МЕХАНИЗМЫ МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТОВ СТАНДАРТОВ

второго поколениявторого поколенияна примере УМК «ПНШ»на примере УМК «ПНШ»

задающие целевые ориентиры задающие целевые ориентиры образовательной политикиобразовательной политики

Концепция модернизации российского образования на Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года;период до 2020 года;

Базисный учебный план 2004 г. (Пр. МО Р от 9 марта Базисный учебный план 2004 г. (Пр. МО Р от 9 марта 2004.№ 1312);2004.№ 1312);

Федеральный компонент государственного Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образовательного стандарта начального общего образования (Пр. МО Р от 5 марта 2004 г. №1089).образования (Пр. МО Р от 5 марта 2004 г. №1089).

Основные документыОсновные документы

Приоритетные направления концепции Приоритетные направления концепции модернизации образованиямодернизации образования до 2020г:до 2020г:

новые образовательные стандарты;новые образовательные стандарты;новая система оценки качества новая система оценки качества образования;образования;индивидуализация образования;индивидуализация образования;участие общественных институтов в участие общественных институтов в управлении общим образованием;управлении общим образованием;информатизация общего образования;информатизация общего образования;создание системы предшкольного создание системы предшкольного образования.образования.

Универсальные учебные действия Универсальные учебные действия (стандарт второго поколения) (стандарт второго поколения)

- Личностные- Личностные УУД (самоопределение, УУД (самоопределение, нравственно-этическое оценивание …)нравственно-этическое оценивание …)

- Познавательные УУД - Познавательные УУД ((общие учебные общие учебные умения, постановка и решениеумения, постановка и решение практических практических задач, логические…)задач, логические…)

- Регулятивные УУД - Регулятивные УУД (целеполагание, (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка …)планирование, самоконтроль, самооценка …)

- Коммуникативные УУД - Коммуникативные УУД (планирование (планирование учебного сотрудничества, согласование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером, построение речевых действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией высказываний, работа с информацией ……))

единая внешняя интрига;

единое коммуникативное пространство;

общие сквозные герои;

раскрытие разных точек зрения на любое раскрытие разных точек зрения на любое изучаемое явление;изучаемое явление;

механизмы удержания целостной картины механизмы удержания целостной картины мира;мира;

работа клубов младшего школьника.работа клубов младшего школьника.

Механизмы формирования Механизмы формирования УУД:УУД:

Механизмы формирования Механизмы формирования УУДУУД

Единая внешняя интрига

Механизмы формирования Механизмы формирования УУДУУД

Общие сквозные герои

Механизмы формирования Механизмы формирования УУДУУД

Раскрытие разных точек зрения на любое изучаемое явлениеРаскрытие разных точек зрения на любое изучаемое явление

Механизмы формирования Механизмы формирования УУДУУД

Механизмы удержания целостной картины мираМеханизмы удержания целостной картины мира

Работа клубовРабота клубовТипические свойства нового УМК:Типические свойства нового УМК:

комплектностькомплектность

инструментальностьинструментальность

интеграция интеграция

интерактивностьинтерактивность

Интерактивность -Интерактивность -

обеспечивает обеспечивает организацию учебно-организацию учебно-воспитательной воспитательной деятельности ребёнка и деятельности ребёнка и взрослого за рамками взрослого за рамками урока, используя метод урока, используя метод дистанционного дистанционного (опосредованного) (опосредованного) педагогического педагогического сопровождения сопровождения посредством переписки посредством переписки или обращения к или обращения к компьютеру (Интернет).компьютеру (Интернет).

Научный клуб младшего школьникаНаучный клуб младшего школьника

В содержание гуманитарных В содержание гуманитарных учебников включена учебников включена ПЕРЕПИСКАПЕРЕПИСКА со школьника- со школьника-ми, которая ведется в ми, которая ведется в течение шести лет по линии течение шести лет по линии двух научных клубовдвух научных клубов: :

«Ключ и заря»«Ключ и заря» (русский язык (русский язык и литературное чтение) и литературное чтение) и и «Мы и окружающий мир»«Мы и окружающий мир»..

Учителя, работающие по комплекту, объединены в Учителя, работающие по комплекту, объединены в научно-методический клуб профессионалов научно-методический клуб профессионалов «ЖИВАЯ ШКОЛА»«ЖИВАЯ ШКОЛА»..

