Post on 03-Jan-2016
description
初任圖書教師的蛻變與成長
我和圖書館有個約會
竹北國小 林詩敏
轉引自：
因緣際會單純的愛書人用閱讀營造班風的閱讀推手左右校園閱讀氛圍的圖書教師
單純的愛書人熱愛閱讀，從姓名就能透出端倪。藍領家庭長大，但書櫃不於匱乏。歐陽脩的｢三上｣，體會萬分真切。
用閱讀營造班風的閱讀推手一起波特吧！廁所裡的閱讀體驗。超棒的街頭日記。閱讀推手之後呢？
左右校園閱讀氛圍的圖書教師過去是見山是山現在是見山不是山未來能否見山還是山
自信崩壞，打破再造
九十七歲的竹北國小，散發著成熟的魅力，但……同時面臨著困頓
自信崩壞，打破再造
閱讀課程企圖扎根，但越高年級，落差卻越大……
美勞體驗~毛毛蟲小書 與作家王淑芬有約社區走一走
自信崩壞，打破再造
閱讀課程企圖扎根，但越高年級，落差卻越大……
環遊世界小書誕生認識秦朝文化 與大自然的對話
自信崩壞，打破再造
圖書館空間、藏書量皆足夠，圖書編碼排架井然有序，光線明亮、安靜平穩。
自信崩壞，打破再造
就……偏偏缺乏吸引力
( 一 ) 學校類型 大型學校( 二 ) 全校班級數 （ 48 ）班( 三 ) 全校學生總人數 （ 1474 ）人( 四 ) 借閱書生比 ( 每學期借閱圖書 / 學生總人數 *100)%
（ 1200 ） %
( 五 ) 平均藏書量 ( 學校圖書數 / 學生數 )
100 年每生 ( 18.4 )
冊。
99 年每生 ( 14.4 )
冊。
98 年每生 ( 12.9 )
冊。
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000竹北國小 94-100學年度歷年借閱統計
期程 (學期 )
本
自信崩壞，打破再造
就這樣，我接下了圖書教師的任務，開始蕭規曹隨、土法煉鋼……以為加倍的努力，就足以盡到自己的責任。
圖書利用教育與
閱讀理解課程
自信崩壞，打破再造
就這樣，我接下了圖書教師的任務，開始蕭規曹隨、土法煉鋼……以為加倍的努力，就足以盡到自己的責任。
小小說書人 培訓★
入班★
自信崩壞，打破再造
就這樣，我接下了圖書教師的任務，開始蕭規曹隨、土法煉鋼……以為加倍的努力，就足以盡到自己的責任。
主題書展闖關活動
自信崩壞，打破再造
就這樣，我接下了圖書教師的任務，開始蕭規曹隨、土法煉鋼……以為加倍的努力，就足以盡到自己的責任。
晨讀十分鐘
也嘗試把自己過去班級經營的經驗，分享到其他班級。
第三屆小熊種樹創意說故事比賽#06
教育廣播電臺閱讀101挑戰影片
自信崩壞，打破再造
轉變的契機～取經之旅～香港行！！
自信崩壞，打破再造
第一關 小巫見大巫
自信崩壞，打破再造
第二關 劉姥姥逛大觀園
環境與氛圍
自信崩壞，打破再造
第二關 劉姥姥逛大觀園
設施與服務
自信崩壞，打破再造
第二關 劉姥姥逛大觀園
展示與運用
自信崩壞，打破再造
第二關 劉姥姥逛大觀園
資訊搜尋與整合
自信崩壞，打破再造
第三關 反芻與精進
角色與課程定位
自信崩壞，打破再造
第三關反芻與精進
學生能力培養
自信崩壞，打破再造
收穫滿行囊～～但是……天啊！更多的恐慌！
自信崩壞，打破再造
自信崩壞～～所以只好～～打破再造～～思考～～百廢待舉，從何著手？？
自信崩壞，打破再造
全面強化圖書館在課程課程中的角色主動提供教師閱讀教學的資源與支援再造一：整合校內閱讀網站
再造二：整合課程，幫老師輕鬆上手教閱讀
再造三：活化圖書館排架，營造全新閱讀氛圍
再造四：活化社區資源，圖書館主動出擊
為老師提供資源，幫學生提升能力。
再造五：整合人力資源，妥善發揮義工力量
自信崩壞，打破再造
再造一：整合校內閱讀網站
自信崩壞，打破再造
再造二：整合課程，幫老師輕鬆上手教閱讀
班級箱書
教案、學習單
電子資源
年段必讀書目
閱讀護照
自信崩壞，打破再造
再造二：整合課程，幫老師輕鬆上手教閱讀年段必讀書目
自信崩壞，打破再造
再造二：整合課程，幫老師輕鬆上手教閱讀班級箱書
教案、學習單
自信崩壞，打破再造
再造二：整合課程，幫老師輕鬆上手教閱讀
電子資源
自信崩壞，打破再造
再造三：活化圖書館排架，營造全新閱讀氛圍
自信崩壞，打破再造
再造三：活化圖書館排架，營造全新閱讀氛圍
自信崩壞，打破再造
再造四：活化社區資源，圖書館主動出擊
自信崩壞，打破再造
再造五：整合人力資源，妥善發揮義工力量
目標，再造竹北風華，讓學生閱讀悅快樂！
竹北的圖書館能在校園中發揮最大影響力
孩子的老師能擁有一定水準的閱讀教學能力
竹北的孩子能打從心底喜愛閱讀竹北的孩子能擁有一定的閱讀力竹北的孩子能運用閱讀主動學習
當然還是有力不從心的地方
特別是體力與健康的挑戰！
義工資源
硬體空間
協同教學
自己的盲點
難免也會有所失意，或受挫的時候…
感謝大家的聆聽，並請不吝指教！
竹北國小 林詩敏E-mail ： hs4635@nc.hcc.edu.tw