Post on 31-Dec-2015
description
Учитель 1 «А» класса МАОУ «Школа № 3 с углубленным
изучением математики» г.Ачинск Красноярский край Кривенкова Любовь Андреевна
УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ
Звенит и заливается звонокЕго услышав, люди улыбаются,И расцветают лица у ребят:Пришла пора – уроки начинаются!
Трудности адаптации первоклассников в школе.
Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…как если бы от этого зависела Ваша жизнь. Л.Кьюби
Адаптация-это• естественное состояние
человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям
Условия адаптации:
Физиологические Психологические
- Изменение режима дня -психологический климат в семье- Необходимость игры - самооценка ребёнка- Правильная посадка - самоценность ребёнка для родителей- Организация правильного питания - формирование интереса к школе- Развитие двигательной активности - дружеское общение с
одноклассниками- Воспитание самостоятельности и - недопустимость физического
воздействияответственности - предоставление самостоятельности - учёт темперамента ребёнка - организация контроля за учёбой - поощрение за успехи и достижения - моральное стимулирование - развитие самоконтроля и самооценки
Психологическая готовность ребёнка к школе.
• Личностная готовность • Волевая готовность• Интеллектуальная готовность
Личностная готовностьУмение ребёнка войти в детское общество,
действовать совместно с другими, уступать, подчиняться
( разумная необходимость), чувство товарищества.
Такие качества обеспечат ему безболезненную адаптацию к новым социальным условиям
Волевая готовность
Это условие характеризуется отношением ребёнка к трудностям и способам их преодоления. Здесь главное значение имеет воспитание мотивов достижения целей, умение принять трудности и стремление разрешить их.
Интеллектуальная готовность
Это наличие определённого кругозора, запаса конкретных знаний о живой и неживой природе, общественной жизни. В этом возрасте логическая форма мышления доступна, но не характерна. Важная роль отведена наглядно – действенному и наглядно – образному мышлению.
недостатки формирования любой из них сказываются
на успешности обучения, самочувствии и состоянии здоровья первоклассника, его работоспособности, умении взаимодействовать с педагогом, одноклассниками и подчиняться школьным правилам.
Все составляющие тесно взаимосвязаны
По степени адаптированности детей можно условно
разделить на три группы
Первая группа Вторая группа Третья группа
адаптируется в течение первых двух месяцев обучения относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей. почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них все же отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем. Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются, ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом
имеет более длительный период адаптации.
Дети не могут принять новую ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем, не реагируют на замечания учителя или реагируют слезами, обидами. испытывают трудности и в усвоении учебной программы, лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя.
дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. У них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций, они с большим трудом усваивают учебные программы.
Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя: они "мешают" работать в классе.
Следует иметь в виду, что
степень и темпы адаптации у каждого индивидуальны
Успешность адаптации во многом зависитОт наличия у детей адекватной
самооценкиМы постоянно сравниваем себя с другими людьми и
на основе этого сравнения вырабатываем мнение о себе, о своих возможностях и способностях, чертах своего характера и человеческих качествах
Адекватная самооценка облегчает процесс адаптации к школе,
тогда как завышенная или заниженная,
напротив, осложняют его.
Фразы, которые необходимо помнить всегда!
Не рекомендуемые фразы для общения:• Я тысячу раз говорил тебе, что…• Сколько раз надо повторять…• О чём ты только думаешь…• Неужели тебе трудно запомнить, что…• Ты становишься…• Ты такой же как,…• Отстань, некогда мне…• Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…
Рекомендуемые фразы для общения:• Ты у меня умный, красивый(и т.д.).• Как хорошо, что у меня есть ты.• Ты у меня молодец.• Я тебя очень люблю.• Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.• Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.• Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.
Взаимоотношения с ребёнком в семье.
Шкала общения родителей с ребёнком:Положительные эмоции отрицательные
эмоции-хвалили -упрекали-поощряли -подавляли-одобряли -унижали-целовали -обвиняли-обнимали -осуждали-ласкали -отвергали-сопереживали -позорили-улыбались -читали нотации-восхищались -лишали чего-то-делали подарки -ставили в угол
Правила, которые помогут ребёнку в общении:
- Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.- Попросили - дай, пытаются отнять - защищайся.- Не дерись без причины.- Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не
стыдно.- Играй честно, не подводи своих товарищей.- Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего.- Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь
и не обижайся.- Старайся всё делать вовремя и думай о хороших результатах. Они
обязательно у тебя будут.- Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.- Старайся быть аккуратным.- Почаще говори: давай дружить, давай играть.- Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для
самого себя, родителей, учителей, друзей!
Итоги собрания.
Поместите свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте.
Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие – нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.
Несколько советов психолога«Как прожить хотя бы один день без нервотрёпки»
* Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.* Не торопитесь. Умение рассчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины
ребёнка в этом нет.* Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было
отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.* Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на
него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.
* Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.
* Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
* После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа . отдыха Занятия вечерами бесполезны.
* Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв.* Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребёнку работать самому. Если
нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.* В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то..».* Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку. *Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в семье. Все разногласия по
поводу педтактики решайте без него. * Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое
самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления. *Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое
поглаживание. Всё это успокоит ребёнка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.
Не ругайте ребят утром –солнце покажется им тусклым;
Не ругайте ребят днём – небо покажется им хмурым;
Не ругайте ребят на ночь – звёзды померкнут для них;
Не ругайте! Любите их, и они ответят всем взаимностью.
Желаю успехов в
воспитании детей!
В подготовке презентации использованы презентации: Ранько Е.А учитель начальных классов МАОУ лицей №2 г. Иваново
Чупрунова И.В. Учитель начальных классов МОУ СОШ № 16 г. Щёлково
Литература для подготовки собрания:Корнеева Е.Н. ох уж эти первоклашки!.. Ярославль. «Академия развития» 2000год.Алла Баркан. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребёнка. Москва. «Аст-Пресс» 2000 год.Алоева М.А. лучшие родительские собрания в начальной школе. Ростов-на-Дону. Феникс 2007 год.Зайцева В. 7 лет - не только начало школьной жизни. Москва. «Первое сентября» 2008 год.Люблинская,А.А. Учителю о психологии младшего школьника. –М.: Просвещение, 1971
Интернет – ресурсы:http://img-fotki.yandex.ru/get/6202/28257045.955/0_82f38_c3c8d96f_XL.png
свитокhttp://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png
фонhttp://24.media.tumblr.com/tumblr_lce2h9bo3s1qc05pbo1_500.jpg
чернильницаhttp://www.gasi.archives21.ru/pics/baneri/%D0%E0%E4%E8%20%E6%E8%E7%ED%E8%20%ED%E0%20%E7%E5%EC%EB%E5/CD_kalend/images/%C2%EE%F1%EF%EE%EC%E8%ED%E0%ED%
E8%E50.jpg
пероhttp://img-fotki.yandex.ru/get/4703/66124276.3c/0_69b95_7caac33a_L.png
книгаhttp://s3.uploads.ru/5o8gm.png
рамка