Закрепление. – Карнавал! Отдых в России. Проект. –
Сказка. Чтение/ итоговая беседа. -Самоконтроль по теме «Каникулы!» -Комбинированный
тест по модулю 5 «Каникулы!» - Шоутайм друзей. Лексика/чтение. – Шоутайм для всех.
Игра с Саймоном. – Разучивание песенки/рифмовки. – Портфолио, проекты, поделки на
выбор.________________________________________________________________________
3 класс
Тема. Вводный модуль. Повторение (2 часа)
-Привет всем! Глагол to be. -Летние каникулы. Спеллинг имён.___________________________
Модуль 1. Школьные дни (8 часов)
-Школьные принадлежности. Местоимения my/your. – Счет 11 - 20. Чтение ‘е’.
Повелительное наклонение. -Школьные предметы. Краткие формы глагола to be. –
Геометрические фигуры. Комиксы 1. –Сказка «Игрушечный солдатик», эпизод 1.
Чтение. – Школы в Британии и России. Работа с текстом. – Рефлексия по теме
«Школьные дни». – Комбинированный тест по модулю 1 «Школьные
дни»______________________________________________________________________________________________
Модуль 2. Семейные моменты (8 часов)
-Семья Лулу, лексика. Who’s this? Говорение. -Семья Майи. Притяжательные
местоимения. Чтение буквы ‘a’. –Семьи друзей. Вопрос к подлежащему. Who’s Sara? –
Вопросы во мн.ч. Картины Пикассо. Комиксы 2. -Сказка, эпизод 2. Лексика/чтение
вслух. –Семьи в Британии и России. Проект. -Рефлексия по теме «Семейные
моменты». – Комбинированный тест по модулю 2 «Семейные моменты»_______________
Модуль 3. Все, что я люблю! (8 часов)
-Еда/Напитки. Present Simple глагола like. -Чтение буквы ‘i’. Вопросы с глаголом like.
– Этикет за столом. Местоимения some/any. –Категории продуктов. Комиксы 3.
Сказка, эпизод 3. Лексика/чтение. -Национальные блюда. Проект. –Рефлексия по
теме «Все, что я люблю!». – Комбинированный тест по модулю 3 «Все, что я люблю!»
Модуль 4. Заходи и играй! (9 часов)
-Игрушки! Притяжательный падеж существительных. -Указательные местоимения,
ед. ч. Чтение буквы ‘o’. Артикль. –Указательные местоимения, мн. ч. Предметы в
комнате. –Общие/специальные вопросы. Комиксы 4. –Сказка, эпизод 4. Лексика/
чтение. –Супермаркет «Теско». Подарки. Проект. -Рефлексия по теме «Заходи и
играй! –Комбинированный тест по модулю 4 «Заходи и играй!»__________________________
- Закрепление языкового материала.___________________________________________________________
Модуль 5. Пушистые друзья! (8 часов)
-Животные. Лексика/Глагол ‘has got’. – Существительные, мн. ч., исключения._________
Чтение буквы ‘y’. -Животные. Лексика/Глагол can/can't . –Классы животных._________
Числительные 20-50. Комиксы 5. –Сказка, эпизод 5. Развитие навыков чтения._______ -
Национальные_____ животные. Проект. -Рефлексия по теме «Пушистые друзья!» ______
-Комбинированный____ тест по модулю 5 «Пушистые друзья!»____________________________
15
Модуль 6. Дом, милый дом! (8 часов)
-Комнаты в доме. Общие вопросы. – Предлоги места. Специальные вопросы. Чтение
буквы u. - Мебель. Множественное число существительных. Структура ‘Тhere is/are’.
-Вопросы с ‘there is/are’. Комиксы 6. -Сказка, эпизод 6. Лексика/ Чтение. –Дома в
Британии и России. Проект. -Рефлексия по теме «Дом, милый дом!» –
Комбинированный тест по модулю 6 «Дом, милый
дом!»_________________________________________________________________________________________________
Модуль 7. Выходной день! (8 часов)
-Отдых, лексика. Настоящее продолженное время. –Вопросы в Present Continious.
Чтение буквосочетания ‘ng’. –В парке! Отработка Present Continious. –Закрепление
языкового материала. Комиксы 7. –Сказка, эпизод 7. Чтение с пониманием. –Хобби в
ВБ и России. Проект. -Рефлексия по теме «Выходной день!» -Комбинированный тест
по модулю 7 «Выходной день!»_______________________________________________________________
Модуль 8. День за днем (11 часов)
-Дни недели. Настоящее простое время. –Present Simple, 3 л., ед. ч. Чтение букв,
сочетаний c/сk/ch. –Время/предлоги. Глагольные словосочетания. – Разница во
времени. Комиксы 8. –Сказка, эпизод 8. Итоговая беседа. – Популярные
мультфильмы. Проект. -Рефлексия по теме «День за днем» – Комбинированный тест
по модулю 8 «День за днем» –Рождество в Британии. Беседа. –День Матери в
Британии. Чтение. –Презентация портфолио на выбор. - Проекты/Поделки на
выбор.________________________________________________________
4 класс
Тема. Вводный модуль. Снова вместе! (2 часа)
-Повторение. Глагол to be/can. –Школа. Поторение лексики. Структура ‘have
got’.__________________________________________________________________________________________________
Модуль 1. Семья и друзья (8 часов)
-Большая семья. Внешность/Характер. Лексика. –Личные предметы.
