تخطيط وتنظيم التدريب

المدرب : رائد خليل

الدهداف العامة.ع الخطة العامة للتدريبضأن يتمكن المتدرب من و•

أن يتمكن من اختيار النمط التدريبي المناسب لتحتياجات •.المتدربين ويتناسب مع موضوع الدورة

ان يتمكن المتدرب من التحضير لبدء التدريب بشكل فاعل •.وتحضير المواد اللمزمة واختيار افضل السبل لبدء التدريب

أن يتمكن المتدرب من ادارة العملية التدريبية بشكل فاعل•

أن يتمكن من قياس اثر التدريب بعد انتهاء العملية التدريبية .•

الهدف الخاص

أن نتمكن من التغيير في طريقة تفكيرنا وأداءنا لدارة •العمليات التدريبية بشكل اكثر ايجابية وبالستعداد المسبق

دارة الفاعلة للعملية التدريبية وقياس اثر التدريب الللتدريب وعلى المتدربين .

تصميم الدورات التدريبية :: تصميم الدورات التدريبية :: خطوات اجرائية 3الدورات التدريبية الجيدة تصمم وفق

هي خطوات اجرائية 3الدورات التدريبية الجيدة تصمم وفق

هي

مرحلة التخطيط

للدورةمرحلة تقييم

وتقويم الدورة

مرحلة تنفيذالدورة

الخريطة الذدهنية

•

تخطيط وتنظيم التدريبلعدم إغفال أي شيء يفضل تسجيل المهمة ومن سيقوم بتنفيذدها •

ومتى سينتهي منها كما في الجدول التالي:

متى سيتم تنفيذدها من سيقوم بتنفيذدها المهمة / التحتياج

تصميم الدورات

التدريبيةتحليل وتحديد الحتياجات التدريبية

المرحلة التخطيطي

ة

صياغة الهداف العامة والسلوكية

للدورة

تحديد المحتوي المنهجي للدورة

وضع اساسياتالدورة

والمكانيات

أول

:: تحليل وتحديد التحتياجات التدريبية)1(

Training Needsتعريف التحتياجات �هي مجموعة التغيرات في المعارف

والمهارات والتجاهات التي يتم تغيرها في اداء المتدرب لتلبية متطلبات العمل الكفء

الحاجة التدريبية للفردهي النقص في اداء المتدرب عن الداء اليجابي

مع ىفي العمل التعليمي بمقارنة ادائه الفعلمتطلبات العمل الكفء

لماذا تحديد التحتياجات التدريبية ؟؟؟؟لماذا تحديد التحتياجات التدريبية ؟؟؟؟

كم المعارف والمهارات

التقدم المعرفي والمهاري

والتقني

المعارف والمهارات من برامج العداد الكاديمي

المعارف والمهارات من الخبرة المكتسبة

التطور المعرفي والتقني التحتياجات التدريبية

تصميم الدورات

التدريبية

ثانيا::

المرحلة التخطيطي

ة

صياغة اهداف ) 2(الدورة التدريبية

الهداف العامة للدورة **الهداف السلوكية الخاصة **

لكل موقف تدريبي

الهدف العام للدورة التدريبية الهدف العام للدورة التدريبية

-تختص بتحديد حجم ونوع وكم 1 - المعارف والمهارات المطلوب تعلمها

- تتفق والحتياجات التدريبية 2-

-مؤشر للفعاليات التخطيطية3-والتنفيذية والتقويمية للدورة

التدريبية

الهدف الخاص واالسلوكيالهدف الخاص واالسلوكي

- تختص الهداف السلوكية بكل 1 -موضوع وجزئبة من المحتوي الدراسي

- تشتق من الهداف العامة 2-

- محددة وقابلة للقياس 3-

- تتحقق من خل ل كل موقف تدريسي 4-

تحديد الهداف العامة والخاصة للدورة التدريبية

مع نهاية الجلسة التدريبية سيكون:: قادرا علي انالمشارك

** يتعرف علي الحقائب التدريبية -** يكتسب مهارة في تصميمها

مع نهاية الدورة التدريبية سيكون:: قادرا علي انالمشارك

** يكتسب المعلومة والمهارة فيتصميم الحقائب التدريبية

تصميم الدورات

التدريبية

ثالثا::

