Zebra
Arbeitsplan Klasse 2 Schule: fakultativ
Lehrer: obligatorisch
Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
7 Wochen
Schulabenteuer und Abc-Reisen
Leseheft:Gespräche führen / zu anderen sprechen
– S. 2/3, 18, 24, 26-29: sich an Gesprächen beteiligen, eigene Ideen einbringen, sich zu Gedanken anderer äußern (Kapiteleingang ABC, Fragen aus dem Gedicht besprechen / beantworten, Sauberkeit in der Schule, gefährlicher Geheimweg, Freundschaft)
– S. 20/21: gemeinsam entwickelte (Gesprächs) regeln beachten, Anliegen und Konflikte gemeinsam mit anderen diskutieren und klären
über Lernen sprechen– S. 7-9: z. B. über eigene
Erfahrungen beim Lesen und Schreiben lernen berichten
– S. S. 31: Hausaufgaben-
Leseheft:über Schreibfertigkeiten verfügen – S. 4/5: eigene Wort-
schöpfungen gut lesbar aufschreiben
Texte verfassenTexte planen und schreiben– S. 11: einen eigenen
Ratebrief schreiben – S. 16/17: sprachliche und
gestalterische Mittel und Ideen sammeln, nach Anregungen eigene Texte schreiben (ein Gedicht oder eine Geschichte umschrei-ben)
– S. 23, 26/27: nach Anregungen eigene Texte schreiben („Wie sieht meine Traumschule aus?“ Antwort-brief der Oma schreiben)
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:
Leseheft:über Lesefähigkeiten verfügen – S. 6-11, 14/15, 20, 22, 24-
29: altersgemäße Texte sinnverstehend lesen
– S. 8/9, 20, 22, 26-29: lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln
über Leseerfahrung verfügen– S. 7-9, 22, 32: Kinderliteratur
kennen: Werke, Autoren und Autorinnen, Figuren, Handlungen (z. B. Ellis Kaut: Hallo, hier Pumuckl“, Hans Manz: „Ein kleines o steht vor dem Zoo“, Astrid Lind-gren: „Pippi Langstrumpf“
Texte erschließen– S. 6/7, 22: Texte genau
lesen, Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text
Leseheft:an Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 4/5, 16/17: mit Sprache
experimentell und spielerisch umgehen (Wortgruppen mit gleichen Anfangsbuchstaben finden, ABC-Fortbewegungs-mittel, Gedichte und Geschichten umschreiben)
Sprachliche Verständigung untersuchen– S. 20/21, 31: Sinn und
Funktion schriftlicher Mitteilungen erörtern, Beziehung zwischen Absicht – sprachlichen Merkmalen – Wirkung untersuchen (Regeln, Hausaufgaben-Tipps)
– S. 26/27: Sinn und Funktion schriftlicher Mitteilungen (Brief)
Kopiervorlagen Lesen:Lesen und Verstehen– KV 9/10, 13:
Lesemalblatt– KV 11: Genaues
Lesen– KV 12: Lücken in Text
ergänzen– KV 14:
Sinngestaltendes Lesen
Lehrerband– DB 86: ABC– DB 87: Selbstlaute und
Mitlaute– DB 88: Wörter mit ä, ö,
ü, eu ohne Ableitungs-möglichkeit
– DB 89: Wörter mit Ei/ei– DB 90: Ähnlich
klingende Laute: B/b, D/d, G/g, P/p, T/t, K/k
– DB 91: Wörter mit
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorin: Silke Hochmuth 1
Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
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Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
TippsSzenisch spielen– S. 8/9, 22: Texte mit
verteilten Rollen lesen– S. 28/29: Text als
Rollenspiel aufführen– S. 30: sich in eine Rolle
hineinversetzen und sie gestalten
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:Gespräche führen
– S. 8: gemeinsam entwickelte (Gesprächs-) regeln beachten, Anliegen und Konflikte gemeinsam mit anderen diskutieren und klären
Kopiervorlagen Lesen:szenisch spielen– KV 14: Geschichte mit
verteilten Rollen lesen, funktionsangemessen sprechen
Wissensbuch Sprache/LesenGespräche führen– S. 27: gemeinsam
entwickelte (Gesprächs-) regeln beachten, Anliegen und Konflikte gemeinsam mit anderen diskutieren und klären
über Schreibfertigkeiten verfügen– S. 3/4: eine gut lesbare
Handschrift flüssig schreiben (Namen der Freunde, Schul-ABC)
richtig schreiben– S. 3 / 4: Wiederholung ABC
Texte verfassenTexte planen und schreiben– S. 6: eigenen Bild-Text nach
Vorlage schreiben– S. 8: eigene Texte
verständlich, strukturiert, adressaten- und funktions-gerecht aufschreiben (Klassenregeln)
– S. 5, 12: eigene Texte nach Vorgaben schreiben (Schul-weg, Traumschule beschreiben)
Texte überarbeiten– S. 7: Übung zu Wort- und
Satzgrenzen
Kopiervorlagen Lesen:richtig schreiben– KV 12: Arbeitstechniken
nutzen (Abschreibtechnik)Texte verfassenTexte planen und schreiben– KV A, B: verständlich,
strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben -
nutzen (Arbeiten mit dem Lesepfeil, in Abschnitte gliedern, Überschriften finden)
– S.8-9, 26/27: Text mit eigenen Worten wieder-geben, eigene Gedanken zum Text entwickeln (z. B. Warum ist Hans glücklich? über die Sinnhaftigkeit der gestellten Aufgaben reden, gefährlicher Geheimweg)
– S. 10/11,13-15, 18, 24: Gedanken und Gefühle zum Text äußern (Freundschaft, Stimme, Talente, Vorlieben, , Antworten auf die im Gedicht gestellten Fragen finden, Sauberkeit in der Schule)
– S. 20/21, 24: eigene Gedanken zu Texten entwickeln, zu Texten Stellung nehmen (Was ist erlaubt? Regeln, Sauberkeit in der Schule)
– S. 23, 26/27, 29: handelnd mit Texten umgehen (Traumschule, Antwortbrief an Sophie, Beschreiben, was man an seinem Freund mag / nicht mag)
– S. 25: Text genau lesen, Aussagen mit Textstellen belegen, Informationen suchen (Berufe den Beschreibungen zuordnen)
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:Sprachliche Verständigung untersuchen– S. 8: Sinn und Funktion
schriftlicher Mitteilungen erörtern, Beziehung zwischen Absicht – sprach-lichen Merkmalen – Wirkung untersuchen (Klassenregeln aufschreiben)
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden– S. 11: Begriffe für Textfor-
scher (Zeile, Autor/Autorin, Überschrift, Abschnitt)
Wissensbuch Sprache/Lesen Sprachliche Verständigung untersuchen– S. 27: Beziehung zwischen
Absicht – sprachlichen Merkmalen – Wirkung untersuchen (Merkmale für ein gutes Gespräch nennen)
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden– S. 36/37: Abc der Textfor-
scher – S. 7: Selbstlaute– S. 8: Umlaute– S. 9: Silben
Kopiervorlagen Lesen:
Sp/sp und St/st– DB 92: Wörter mit
Sch/sch und Ch/ch
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
- Geschichte nach Vorlage schreiben (kleiner Zauberer)- einen Rätselbrief schreiben- über eine Fähigkeiten bzw. Unfertigkeiten schreiben- Gedanken zu einem besonderen Schultag- einen speziellen Stunden- plan schreiben- einen Brief an Piesels Oma schreiben- Berufe raten- ein Gedicht über einen Freund schreiben
Arbeitsheft SpracheRichtig schreibenRechtschreibstrategien verwendenSprechen-hören-schwingen– S. 4: lautgetreue Wörter,
freies Schreiben zu einem Bild
– S. 5: Methodenwiederholung Silbenschwingen