Анкета участника клубаАнкета участника клуба

Фамилия Имя ОтчествоАдресНомер школыСколько человек в классеФамилия, имя, отчество учительницы

Адрес:Кому: Клуб «Ключ и заря»Академкнига/УчебникКуда: Москва, ул. ПрофсоюзнаяДом 90, комн.607Индекс: 117997

Сертификат клуба младшего Сертификат клуба младшего школьникашкольника

олимпиадыолимпиады

творческие конкурсытворческие конкурсы

публикации в газетепубликации в газете

Сертификат выдан

76 тысяч детей в возрасте от семи до одиннадцати лет 76 тысяч детей в возрасте от семи до одиннадцати лет

более 70 регионов Россииболее 70 регионов России

родители родители

педагогипедагоги

Научный клуб младшего школьника (в Научный клуб младшего школьника (в рамках сопровождения) позволяет:рамках сопровождения) позволяет:

Учитывать индивидуальные особенности, интересы и Учитывать индивидуальные особенности, интересы и склонности ребёнка;склонности ребёнка;Развивать коммуникативные навыки личности;Развивать коммуникативные навыки личности;Формировать мировоззрение детей и родителей;Формировать мировоззрение детей и родителей;Минимизировать дефицит общения, Минимизировать дефицит общения, информационный «голод»;информационный «голод»;Помогать школьникам самостоятельно делать Помогать школьникам самостоятельно делать выбор, принимать решение, объяснять и доказывать выбор, принимать решение, объяснять и доказывать собственное мнение; излагать свои мысли не только собственное мнение; излагать свои мысли не только устно, но и на бумаге;устно, но и на бумаге;Воспитывать внимательное и бережное отношение к Воспитывать внимательное и бережное отношение к окружающему миру.окружающему миру.

Клубная деятельностьКлубная деятельность

Дети с минимальными нарушениями психического

развития

Одарённые дети

Требования сопровождения:Требования сопровождения:

личное желание и согласие ребёнка на помощь и личное желание и согласие ребёнка на помощь и поддержку;поддержку;учет потенциальных возможностей личности ребенка, учет потенциальных возможностей личности ребенка, ориентация на способности ребёнка самостоятельно ориентация на способности ребёнка самостоятельно преодолевать препятствия;преодолевать препятствия;вера взрослых (учителей, родителей, участников вера взрослых (учителей, родителей, участников переписки) в эти возможности; совместность и переписки) в эти возможности; совместность и совместимость обучающих действий, их совместимость обучающих действий, их доброжелательность, безоценочность;доброжелательность, безоценочность;безопасность, защита психического и физического безопасность, защита психического и физического здоровья ребенка, прав на личную «тайную» здоровья ребенка, прав на личную «тайную» переписку, человеческого достоинства;переписку, человеческого достоинства;реализация принципа «не навреди»;реализация принципа «не навреди»;рефлексивно-аналитический подход к процессу и рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату.результату.

Воспитательные задачи:Воспитательные задачи:

признание самобытности признание самобытности и своеобразия психики и своеобразия психики ребёнка, его стремления ребёнка, его стремления к самораскрытию и к самораскрытию и творческой творческой самореализации;самореализации;

воспитание активной, воспитание активной, самостоятельной самостоятельной личности с развитым личности с развитым чувством собственного чувством собственного достоинства.достоинства.

Интернет-клубИнтернет-клуб Спешим сообщить тебе, что с этого учебного года можно вести переписку с Спешим сообщить тебе, что с этого учебного года можно вести переписку с

научными клубами младших школьников («Ключ и заря», «Мы и окружающий мир») научными клубами младших школьников («Ключ и заря», «Мы и окружающий мир») по электронной почте. Желающим участвовать в электронной переписке с клубами по электронной почте. Желающим участвовать в электронной переписке с клубами

необходимо заполнить анкету и послать ее на электронный адрес: необходимо заполнить анкету и послать ее на электронный адрес:

jschoolclub@mail.ruТолько в этом случае ты будешь получать ответы из клуба по электронной Только в этом случае ты будешь получать ответы из клуба по электронной

почте.почте.Анкета для участия в электронной перепискеАнкета для участия в электронной переписке

Фамилия _______________________________________________________Фамилия _______________________________________________________Имя ___________________________________________________________Имя ___________________________________________________________Твой адрес:Твой адрес:область (край, республика) ____________________________________________область (край, республика) ____________________________________________город (село, поселок) _________________________________________________город (село, поселок) _________________________________________________улица ______________________________________________________________улица ______________________________________________________________дом ________________________________________________________________дом ________________________________________________________________почтовый индекс _____________________________________________________почтовый индекс _____________________________________________________электронный адрес (электронный адрес (ee--mailmail)) ____________________________________________ ____________________________________________Номер школы ________________________________________________________Номер школы ________________________________________________________Класс _______________________________________________________________Класс _______________________________________________________________Фамилия, имя, отчество твоего учителя ___________________________________Фамилия, имя, отчество твоего учителя ___________________________________Название клуба _______Название клуба _______