المرحلة التخطيطي

ة

) المحتوي 3(والمنهج التدريبيللدورة التدريبية

السس والمعايير في تصميم** محتوي الدورة

الشروط الواجب توفرها ** في المحتوي

المجالت المعرفية للمحتوي**

المنهج والمحتوي المعرفي للدورة و شروط تحديده

المنهج والمحتوي المعرفي للدورة و شروط تحديده

التستمرارو التتابع في

المعلومةالتكامل بين

المعارف و

المهارات

التلتحم والترابط مع الهداف

والطرق

التوازن في تقديم المعلومة

التركيز فكرة ى عل

التعلم التدريب و الذاتي

يجب ان يكون النص واضح و

التسلوب جيد

كيف يتم تحديد المنهج العلمي ..؟؟للدورة

عاتموضو يجب معرفتها

تحدد وفق التحتياج

عات موضو تعطي ان ينبغي

المصادر تعتبرالولي

ل معلومة لوالمهارة

يمكن عاتموضوتعطي ان

ومكمله للمعلومة

تصميم الدورات

التدريبية

رابعا::

المرحلة التخطيطي

ة

) تحديد الكمكانيات 4(البشرية والمادية

اختيار المحاضرين والمدربين**تحديد كمدة الدورة و **

الجدول اليوكمي للمحاضرات تحديد اكماكن انعقاد الدورة**

تحديد المستلزكمات التدريبية**تحديد اساليب التدريب **

اساليب التدريباساليب التدريب طرق وطرق و

اساليب تعتمد على المتدرب

اساليب تعتمد على التفاعل بين المدرب

والمتدرب

اساليب تدريبية تعتمد على المدرب

التعلم المبرمج طرح السئلة المحاضرة

الرحل�ت استمطار الكفكار التعلم بالمراسلة

تمثيل الودوار النقاش العرض

الحقائب التدريبية ودراسة الحالة المحاضرون الزائرون

تصميم الدورات

ت ليااعانشطة وف التدريبيةقبل بداية الدورة

المرحلة التنفيذية

انشطة وفعاليات اثناء الدورة

انشطة وفعاليات بعد النتهاء كمن الدورة

ثانيا

فعاليات قبل

بداية الدورة

تصميم الدوراتالتدريبية

( 1)

تصميم الدوراتالتدريبية

( 1)-تحديد قوائم كمستهدفين بناء علي 1

الحتياجات التدريبية- توفير كمستلزكمات التدريب بتحديد المواد2

المطلوبة واتخاذ الجراءات الدارية- تحديد اكماكن التدريب الداخلية والخارجية3

واتخاذ الجراءات التنسيقية -تحديد اساليب التدريب المطلوبة4- التصال بالمحاضرين والتنسبق كمعهم 5

واجراء التكليفات الخاصة بالعمل اتخاذ الجراءات العلكمية المطلوبة-6 اتخاذ كافة الجراءات الدارية والمستندات- 7

الدرية المطلوبة - اتخاذ الجراءات المالية المتعلقة بالدورة 8

-تثبيت الجدول العام للدورة وتوزيع 1 المحاضرات وفق المخطط

- تصميم النماذج الدارية وتطبيقها 2- ترتيب اجراءات الفتتاح والختام3- تنظيم فترات الستراحة وتنظيم4-تنظيم حركة تنقلت المستهدفين5

كمن والى الدورة تنظيم الزيارات الميدانية وبراكمج -6

التدريب العملي - تنظيم الختبارات القبلية والبعدية 7- المحافظة علي سير برناكمج الدورة 8

وتطبيقه وكمعالجة المشاكل في حينها

الفعاليات اثناء

الدورة

تصميم الدوراتالتدريبية

(2)

تصميم الدوراتالتدريبية

(2)

- تقييم المستهدفين والنتائج النهائية1 النظرية والعملية

- الجراءات الدارية لمغادرة المستهدفين 2 الي جهات العمل

- قفل الملفات الدارية والمالية للدورة 3- تطبيق استمارة تقييم الدورة 4

وتحليلها واستخل ص النتائج - اعداد التقرير النهائي للدورة 5- تسوية العهد والجراءات المالية6