– S. 6: Wiederholung Königs-buchstaben
– S. 7: Heraushören der Laute B, G, D im An- und Binnen-laut in Abgrenzung zu den Lauten P, K, T
– S. 8: Konsonantenhäufung im Anlaut: br, bl, gr, gl, dr
– S. 9: Wörter mit au, ei, eu– S. 10: Wörter mit r ( auch
Texte präsentieren:– S. 7, 13: selbstgewählte
Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinn-gestaltend lesen
– S. 12, 18: Gedichte – auch auswendig – vortragen
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:Texte erschließen– S. 5, 9: Text genau lesen,
Arbeitsanweisungen erlesen und danach handeln (Satzteile miteinander verbinden, Herausfinden, wo der Lesepfeil angelegt wird, einen Lesepfeil herstellen)
– S. 11: Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen (in Abschnitte gliedern, Überschriften finden)
– S. 6: gezielt einzelne Infor-mationen suchen, handelnd mit Texten umgehen (Bild in den beschriebenen Farben ausmalen)
Kopiervorlagen Lesen:Texte erschließen– KV 9, 10, 13: Texte genau
lesen und danach handeln (Buchstaben an die richtige Stelle und in den richtigen Farben malen, Wörter in Lücken malen, Bild richtig
Sprachliche Verständigung untersuchen– KV 14: Beziehung zwischen
Absicht – sprachlichen Merkmalen – Wirkung untersuchen (unterschied-liche Betonung der Wörter)
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
Endung -er)– S. 12: Wörter mit st und sp– S. 13: Wörter mit Ch, ch– S. 14: Umlaute ö und ü– S. 15: Wörter mit ng und nk
Wissensbuch Sprache/LesenRichtig schreibenRechtschreibstrategien verwenden– S. 12: Ableiten (Verkleine-
rungsformen mit –chen)Arbeitstechniken nutzen– S. 9: Silben schwingen
LehrerbandRichtig schreibenArbeitstechniken nutzen– KV 7: Übungen zu den
Selbstlauten (Drei Chinesen mit dem Kontrabass)
– Rechtschreibstrategien verwenden
– KV 9: Mitsprechen (Wörter mit Sp/sp und St/st
– KV 10: Mitsprechen (Wörter mit B, D und G am Anfang)
– KV 11: Mitsprechen (Wörter mit Ei/ei)
– KV 12: Einprägen (Wörter mit ch)
– KV 13: Silben schwingen
ausmalen)– KV 11: Text genau lesen,
gezielt Informationen suchen, Aussagen mit Textstellen belegen (richtige Antworten zu Fragen zum Text finden)
– KV 12: handelnd mit Texten umgehen (eigene Reime finden)
5 Wochen
Herzklopfen und
Leseheft:Gespräche führen / zu anderen sprechen
Leseheft:Texte verfassenTexte planen und schreiben
Leseheft:über Lesefähigkeiten verfügen
Leseheft:An Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten
Kopiervorlagen Lesen:Lesen und Verstehen– KV 16/17: Genaues
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
Magenknurren – S. 2-6, 8/9, 12, 20-23, 25: sich an Gesprächen beteiligen, eigene Ideen einbringen, sich zu Gedanken anderer äußern (Kapiteleingang, Nachdenken über sich selbst, Stärken, Schwächen, Hygiene, Freundschaft, Krank sein, Geruchssinn und Gerüche, Behinderung)
– S. 15, 24: eine Begebenheit verständlich darstellen (Bildgeschichten)
– S. 26-31: über Gefühle sprechen
Szenisch spielen– S. 6, 17, 26: Pantomime
zum Gedicht, Gefühle pantomimisch darstellen
– S. 10: Text nachspielen (Anna und der Kaugummi)
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:Szenisch spielen– S. 20: Situationen in
verschiedenen Spielformen szenisch entfalten (Satz: „Mein Zahn ist rausgefallen)
Kopiervorlagen Lesen:Szenisch spielen– KV 19: Text nachspielen
Lehrerband
– S. 25: eigene Texte nach Vorlagen schreiben (Brief)
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:Texte verfassen Texte planen und schreiben– S. 14, 21: nach Anregungen
eigene Texte schreiben (ähnliche Gedichte schrei-ben, eine Geschichte zu Ende schreiben)
– S. 16: eigene Texte verständlich aufschreiben (Lieblingsspeisen und –getränke)
– S. 22: nach Anregungen eigene Texte schreiben (zu Fotos schreiben)
Texte überarbeiten– S. 21: Texte in Bezug auf die
sprachliche Richtigkeit optimieren (falsche Wörter durchstreichen)
Kopiervorlagen LesenTexte verfassenTexte planen und schreiben– KV C/D: verständlich,
strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben -- eigene Ideen aufschreiben- zu Bildern eine Geschichte schreiben- einen Tipp gegen die Wut aufschreiben- ein Gedicht zur Überschrift
– S. 9, 13, 22/23, 25, 28/29 : altersgemäße Texte sinnverstehend lesen
– S. 5/6, 22/23, 28/29: lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln
Über Leseerfahrung verfügen– S. 13, 26-29, 32:
Kinderliteratur kennen: Werke, Autoren und Autorinnen, Figuren, Handlungen (z. B. Jana Frey: „Wird schon wieder gut!“, Aliki Brandenberg: „Gefühle sind wie Farben“, Erwin Grosche: „Wenn ich König bin“, Christine Nöst-linger: „Anna und die Wut“, Lexikon für Bücherfreunde)
– S. 19-21: verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen (Sachtexte über Auge, Fledermaus, Nasenaffe, Lawinenhunde)
Texte erschließen– S. 4/5, 9, 13-15, 22/23:
eigene Gedanken und Gefühle zu Texten entwickeln (z. B. eigene Stärken und Schwächen mit denen anderer vergleichen, Freundschaft, Krank sein, eigene Entwicklung,
– S. 7, 16: mit Sprache expe-rimentell und spielerisch umgehen (eigenes Wörter-männchen malen, stempeln, schreiben)
Sprachliche Verständigung untersuchen– S. 10: über Verstehens- und
Verständigungsprobleme sprechen (Kichererbsen, Weintrauben)
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:An Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 16, 20: mit Sprache
experimentell umgehen (neue Wörter durch Ände-rung eines Buchstabens, Gurgelgedicht, verschiedene Verben für „lachen“)
– S. 17, 20: Wörter sammeln und ordnen (Verben den Sinnesorganen zuordnen, weitere Verben finden, weitere Verben für „lachen“ finden)
– S. 18: Möglichkeiten der Wortbildung kennen (zusammengesetzte Wörter)
Sprachliche Verständigung untersuchen– S. 20: Beziehung zwischen
Absicht – sprachlichen Merkmalen – Wirkung
Lesen– KV 15, 22: Fehler in
Texten finden– KV 22: Stolperwörter
erkennen– KV 19: Sinngestal-
tendes Lesen– KV 23: Satzteile richtig
verbinden
LehrerbandRichtig schreiben– DB 105: Doppelte
Mitlaute– DB 106: kurzer und
langer Selbstlaut– DB 107: Wörter mit ck
und tz– DB 111: Wörter mit ie/i– DB 116: Wörter
ableiten – DB 117: Wörter mit
eu/äu und e/ä
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
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Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
Gespräche führen / zu anderen sprechen– KV 58: Gesprächsregeln– KV 59/60: mit Anderen
sprechen Szenisch spielen– KV 61: Situationen in
verschiedenen Spielformen szenisch entfalten (Gefühle)
„Gehen“ schreiben- eine Geschichte weiter- schreiben