Буквосочетания ar/or. –Глаголы действия в Present Сontinuous. Лучший друг. –Счет
от 60 до 100. Звукоподражания. Комиксы. –Сказка про Златовласку, эпизод 1. Чтение.
– Англоязычные страны. Города-миллионеры. Проект. -Рефлексия по теме «Семья и
друзья». –Комбинированный тест по модулю1«Семья и
друзья».________________________________________________________
Модуль 2. Рабочий день (8 часов)
- Учреждения. Этикет на улице. Чтение диалога. – Профессии/работа. Наречия
частотности. Буквосочетания (ir/er/ur) –Виды спорта. Время/предлоги. –Структура
‘have to/don’t have to’. Рабочий день. Комиксы. –Сказка, эпизод 2. Лексика/ Чтение. –
Свой день. Мечты о профессиях. Проект. –Рефлексия по теме «Рабочий день». -
Комбинированный тест по модулю 2 «Рабочий день».______________________________________
Модуль 3. Вкусные угощения! (8 часов)
-Еда/Этикет за столом. Не/Исчисляемые существительные. –Количественные место-
имения. Вопросы. Чтение буквы ‘g’. –Количество, ёмкости, цена. Этикет в магазине. -
Категории продуктов. Глагол ‘may. Комиксы. –Сказка, эпизод 3.__________________________
Развитие навыков чтения. –Английский и русский десерты. Проект. – Рефлексия по
теме «Вкусные угощения!» – Комбинированный тест по модулю 3 «Вкусные
угощения!»__________________________________________________________________________________________
Модуль 4. В зоопарке (9 часов)
16
-В зоопарке. Present Simple/Continuous. –Отработка времени Present. Буквосочетание
‘oo.’ –Месяцы. Сравнительная степень прилагательных. – Классы животных. Глагол
‘must’. Комиксы. -Сказка, эпизод 4. Чтение про себя. –Парки и заповедники. Проект. -
Рефлексия по теме «В зоопарке!» – Комбинированный тест по модулю 4 «В
зоопарке!» –Проект «Помоги животным!»/ Поделка.________________________________________
Модуль 5. Где ты был вчера? (8 часов)
-День рождения! Порядковые числительные. Past Simple глагола to be. –Вопросы с
глаголом to be в Past Simple. Буквосочетания a+s/l. –Past Simple. Чувства и состояния..
Вчерашние дни. Текст. –Чтение дат. Наречия в Past Simple. Комиксы._______________
– Сказка, эпизод 5. Развитие навыков чтения. –Пожелания в день рождения.___________
День города. Проект. -Рефлексия по теме «Где ты был вчера?» – Комбинированный
тест по модулю 5 «Где ты был вчера?»________________________________________________________
Модуль 6. Расскажи сказку! (8 часов)
-Past Simple правильных глаголов. Сказка. – Утвердительная форма глаголов.
Чтение окончания –ed. –Формы глаголов в Past Simple. Сон Лулу». – Однажды в
субботу. Аудирование. Комиксы. -Сказка, эпизод 6. Новая лексика. –Мир сказок.
Чтение. Проект. –Рефлексия по теме «Расскажи сказку!» – Комбинированный тест по
модулю 6 «Расскажи сказку!»___________________________________
Модуль 7. Памятные дни! (8 часов)
-Past Simple неправильных глаголов. Лексика, диалог. -Вопросы в Past Simple.
Чтение буквы ‘y’. -Волшебные моменты. Превосходная степень прилагательных. –
Лучший год! Музыкальные инструменты. Комиксы. –Сказка, эпизод 7. Виды чтения. -
Тематический парк. Памятные дни. Проект. -Рефлексия по теме «Памятные дни!» –
Комбинированный тест по модулю 7 «Памятные дни!»____________________________________
Модуль 8. Едем отдыхать! (11 часов)
-Страны/Отдых. Структура ‘be going to’. –Вопросы с ‘be going to’. Непроизносимые
согласные. –Погода/Одежда/Отдых. Лексика. Чтение. –Вопросительные слова.
