عرض آليات االستفادة من معايير المعلمين واختباراتهم في -1

. تجويد برامج إعداد المعلمين بالتعليم العالي

سبل االستفادة من نتائج اختبارات المعلمين لتصميم البرامج -2

.التدريبية للمعلمين الجدد

السنة العدد

هـ1424 - 1423 5000

هـ1425 - 1424 13.000

هـ1426 - 1425 17.600

هـ1427 - 1426 33.000

هـ1428 - 1427 30.000

هـ1429 - 1428 14.300

هـ1429-1430 7.673

هـ1430-1431 17.345

هـ1431-1432 31.816

29.237 1432-1433

25.234 +88000 1433-1434

أ�داد ا�ترب�ن

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.suecurrie.com.au/images/goal_setting.jpg&imgrefurl=http://www.suecurrie.com.au/_blog/Sue_Currie_Blog/tag/communication/&usg=__7faCSn3Xx2Hq2HpGLI698M0n_vI=&h=331&w=303&sz=47&hl=en&start=758&zoom=1&itbs=1&tbnid=Dpm15iBYKMWy4M:&tbnh=119&tbnw=109&prev=/images%3Fq%3Dobjectives%2Bstatement%26start%3D740%26hl%3Den%26newwindow%3D1%26safe%3Dactive%26sa%3DN%26ndsp%3D20%26tbs%3Disch:1

المعايير العامة

المعايير الفرعية

المؤشرات

الختباراتا

المقابلة

نشر المعايير

إعداد اإلطار النظري واإلجرائي للمعايير

تحكيم اإلطار وإقراره

بناء المعايير

تحكيم المعايير

إعداد النسخة النهائية للمعايير

بناء االختبارات

إعداد جدول المواصفات

كتابة األسئلة

مراجعة األسئلةالمراجعة الثانية

المراجعة األولية

المراجعة النهائية

إعداد كتيبات األسئلة

النسخة النهائية لالختبار

التطبيق التجريبي

مراجعة كتيبات األسئلة

أسئلة جيدة

أسئلة غير جيدة

بنك األسئلة

تطبيق األسئلة

تحليل النتائج

تصحيح االختبارات

أسئلة التخصص

أسئلة المهارات التربوية

برامج اإلعداد )الجامعات(

اختبارات المعلمين

التطوير المهني

)الوزارة(

رفع مستوى المعايير لبرامج إعداد المعلمين وتوحيدها -1

المستوى الحالي لبرامج إعداد المعلمين جامدة لفترة طويلة من الوقت• متباينة من جامعة ألخرى• غير متفاعلة مع الميدان التربوي•

المعايير المهنية ألختبارات المعلمين

تطوير برامج إعداد المعلمين رفع مستوى المعايير لمثيالتها العالمية • توحيد البرامج على مستوى الجامعات• تغطية كافة الجوانب المهمة والحديثة•ربط البرامج بمستجدات الميدان •