Arbeitsheft SpracheRichtig schreiben / Recht-schreibstrategien verwendenSprechen-hören-schwingen– S. 16: Alphabet, Unterschei-
dung von Vokalen und Konsonanten
– S. 17: Vokale, Umlaute und Zwielaute in Silben einsetzen, ähnlich klingende Vokale unterscheiden
– S. 18: aus a, o, u, au wird ä, ö, ü, äu
– S. 19: lange und kurze Vokale erkennen
– S. 20: offene und geschlos-sene Silben unterscheiden
– S. 21: Hörübungen zu langen und kurzen Vokalen
– S. 22: Wörter mit –ie– S. 23: Hörübungen zu
langen und kurzen Vokalen– S. 24: kurze Vokale, Mitlaut-
verdopplung nach kurzem Vokal, Reime bilden
– S. 25: ck und tz als Sonder-formen der Konsonantenver-dopplung nach kurzem Vokal
– S. 26/27: Einführung der Rechtschreibprüfung von Wörtern mit Hilfe der ersten Strategiekarte und Übungen
Behinderung)– S. 6, 8, 11, 17: handelnd mit
Texten umgehen (eigenes Wörtermännchen malen, eigenen Spruch erfinden, Spielregeln für „Bunt ist gesund“ und „Gefühle dar-stellen verstehen und danach handeln)
– S. 19-21: zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben, bei Verständ-nisschwierigkeiten Verste-henshilfen anwenden (Sachtexte über das Auge / Fledermäuse, Nasenaffen, Lawinenhunde)
– Texte präsentieren– S. 4/5, 8, 20, 27: Gedichte
vortragen, auch auswendig– S. 13: selbstgewählte Texte
zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend lesen (Benutzung Lesepfeil)
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:Texte erschließen– S. 13, 15, 16, 19, 22:
genaues Lesen (Zeilen mit richtigem Bild verbinden, Lückentext ausfüllen, Veränderungen im Gedicht finden, Mützen in den entsprechenden Farben anmalen, unpassende Wörter durchstreichen)
untersuchen (unterschied-liche Betonung eines Satzes oder Textes, Ausdruck von Gefühlen und Stimmungen mit Hilfe der Stimme)
Kopiervorlagen Lesen:An Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– KV 18: Wörter sammeln und
ordnen („Scrabble“)
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
– S. 28: Einführung der Übungsform „Abschreiben von Mitsprechwörtern“
– S. 29: Wörter üben mit Diktaten (Schleich-, Dosen-, Partnerdiktat)
Wissensbuch Sprache/LesenRichtig schreibenRechtschreibstrategien verwenden– S. 17: kurze Selbstlaute und
UmlauteArbeitstechniken nutzen– S. 4/5: methodisch sinnvoll
abschreiben
Lehrerband Richtig schreibenRechtschreibstrategien verwenden– KV 5-6: Übungen zum ABC– KV 8: Ableiten (Umlaute)Arbeitstechniken nutzen– KV 1-4: methodisch sinnvoll
abschreiben (Schleich-, Dosen-, Würfeldiktat)
– S. 18: Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen, zentrale Aussagen eines Textes erfassen (wichtige Wörter markieren)
Kopiervorlagen Lesen:Texte erschließen– KV 15-17, 20-22: Texte
genau lesen (richtige Aus-sagen zum Text finden, falsche Wörter heraus-streichen)
Wissensbuch Sprache/Lesen:Texte präsentieren– S. 34: selbstgewählte Texte
zum Vorlesen vorbereiten ( Tipps zum Vortragen)
Texte erschließen– S. 28: Informationen in
einem Text finden (Arbeit mit Schlüsselwörtern)
5 Wochen
Miteinander und Durcheinander
Leseheft:Gespräche führen / zu anderen sprechen – S. 2/3, 8/9, 10/11, 30/31:
Leseheft:Texte verfassenTexte planen und schreiben – S.17, 20: eigene Texte nach
Leseheft:über Lesefähigkeiten verfügen – S. 7-9, 12, 14/15, 18/19, 23,
Leseheft:an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten– S. 22: mit Sprache experi-
Kopiervorlagen Lesen:Lesen und Verstehen – KV 23: Satzteile richtig
verbinden
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
sich an Gesprächen beteiligen, eigene Ideen einbringen, sich zu Gedanken anderer äußern (Kapiteleingang: Familie, Trennung, Streit, Haustiere, Selbstbestimmung über den Körper, Fremdsein)
– S. 4, 6/7, 12-15, 26/27: über Gefühle sprechen (Eltern und Geschwister, Groß-eltern, Alter, Tod, Not-situationen, Streit, Freund-schaft)
– S. 16: an der gesprochenen Standardsprache orientiert und artikuliert sprechen (ein Interview führen)
– S. 21, 26: Wirkungen der Redeweise kennen und beachten (Höflichkeit, Streit)
– S. 23: eine Begebenheit nacherzählen
Szenisch spielen– S. 8/9: Texte mit verteilten
Rollen lesen oder nach-spielen
– S. 21, 26: Perspektiven einnehmen, sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten (gutes / schlechtes Benehmen spielen, einen Streit wie im Gedicht darstellen)
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:
Vorlagen schreiben (einen Brief an die Eltern schreiben
über Schreibfertigkeiten verfügen – S. 17: den PC zum
Schreiben verwenden und für die Textgestaltung nutzen
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:Texte verfassen Texte planen und schreiben– S. 21, 27, 29: nach
Anregungen eigene Texte schreiben (über das Lieblingstier / über die Oma / zum Thema „Zusammen sind wir stark!“ schreiben)
– S. 25, 32: eigene Texte nach Vorgaben verständlich aufschreiben (eine Einla-dung gestalten, eine Geschichte zu Ende schreiben)
Texte überarbeiten– S. 31: Texte in Bezug auf die
sprachliche Richtigkeit überprüfen (zueinander passende Gedichtzeilen finden)
Richtig schreiben– S. 26: Text auf ortho-
grafische Richtigkeit überprüfen (Zeichensetzung)
– S. 31: methodisch sinnvoll abschreiben (Gedicht ab-schreiben)
25: altersgemäße Texte sinnverstehend lesen
– S. 6/7, 18, 23, 26: lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln
Über Leseerfahrung verfügen– S. 7, 9, 10/11, 12, 14/15,
18/19, 21, 32: Kinderliteratur kennen: Werke, Autoren und Autorinnen, Figuren, Handlungen (Bettina Obrecht: „Maja und Lena sind Flüsterweltmeister“, „Julian und das Mamapapa“, Monika Lange: „Mit Katz und Hund auf Du und Du“, Laura Langston: „Omas Apfel-kuchen“, Amelie Fried: „Hat Opa einen Anzug an?“, Jana Frey: „Vom Großwerden und Starksein“, Aliki Branden-berg: „Sag es, tu es – aber freundlich“
– S. 10/11: verschiedene Textsorten kennen (Gedichte, Sachtexte für Kinder)
– S. 10/11: Informationen in Druck- und/oder elektroni-schen suchen (z. B. über die Pflege eines Haustieres)
Texte erschließen– S. 4, 7/8, 12-15, 18/19, 24-
27, 30/31: eigene Gedanken
mentell und spielerisch umgehen
Sprachliche Verständigung untersuchen– S. 16/17, 20: Beziehung
zwischen Absicht – sprach-lichen Merkmalen – Wirkungen untersuchen, Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen (Interview, Brief)
– S. 20: Beziehung zwischen Absicht – sprachlichen Merkmalen – Wirkungen untersuchen (Unterschied zwischen den Wörtern „sofort“, „gleich“ und „bald“)
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten– S. 26: Wörter sammeln und
ordnen (Wörter aus dem Text in die Tabelle eintragen)
