Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional
1. Latar Belakang
Tantangan utama Pendidikan Indonesia saat ini adalah meningkatkan daya
saing dengan membentuk keunggulan kompetetif disemua sektor. Baik sektor riil
maupun jasa, dengan mengandalkan pada kemampuan sumber daya manusia,
teknologi dan manajemen tanpa mengurangi keunggulan kompetetif yang telah
dimiliki oleh bangsa Indonesia.
Persaingan dibursa tenaga kerja semakin meningkat, apalagi setelah
pemberlakuan pasar bebas Asean Tenggara akan membentuk sebuah kawasan
yang terintergrasi yang dikenal sebagai Masyarakat Ekonomi Asean (MEA). Dari
aspek ketanagakerjaan, terdapat kesempatan yang sangat besar bagi para
pencari kerja karena dapat banyak tersedia lapangan kerja dengan berbagai
kebutuhan akan keahlian yang beraneka ragam. Selain itu akses untuk pergi
keluar negri dalam rangka mencari pekerjaan menjadi lebih mudah bahkan bisa
jadi tanpa hambatan tertentu. MEA juga jadi kesempatan yang bagus bagi para
wirausahawan untuk mencari pekerja terbaik sesuai dengan kriteria yang
diingikan. Tapi perlu diingat bahwa hal ini dapat memunculkan risiko
ketenagakerjaan bagi Indonesia. Dilihat dari sisi pendidikan dan produktivitas,
Indonesia masih kalah bersaing dengan tenaga kerja yang berasal dari Malaysia,
Singapura, dan Thailand serta fondasi industri yang bagi Indonesia sendiri
membuat Indonesia masih berada pada peringkat keempat di ASEAN.
Pendidikan Nasional di Negara kita dewasa ini sedang dihadapkan pada
empat krisis pokok, yang berkaitan dengan kuatintas, relevansi atau efesiensi
eksternal, elitsme dan manajemen. Sedikitnya ada enam masalah pokok sistem
pendidikan nasional : (1) menurunnya akhlak dan moral karakter bangsa peserta
didik, (2) pemerataan kesempatan belajar, (3) masih rendahnya efisiensi internal
sistem pendidikan,(4) status kelembagaan, (5) manajemen pendidikan yang tidak
sejalan dengan pembangunan nasional, (6) sumber daya yang belum profesional.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 1
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaMenyadari hal tersebut, pemerintah tekah melakukan upaya penyempurnaan
sistem pendidikan, antara lain dikeluarkannya Undang-Undang Nomor 22 dan 25
tahun 1999 tentag Otonomi Daerah. Bila sebelumnya pengelolaan, pendidikan
merupakan wewenang pusat, maka dengan berlakunya undang-undang tersebut
kewenangannya berada pada pemerintahan daerah kota/kabupaten. Kantor
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan pada tingkat kota/kabupaten harus
dapat mempertimbangkan dengan bijaksana kondisi nyata organisasi maupun
lingkungannya, dan harus mendukung pula misi pendidikan nasional.
Perubahan seperti tersebut diatas berkaitan dengan kurikulum yang dengan
sendirinya menuntut dan mempersyaratkan berbagai perubahan pada
komponen-komponen pendidikan lain. Kurikulum adalah seperangkat rencana
dan pengaturan mengenai tujuan , isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan
pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi
daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun
oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian kelompok pendidikan
dengan kebutuhan dan potensi yang ada didaerah.
Untuk menghadapi tantangan-tantangan era globalisasi tentu di perlukan
kekuatan-kekuatan daya saing yang tangguh, dimana sumber daya manusia
merupakan kuncinya.
Namun pada kenyataanya pengelolaan yang terjadi saat ini mengalami
keadaan yang stagnan atau kurang kreatif inovatif. Hal ini ditandai dengan
adanya pengaturan kelas secara konvensional, dominasi metode ceramah, guru
sebagai satu-satunya sumber belajar, peserta didik cenderung pasif, system
evaluasi yang tidak variatif, dan masih banyak lagi. Kondisi ini tentunya sangat
berpengaruh terhadap output dan outcome pendidikan, yang menurut bebrabgai
survey selalu berada pada posisi bawah .