Механизмы формирования Механизмы формирования УУДУУД

Работа клубов младшего школьникаабота клубов младшего школьника

Механизмы формирования Механизмы формирования УУДУУД

Работа клубов младшего школьникаабота клубов младшего школьника

Работа с информациейРабота с информацией

Информация, представленная в разных видах: художественные и адаптированные научно-популярные тексты, правила, схемы, таблицы, словари.

Информация, представленная в разных источниках: в одном источнике; в нескольких источниках внутри комплекта; в нескольких источниках вне комплекта.

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

система маркирования;

работа с элементарными инструментами (рамка, лупа);

система ориентирования в учебной книге (содержание и оглавление; условные обозначения);

работа с таблицами;

работа со схемами.

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

смысловое смысловое

маркированиемаркирование

значимых фрагментов значимых фрагментов

текста;текста;

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

смысловое маркированиесмысловое маркирование значимых фрагментов текста; значимых фрагментов текста;

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

смысловое маркированиесмысловое маркирование значимых фрагментов текста; значимых фрагментов текста;

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

смысловое маркированиесмысловое маркирование значимых фрагментов текста; значимых фрагментов текста;

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

работа с работа с простейшими простейшими инструментамиинструментами (лупой, (лупой, рамками);рамками);

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

работа с работа с простейшими простейшими инструментамиинструментами (лупой, (лупой, рамками);рамками);

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

ориентирование на ориентирование на странице «Содержание»странице «Содержание»

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

ориентирование ориентирование в периодическом изданиив периодическом издании

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

ориентирование на ориентирование на странице «Содержание»странице «Содержание»

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

ориентирование в условных обозначенияхориентирование в условных обозначениях

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

ориентирование в условных обозначенияхориентирование в условных обозначениях

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

ориентирование в условных обозначенияхориентирование в условных обозначениях

Механизмы работы с несколькими источниками Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплектаинформации внутри комплекта

система работы с учебными словарями русского языка;

система работы с энциклопедическими словарями.

Механизмы работы с несколькими источниками Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплектаинформации внутри комплекта

система работы с учебными словарями русского языка; Орфографический («Пиши

правильно») Толковый («Толковый») Орфоэпический («Произноси правильно») Этимологический («Происхождения слов») Грамматический («Обратный») Фразеологический («Устойчивых выражений») (с 3-го класса) Словообразовательный (с 4-го класса)

Механизмы работы с одним источником Механизмы работы с одним источником информацииинформации

ориентирование в условных обозначенияхориентирование в условных обозначениях

Механизмы работы с несколькими источниками Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплектаинформации внутри комплекта

система работы с учебными словарями русского языка;

Механизмы работы с несколькими источниками Механизмы работы с несколькими источниками информации вне комплектаинформации вне комплекта

система работы библиотечными фондами

Механизмы работы с несколькими источниками Механизмы работы с несколькими источниками информации вне комплектаинформации вне комплекта

система работы с Интернетом

Механизмы работы с несколькими источниками Механизмы работы с несколькими источниками информации вне комплектаинформации вне комплекта

система работы с музыкальными и живописными произведениями

Авторы: Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская

Постановка и решение практических задачПостановка и решение практических задач

МЫШЬ-МАЛЮТКА Обычно наших соседей – мышей – мы видим редко. Однако они распространены по

всей земле. Самая маленькая из мышей, живущих в России – мышь-малютка. Длина тела взрослой мыши не более 7 см. Это существо с темно-рыжей шерсткой живет среди влажных луговых трав. Малютка настолько ловкая и проворная, что Питается зернами прямо из созревших колосьев.Задание 1. Поместится ли мышь-малютка на твоей ладони? Мыши-малютки – очень заботливые родители. Когда крохи начинают пробовать

лазать по траве, родители суетятся вокруг своих чад, помогая им, в случае чего, взобраться на травинку. Малыши рождаются очень маленькими, длиной всего 3 см. Хорошо питаясь, уже к 2 месяцам они достигают размеров взрослой мыши.

Задание 2. На сколько сантиметров вырастает малыш мыши-малютки за два месяца?