情境說明

「育苗園」為知名兒童發展玩具設計公司，員工人數約100人，由兒童發展為基礎，以創新安全的學習玩具搭配快樂的互動遊戲，開發每個孩子內在的學習能量，也增進親子之間的互動關係，除此之外也提供相關產品的進出口貿易。

近幾年，隨著社會環境與生活型態的改變，加上傳統玩具市場的飽和，科技性的電子玩具產品漸漸取代既有傳統玩具，因此近期「育苗園」希望能開發一項結合傳統玩具與電子科技優點、並兼具學習效果的電子玩具，達到一般家庭也能享有的智慧生活環境，除了更貼近親子間的關係之外，也能豐富兒童成長的過程與回憶。

課程目標與目的 學生可以學到甚麼 企業可以得到甚麼 合作方式 創意方法 課程大綱 課程的起承轉合 四大領域構成 學生自我評量表 課程架構發想海報 產學雙贏

電子玩具

• 目標:互動感知技術應用於電子玩具設計

• 目的:培養學生互動感知設計能力，應用於相關電子玩具設計

課程目標與目的 學生可以學到甚麼 企業可以得到甚麼 合作方式 創意方法 課程大綱 課程的起承轉合 四大領域構成 學生自我評量表 課程架構發想海報 產學雙贏

學習:

• 基礎電子玩具設計

• 互動感知技術之使用

• 專題製作流程之熟悉

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企業:

• 外化服務知識模組

• 降低研發機會成本

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合作方式:專案委託

• 期初工廠參訪與說明

• 期中成果報告評量

• 期末競賽評量

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創意方法:

• 模組化課程安排

• 影片啟發引導

• 異域教學空間

課程目標與目的 學生可以學到甚麼 企業可以得到甚麼 合作方式 創意方法 課程大綱 課程的起承轉合 四大領域構成 學生自我評量表 課程架構發想海報 產學雙贏

1.  課程介紹與相關資源介紹

2.  參訪廠商與對談(了解對方需求)

3.  美學設計業師演講

4.  電子產品基礎介紹

5.  學生一起玩童玩與感想分享

6~12次分組設計

13. 產品使用問卷調查與結果分享

14. 行銷與市場調查業師分組評估

15. 發表與專家評比

16. 全民玩玩具與評比

17. 實體展演

18 . 結論

課程目標與目的 學生可以學到甚麼 企業可以得到甚麼 合作方式 創意方法 課程大綱 課程的起承轉合 四大領域構成 學生自我評量表 課程架構發想海報 產學雙贏

起:

1.針對何種市場?

2.學習的目標?

3.跨領域的結合

4.網路能力與人互動

5.課程對象:學生、 在職?

6.歷史過程中的玩具:

童玩的特色、 室內、 室外

工具/方法

1.以紀錄片方式全程記錄

2.與廠商溝通他的需求

3.製程工廠的參訪

4.全員一起玩童玩

5.參訪玩具公司

6.學生作業:設計案例探討

7.教學方法:Bottom-up Top-down 積木式

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承:

1.  電子技術的門檻

2.  多模組互動感測

3.  動態學習效果

4.  技術升級產品再造新生命

5.  專題式課程設計

6.  模組使用讓門檻降低

工具/方法

1.  雙師教學:教師、 業界講師

2.  益智輔助教具

3.  錄音綠影設備

4.  帶入不同的教學空間

5.  用不同媒材激發想像力:電影影片

YOUTUBE

6.  充分利用開放式教育資源

課程目標與目的 學生可以學到甚麼 企業可以得到甚麼 合作方式 創意方法 課程大綱 課程的起承轉合 四大領域構成 學生自我評量表 課程架構發想海報 產學雙贏

轉:

1.  親子一起做什麼? 互動的概念

2.  品質的檢測單位

3.  現有電子技術的應用 (深寬度)

4.  成本考量，微處理器的介紹

5.  市場問卷調查

6.  導入實驗設計

工具/方法

1.  影音IC模組

2.  導入產業界資源

3.  廠商與學生需不斷對談

4.  BEST TOYS COLLECTION

5.  運用量產IC模組

6.  學校、廠商、親子共同評量

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合:

1.  機會成本考量

2.  就業市場指標確認

3.  國際市場競爭力的確認

4.  外化服務知識模組

5.  電子玩具XX化的考量 例如人性化

工具/方法

1.  網站連結、 廠商與學校

2.  請專家業界參與評量

3.  展演實體海報

4.  成果競賽 評選票選

5.  期末口頭報告

6.  將結果參與國際競賽

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四大領域的構成

●設計領域：工業設計

　　　　　　視訊傳達

　　　　　　多媒體Web Design

●工學領域：電子

　　　　　　電機

　　　　　　機械　　

●人文科技領域：歷史、文創

　　　　　　　　企管、金融

　　　　　　　　幼兒保育

●各領域業師及廠商的投入→真正達到迎合少子高齡化市場需要專業之人才育成。

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學生自我評量表

1.  對產業認知程度

•  對企業體

•  對相關法律制度

2  對跨領域知識的了解

•  自己專業的發揮程度

•  跨領域學習程度

3. 設計發想能力提升程度

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課程架構發想海報

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產學雙贏

Thank  you  for  your  a,en.on 國立台北教育大學 范丙林 組長  

台南應用科大 丁知強 副組長  

立德大學 張文彥 組員  

台南科技大學 趙春棠 組員  

國立勤益科技大學 胡志佳 組員  

大華技術學院 林獻堂 組員  

中正大學 朱柔若 組員  

龍華科技大學 邱煌森 組員