التربوي

برامج اإلعداد

قياس فعالية برامج اإلعداد المهني للمعلمين -2

تزويد الجامعات بنسب إجتياز االختبار لكل تخصص مقارنة • بنسب االجتياز العامة

0

20

40

60

80

نسبة اجتياز طلبة الجامعة نسبة االجتياز العام

برامج اإلعداد

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

ص س ع ق ح ن ف ت ث غ ك ج أ خ م ب

73.30% 72.90% 72.20% 70.30% 70.30%

68.40% 66.40% 66.10%

64% 63.80% 59.70%

56.80% 54.70% 54.30%

36%

30.70%

نسبة االجتياز

برامج برامج الجامعة مقارنة بالجامعات األخرى /تحديد مستوى أداء برنامج -3 اإلعداد

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00

100.00 جامعة س -معلمي الرياضياتبرنامج إعداد

للجامعات عن كل برنامج إعداديمفصلة تقديم تغذية راجعة -4برامج اإلعداد

رصد مستوى أداء كل برنامج عبر الزمن -5

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

100.00

2010 2011 2012 2013 2014

يازجت

اإلب

نس

برنامج إعداد معلمي العلوم

جامعة سجامعة ص

برامج اإلعداد

التطوير المهني للمعلمين الجدد

0

20

40

60

غير المجتازين المجتازين

45.39 54.51

مستويات االجتياز على المجاالت الثالث

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

76-100 51-75 26-50 0-25

المهارات التربوية

المهارات اللغوية

المهارات العددية

المجال التربوي: أوال

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

76-100 51-75 26-50

13.68%

71.41%

14.88%

المهارات التربوية

مستويات االجتياز

المجال اللغوي: ثانيا

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

76-100 51-75 26-50 0-25

21.52%

49.18%

7.56%

21.74%

المهارات اللغوية

مستويات االجتياز

المجال العددي: ثالثا

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

50.00%

76-100 51-75 26-50 0-25

20.90%

45.11%

22.17%

11.82%

المهارات العددية

مستويات االجتياز

مستويات األجتياز على مكونات المعايير التربوية

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

طرق التدريس

إدارة التقويم الصف

تقنيات التعليم

النمو المهني

النشاط الطالبي

9.77%

4.17%

40.69%

14.69% 15.98%

22.13% 18.96%

26.40%

34.09%

54.94%

60.45%

53.88% 54.24%

61.59%

18.81% 20.41% 17.48%

23.99%

17.03%

7.84% 6.40% 9.96%

6.08%

0.00%

76-100 51-75 26-50 0-25

15

71

14 25-50 51-75 76-100

توظيف نتائج االختبارات في التخطيط للتدريب التربوي

8%

62%

26%

4%

التقويم

0-25 26-50 51-75 76-100

تحليل نتائج االختبارات

أعداد المعلمين

المعيار مستوى

األداء على كل

معيار/مؤشر

تحديد األوزان

النسبية لكل معيار/مؤشر

تصميم البرنامج التدريبي

مستوى المعيار الفرعي األداء

مستوى األهمية

مفردات البرنامج

يعرف المعلم مفاهيم التقويم، وأنواعه وأغراضه المختلفة، وأخالقيات

استخدامه

المفاهيم الرئيسة للتقويم • 10 30%

الصدق والثبات•

نواع التقويم• التقليدي، والبديل: ا

غراض التقويم• البنائي، والختامي: ا

خالقيات تطبيق• التقويم ا

الئحة تقويم الطالب•يطبق المعلم التقويم بفاعلية لمراقبة

تقدم الطالب وتعزيز تعلمهمدوات التقويم التقليدية• 25 20%

والمقاليةاالختبارات الموضوعية : إعداد ا

داء•دوات تقويم اال

، بطاقة البورتفوليومهام التقويم، : تصميم ا

المالحظة

التقويم محكاتبناء •

سئلة •نواع اال

استخدام ا

يشرك المعلم الطالب في عمليات التقويم وتقويم أدائهم

جل التعلم• 25 15% التقويم من ا

التقويم الذاتي•

يصحح المعلم بدقة أدوات التقويم، ويحلل بياناته لمراقبة تقدم الطالب

وتوظيفها لتحسين عمليات التعليم والتعلم

تصحيح أدوات التقويم المختلفة• 25 40% أساليب التحقق من صدق وثبات األدوات• طرق تحليل البينات وعرضها• تفسير البيانات • توظيف البيانات في عمليات التعليم والتعلم•

يوثق المعلم نتائج التقويم ويعد تقاريره وفقا لألنظمة التعليمية المتبعة

أساليب رصد بيانات التقويم وتوثيقها• 15 60% إعداد التقارير الدورية والنهائية• طرق توصيل النتائج للطالب وأولياء أمورهم•

%50-25مستوى االجتياز من : تصميم البرنامج التدريبي للفئة األولى

وزارة التربية

قياس

وزارة التعليم العالي

شكرا لحسن المتابعة