Sprachliche Verständigung untersuchen– S. 25: über Sinn und
Funktion schriftlicher Mitteilungen nachdenken (Einladung)
Kopiervorlagen Lesen:an Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten
– KV 24, 25: Fehler in Texten finden
– KV 26: die Reihen-folge eines Textes rekonstruieren
– KV 27: Sinngestal-tendes und betontes Lesen
– KV 28: Genaues Lesen
– KV 29: Lücken in Texten ergänzen
LehrerbandRichtig schreiben– DB 94: Einzahl,
Mehrzahl– DB 95: Bestimmte und
unbestimmte Artikel– DB 103: Satzarten
erkennen und Satzzeichen setzen
– DB 104: Satzgrenzen erkennen, Satzzeichen setzen
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
Szenisch gestalten– S. 30: sich in eine Rolle
hineinversetzen und sie gestalten (Geschichte nachspielen)
Kopiervorlagen LesenSzenisch gestalten– KV 27: sich in eine Rolle
hineinversetzen und sie gestalten (Geschichte mit verteilten Rollen spielen)
über Schreibfertigkeiten verfügen– S. 25: Texte zweckmäßig
und übersichtlich gestalten (eine Einladung schreiben)
Wissensbuch Sprache/Lesenüber Schreibfertigkeiten verfügen – S. 23/24: Texte zweckmäßig
und übersichtlich gestalten (eine Heftseite gestalten, ein Gedicht anordnen)
Kopiervorlagen LesenTexte verfassenTexte planen– KV 29: sprachliche und
gestalterische Mittel und Ideen sammeln (eigene Reimwörter in Gedicht einsetzen)
Texte schreiben– KV E: verständlich, struktu-
riert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben (über eine Person der Familie und deren besondere Fähigkeiten schreiben, eine Familie beschreiben)
Arbeitsheft SpracheRichtig schreibenRechtschreibstrategien verwenden / Zeichensetzung
und Gefühle zu Texten ent-wickeln (Eltern, Geschwister, Trennung, Alter, Tod, unge-wünschter körperlicher Kontakt, Streit, Freund-schaft, Fremdsein)
– S. 7-9, 18/19, 23, 25-28, 30/31: Texte mit eigenen Worten wiedergeben, Aussagen mit Textstellen belegen
– S. 8, 16/17, 20/21, 15: handelnd mit Texten umgehen (ein Interview führen, sich weitere Fragen ausdenken, einen Brief an die Eltern schreiben, weitere Beispiele für gutes Beneh-men finden, ein eigenes Unterschied-Gedicht sich ausdenken)
– S. 29: schriftliche Arbeitsan-weisungen erleseen und danach handeln („blühende Plastikflaschen“ basteln)
– Texte präsentieren– S. 4, 10/11, 20, 31: Gedichte
vortragen, auch auswendig– S. 5, 8/9, 18, 22:
selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend lesen (Reime beachten, mit verteilten Rollen lesen, Lesepfeil verwenden)
– KV E: mit Sprache experimentell und spielerisch umgehen (ein neues Wort erfinden)
Arbeitsheft SpracheGrundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen– S. 31: Aussagesätze– S. 32: Fragesätze– S. 33: Ausrufesätze– S. 36: Nomen– S. 37: Artikel– S. 38: Einzahl/Mehrzahl
Wissensbuch Sprache/LesenGrundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen– S. 10: Nomen, Artikel– S. 11: Einzahl / Mehrzahl– S. 15/16: Satzarten
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Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
beachten– S. 30: Satzenden, die dazu-
gehörigen Satzzeichen und Großschreibung des Satz-anfanges erkennen, je zwei Teile eines Satzes zusam-menfügen
– S. 31: zu einem Wimmelbild Sätze aus z. T. vorgege-benen Satzteilen bilden (Aussagesätze)
– S. 32: Fragesätze und Fra-gezeichen kennen lernen, eigene Fragen bilden, dabei das Fragezeichen richtig setzen und auf Satzanfang achten
– S. 33: Ausrufesätze und das Ausrufezeichen kennen lernen
– S. 34: richtige Satzzeichen setzen, Satzende erkennen
– S. 35: Prüfverfahren für eigene Texte kennen lernen (hier: Satzende erkannt?)
– S. 36: Großschreibung von Nomen (Menschen, Tiere, Pflanzen, Dinge)
– S. 37: Artikel als Begleiter der Nomen
– S. 38: von Nomen und ihren Begleitern die Ein- und Mehrzahl bilden
– S. 39: Prüfverfahren für eigene Texte kennen lernen (hier: Nomen erkannt?)
Arbeitsheft Lesen/Schreiben:Texte erschließen– S. 24: genaues Lesen
(Sachtext über Haustiere, richtige von falschen Aus-sagen unterscheiden)
– S. 26: Text genau lesen, gezielt einzelne Informationen suchen (Speisen aus anderen Ländern im Text finden, in Tabelle eintragen)
– S. 27: Text genau lesen, handelnd umgehen (Reimwörter in Lücken einsetzen)
– S. 28: Genaues Lesen (zu jedem Satzanfang den passenden Schluss finden)
– S. 30: Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen, gezielt Informationen suchen (Was antworten die Tiere?)
Kopiervorlagen LesenTexte erschließen– KV: 23, 24, 25, 26, 28:
genaues Lesen (zusammengehörige Gedichtzeilen verbinden, Fehler im Text finden, Text in die richtige Reihenfolge bringen, das richtige Satzende finden)
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
– S. 40/41: Wörter prüfen mit der Tipp-Karte
Wissensbuch Sprache/LesenRichtig schreibenRechtschreibstrategien verwenden / Zeichensetzung beachten– S. 15: Satzarten und
Satzzeichen– S. 16: Fragesätze– S. 10: Nomen und Artikel– S. 11: Einzahl / Mehrzahl
Lehrerband SpracheRichtig schreibenRechtschreibstrategien verwenden / Zeichensetzung beachten– KV 15: Nomen und Artikel– KV 16: Tier-Domino (Nomen
und Artikel)– KV 17: Nomen (nach
Oberbegriffen ordnen)– KV 21: bestimmte Artikel vor
die Nomen setzen– KV 22: bestimmte und
unbestimmte Artikel– KV 36: Satzgrenzen
erkennen– KV 37: Frage-Antwort-Spiel– KV 38: AufforderungssätzeÜber Schreibfertigkeiten verfügen– KV 64/65: Texte zweck-
mäßig und übersichtlich
Texte präsentieren– KV 27: Texte zum Vorlesen
vorbereiten und sinngestal-tend lesen
– KV E: Gedichte vortragen
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
gestalten (eine Einladung schreiben / Schrift als Schmuck)
5 Wochen
Wiesenzwerge und Baumriesen
Leseheft:Gespräche führen / zu anderen sprechen – S. 2/3, 5, 14, 23/24: sich an
Gesprächen beteiligen, eigene Ideen einbringen, sich zu Gedanken anderer äußern (Kapiteleingang: Natur, die Wiese, Steine, Bäume, das Wetter)
– S. 6, 24: eine Begebenheit verständlich nacherzählen (eine Bildgeschichte wieder-geben)
– S. 7, 14, 23, 28/29: über Gefühle sprechen (Träume, Fantasien, die Feder)
– S. 11: Sprechbeiträge situationsangemessen planen
Über Lernen sprechen– S. 11, 16: Lernergebnisse
präsentieren (über ein Wiesentier sprechen)
Arbeitsheft Lesen/SchreibenÜber Lernen sprechen– S. 40/41: Lernergebnisse
präsentieren (über ein Tier oder eine Pflanze sprechen)
Leseheft:Texte verfassenTexte planen / schreiben– S. 14: Texte nach
Anregungen schreiben („Was wäre ich gern?“)
– S. 17: Schreibabsicht klären, sprachliche und gestalte-rische Mittel und Ideen sammeln: Wörter und Wortfelder, Formulierungen, nach Anregungen eigene Texte schreiben (einen Traum aufschreiben)