Untuk itu diperlukan upaya inovatif yang dapat memacu percepatan
peningkatan mutu pendidikan. Untuk mendukung hal diatas, sekolah sebagai
satuan pendidikan diharapkan mampu melakukan terobosan-terobosan.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 2
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaKurikulum sebagai seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman kegiatan
pembelajaran tingkat satuan pendidikan perlu disusun dengan mengedepankan
kebutuhan dan/atau potensi yang ada peserta didik. Dalam hal ini, sekolah dapat
mendesain kurikulum secara khusus yang disesuaikan kebutuhan dan atau
potensi peserta didik, sehingga menghasilkan tamatan yang mampu menjawab
tantangan – tantangan di masa mendatang.
Sekolah Menegah Kejuruan sebagai salah satu tempat pendidikan dan
pelatihan mengembangkan dimensi-dimensi yang dapat menghasilkan
pembaharuan dalam pendidikan.
Mendepankan oientasi pada kebutuhan tenaga kerja yang profesional,
mengintergretasikan antara pendidikan dan pelatihan baik disekolah maupun di
industri merupakan terobosan yang dilakukan oleh SMK Pandawa Budi Luhur
Jakarta dalam menjadikan SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta menjadi ujung
tombak kegiatan proses belajar mengajar yang dalam implementasinya
memerlukan pendekatan yang lebih komprehensif mengacu pada standard
kompetensi yang telah mendapat pengakuan secara nasional maupun
internasional.
Selain itu, dikembangkan pula model pendekatan pembelajaran saintifik yang
dianggap dapat menawarkan kebermaknaan pembelajaran karena pembelajaran
dalam satu rombongan yang disebabkan persepsi guru yang berbeda. Disamping
itu, kegiatan pendampingan peserta didik lebih optimal, yang memiliki impilkasi
pada pencapaian target yang lebih maksimal.
Pengembangan yang beragam mengacu pada standard nasional pendidikan
terdiri atas standard isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana
dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dn penilaian pendidikan. Dua dari
kedelapan standard nasional pendidikan tersebut, yaitu Standard ISI (SI) dan
Standard Kompetensi Lulusan (SKL ) Merupakan acuan utama bagi satuan
pendidikan dalam menggembangkan kurikulum.
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan peserta didik untuk:
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 3
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartaa. Belajar untuk beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b. Belajar untuk memahami dan menghayati
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, ddan
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar
yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Keterlibatan kepala sekolah dan guru dalam pengambilan keputusan-keputusan
sekolah juga mendorong rasa kepemilikan yang lebih tinggi terhadap sekolahnya
yang pada akhirnya mendorong mereka untuk menggunakan sumber daya yang
ada efisein mungkin untuk mencapai hasil yang optimal. Sekolah juga harus
mampu mencermati kebutuhan peserta didik yang bervariasi, keinginan staf
yang berbeda, kondisi lingkungan yang beragam, harapan masyarakat yang
menitipkan anaknya pada sekolah agar kelak bisa mandiri, serta tuntunan dunia
kerja untuk memperoleh tenaga kerja yang produktif, potensial dan berkualitas.
2. Landasan
Landasan pengembangan Kurikulum :
a. Undang – undang dasar 1945: Ketentuan dalam UUD 45 Pasal 31
mengamanatkan bahwa:
1) Setiap warga negara wajib mengikuti Pendidikan dasar dan pemerintah
wajib membiayainya.
2) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan
nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan
undang-undang.
3) Negara memprioritaskan anggaran pendidikan sekurang-kurangnya dua
puluh persen dari anggaran pendidikan dan belanja negara serta dari
anggaran pendapatan dan belanja daerah untuk memenuhi kebutuhan
penyelenggaraan pendidikan nasional.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 4
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta4) Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan
menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan
peradaban serta kesejahteraan umat manusia.
b. Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang
Sistem Pendidikan Nasional
Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP adalah:
1) Pasal 1 ayat (19). Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaran kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu
2) Pasal 18 ayat (1), (2), (3), dan (4) yang berbunyi:
(1) Pendidikan menegah merupakan lanjutan pendidikan dasar.
(2) Pendidikan menegah terdiri atas pendidikan menegah umum dan
pendidikan menegah kejuruan.
(3) Pendidikan, menegah berbentuk sekolah menegah atas (SMA),
madrasah aliyah (MA), Sekolah menegah kejuruan (SMK), dan
madrasah aliyah kejuruan (MAK), atau bentuk lain yang sederajat.