وفق التشريعات النافذةاعداد حقيبية تدريبية تشتمل على كل - 7

كمستندات الدورة وكمناهجها - توثيق الحقيبة وتسليمها الي الجهات8

للحفظ والرجوع ذات الختصا ص اليها عند الضرورة

الفعاليات بعد

نهاية الدورة

تصميم الدوراتالتدريبية

(3)

تصميم الدوراتالتدريبية

(3)

تصميم الدورات

التدريبيةتقييم المستهدف

المرحلة التقويمية

وتقويم الدورة

ثالثا

في تقييمها يجب التي الساسية في الجوانب تقييمها يجب التي الساسية الجوانبلتدريبية ا لتدريبية الدورات ا الدورات

تقييم التستراتيجية الفاعلة في تحديد التحتياجات التدريبيةتقييم اتستراتيجية تحديد الدهداف وصياغتها بالطرق العلمية الصحيحة

درجة كفاءة البرامج التدريبية في تحقيق الدهداف المحددة درجة رضا المتدرب عن البرنامج فهي المؤشر الحقيقي لتحديد الدافعية

وايجابية التعلم والتقان معدل التغيرات في تسلوك المتدرب كنواتج تعلم و اكتساب المهارة

الاثاراليجابية علي كيفية انجاز العمال بدرجة كفاءة متميزةموضوع الدرجة كفاءة الطرق التدريبية المطبقة و تناتسبها مع كفاءة اتساليب التقييم وتناتسبها مع طبيعة المتدرب

تقييم التستراتيجية الفاعلة في تحديد التحتياجات التدريبيةتقييم اتستراتيجية تحديد الدهداف وصياغتها بالطرق العلمية الصحيحة

درجة كفاءة البرامج التدريبية في تحقيق الدهداف المحددة درجة رضا المتدرب عن البرنامج فهي المؤشر الحقيقي لتحديد الدافعية

وايجابية التعلم والتقان معدل التغيرات في تسلوك المتدرب كنواتج تعلم و اكتساب المهارة

الاثاراليجابية علي كيفية انجاز العمال بدرجة كفاءة متميزةموضوع الدرجة كفاءة الطرق التدريبية المطبقة و تناتسبها مع كفاءة اتساليب التقييم وتناتسبها مع طبيعة المتدرب

التقويم البنائي او التكويني

تقييم المتدرب

وتصميم ادوات و قياس متنوعة

سلوبق أف المطبق لتدريبا

مع ق المتف والتحتياج

من بداية الدورة الي نهايتها

الدورة تقييمالتدريبية

كدالتأ يهدف الى من ان البرنامج

يسير وفق الخطط يزوتعز المرسومة

تاليجابياومعالجة السلبيات

اساليب تقويم الدورات التدريبية

التقويم التشخيصي

هل ترجم التحتياج لهدف �محدد ؟

بسلوأ هل تحدد المنهج ب�علمي

التحتياج يتفق وتحاجة �المتدرب هل تم تطبيق

من ؟؟اساليب تدريب جيدةخل ل استمارة التقييم

تتطبيق الختبارا • الدورية والنهائية التركيز علي•

الختبارات التشخيصية الختبارات القبلية •

ة والبعدي

البرنامجيالتدريب

البرنامجالمتدرب يالتدريب

التقويم النهائي ::تقويم البرنامجمن خل ل تصميم استمارة

استبيان للمتدرب تجمع البيانات والمعلومات عن اليجابيات

والسلبيات وتحلل البيانات ويقوم البرنامج علي اساسها عند تطبيقه

مرة ثانية

: قويم النهائي للمتدربتالمن خل ل تقييم نواتج التعلم واكتساب المهارة الى درجة التقان

بتطبيق الختبارات النهائية بطرقها المتعددة والتي تتفق واسلوب التدريب المطبق منها اساليب تقييم الجانب العملي وورش العمل

:والتقييم الفردي والتقييم الجماعي

تقويم اثر التدريب تقويم اثر التدريب التقويم التتابعي التقويم التتابعي يكون من خل ل تتبع المتدرب في ميدان العمل والتعرف

علي الثار اليجابية والكفاءة في العمل بعد استكما ل البرنامج التدريبي وتحقيق نواتج التعلم

::ويقوم اثر التدريب من خل ل

استمارة استبيان

الزيارات الميدانية

متابعة اداء الفرد

ملتحظات وتقاريرالرؤساء

المباشرين