Arbeitsheft Lesen/SchreibenTexte verfassenTexte planen / schreiben– S. 33, 38, 42: nach
Anregungen eigene Texte schreiben (zu Bildern schreiben, ein Wiesen-bilderbuch gestalten, einen Brief an ein Tier schreiben)
– S. 38: Texte nach Vorgaben schreiben (Sätze mit Hilfe von Wortkarten weiterschrei-ben)
– S. 40/41: verständlich und strukturiert schreiben, Lern-ergebnisse geordnet fest-halten und auch für Veröf-
Leseheft:Über Lesefähigkeiten verfügen– S. 4/5, 11-13, 18-21, 23, 26-
29: altersgemäße Texte sinnverstehend lesen
Über Leseerfahrungen verfügen– S. 10, 23, 28/29, 32:
Kinderliteratur kennen: Werke, Autoren und Autorinnen, Figuren, Handlungen (Heinz und Christine Brand: „Rätselhaf-tes Tier-ABC“, Manfred Mai: „Spannende Baumhausge-schichten“, Klaus Baumgart: „Die Feder“, „Lexikon für Bücherfreunde“
– S. 10-13, 26/27, 30/31: verschiedene Textsorten kennen (z. B. Gedichte, Sachtexte für Kinder)
– S. 11, 16: Informationen in Druck- und/oder elektro-nischen Medien suchen (über ein ausgewähltes Wiesentier, z. B. Maulwurf)
– S. 16: sich in einer Bücherei orientieren, Angebote in verschiedenen Medien und im Netz kennen und nutzen
Leseheft:Sprachliche Verständigung untersuchen – S. 6: über Verstehens- und
Verständigungsprobleme sprechen („Das Gras wachsen hören“ und weitere Beispiele)
an Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 17: Wörter sammeln und
ordnen (Traum-Wörter)
Arbeitsheft Lesen/Schreibenan Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 34: Wörter sammeln und
ordnen (Wiesenwörter in einer Tabelle ordnen)
– S. 35: Tierwörter in einem Suchsel finden und kenn-zeichnen, selbst ein Suchsel gestalten)
Kopiervorlagen Lesen:An Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– KV 31: Wörter sammeln und
ordenen
Arbeitsheft SpracheGrundlegende sprachliche
Kopiervorlagen LesenLesen und Verstehen– KV 30, 32: Satzteile
richtig verbinden– KV 33: sinngestalten-
des und betonendes Lesen
– KV 34: Fehler in Texten finden
– KV 36/37: genaues Lesen
Lehrerband– DB 98: Verben
(Begriff, Grundform)– DB 99: Verben
(Grund- und Personal-form)
– DB 100: Adjektive (Begriff)
– DB 101: Adjektive (gegenteilige Adjektive, Adjektive mit –ig/-lich)
– DB 102: Wortarten erkennen (Nomen, Verben, Adjektive)
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
fentlichungen verwenden (einen Steckbrief schreiben, eine Pflanze, ein Tier oder einen Gegenstand beschreiben)
Richtig schreiben– S. 36: methodisch sinnvoll
abschreiben (Text über Spinnen)
Wissensbuch Sprache/LesenTexte verfassenTexte planen / schreiben– S. 35: Schreibabsicht,
Adressaten- und Verwen-dungszusammenhang klären, sprachliche und ge-stalterische Mittel und Ideen sammeln, verständlich und strukturiert schreiben (einen Gegenstand beschreiben)
– Richtig schreiben– Rechtschreibstrategien
anwenden– S. 21: Wörter verlängern und
dadurch auf ihre Schreib-weise schließen (t, p, k oder d, b und g)
– S. 13: Verben und ihre häufigen Endungen in der Grundform
– S. 14: Adjektive (gegenteilige Adjektive)
– S. 22: Ableiten
Kopiervorlagen Lesen
(z. B. Suchmaschine „Blinde Kuh“)
Texte erschließen– S. 6, 8, 11-13, 15, 18, 26/27,
30/31: zentrale Aussagen erfassen und Texte mit eigenen Worten wiedergeben (Geschichte nacherzählen, Sachverhalte wiedergeben)
– S. 7, 14, 20/21, 28/29: eigene Gedanken und Gefühle zu Texten ent-wickeln (z. B. eigene Träume, Fantasien, Bäume)
– S. 16, 27: mit Texten handelnd umgehen (eine Tierkartei anlegen, ein Luft-kissenboot basteln)
Texte präsentieren– S. 4, 10, 12, 22, 25:
Gedichte auswendig vortragen
– S. 5, 8, 18, 28/29: selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend lesen (z. B. mit verteilten Rollen lesen, mit dem Lesepfeil lesen)
– S. 10: handelnd mit Texten umgehen (eigene Rätsel erfinden, eine eigene Gedichtschnecke gestalten)
Arbeitsheft Lesen/Schreiben
Strukturen und Begriffe kennen und verwenden– S. 46: Verben, Grundform,
Personalform– S. 50: AdjektiveAn Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 50/51: Wörter sammeln
und ordnen (Adjektive)
Wissensbuch Sprache/LesenGrundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden– S. 13: Verben– S. 14: Adjektive– An Wörtern, Sätzen und
Texten arbeiten– S. 14: Möglichkeiten der
Wortbildung (gegenteilige Adjektive)
LehrerbandAn Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– KV 33-35: Möglichkeiten der
Wortbildung (Adjektive mit –ig und –lich, gegenteilige Adjektive)
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
Texte verfassenTexte planen /schreiben– KV 30: nach Anregungen
schreiben (ein eigenes Gedicht schreiben)
– KV F, G: nach Anregungen schreiben (eigene Geschich-ten und Berichte schreiben)
Arbeitsheft SpracheRichtig schreibenRechtschreibstrategien verwendenWeiterschwingen– S. 42: Laute am Wortende
(d, g, b am Ende eines Wortes durch Weiterschwin-gen erkennen)
– S. 43: Unterscheiden von b-p, d-t und g-k am Wortende
– S. 44: Wörter prüfen mit der Tipp-Karte (einsilbige Wörter weiterschwingen)
– S. 45: Einführung Verben (Pantomimen raten)
– S. 46: Funktion des Verbs im Satz, Verbformen dem Infinitiv zuordnen
– S. 47: zu verschiedenen Personalformen den Infinitiv suchen
– S. 48: Verben weiterschwin-gen, dadurch schwierige Schreibweisen der 3. Person Einzahl erkennen
– S. 49: Wörter prüfen mit der
Texte erschließen– S. 33, 36: genaues Lesen
(Sätze mit den passenden Bildern verbinden, zwei vermischte Sachtexte ordnen, Fehler finden)
– S. 33: handelnd mit Texten umgehen (ein eigenes Wiesenbuch gestalten)
Texte präsentieren– S. 38: Texte zum Vorlesen
vorbereiten und sinngestal-tend lesen (Markieren der Wörter, die betont werden sollen)
Kopiervorlagen Lesen:Texte erschließen– KV 31: gezielt einzelne
Informationen suchen (Pflanzen und Tiere aus dem Text herausschreiben)
– KV 32, 34, 35-37: genaues Lesen (zusammengehörige Satzteile verbinden, falsche und richtige Aussagen unter-scheiden, falsche Wörter durchstreichen, richtige Satzenden finden)
– KV G: handelnd mit Texten umgehen (ein Plakat über das Wetter gestalten)
Texte präsentieren– KV 33: Texte zum Vorlesen
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
Tipp-Karte (Wörter in der Einzahl weiterschwingen)
– S. 50: Adjektive (Spiel: Ich sehe was, was du nicht siehst, Adjektive beschrei-ben Nomen)
– S. 51: passende Adjektive finden
– S. 52: Adjektive im Satz (attributiver Gebrauch)
– S. 53/54: Wörter prüfen und üben mit der Tipp-Karte
Lehrerband SpracheRichtig schreibenRechtschreibstrategien verwendenWeiterschwingen– KV 23: Verben in der Grund-
