Post on 06-Apr-2017
ЗАБАВА
МБДОУ детский сад № МБДОУ детский сад № 120120 Самара, Кировский Самара, Кировский
районрайон
«Школа эффективного родителя»,как средство гармонизации
родительско-детских отношений
Составитель
педагог- психолог Роткина В.Н.
Семья - основной институт социализации, в котором формируется личность человека
• Родители естественным образом оказывают влияние на своих детей: через механизмы подражания, идентификации и интериоризации образцов родительского поведения.
• Уникальным катализатором семейного воспитания являются родственные чувства.
• Семейное воспитание индивидуально, и потому его невозможно заменить никакими суррогатами анонимного воспитания.
• Отсутствие или изъяны семейного воспитания с большим трудом восполняются в последующей жизни человека.
Воспитательный потенциал семьи – это ее способность реализовать функцию воспитания,
развития и социализации ребенка
• Семьи с высоким воспитательным потенциалом обладают мощным фактором развития и эмоционально-психологической поддержки личности ребенка
• Семьи с низким воспитательным потенциалом могут являться источником психической травмы и связанными с ней разнообразными личностными расстройствами: неврозами, психозами, психосоматическими заболеваниями и отклонениями в поведении ребенка
Семья осуществляет воспитательные воздействия и влияние позитивной и негативной
направленности в зависимости от личностных особенностей родителей и уровня их
воспитательной компетентности, который определяется, прежде всего, через характер построения детско-родительских отношений
Образовательная программа«Психологический тренинг преодоления
воспитательной некомпетентности родителей».Цель: Гармонизация межличностных отношений в семье.
Преодоление воспитательной некомпетентности родителей.
Задачи: 1. Оптимизация системы внутрисемейного воспитания.2. Осознание присущего семье стиля, семейного
взаимодействия. Отказ от стереотипов родительского мышления.
3. Усвоение навыков конструктивных взаимодействий с детьми на основе партнерства и сотрудничества.
4. Снижение конфликтности.5. Повышение самоуважения родителей.6. Овладение навыками регулирования своего
эмоционального состояния.
Данная программа представляет собой психологический тренинг интегративного типа с элементами когнитивной, поведенческой, арт-терапии.
В программе использованы:• гуманистические идеи: Т.Гордона, К.Роджерса, А.Адлера,
Х.Джайнотта;• теоретические исследования и опыт работы
современных отечественных психологов и психотерапевтов: Э.Г.Эйдемиллера, В.А.Петровского, А.М.Виноградовой, М.И.Лисиной, Г.А.Цукерман, Ю.Б.Гиппенрейтор, В.Рахматшаевой, А.И.Захарова, О.А.Карабановой;
а так же зарубежных авторов: К.Фоппеля, В.Сатир, Р.Т. Байярда, Р.Кэмпбелла, Л.Хэй, Г.Шоттенлоэр;• в тренинге использованы элементы трансактного
анализа Э.Берна; • методы комплексной сказкотерапии Т.Д.Зинкевич-
Евстигнеевой.
Методологическое обоснование
Технология работы по программе.
Основные блоки программы:• диагностический;• информационно - образовательный;• развивающий;• личностный. Категория участников: родители, испытывающие
затруднения в воспитании детей.Срок проведения: одиннадцать недель (10-12
занятий).Режим занятий: один раз в неделю,
продолжительность 2 – 2,5 часа.
Информационно-образовательный блок
Содержание:• стиль семейного воспитания;• функции семьи;• коммуникативные техники («активного» слушания,
эффективной похвалы, использования «Ты - высказывания» и «Я - высказывания», методом построения конгруэнтной коммуникации) и т.д.;
• методы разрешения конфликтной ситуации;• социально-приемлемые способами отреагирования
чувств;• методы комплексной сказкотерапии и т.д.Методы:Усвоение знаний происходит через сообщения, беседы,
дискуссии, психологические игры и упражнения.Используются специальные схемы, таблицы, рабочие листы,
которые являются наглядным пособием во время занятий и «шпаргалкой», которая остается у каждого участника тренинга.
Игра-приветствие «Подарок»
Упражнение «Слепой и поводырь»
Рисование на тему: «Моя семья» (в виде животных)
Рисование на тему: «Герб семьи»
Упражнение «Семейные заповеди»
Упражнение «Язык принятия». «Язык непринятия»
Рисование на тему: «Семейный конфликт»
Развивающий блокСодержание:• развитие активного самопознания;• развитие рефлексии, осознание причинно-следственных
связей;• упражнение и закрепление навыков эффективного
взаимодействия с детьми («язык принятия», техники невербального и вербального общения, оказание поддержки в ситуации неуспеха и т.д.);
• решение конфликтных ситуаций;• отказ от манипуляций.
Методы: С целью формирования навыков применяются: различные
психологические упражнения, написание мини-сочинений, ролевые игры, игры - драматизациии, игры с элементами психодрамы и т.д.
Упражнение «Скульптура семьи»
Ролевая игра «Семья Ивановых и Сидоровых»
Психодрама «Трудная ситуация»
Личностный блок
Содержание:• решение личностных проблем родителя (психологическое
взросление, укрепление эго-состояния «Взрослого»);• работа с внутренним «Неблагополучным ребенком»
родителя (чувство вины и обиды);• навыки саморегуляции эмоционального состояния.
Методы:• арт-терапевтические техники (рисование, сочинения,
изготовление кукол-марионеток, психологическая песочница);
• релаксация, психологические этюды;• техники аффирмации, метафоры;• ведение дневника.
Рисование на тему: «Счастье в нашем доме».Песочная картина «Мой мир»
Рисование «Нарисуй свое имя, «Волшебные краски»
Релаксация «Круг камней»
Модель пошагового изменения родителя:1 шаг – «Осознание». Расширение информации о собственной личности родителя, его
ребенка и стиля воспитания в семье.2 шаг – «Переоценка». Переоценка собственной личности и личности ребенка.3 шаг – «Переоценка стиля взаимодействия с ребенком». Оценка того, как стиль взаимодействия влияет на личность ребенка,
способствует или тормозит его развитие. 4 шаг – «Внутригрупповая поддержка». Открытость, доверие, сочувствие группы при обсуждении проблем.5 шаг – «Укрепление Я». Обдумывание, подготовка и принятие решения действовать,
формирование уверенности в способности меняться.6 шаг – «Поиск альтернативы». Обсуждение замены одного стиля взаимодействия на другой.
Овладение необходимыми знаниями.7 шаг – «Действие». Решительное изменение собственного реагирования и стиля общения
с ребенком. Формирование закрепления навыков конструктивного взаимодействия.
8 шаг – «Поддержание». Окончательное преодоление стереотипов родительского мышления и
утверждение нового взаимодействия.
Диагностический блок
Диагностика:• ОРО – А.Я.Варги и В.В.Столина, • семейная социограмма Э.Г.Эйдемиллера.В ходе тренинга• Тест «Три – Я», • конфликтное поведение К.Томаса.• Проективные методики:• - «Моя семья»;• - «Рассади гостей за стол»;• - «Конфликт в нашей семье»;• - «Счастье в нашем доме»• - «Герб семьи»По окончании тренинга:• Анкета «Что изменилось?»
Симбиоз» «Маленький «Авторитарная «Принятие- «Коопе неудачник гиперсоциализация» отвержение» рация»
Благодарю за
внимание