Создание проекта урока

на основе критериев ФГОС

Творческая лаборатория

Целеполагание

- узнать, что такое проект урока

- узнать, какие существуют критерии ФГОС

- научиться создавать проект урока

мотивация«Самый страшный

психологический диагноз для учителя – остановка личностного развития. Развитие ученика предполагает постоянное саморазвитие педагога…

Личность может воспитать только личность»

Требования ФГОС

1. Главная цель урока- создание условий, формирующих ученика как субъекта учебной деятельности. Главное на уроке – деятельность учения, а не обучения

Требования ФГОС

Обучение - процесс передачи и усвоения знаний, навыков, умений и способов познавательной деятельности.( двусторонний)Учение – деятельность учащихся в обучении.

Требования ФГОС

К.А. Абульханова-Славская:

« даже несложная деятельность, если она не организована самим субъектом, становится причиной перенапряжения человека, которое переходит в усталость и раздражение»

Парадигмы современной практики

преподавания

знание-центрическая

природо-сообразная

Парадигмы современной практики

преподавания

знание-центрическая

Учитель-учебник-ученик

( усвоение готовых знаний)

природо-сообразная

Ученик –учебник-учитель(рассмотрение, исследование

изучаемого явления с разных

сторон с опорой на собственный и

чужой опыт)

Требования ФГОС

Фасилитация – единственно эффективный метод управления учением ( от англ. « облегчать, содействовать, способствовать»)

Фасилитатор – учитель, в полной мере использующий такую тактику.

Как организовать процесс обучения в соответствии с

природосообразной парадигмой?

Запомни главное:1.Обучение опережает развитие

2. Ребенок не объект, а субъект педагогического воздействия.

3. Цель обучения не столько усвоение информации, сколько формирование способностей добывать ее и распоряжаться ею.

Различие

Конспект урока

главным является

содержательный аспект

( что?)

Проект урока

главным

является

процессуальный аспект

( как ? зачем?)указываются

способы деятельности и планируемые результаты

Критерии ФГОС

1.Задействование учащихся в индивидуальном целеполагании и составлении плана урока.

2. Формирование опыта самостоятельного выбора.

3. Формирование творческой деятельности.

4. Учет индивидуальных способов познания ( эвристическая беседа)

Опыт самостоятельного выбора

- Выбор собственной цели- Выбор формы работы ( парная,

групповая, индивидуальная)

- Выбор способа работы(просмотрово-поисковое чтение,

создание опорной схемы, алгоритма, кластера,синквейна,анализ,сравнение

- Выбор учебного задания- Выбор объема и характера

домашнего задания

Модель урока1.Мотивационный этап ( орг.момент, коммуникативная разминка, целеполагание.)Цель этапа: активизация субъектного опыта учащихся,вовлечение их в учебную деятельность черезсовместное планирование.Мотивация внешняя и внутренняя.Метапредметные результаты: регулятивные (планирование собственной деятельности, целеполагание, организация рабочего места)коммуникативные ( участие в разминке, создание своего устного текста)Личностные ( осмысление и принятие учебной задачи как личной проблемы)

Модель урока2. Исследовательский этап ( создание проблемной ситуации, овладение новыми знаниями и способами их добывания)Цель этапа: осмысление и решение учебной задачи путем исследования материалаМетапредметные результаты: познавательные(работа с различными источниками информации, отбор и исследование материала, поисково-просмотровое чтение, анализ, сравнение, обобщение, выводы; коммуникативные ( участие в групповой работе, создание устного высказывания);личностные ( осмысление и принятие учебной задачи как личной проблемы)

Модель урока3. Этап контроляЦель этапа: осуществление контроля, переходящего в самоконтроль. Поиск « безотметочных» путей оценивания.Метапредметные результаты: регулятивные(самооценка).4. Рефлексия. Содержательная , эмоциональная, процессуальная.(Звучит ответ на поставленный на первом этапе вопрос « Зачем? я это делал, Как? я это делал»)Цель этапа: познание и анализ человеком собственного сознания, оценивания результатов осуществленной деятельности.Регулятивные, познавательные, личностные результаты.