Worden wie je bent, regiefuncties voor kinderen
TAAL – COMMUNICATIE EN VERBEELDINGIk kan duidelijk maken wat ik bedoelIk merk op dat ik iets voelIk merk op dat ik iets wilIk kan vertellen dat ik iets niet leuk vindIk begrijp de taal van mijn vriendjesIk spreek dezelfde taal als mijn vriendjesIk kan het aangeven dat ik iets niet leuk vind of niet begrijpIk begrijp grapjesIk begrijp de instructie of de bedoelingIk kan vertellen hoe iets is gebeurd of gegaanIk gebruik fantasie in mijn spel en verhalenIk kan vertellen wat ik wilIk kan om hulp vragenIk kan verwoorden wat ik voel
PERCEPTIE – DENKEN OVER JEZELF EN DE WERELD OM JE HEENIk heb plezier in dingenIk weet waar ik goed in ben en waar ik gek op benIk vertrouw erop dat ik het kanIk durf te vertellen dat ik iets niet begrijpIk wil dingen graag goed doenIk kan er tegen als iemand iets anders vindtIk kan omgaan met kritiek of tegenslagIk vertrouw mijn lichaamIk vertrouw mezelfIk vertrouw anderenIk durf hulp te vragen aan anderenIk weet dat er mensen van mij houden en om mij gevenIk durf anderen te helpenIk kan nadenken over mijn eigen gedragIk begrijp de bedoeling van andere kinderen of volwassenenIk ben nieuwsgierigIk vind het leuk om dingen te leren en durf datIk mag fouten makenIk durf te laten merken wat ik vindIk vind anderen belangrijk
ORIËNTATIE IN TIJD EN RUIMTE – IK WEET TIJD EN RUIMTE IN TE SCHATTENIk weet (meestal) wat we gaan doen op schoolIk weet hoe lang een taak duurtIk kan direct aan de slagIk kan goed plannen en organiserenIk kan werken aan doelen die verder weg liggen Ik ken het dagritmeIk kan klokkijkenIk kom meestal op tijdIk weet goed de weg in mijn omgeving Ik kan dingen nabouwenIk weet goed hoe ik een opdracht moet aanpakkenIk weet hoe ik moet beginnen en eindigen met een taak
GEWETEN – IK HOUD REKENING MET MEZELF EN ANDERENIk houd me aan de afgesproken regelsIk kijk naar de mening van de groepIk houd rekening met anderen qua gevoelens en grenzen Ik bied mijn hulp aan en verwacht dat ook van anderenIk kan handelen naar wat goed voor mij isIk kan samen delenIk kan kritiek en complimenten gevenIk kom voor mezelf opIk kom voor anderen opIk merk op wanneer een ander iets niet leuk vindtIemand mag het oneens zijn met mij
MOTORIEK – MIJN LICHAAM DOET WAT IK WIL Ik kan stoppen met bewegen wanneer het moet Ik kan bewegingen nadoenIk voel mijn lichaam en kan prikkels waarnemen Ik houd van competitie Ik kan maken wat ik wilIk vertrouw mijn lichaamIk kan dingen namaken en nadoenIk ben me bewust hoe ik zit
GEHEUGEN – IK KAN GEBRUIK MAKEN VAN MIJN GEHEUGEN Als ik in de groep kom, weet ik wat ik moet doen (routinetaken)Ik onthoud zelf mijn afsprakenIk ken de regels en kan ze op het goede moment toepassenIk kan mijn spullen vindenIk onthoud concrete dingen beter dan abstracte Ik kan de geleerde regels toepassenIk kan terugvertellen wat er is gezegdIk plan zelf mijn werk en houd me aan mijn planningIk maak gebruik van tussenstappen
ZELFCONTROLE – IK DOE WAT IK WIL DOENIk kan mezelf stoppen Ik kan wachten op mijn beurt Ik kan goed reageren op anderenIk weet waarop ik kan of moet reageren Ik reageer zoals ik wil reagerenIk denk na voor ik iets zeg of doeWanneer ik boos of verdrietig ben, krijg ik mezelf rustigIk kan omgaan met een teleurstelling Ik merk op wat ik voel in mijn lichaamIk merk op dat ik boos of bang wordIk kan luisteren naar een ander
Worden wie ik ben
Elena Carmona van Loon
042/16_posters regie versterken.indd 1 04-05-16 13:24
Regie versterken in het onderwijs - Worden wie je bent - Elena Carmona van Loon
ISBN 9789088506512 - 176 pagina's - 2e druk, 2016 - Uitgeverij SWP - www.swpbook.com/1885
Worden wie je bent, regiefuncties voor jongeren en adolescenten
TAAL – COMMUNICATIE EN VERBEELDINGIk kan duidelijk maken wat ik bedoelIk merk op dat ik iets voelIk merk op dat ik iets wilIk kan vertellen wat ik wilIk kan vertellen dat ik iets niet leuk vindIk spreek dezelfde taal als mijn vriendenIk kan het aangeven dat ik iets niet leuk vind of niet begrijpIk begrijp humorIk ben creatiefIk kan nieuwe dingen bedenkenIk begrijp de instructie of de bedoelingIk kan vertellen hoe iets is gebeurd of gegaanIk kan om hulp vragenIk kan verwoorden wat ik voel