form– KV 24: Verben in der Grund-
und in der Personalform– KV 25/26: Verben in der
Personalform und ihre Endungen
– KV 27/28: Verben-Spiel (spielerische Übungen zu Grund- und Personalform)
– KV 29: Das Verb „sein“ und seine Personalformen
– KV 30: Wortarten erkennen (Nomen, Artikel, Adjektive, Verben)
– KV 31/32: Adjektive und dazugehörige Nomen
vorbereiten und sinngestal-tend lesen (mit verteilten Rollen)
Über Leseerfahrungen verfügen– KV F: Informationen in
Druck- und/oder elektro-nischen Medien suchen (Schmetterling)
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
– KV 33/34: Adjektive mit –ig und -lich
– KV 35: Gegenteilige Adjektive
Texte verfassenTexte planen /schreiben– KV 75: Texte nach
Anregungen schreiben (eine Traumgeschichte erzählen und aufschreiben)
5 Wochen
Traumfänger und Erfinderglück
Leseheft:Gespräche führen / zu anderen sprechen – S. 2-5, 9, 18/19, 22/23,
26/27: sich an Gesprächen beteiligen, eigene Ideen einbringen, sich zu Gedanken anderer äußern (Kapiteleingang, Fantasie, Träume, eine eigene Lügengeschichte erzählen, über den Sinn des Lebens philosophieren, über die Bedeutung von Erfindungen, Kunst sprechen)
– S. 5, 9, 12/13, 17, 22/23, 26: eine Begebenheit , einen Sachverhalt verständlich nacherzählen
– S. 30: eine Bildgeschichte nacherzählen
Szenisch spielen– S. 8: Situationen in
Leseheft:Texte verfassenTexte planen / schreiben– S. 14, 16: Texte nach
Anregungen schreiben (eigene (Räuber)-Steckbriefe schreiben)
– S. 17: Schreibabsicht klären, sprachliche und gestalte-rische Mittel und Ideen sammeln (Erzählkarten)
Arbeitsheft Lesen/SchreibenTexte verfassenTexte planen / schreiben– S. 43, 45 : nach Anregungen
eigene Texte schreiben (in die Sprechblasen einer Bild-geschichte, eine Geschichte zu René Magrittes Kunst-werk „Das Zimmer des Lauschens“, einen eigenen Zungenbrecher erfinden,
Leseheft:Über Lesefähigkeiten verfügen– S. 5, 8-15, 18/19, 20-26:
altersgemäße Texte sinnverstehend lesen
Über Leseerfahrungen verfügen– S. 4/5, 8, 12/13, 15, 18/19,
22-25, 32: Kinderliteratur kennen: Werke, Autoren und Autorinnen, Figuren, Handlungen (Heinz Janisch: „Es gibt so Tage“, Fredrik Vahle: „Fischbrötchen“, Tomi Ungerer: „Die drei Räuber“, Rudolf Otto Wiemer: „Der gute Räuber Willibald“, Gudrun Pausewang: „Das große Buch vom Räuber Grabsch“, Wolf Erlbruch: „Die große Frage“, Michéle Lemieux: „Gewitternacht“,
Leseheft:Sprachliche Verständigung untersuchen – S. 10/11: über Verstehens-
und Verständigungs-probleme sprechen (Räuber- und Geheimsprache)
an Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 11: mit Sprache
experimentell und spielerisch umgehen (eigene Geheim-sprache entwickeln)
– S. 14, 16: Wörter sammeln und ordnen (Wörter zur Beschreibung von Personen sammeln)
Arbeitsheft Lesen/Schreibenan Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 45: Wörter sammeln und
ordnen (Wörter zur
Kopiervorlagen LesenLesen und Verstehen– KV 40: Satzteile richtig
verbinden– KV 41: sinngestalten-
des und betonendes Lesen
– KV 39, 42/43: genaues Lesen
– KV 38: Reihenfolge eines Textes rekonstruieren
Lehrerband Sprache– DB 96: Zusammen-
gesetzte Nomen– DB 97: Verkleinerung
–chen / -lein– DB 112: Wortstamm,
Wortfamilie– DB 113:
Vorangestellte Wortbausteine
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
verschiedenen Spielformen szenisch entfalten (Episode aus „Fischbrötchen“ nachspielen)
Über Lernen sprechen– S. 17: über Lernerfahrungen
sprechen (Linus erzählt eine Geschichte nach)
Kopiervorlagen LesenSzenisch spielen– KV 41: sich in eine Rolle
hineinversetzen und sie spielen
– S. 50, 52: Texte nach Vorgaben schreiben (einen Steckbrief nach einer Zeich-nung, ein eigenes Müll-gedicht )
Texte überarbeiten– S. 46: Texte auf Verständ-
lichkeit und Wirkung über-prüfen (passende Wörter in Text einfügen)
Richtig schreiben– S. 53: methodisch sinnvoll
abschreiben, Zeichen-setzung beachten
Wissensbuch Sprache/LesenTexte verfassenTexte planen / schreiben– S. 35: Schreibabsicht,
Adressaten- und Verwen-dungszusammenhang klären, sprachliche und ge-stalterische Mittel und Ideen sammeln, verständlich und strukturiert schreiben (etwas beschreiben)
Kopiervorlagen LesenÜber Schreibfertigkeiten verfügen– KV H: Texte zweckmäßig
und übersichtlich gestalten, eine gut lesbare Handschrift flüssig schreiben (eigene Gedichte auf Schmuckblätter
Ulrich Dewald: „Große Erfin-dungen“, Heinz Janisch: „Der Prinz im Pyjama“, Lexikon für Bücherfreunde)
Texte erschließen– S. 5, 10-13, 20-26, 28/29:
zentrale Aussagen erfassen und Texte mit eigenen Wor-ten wiedergeben (Geschich-ten nacherzählen, den Inhalt der Sachtexte wiedergeben)
– S. 5/6, 18/19, : eigene Gedanken und Gefühle zu Texten entwickeln (z. B. eigene Träume, Fantasien, Sinn des Lebens)
– S. 8, 11, 14 : mit Texten handelnd umgehen („Fisch-brötchen“ malen, eigene Geheimsprache erfinden, eigene Räubersteckbriefe schreiben, ein Möbius-Band basteln)
– Texte präsentieren– S. 6/7, 27: Gedichte
auswendig vortragen– S. 4/5, 9, 24/25:
selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend lesen (z. B. mit dem Lesepfeil arbeiten, mit verteilten Rollen lesen)
– S. 17: Geschichten auch auswendig vortragen (eine Geschichte nacherzählen)
„Apfelfantasie“)– S. 44, 53: mit Sprache
spielerisch umgehen („Zungenbrecher“, „Praktische Erfindungen“)
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und anwenden– S. 51: Wichtige Begriffe für
Textforscher
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken– S. 26: Fremdwort: „Popart“
Wissensbuch Sprache/LesenGrundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und anwenden– S. 36/37: Abc der
Textforscher– S. 19: Wortfamilien– S. 20: WortbausteineAn Wörtern, Sätzen und Texten arbeitenWörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen– S. 19: Wortfamilien
(Wörter mit gemeinsamen Wortstamm)
– S. 20: Wortbausteine (voran-gestellte Wortbausteine)
– S. 11: zusammengesetzte Nomen
– DB 114: Vorangestellte und nachgestellte Wortbausteine
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Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
schreiben)Texte planen/Texte verfassen– KV H: eigene Texte nach
Anregungen schreiben (eigene Fantasiegeschichte und Gedichte)
Arbeitsheft SpracheRichtig schreiben– S. 57: Rechtschreibstrate-
gien anwenden (der Wort-stamm von Verben bleibt in den unterschiedlichen Personalformen meist gleich)
– S. 62-63: Wörter prüfen und üben mit der Tipp-Karte
Arbeitsheft Lesen/SchreibenTexte erschließen– S. 47: gezielt Informationen
