Центр образования Центр образования «Царицыно» «Царицыно» Пути развития

Профильная школа? Универсальная

школа? Школа –

«трансформер»?

Международный опытНазвание страны

Система среднего образования

Франция Выбор направления: общее (со специализацией по литературе, наукам и экономике), техническое и профессиональное образование. Подготовка к сдаче экзамена на степень бакалавра. Дипломы также различаются по направлениям.

Германия После начальной школы дети продолжают обучение в общей школе, средней школе с элементами специализации (училища) и гимназии.

Англия Децентрализованная система управления образованием. Автономия графств и учебных заведений. До 1988 года не было общегосударственных программ и планов. Обязательное среднее образование в неполных или полных средних школах. Частные школы образуют свою систему. Три направления образования: академическое, техническое или практическое. В последнее время различия уменьшились. Оцениваются ключевые умения.

Международный опытНазвание страны

Кризисная ситуация

Франция Образование теоретично, техническое образование развито плохо, перегруженные классы, нехватка преподавателей и материалов для обучения, большое количество разноподготовленных учащихся, классовое неравенство, быстрая смена программ и методов обучения.Массовое прекращение обучения. 15-20 % выпускников прекращают учиться, так и не получив диплом о среднем или начальном образовании. 15 % учеников заканчивают школу с серьезными пробелами в чтении, письме и счете, остаются на повторный срок обучения.

Германия Провал немецких школьников на международных тестированиях. Низкое качество обучения в основной школе. Классовое неравенство при отборе в гимназии.

Англия Низкий уровень общей и математической грамотности. До 30 % выпускников покидают школы без сертификата среднего образования.

Международный опытНазвание страны

реформирование

ФранцияДецентрализация управления.

Создание адаптационных классов для слабых учеников;Организация основы образования без специализации и деления на группы с начальной школы до колледжа;Бесплатность образования – выдача учебников, компенсация проезда;Введение новых предметов – информатики, физики, основ гражданского образования.

ГерманияПо - разному

в федеральных

землях

Гамбург, Берлин, Бремен ликвидируют основную школу. Саксония и Тюрингия – отменили разделение школьников после 4 класса. В Баден-Вюртемберге основная школа преобразована в «трудовую реальную школу» с жесткой специализацией. Переход к двухтиповой структуре.В области учебных планов и стандартов: - гуманизация; интеграция, особенно естественнонаучного знания, рост удельного веса гуманитарных наук и обществознания. Развитие дифференциации обучения и курсовой системы

Англия Усиление централизации. Включение в число обязательных для изучения естественных наук и информатики. Гуманизация и гуманитаризация образования. Усиление роли общенаучной и технологической грамотности образования. Расширение гражданского образования

Центр образования «Царицыно»Центр образования «Царицыно» профильная школа

+ -

Адресная подготовка Узкий спектр результатов

Возможность углубленного изучения предметов

Снижение мобильности

Стабильность Проблема ранней профилизации

Учёт склонностей, интересов и способностей учащихся

Несоответствие интересов намерениям в отношении продолжения образования

Ясность стратегии в управлении

?? профиль для детей планируют не сами дети!

Центр образования «Царицыно»Центр образования «Царицыно» универсальная школа

+ -

Охват различных социальных групп

Сложная система измерения

Возможность выбора Сложность планирования

Последовательность Низкий уровень мобильности

Управляемость Сложность анализа при множественности целей

Дифференцированность Выбор альтернативы????

Центр образования «Царицыно»Центр образования «Царицыно» Школа – «трансформер»

+ -Гибкость Сложная управляемость

Мобильность Сложная система измерения

Универсальность Сложность планирования

Жизнь в условиях непрерывного движения

Стресс от изменений

Максимальный охват различных социальных групп

Дилемма – ПРОГНОЗ или Ответ на запрос????

Лояльность педработников

Что имеем?

Центр образования «Царицыно» №548 – многомодульный образовательный комплекс

Миссия – создание необходимых и достаточных условий для социальной успешности учащихся

и выпускников

Цель – создание механизмов и систем управления качеством образования

Сильные стороны

Мобильная система управления Универсальная образовательная

структура Наличие необходимых ресурсов

Структура управления Центра образования «Царицыно»

Особенности структуры управления Центра образования «Царицыно»

Гибкая Мобильная Универсальная

Направления структуры управления Центра образования «Царицыно»

Начно-методическое

Информационно-коммуникационное

Административно-хозяйственное

ВШК

Безопасность

Воспитание и допобразование

Социально-психологическое

Организационная структураИмеет специфику, основанную на

обеспечении преемственности в системе зданий – ступеней:

Ступени:Детский сад

Начальная школаПодростковая

школаСтаршая школа

Дополнительное образование

Художественная школаМатематическая школа

Школа китайского языка

Психологическая школаЦентр

информационных ресурсов

Управленческие процессы

Основные

Организация системы информационных потоков

Организация системы принятия решений

Максимальное делегирование полномочий

ВШК

Вспомогательные

Аналитика

Система управления средой

Система корпоративной

этики

Результат выполнение

ФГОС на высоком уровне

высокие результаты ГИА, ЕГЭ

по результатам рейтингования школ Москвы учреждение вошло в десятку лучших

Ресурсы образовательного процесса

Ресурс времени Ресурс здоровья Квалификационный запас

персонала Финансовый ресурс Информационный ресурс Образовательная среда Педагогические

технологии Ресурс власти ?

В настоящее время группа продолжает работу по следующим направлениям:

1. Социологическое исследование:

преподавателей «Отношение к изменениям и экспериментам, их необходимость». Разработаны анкеты «Восприимчивость педагогов к новому», «Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств», «Антиинновационные барьеры учителей, препятствующие освоению инноваций». Полученные результаты необходимы нам для понимания насколько подвижен, не консервативен коллектив.

учеников. Опрос учащихся разных ступеней обучения «Какие ресурсы в ЦО имеются для реализации возможностей», «Уровень комфортности условий в школе для реализации интересов и творческих способностей», «Принцип выбора будущей профессии и дальнейшего обучения после школы».

родителей «По каким показателям вы выбирали школу для своего ребенка», «Почему вы выбрали именно эту школу»

2. Качественный анализ кадрового ресурса, в том числе: анкетирование «Уровень новаторства учителей в школьном коллективе»; кадровый потенциал административно-управленческого аппарата и

преподавательского состава (средний возраст, образование, опыт работы в должности, квалификация, наличие званий и научной степени);

3. Анализ компетентностного опыта (участие ЦО в грантовых конкурсах, результаты, полученная поддержка, направления расходов средств).

4. Анализ результатов участия ЦО в Международной программе по оценке образовательных достижений учащихся PISA, по оценке качества образования TIMS.

5. Анализ материально-технической базы по направлениям профиля (наличие лабораторий, инженерных классов и т.д.).