الحديث المنهج

تعريفه

من” واألنشطة مجموعة الخبراتلتالميذها المدرسة تهيؤها التي

وخارجها مساعدتهم داخلها بقصدالشامل على وتعديل النمو

“ التربوية ألهدافها وفقا سلوكهم

يتضمنها التي المبادئالتعريف

مع المتعلم نمو نواحي بجميع الشاملة العناية. وحاجاتهم ميولهم مراعاة

للتعليم أساس والنشاط الخبرة اتخاذوالتعلم.

الموقف في وإيجابيته التلميذ بنشاط االهتمامالتعليمي

بمؤسساتها والبيئة المدرسة بين الصلة توثيقالمختلفة

األهداف لتشمل األهداف دائرة اتساع“ بها.“ تذكرنا من بأنواعها

يتضمنها التي المبادئالتعريف

أبعاد ذو المنهج متعلم – 3اعتبارمجتمع – معرفة

األهداف بترجمة المنهج يقوميتضمن ألنه مواقف إلى التعليمية - الدراسة : مجاالت يلي ما تحديد

– - األنشطة التدريس طرقالتوجيه – أساليب الوسائل

التقويم – أساليب واإلرشاد

بالمفهوم األخذ إيجابياتللمنهج الحديث

الجوانب على اهتمامها التعليمية العملية ركزت. واتزان تكامل في والجسمية والوجدانية العقلية

. باألنشطة االهتمامطبيعة يراعي تنظيما المنهج محتوى تنظيم

وذلك إيجابيته تحقيق بقصد وإمكاناته المتعلمالمنطقي . التنظيم بجانب

. الفردية للفروق ومراعاتها التدريس طرق تنوع. ومكانته أهميته من جزءا المدرسي الكتاب فقد

.

وفقا .. المعلم واجبات ما المعلم دور اتسعلديك الجديد؟ في 3لدوره للتفكير دقائق

ورقتك . في وتسجيلها الواجبات هذهالمنهج من يتجزأ ال جزءا البيئة أصبحت

المدرسي.الطالب حاجات التعليمية العملية راعت

من تمكنه التي الصفات وإكسابه ومشكالتهإضافة مشكالتها ومواجهة الحياة مع التكيف

. الثقافي التراث نقل إلى

مناقشته تتم تكليفالقادمة المحاضرة

القديم والمنهج الحديث المنهج بين قارن: حيث من

منهما كل طبيعةتخطيطه.وظيفته.

. الدراسية المادةالتدريس . طريقة

التلميذ.

المعلم.