suchen, Texte genau lesen, mit Texten handelnd umgehen (die richtige Reihenfolge verschiedener Textteile finden, daraus ein Minibuch heften)
– S. 46, 49: Texte genau lesen (passende Wörter in Lücken-text, Gedicht einfügen)
– S. 50: mit Texten handelnd umgehen (einen Räuber wie im Steckbrief beschrieben malen)
– S. 51: bei Verständnis-schwierigkeiten Verstehens-hilfen anwenden (Begriffe nachschlagen)
Über Leseerfahrungen verfügen– S. 51: Erzähltexte, lyrische
und szenische Texte kennen und unterscheiden
Texte präsentieren– S. 49: Gedichte vortragen
Kopiervorlagen LesenTexte erschließen– KV 38: Texte genau lesen
(Text in die richtige Reihen-folge bringen)
– KV 39/40, 42/43: Texte genau lesen (richtige Satz-enden finden, zusammen-
– S. 12: Verkleinerungsformen (-chen, -lein)
– S. 13: Wortbausteine am Ende von Verben
Arbeitsheft SpracheAn Wörtern, Sätzen und Texten arbeitenWörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen– S. 55: Wortfamilien (den
Wortstamm in Wortfamilien erkennen)
– S. 56: Nomen zusammen-setzen (mit dem Wortbau-stein „Spiel“ durch voran-gestellte oder angehängte Wortbausteine neue Wörter bilden)
– S. 57: Wortbausteine am Ende von Verben (der Wort-stamm von Verben bleibt in den unterschiedlichen Personalformen des Verbs meist gleich)
– S. 58: Vorangestellte Wort-bausteine (Verben können durch vorangestellte Wort-bausteine eine neue Bedeutung bekommen)
– S. 59: Vorangestellte Wort-
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
gehörende Satzteile mit-einander verbinden)
Texte präsentieren– KV 41: Texte zum Vorlesen
vorbereiten und sinngestal-tend vorlesen (mit verteilten Rollen)
Wissensbuch Sprache/LesenTexte präsentieren– S. 32: Geschichten
vortragen, auch auswendig
bausteine (die Baustein ge- /be- für die Vergangen-heitsformen kennen)
– S. 60: nachgestellte Wort-bausteine (-chen und –lein bei Nomen, -ig und –lich bei Adjektiven)
– S. 61: Wortbausteine erkennen
Lehrerband An Wörtern, Sätzen und Texten arbeitenWörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen– KV 49: Wortfamilien– KV 50: Wortfamilie:
Wortstamm– KV 51/52: Vorangestellte
Wortbausteine– KV 53: Die Wortbausteine
Ver-/ver- und Vor-/vor-– KV 54: Vorangestellte Wort-
bausteine (Partnerarbeit)– Mit Sprache experimentell
und spielerisch umgehen – KV 72: Geheime
Botschaften– KV 74: Unsinnsätze
5 Wochen
Leseratten und PC-Mäuse
Leseheft:Gespräche führen / zu anderen sprechen – S. 2/3, 4/5, 14/15, 22: sich
Leseheft:Texte verfassenTexte planen / schreiben– S. 2/3, 16/17, 18/19, 26/27 :
Leseheft:Über Lesefähigkeiten verfügen– S. 6/7, 8-15, 20/21, 26/27,
Leseheft:an Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 24: mit Sprache
Kopiervorlagen LesenLesen und Verstehen– KV 50: Satzteile richtig
verbinden
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorin: Silke Hochmuth 19
Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
an Gesprächen beteiligen, eigene Ideen einbringen, sich zu Gedanken anderer äußern (z. B. Kapitelein-gang, Bedeutung von Kommunikation, Vermu-tungen äußern, wie die Geschichte weitergehen kann, Bedeutung von Büchern)
– S. 12/13, 24, 26/27, 30/31: eine Begebenheit , einen Sachverhalt verständlich nacherzählen (über die Arbeit der Buchkinder erzählen, eine (Bild)-geschichte nacherzählen)
Über Lernen sprechen– S. 8/9, 28: Lernergebnisse
präsentieren und dabei Fachbegriffe benutzen (z. B. welche Angaben finde ich auf einem Buchcover, in einem Klappentext, über den Computer sprechen)
Szenisch spielen– S. 14/15, 20: sich in eine
Rolle hineinversetzen und sie gestalten (Geschichte, Witze nachspielen)
Kopiervorlagen LesenSzenisch spielen– KV 47: Situationen in
verschiedenen Spielformen szenisch entfalten
Texte nach Anregungen schreiben (die Geschichte weiterschreiben, eine eigene Geschichte dazu schreiben, ein Lesetagebuch schreiben, ein Autorenplakat gestalten, eine Postkarte, eine eigene Briefmarkengeschichte schreiben)
Arbeitsheft Lesen/SchreibenTexte verfassenTexte planen/schreiben– S. 59/60: Texte nach
Anregungen schreiben (ein eigenes Lesetagebuch schreiben)
– S. 63/64/65: Texte nach Vorgaben schreiben (eine Geschichte zu einem Bild, eine Briefmarkengeschichte schreiben)
Kopiervorlagen LesenTexte verfassenTexten planen / schreiben– KV I: Texte nach
Anregungen schreiben (eine Briefmarkengeschichte, über den Berufswunsch)
Texte überarbeiten– KV 49: Tippfehler korrigierenRichtig schreiben, über Schreibfertigkeiten verfügen– KV I: Gedicht in Schönschrift
abschreiben
28, 30/31: altersgemäße Texte sinnverstehend lesen
Über Leseerfahrungen verfügen– S. 8/9, 16/17, 28, 32:
Kinderliteratur kennen: Werke, Autoren und Autorinnen, Figuren, Handlungen (Bücher von Cornelia Funke, ein Autorenplakat gestalten, Ingrid Peia: „Mein großes Buch der Fragen und Antworten“, Lexikon für Bücherfreunde)
– S. 10/11: sich in einer Bücherei orientieren
– S. 12/13: Informationen in elektronischen Medien su-chen (www. Buchkinder.de)
– S. 12/13, 16/ 17, 25: verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen (Interview, Lesetagebuch, Plakat, Fernsehprogramm)
Texte erschließen– S. 6/7, 8/9, 14/15, 26/27,
30/31: zentrale Aussagen erfassen und Texte mit eigenen Worten wieder-geben (die Geschichte nacherzählen, Fachbegriffe erklären)
– S. 6/7, 14/15: eigene Gedanken und Gefühle zu
experimentell und spielerisch umgehen (Buchstaben vertauschen)
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden– S. 8/9, 28: z. B. Medium,
Cover, Autor, Illustration, Titel, Computer
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken– S. 9, 28: gebräuchliche
Fremdwörter untersuchen (Cover, Computer)
Arbeitsheft Lesen/SchreibenAn Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 55/56: mit Sprache
experimentell und spielerisch umgehen (Wörterwürmer, Satztreppen)
– S. 63: Wörter sammeln und ordnen (eine Wortsammlung zu einem Bild anlegen)
– KV 47: sinngestalten-des und betonendes Lesen
– KV 48, 49, 51: genaues Lesen
– KV 46: Reihenfolge eines Textes rekonstruieren
– KV 44, 45: Fehler in Texten finden
– Lehrerband Sprache – DB 116: Wörter
ableiten– DB 117: Wörter mit
eu/äu, e/ä
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorin: Silke Hochmuth 20
Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
Wissensbuch Sprache/LesenTexte verfassenTexte planen/schreiben– S. 31: Texte nach
Anregungen schreiben (einen Steckbrief über das Lieblingsbuch schreiben)
Richtig schreibenRechtschreibstrategien verwenden: Ableiten– S. 22: Ableiten
Arbeitsheft SpracheRichtig schreibenRechtschreibstrategien verwenden: Ableiten– S. 65: Ableiten e oder ä?