(4) Ketentuan mengenai pendidikan menegah sebagaimana dimaksud
pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan
perartuan pemerintah.
3). Pasal 32 ayat (1), (2) dan (3) berbunyi:
(1). Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang
memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran
karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial, dan atau memiliki
potensi kecerdasan dan bakat istimewa.
(2). Pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik
didaerah terpencil atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil
dan atau mengalami bencana alam , bencana nasional dan tidak
mampu dari segi ekonomi.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 5
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta(3). Ketentuan mengenai pelaksanaan pendidikan khusus dan pendidikan
layanan khusus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2)
diatur lebih lanjut dengan perarturan pemerintah.
4). Pasal 35 ayat (2) “Standard nasional pendidikan digunakan sebagai acuan
pengembangan kurikulum tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,
pengelolaan dan pembiayaan.
5). Pasal 36 ayat :
(1). Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar
nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
(2) Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan
dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah, dan peserta didik.
(3) Kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan :
a. peningkatan iman dan takwa;
b. peningkatan akhlak mulia;
c. peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik;
d. keragaman potensi daerah dan lingkungan;
e. tuntutan pembangunan daerah dan nasional;
f. tuntutan dunia kerja;
g. perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
h. agama;
i. dinamika perkembangan global; dan
j. persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.
(4). Ketentuan mengenai pengembangan kurikulum sebagaimana
dimaksud dalam ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut
dengan Peraturan Pemerintah.
6). Pasal 37 ayat
(1) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat :
a. pendidikan agama;
b. pendidikan kewarganegaraan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 6
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartac. bahasa;
d. matematika;
e. ilmu pengetahuan
f. ilmu pengetahuan sosial;
g. seni dan budaya;
h. pendidikan jasmani dan olah raga
i. keterampilan/kejuruan; dan
j. muatan lokal.
(2) Kurikulum pendidikan tinggi wajib memuat :
a. pendidikan agama;
b. pendidikan kewarganegaraan; dan
c. bahasa.
(3). Ketentuan mengenai kurikulum sebagaimana dimaksud dalam ayat (1)
dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan Peraturan Pemerintah.
c. Perarturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Standard Nasional Pendidikan. Sebagaimana telah dirubah menjadi
Perarturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 15 Tahun 2015 tentang
Standard Nasional Pendidikan
Ketentuan didalam PP 15/2015 yang mengatur Kurikulum, adalah:
1). Pasal 1 ayat (16) Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan,isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu.
2). Pasal 1 ayat (17) Kerangka Dasar Kurikulum adalah Tatanan konseptual
Kurikulum yang dikembangkan berdasarkan Standard Nasional Pendidikan.
3) Pasal 1 ayat (20) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum
operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan.
4). Standard isi mencakup criteria: ruang lingkup materi dan tingkat
kompetensi.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 7
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta5). Pasal 77A ayat (1) Kerangka dasar kurikulum berisi landasan filosofis,
sosiologi, psikopedagogis dan yuridis sesuai dengan Standard Nasional
Pendidikan.
6). Pasal 77A ayat (2) Kerangka dasar Kurikulum digunakan sebagai:
(a) acuan dalam Pengembangan Struktur Kurikulum pada tingkat nasional
(b) acuan dalam Pengembangan muatan local pada tingkat daerah dan
(c) pedoman dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
7). Pasal 77B ayat:
(1) Struktur kurikulum merupakan perorganisasian Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar, muatan pembelajaran, mata pelajaran, dan beban
belajar pada setiap satuan pendidikan dan program pendidikan.
(2) Struktur sebagaimana dimaksud diatas, merupakan pengorganisassian
mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan dana atau program
pendidikan.
(3) Struktur kurikulum untuk satuan pendidikan menengah terdiri atas: a.
Muatan umum, b, muatan peminatan akademik, muatan peminatan,
muatan kejuruan dan muatan pilihan lintas, minat/pendalaman minat
8).Pasal 77E ayat (1), (2)
(1) Beban belajar memuat jumlah jam belajar yang dialokasikan untuk
pembelajaran suatu tema, gabungan tema, mata pelajaran atau
kesulurahan kegiatan yang harus diikuti, peserta didik dalam satu
minggu, semester dan satu tahun pelajaran.
