КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ КАК МЕТОД

КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ВУЗА

Нижегородский государственный

лингвистический университет

им. Н.А. ДобролюбоваКурицына Галина Викторовна. ©

ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

В последние годы во всем мире активно обсуждаются проблемы повышения качества образования

Новые стандарты должны являться основой для определения целей образования

Одним из приоритетных направлений при решении проблемы активизации учебной деятельности студентов является изучение потенциала самостоятельной работы и ее педагогического контроля

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Учебные программы для бакалавров предусматривают увеличение объема самостоятельной работы студентов и это ставит перед педагогами новые задачи

Самостоятельную работу студентов необходимо контролировать и корректировать

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА (ИОС)

Информационно – образовательная среда вуза позволяет организовать процесс интерактивного взаимодействия участников обучения.

Основная задача преподавателя, ведущего обучение в сети, заключается в осмысленном, технически грамотном, эффективном управлении образовательной деятельностью обучающихся.

Использование компьютерного тестирования в практике педагогического процесса дает возможность получения качественной объективной оценки учебных достижений обучаемых.

Виртуальный класс, созданный на платформе ИДО

Технические средства проверки тестовых заданий позволяющими снять часть нагрузки с преподавателя и усилить эффективность и своевременность контроля

Платформа Института дистанционного обучения

Платформа Moodle

ПЛАТФОРМА MOODLE

Повторение пройденного

Самостоятельная работа

Контроль результатов обучения

https://tests.lunn.ru

СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ ПО ЛИНГВИСТИЧЕСКИМ

ДИСЦИПЛИНАМ

Опыт применения

КАФЕДРА МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ

Более 20 электронных дистанционных курсов по математике и информационным технологиям

ОПЫТ ИНСТИТУТА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НГЛУ (ИДО)

www.vlunn.ru ИДО объединяет очно-заочный и заочный факультеты

ДИСЦИПЛИНЫ ОЧНО-ЗАОЧНОГО И ВЕЧЕРНЕГО ФАКУЛЬТЕТОВ

На платформе ИДО работают 27 активных тьюторов, создано более 70 курсов.

ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

предварительный (входной)

текущий итоговый

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Традиционный тест представляет собой стандартизованный метод диагностики уровня и структуры подготовленности.В педагогическом тесте задания располагаются по мере возрастания трудности - от самого легкого до самого трудного..

Ведущая идея традиционного теста - минимальным числом заданий, за короткое время, быстро, качественно и с наименьшими затратами сравнить знания как можно большего числа учащихся.

СОСТАВ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙТест – это инструмент, состоящий из квалиметрически выверенных систем тестовых заданий, стандартизованной системы проведения, технологии обработки и анализа результатов .

Тестовое задание – это составная единица теста, отвечающая требованиям технологичности, формы, содержания и статистическим требованиям.

Инструкции

Текст вопроса

Правильный ответ

ФОРМЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

•Короткий ответ•Эссе•Числовой ответ

Открытого типа

•Множественный выбор с одним правильным ответом•Множественный выбор с несколькими правильными ответами

Закрытого типа

•Сопоставление значений из двух списков.

На соответств

ие

ВИДЫ ТЕСТОВЫХ ВОПРОСОВ

Множественный выбор

Верно / Неверно Краткий ответ Числовой ответ Вычисляемый

На соответствие Вложенные

ответы (Cloze) Эссе Описание

Курс повышения квалификации «Технологии дистанционного обучения».

Изучение материалов курса проходит в виртуальном классе. Преподаватели видят процесс работы в ИОС «глазами студентов»: выполняют задания, проходят тестирование.

большинство преподавателей ответили, что хотят размещать материалы для самостоятельной работы студентов и тестовые задания для самоконтроля.

ПОДГОТОВКА ТЬЮТОРОВ

Форум курса «Как Вы будете использовать ресурсы дистанционной платформы»

ФОРМИРОВАНИЕ КВАЛИМЕТРИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВКЛЮЧАЕТ НЕСКОЛЬКО ЭТАПОВ

Теоретическая подготовка.

- общие положения теории педагогических измерений, основные определения и понятия.

- исторические аспекты развития и оценки в образовании

- психолого – педагогические аспекты педагогического контроля

- формы и средства контроля - основные инновационные тенденции в

контроле

ТЕСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Вид теста – интерактивный с несколькими попытками

Испытуемый видит на экране вопрос:

Выбирает варианты ответов

ВИДЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Необходимо вписать ответы из предложенных

Сообщение, что только один ответ правильный

проверить

РЕЗУЛЬТАТ ЗАДАНИЙ

Завершение и отправка теста

Испытуемый видит верные и ошибочные ответы

ПРОСМОТР РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ

По результатам тестирования преподаватель может назначить повторное задание

ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

ТИП ВОПРОСА «НА СООТВЕТСТВИЕ»

КУРС «ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ ПЕРЕВОДЧИКА»

Примеры упражнений. Электронный курс Леоновой А.С.

ВИД ЗАДАНИЯ «КОРОТКИЙ ОТВЕТ»

Запись ответа ведется в свободное поле

Необходимо предусмотреть возможные варианты: Браузер, броузер.

Задачи открытого типа могут подразумевать выполнение следующих инструкций: закончить предложение, вписать правильный ответ, дополнить предложение, вписать слово, пропущенное в тексте.

ТЕСТ ПО MS EXCEL

НАПРАВЛЕНИЕ ДАЛЬНЕЙШИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Адаптивное тестирование. Все испытуемые отличаются по уровню подготовленности. Связь между трудностью заданий и подготовленностью подводит к решению об исключении бесполезных заданий и повышении таким путем эффективности теста. Если процесс адаптации организован верно, то исключение должно привести к оптимизации состава теста, сокращению времени тестирования при условии сохранения либо увеличения точности измерений по сравнению с той, которая могла бы быть достигнута в традиционном тесте фиксированной длины.

Все адаптивные тесты внутри группы тестируемых состоят из разных заданий и отличаются по количеству и трудности тем сильнее, чем больше разброс по подготовленности среди испытуемых тестируемой группы" (М.Б. Челышкова. Адаптивное тестирование., С. 16-17).

- Введение компьютерных технологий повышает эффективность обратной связи в текущем контроле

- Автоматизированный тестовый самоконтроль знаний позволяет активизировать учебную деятельность студентов при создании необходимых педагогических условий

- Для организации самостоятельной работы студентов целесообразно применять платформы дистанционного обучения