eu oder äu? (Erarbeitung der Ableitungsregel)
– S. 66: Wörter mit ä und äu von a und au ableiten (Verwandte Wörter mit a und au zuordnen, eigene Ableitungen finden)
– S. 67/68: Wörter prüfen und üben mit der Tipp-Karte (Einführung des Prüfver-fahrens: im Text Wörter finden und unterstreichen, die geprüft werden müssen, mögliche Ableitung suchen)
Texten entwickeln (z. B. über die Bedeutung von Büchern, eigene Berufswünsche, Wie fühlt sich Katja in der Geschichte? Angst vorm Alleinsein, im Dunkeln, Fernsehgerät kaputt)
– S. 6/7, 16/17, 21: mit Texten handelnd umgehen (einen Bücherfresser malen, ein Lesetagebuch schreiben, ein Autorenplakat gestalten, ein Dosentelefon basteln)
– Texte präsentieren– S. 4, 18, 22: Gedichte
auswendig vortragen– S. 6/7, 14/15, 23, 30/31:
selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend lesen (mit verteilten Rollen lesen, den Lesepfeil einsetzen)
Arbeitsheft Lesen/SchreibenTexte erschließen– S. 56, 59, 61: Texte genau
lesen (passende Satzenden finden, Nummern den Texten zuordnen, bestimmte Wörter markieren)
– S. 61/62: gezielt einzelne Informationen suchen (Fragen zum Text beantworten)
– S. 59: handelnd mit Texten umgehen (ein eigenes
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
Lehrerband SpracheRichtig schreibenRechtschreibstrategien anwenden: Ableiten– KV 57: AbleitenTexte verfassenTexte planen/schreiben– KV 68: Texte nach
Vorgaben schreiben (einen Vordruck ausfüllen: Lesekarte)
Lesetagebuch schreiben)
Kopiervorlagen LesenTexte erschließen– KV 44-46, 51: Texte genau
lesen (Fehler finden, Text in die richtige Reihenfolge bringen, richtige Satzenden finden)
– KV 48, 50: gezielt einzelne Informationen suchen (richtige Antworten ankreu-zen, Luftballons zuordnen)
Texte präsentieren– KV 47: Dialog lesen
Wissensbuch Sprache/LesenTexte präsentieren– S. 31: ein Kinderbuch selbst
auswählen und vorstellen– Über Leseerfahrungen
verfügen– S. 30: sich in einer Bücherei
orientieren
5 Wochen oder über das gesamte Schuljahr verteilt
Leseheft:Gespräche führen / zu anderen sprechen – S. 2-6, 14/15: sich an
Gesprächen beteiligen, eigene Ideen einbringen, sich zu Gedanken anderer äußern (z. B. Kapiteleingang Jahreszeiten, die Zeit,
Leseheft:Texte verfassenTexte planen / schreiben– S. 4, 22 : Texte nach
Anregungen schreiben (ein eigenes Jahreszeiten-Elfchen, zu einem Kunst-werk, ein Avenida schreiben)
Über Schreibfertigkeiten
Leseheft:Über Lesefähigkeiten verfügen– S. 7-9, 12/13, 19-22, 24, 26-
29: altersgemäße Texte sinnverstehend lesen
Über Leseerfahrungen verfügen– S. 7, 8/9, 14, 26, 31, 32:
Leseheft:an Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 6, 13: mit Sprache
experimentell und spielerisch umgehen („Die Sanduhr“, Lautmalereien zum Regen)
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe
Kopiervorlagen LesenLesen und Verstehen– KV 53: sinngestalten-
des und betonendes Lesen
– KV 56: Lesemalblatt – KV 52: Stolperwörter
erkennen– KV 54, 57: Lücken in
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
Weihnachtszeit, Geschenke) – S. 10, 20/21: eine
Begebenheit , einen Sachverhalt verständlich nacherzählen (Drachen in Japan, über das Leben der Inuit berichten)
Über Lernen sprechen– S. 27: Lernergebnisse
präsentieren (Osterbräuche)Szenisch spielen– S. 8/9: sich in eine Rolle
hineinversetzen und sie gestalten (Geschichte nachspielen)
Arbeitsheft Lesen/SchreibenSzenisch spielen– S. 76: sich in eine Rolle
hineinversetzen und sie gestalten (die Jahreszeiten)
Über Lernen sprechen– S. 67: Lernergebnisse
präsentieren und dabei Fachbegriffe benutzen (Aufbau eines Gedichtes)
Gespräche führen– S. 69: sich an Gesprächen
beteiligen, eigene Ideen einbringen, sich zu Gedanken anderer äußern (Geschenke, die man nicht kaufen kann, besondere Wünsche)
verfügen– S. 16: Texte zweckmäßig
und übersichtlich gestalten (zu einem Gedicht malen)
Arbeitsheft Lesen/SchreibenTexte verfassenTexte planen/schreiben– S. 68, 69, 73/74: Texte nach
Anregungen schreiben (Elfchen, Wunschzettel, Aprilwetter-Gedicht, Avenida)
– S. 70: Texte nach Vorgaben schreiben (passende Reimwörter einsetzen)
Über Schreibfertigkeiten verfügen– S. 70: Texte zweckmäßig
und übersichtlich gestalten (Gedicht auf ein Schmuck-blatt schreiben)
Wissensbuch Sprache/LesenÜber Schreibfertigkeiten verfügen– S. 23: Texte zweckmäßig
und übersichtlich gestalten (eine Heftseite gestalten)
Arbeitsheft Sprache:Richtig schreibenRechtschreibhilfen verwenden: Nachschlagen– S. 69: Das Abc: vorn – Mitte
– hinten (die Stellung der
Kinderliteratur kennen: Werke, Autoren und Autorinnen, Figuren, Handlungen (Geraldine Mc Caughrean: „Die Uhr meiner Großmutter“, Erwin Moser: „Manuel & Didi“, Fredrik Vahle: „WinterWunder-Weihnachts-Wald, Pepe Nero: „In der Wüste gibt es keinen Osterhasen“, Antje Damm: „Piratenurlaub“ Lexikon für Bücherfreunde)
– S. 20/21, 27: Informationen in Druck- und elektronischen Medien suchen (z. B. die Inuit, Osterbräuche in anderen Ländern)
Texte erschließen– S. 7-9, 10, 19-22, 27:
zentrale Aussagen erfassen und Texte mit eigenen Worten wiedergeben (z. B. Woran erkennt die Großmutter die Zeit?, Geschichte nacherzählen, darüber berichten, wie Kinder in Japan spielen, wie entstehen Eisblumen, Leben der Inuit, Ostern, Osterbräuche)
– S. 5, 13-15, 19, 22, 24, 28-30: eigene Gedanken und Gefühle zu Texten entwickeln (Jahreszeiten, Regen, Vorweihnachtszeit,
kennen und verwenden– S. 25: AvenidaArbeitsheft Lesen/SchreibenAn Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten– S. 75: mit Sprache
experimentell und spielerisch umgehen (Wörter verdrehen)
– S. 68: Wörter sammeln und ordnen (Wörter für ein Elfchen sammeln)
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden– S. 67: Aufbau eines
Gedichtes (Reim, Strophe)– S. 68: Elfchen– S. 74: Avenida
Texten ergänzen– KV 63: Fragen zum
Text richtig beantwor-ten (Leseolympiade)
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
Kopiervorlagen LesenSzenisch spielen– KV 53: Situationen in
verschiedenen Spielformen szenisch entfalten (mit Instrumenten)
Buchstaben des Alphabetes schnell einschätzen können)
– S. 70: Ordnen nach dem Abc (Wörter nach dem Alphabet ordnen)
– S. 71: So ist das Wörter-buch geordnet (das Alphabet als Orientierungshilfe nutzen, Nachschlagen üben)
– S. 72: Ordnen nach dem zweiten Buchstaben (Wörter mit den gleichen Anfangs-buchstaben nach dem zweiten Buchstaben ordnen)
– S. 73: So ist das Wörterbuch geordnet (die Spaltenüber-schriften helfen bei der Orientierung nach dem zweiten Buchstaben)
– S. 74: im Wörterbuch nachschlagen (Wochentage im Wörterbuch suchen, zu vorgegebenen Wörtern verwandte Wörter suchen, Namen und Verben nach eigener Wahl suchen)
– S. 75: schwierige Wörter finden (Rechtschreibfragen durch Nachschlagen lösen, dabei unterschiedliche Schreibweisen erwägen)
– S. 76: Wörter prüfen mit der Tipp-Karte
LehrerbandTexte planen / Texte
Geschenke, Vergänglichkeit, Frühling, Ferien, Sommer)
– S. 12, 16, 23: mit Texten handelnd umgehen (Nuss-Kastagnetten basteln, zu Gedichten malen und basteln, mit Zuckerkreide ein Frühlingsbild malen)
– Texte präsentieren– S. 4-6, 10/11, 15, 25:
Gedichte auswendig vortragen
– S. 5, 7, 8/9, 13, 24, 28-29: selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend lesen (mit verteilten Rollen lesen, den Lesepfeil einsetzen)
– S. 17: bei Aufführungen mitwirken (ein Theaterstück aufführen)
Arbeitsheft Lesen/SchreibenTexte präsentieren– S. 69, 72: Gedichte aus-
wendig vortragenTexte erschließen– S. 71, 74: gezielt einzelne
Informationen suchen (Text genau lesen und Fragen beantworten)
– S. 72, 75: Text genau lesen (Dinge, die man malen kann, markieren, verdrehte Wörter richtig lesen)
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Zeit/Inhalte(Unterrichtseinheit)
Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - mit Texten und Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Diagnose
schreiben– KV 84: Texte nach
Anregungen schreiben (Elfchen)
Kopiervorlagen LesenTexte erschließen– KV 52, 54-57: genaues
Lesen (richtige Verben einsetzen, falsche Wörter durchstreichen, passende Reimwörter einsetzen, ein Lesemalblatt bearbeiten)
– KV 58: gezielt einzelne Informationen suchen (Quiz für Bücherfreunde)
Texte präsentieren– KV 53: Texte vortragen (mit
verteilten Rollen lesen)
Wissensbuch Sprache/LesenTexte präsentieren– S. 33: bei Aufführungen
mitwirken (ein Theaterstück planen)
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