Национальные костюмы. Комиксы. -Окончание сказки. Приглашение от Голди. -
Реклама отдыха. Проект. -Рефлексия по теме «Едем отдыхать!» – Комбинированный
тест по модулю 8 «Едем отдыхать!» – Особые дни в Британии. Чтение. –Веселый
день для всех! Беседа. –Портфолио/Проекты/Поделки,
презентация._________________________________________________
Мини – проекты:
«Мой сад!», «Любимая еда!» (1 семестр); «Любимый питомец!» (2 семестр);
«Традиционные игрушки» (3 семестр) - 2 класс
Проекты:
«Моя школа», «Семейное дерево», «Эмблема фестиваля мороженого», «Письмо Деду
Морозу» (1 семестр);
«О животных», «Дом-музей моего героя» (2 семестр);
«Моё хобби», «Любимый персонаж мультика» (3 семестр) - 3 класс
«Мой город», «О профессии», «Любимое блюдо семьи», «Помоги животным!» (1
семестр); «Программа Дня города», «Любимая сказка» (2 семестр);
«Самый лучший день!», «Места отдыха в России» (3 семестр) - 4 класс
17
Тематическое планирование
Программно-методическое обеспечение учебного процесса
1. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.:
Просвещение, 2009. – ( Серия «Стандарты второго поколения):
2. Компонент УМК: учебник «Английский в фокусе», авторы Быкова Н., Дули Д.,
Поспелова М., Эванс В., для 2 класса. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2016;
- Учебник «Английский в фокусе», авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс
В., « Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing, Просвещение,
2016;
- Учебник «Английский в фокусе», авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс
В., для 4 класса. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2016.
Модуль / 2 класс Количество часов
Знакомство с алфавитом. 7
Привет! / Моя семья. 4
Мой дом! 11
День рождения! 11
Животные 11
Игрушки! 11
Каникулы! 15
Всего 70
Модуль / 3 класс Количество часов
Вводный. Повторение 2
Школьные дни 8
Семейные моменты 8
Все, что я люблю! 8
Заходи и играй! 8
Пушистые друзья 8
Дом, милый дом! 8
Выходной день! 8
День за днем 11
Всего 70
Модуль / 4 класс Количество часов
Вводный. Снова вместе! 2
Семья и друзья! 8
Рабочий день 8
Вкусные угощения! 9
В зоопарке! 8
Где ты был вчера? 8
Расскажи сказку! 8
Памятные дни! 11
Едем отдыхать!
Всего 70
18
3. Компонент УМК: рабочая тетрадь, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М.,
Эванс В., к учебнику « Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing,
Просвещение, 2018;
- Рабочая тетрадь, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., к учебнику «
Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2018;
- Рабочая тетрадь, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., к учебнику «
Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2018.
4. Методический компонент: Книга для учителя, авторы Быкова Н., Дули Д.,
Поспелова М., Эванс В., к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса;
- Книга для учителя, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., к учебнику
«Английский в фокусе» для 3 класса;
- Книга для учителя, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., к учебнику
«Английский в фокусе» для 4 класса;
5. Карточки с раздаточным материалом, тематические плакаты к модулям,
аудиозаписи: СD для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 2
класса.
- Карточки с раздаточным материалом, тематические плакаты к модулям,
аудиозаписи: СD для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 3
класса.
- Карточки с раздаточным материалом, тематические плакаты к модулям,
аудиозаписи: СD для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 4
класса.
6. Буклеты с тематическими картинками к учебнику «Английский в фокусе» для
2-4 классов.
7. Алфавит (настенная таблица) к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса.
8. Дидактические и раздаточные материалы.
9. Журнал «Иностранные языки в школе», 2011.
10. Компьютерные, информационно-коммуникационные средства – Телевизор/
Компьютер.
11. Школьное оборудование: классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц, плакатов и картинок; классная мебель.
12. Игры и игрушки: куклы, мягкие игрушки, мячи и др. предметы к урокам
английского языка.
19
Информационно-коммуникационные технологии
1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»
http//www.prosv.ru/umk/spotl
2. http://www.gogolovesenglish.com - знакомство с алфавитом
3. www.wordk.net learntenglishteens.britishcouncil.org
4. http://www.onestopenglish.com/ - Resources for teaching English
5. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english - разнообразные игры (jumbled
words и др.) со звуком
6. http://www.funology.com/ - The science of having fun
7. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ -
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm - все для детей (песни, игры,
рифмовки и т.д.)
8. http://www.autoenglish.org - онлайн материалы для распечатки 9. http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
10. http://www.britishcouncil.org/learnenglish - Learn English is a portal that links to all
of our websites for teachers and learners of English
20
Приложение
Контрольно-измерительные материалы
1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., УМК «Английский в фокусе»,
Комплекты для диагностических материалов: Сборник контрольных заданий по
английскому языку для 2 класса.
2. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., УМК «Английский в фокусе»,
Комплекты для диагностических материалов: Сборник контрольных заданий по
английскому языку для 3 класса.
3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В., УМК «Английский в фокусе»,
Комплекты для диагностических материалов: Сборник контрольных заданий по
английскому языку для 4 класса.