(2) beban belajar meliputi kegiatan tatap muka, kegiatan terstruktur dan
kegiatan mandiri.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 8
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartad. Perarturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standard Nasional
Pendidikan sebagaimana telah dirubah menjadi Perarturan Pemerintah No.
13 Tahun 2015 (terlampir)
e. Perarturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan dan Surat Keputusan Dirjen
Dikdasmen
1). Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standard Permendikbud nomor
20 tahun 2016 tentang Standard Kompetensi Kelulusan diganti menjadi
Permendikbud No. 20 tahun 2016.
Pasal 1
(1)Standard Kompetensi Kelulusan Pendidikan Dasar dan Menegah
digunakan sebagai acuan utama pengembangan standard isi, standard
proses, standard penilaian pendidikan, standard pendidikan dan tenaga
kependidikan, standard sarana dan prasarana, standard pengelolaan
dan standard pembiayaan.
(2)Standard Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
meliputi:
a. Kompetensi Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A
b. Kompetensi Lulusan SMP/MTS/SMPLB/Paket B, dan,
c. Kompetensi Lulusan SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C.
(3)Standard Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
tercantum dalam lampiran yang merupakan bagian tidak terpisahkan
dari Perarturan Menteri Ini.
Pasal 2
Pada saat Perarturan Menteri ini mulai berlaku. Perarturan Menteri
Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 54 tahun 2018 Tentang Standard
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidika Dasar dan Menegah, dicabut
dan dinyatakan tidak berlaku
2). Permendikbud nomor 21 tahun 2016 tentang Standard Isi,
PASAL 1
Tentang Standard Isi Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dinyatakan
Bahwa:
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 9
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta(1) Standard isi untuk Pendidikan Dasar dan Menengah yang
selanjutnya disebut Standard Isi terdiri dari Tingkat Kompetensi dan
Kompetensi Inti sesuai dengan jenjang dan jenis pendidikan tertentu
(2) Kompetensi Inti meliputi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan
dan ketrampilan.
(3) Ruang lingkup materi yang spesifik untuk setiap mata pelajaran
dirumuskan berdasarkan Tingkat Kompetensi dan Kompetensi Inti
untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis
pendidikan tertentu.
(4) Standard Isi untuk muatan peminatan kejuruan pada SMK/MAK
setiap program keahlian diatur dalam Perarturan Direktur Jendral
Pendidikan Menegah.
(5) Pencapaian Kompetensi Inti dan penguasaan ruang lingkup materi
pada setiap mata pelajaran untuk setiap kelas pada tingkat
kompetensi sesuai dengan jenjang dan jenis pendidikan tertentu
ditetapkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
(6) Perumusan Kompetensi Dasar pada setiap Kompetensi Inti untuk
setiap mata pelajaran sesuai dengan jenjang dan jenis pendidikan
tertentu oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
(7) Perumusan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti Sikap Spiritual
sebagaimana dimaksud pada ayat (6) pada mata pelajaran Agama
dan Budi pekerti disusun secara jelas .
(8) Perumusan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti Sikap Sosial
sebagaimana dimaksdu pada ayat (6) pada mata pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan disusun secara jelas.
(9) Standard Isi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum pada
Lampiran yang merupakan bagian yang tidak terpisah dari Perarturan
Menteri ini.
Pasal 2 Permendikbud No. 21 Tahun 2016 Tentang Standard Isi Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dinyatakan bahwa Pada saat Perarturan
Menteri ini mulai berlaku, Satuan Pendidikan Dasar dan Satuan Pendidikan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 10
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaMenengah wajib menyesuaikan dengan Perarturan Menteri ini paling
lambat 3 (tiga) tahun untuk semua tingkat kelas.
Pasal 3 Permendikbud No. 21 Tahun 2016 Tentang Standard Isi Satuan
Pendidikan Dasar dan Menegah dinyatakan bahwa Pada saat Perarturan
Menteri ini mulai berlaku, Perarturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor
64 Tahun 2013 tentang Standard Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah dicabut dinyatakan tidak berlaku.
3) Permendikbud nomor 22 tahun 2016 tentang Standard Proses,
Pasal 1
Tentang Standard Proses Pendidikan Dasar dan Menengah dinyatakan
bahwa:
(1). Standard Proses Pendidikan Dasar dan Menengah selanjutnya disebut
Standard Proses merupakan kriteria mengenai pelaksanaan
pembelajaraan pada satuan pendidikan dasar dan satuan pendidikan
dasar menengah untuk mencapai kompetensi lulusan.