PERCEPTIE – DENKEN OVER JEZELF EN DE WERELD OM JE HEENIk heb plezier in dingenIk weet waar ik goed in ben en waar ik gek op benIk vertrouw erop dat ik het kanIk durf te vertellen dat ik iets niet begrijpIk wil dingen graag goed doenIk kan er tegen als iemand iets anders vindtIk kan omgaan met kritiek of tegenslagIk vertrouw mijn lichaamIk vertrouw mezelfIk vertrouw anderenIk durf hulp te vragen aan anderenIk weet dat er mensen van mij houden en om mij gevenIk durf anderen te helpenIk kan nadenken over mijn eigen gedrag (reflecteren)Ik begrijp de bedoeling van anderenIk ben nieuwsgierigIk durf nieuwe uitdagingen aan te gaanIk mag fouten makenIk durf te laten merken wat ik vind/ feedback gevenIk vind anderen belangrijk
ORIËNTATIE IN TIJD EN RUIMTE – IK WEET TIJD EN RUIMTE GOED IN TE SCHATTENIk weet (meestal) wat we gaan doen op schoolIk weet hoe lang een taak duurtIk kan direct aan de slagIk kan goed plannen en organiserenIk kan werken aan doelen die verder weg liggen Ik ken het dagritmeIk kom meestal op tijdIk weet goed de weg in mijn omgeving Ik kan een bouwtekening makenIk weet hoe ik moet beginnen en eindigen met een taak
GEWETEN – IK HOUD REKENING MET MEZELF EN ANDERENIk houd me aan de afgesproken regelsIk ga conflicten aan wanneer het nodig isIk kijk naar de mening van de groepIk houd rekening met anderen qua gevoelens en grenzen Ik bied mijn hulp aan en verwacht dat ook van anderenIk kan handelen naar wat goed voor mij isIk ken de uitzonderingen van de regelIk kan samenwerkenIk kan kritiek en complimenten gevenIk kom voor mezelf opIk kom voor anderen opIk merk op wanneer een ander iets niet leuk vindtIemand mag het oneens zijn met mij
MOTORIEK – MIJN LICHAAM DOET WAT IK WIL Ik kan stoppen met bewegen wanneer het moet Ik kan bewegingen nadoenIk voel mijn lichaam en kan prikkels waarnemen Ik houd van competitie Ik kan maken wat ik wilIk vertrouw mijn lichaamIk kan dingen namaken en nadoenIk ben me bewust hoe ik zit
GEHEUGEN – IK KAN GEBRUIK MAKEN VAN MIJN GEHEUGEN Als ik in de klas kom, weet ik wat ik moet doen (routinetaken)Ik onthoud zelf mijn afsprakenIk ken de regels en kan ze op het goede moment toepassenIk kan mijn spullen vindenIk onthoud concrete dingen beter dan abstracte Ik kan de geleerde regels toepassenIk kan terugvertellen wat er is gezegdIk plan zelf mijn werk en houd me aan mijn planningIk maak gebruik van tussenstappen
ZELFCONTROLE – IK DOE WAT WIL DOENIk kan zelf een conflict oplossenIk kan mezelf stoppen Ik kan wachten op mijn beurt Ik kan goed reageren op anderenIk weet waarop ik kan of moet reageren Ik reageer zoals ik wil reagerenIk denk na voor ik iets zeg of doeWanneer ik boos of verdrietig ben, krijg ik mezelf rustigIk kan omgaan met een teleurstelling Ik zoek zelf mijn uitdaging in mijn werk Ik merk op wat ik voel in mijn lichaamIk merk op dat ik boos of bang wordIk kan luisteren naar een ander
Worden wie ik ben
Elena Carmona van Loon
042/16_posters regie versterken.indd 2 04-05-16 13:24
Regie versterken in het onderwijs - Worden wie je bent - Elena Carmona van Loon
ISBN 9789088506512 - 176 pagina's - 2e druk, 2016 - Uitgeverij SWP - www.swpbook.com/1885
jezelf zijn
authenticiteit
betrokkenheid
voelen waarom je iets wil doen
voeding
inspiratie
passie
kwaliteit
drijfveren
talent
creativiteit
eigenheid
persoonlijke waarden
houden van je vak
professional zijn
mentale instelling
afstand
erbij zijndoelgericht zijn
je rol en invloed bewaken
nice to know/need to know onderscheiden
weten wat werkt
basishoudingeigenaarschap en
verantwoordelijkheid
kundes en vaardigheden
kernactiviteiten bewaken en evalueren
vragen stellen
gerichte feedback geven
waarden van de school
samenwerken
leiderschapteamgeest
collegiale consultatie
kernkwaliteiten versterken
elkaar relatief waardevrij bevragen (feedback geven) zinvolle relaties
onderwijs- ontwikkeling
professionalisering
waarden van de school
heldere professionele beslissingsmomenten
onderwijs
pedagogisch didactisch klimaat
klassen- management
pedagogisch didactisch klimaat
differentiëren
waarden van de klas
ontwikkeling (21 eeuwse) vaardigheden (regiefuncties) van leerlingen
5 bouwstenen van een onderwijskundig zinvolle relatie
neerzetten in de klas
ontwikkelingsperspectief van je leerlingen waarborgen
Regie versterken, visie en missie van de school:De onderwijskundig leider moet richting geven, sturing geven, bewust maken, leerprocessen zichtbaar
maken, zichtbaar maken hoe de inspanning van de medewerkers bijdragen aan de visie van de school, regie nemen en geven
Elena Carmona van Loon
042/16_posters regie versterken.indd 3 04-05-16 13:24
Regie versterken in het onderwijs - Worden wie je bent - Elena Carmona van Loon
ISBN 9789088506512 - 176 pagina's - 2e druk, 2016 - Uitgeverij SWP - www.swpbook.com/1885
Top Related