(2). Standard Proses sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum pada
Lampiran yang merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Perarturan
Menteri ini.
Pasal 2
Pada saat Perarturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah,
dicabut dinyatakan tidak berlaku.
4) Permendikbud nomor 23 tahun 2016 tentang Standard Penilaian,
Pasal 1
Tentang Standard Penilaian Pendidikan dinyatakan bahwa:
(1). Standard Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai lingkup tujuan,
manfaat, prinsip, mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil
belajar peserta didik yang digunakan sebagai dasar dalam penilaian hasil
belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
(2). Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 11
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta(3). Pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik, antara peserta
didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
(4). Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
Kompetensi Peserta Didik secara berkelanjutan dalam proses
Pembelajaran untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar
Peserta Didik.
(5). Ujian sekolah/madrasah adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar
dan atau penyelesaian dari suatu satuan pendidikan.
(6). Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM adalah Kriteria
Ketuntasan Belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang
mengacu pada standard kompetensi kelulusan dengan
mempertimbankan karateristik peserta didik, karateristik mata pelajaran
dan kondisi satuan pendidikan.
Pasal 2
Terdiri atas :
a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik,
b. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan
c. Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.
Pasal 3
Menyatakan bahwa prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh
pendidik dilakukan dengan urutan: a menetapkan tujuan penilaian dengan
mengacu pada RPP yang telah disusun; b. Menyusun kisi-kisi penilaian;, c.
Menyusun instrumen penilaian dan pedoman penskorannya; d. Melakukan
analisi kualitas instrumen; e. Melakukan penilaian; f. Mengolah, menganalisis,
dan menginterpretasikan hasil penilaian; g. Melaporkan hasil penilaian; dan h.
Memanfaatkan laporan hasil penilaian
5) Perarturan Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menegah Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan tentang Struktur Kurikulum NOMOR:
07/D.D5/KK/2018. Sekolah Menegah Kejuruan (SMK/ Madrasah Aliyah
Kejuruan/MAK) pada bagian kesatu dan kedua dinyatakan bahwa:
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 12
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaMenetapkan Struktur Kurikulum Sekolah Menegah Kejuran (SMK/ Madrasah
Aliyah Kejuruan/MAK) yang memuat muatan Nasional, Muatan Kewilayahan,
dan Muatan Peminatan Kejuruan yang terdiri atas Dasar Budang Keahlian,
Dasar Bidang Keahlian, Dasar Program Keahlian dan Kompetensi Keahlian
serta alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran sebagaimana pada lampiran
merupakan bagian tidak terpisahkan dari perarturan ini. Struktur Kurikulum
sebagaimana dimaksud merupakan acuan penyelanggaraan pembelajaran di
SMK/MAK
f. Perarturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan dan Surat Keputusan Dirjen
Dikdasmen No. 3 Tahun 2017 tentang Penilaian Hasil Belajar, sebagaimana
telah dirubah menjadi Nomor 4 tahun 2018 (terlampir)
B. Pengembangan Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut:
a. Tantangan Internal
Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan
dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar
Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar
kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar
sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar
penilaian pendidikan.
Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk
Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Saat ini jumlah
penduduk Indonesia usia produktif (15-64 tahun) lebih banyak dari usia tidak
produktif (anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang tua berusia 65 tahun ke
atas). Jumlah penduduk usia produktif ini akan mencapai puncaknya pada tahun
2020-2035 pada saat angkanya mencapai 70%. Olehsebab itu tantangan besar
yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan agar sumberdaya manusia
usia produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi
sumberdaya manusia yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui
pendidikan agar tidak menjadi beban.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 13
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartab. Tantangan Eksternal
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai
isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan
informasi, kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan
pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola
hidup masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadi
masyarakat industri dan perdagangan modern seperti dapat terlihat di
World Trade Organization (WTO), Association of Southeast Asian Nations
(ASEAN) Community, Asia-Pacific Economic Cooperation (APEC), dan ASEAN
Free Trade Area (AFTA). Tantangan eksternal juga terkait dengan pergeseran
kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains serta mutu,
investasi, dan transformasi bidang pendidikan. Keikutsertaan Indonesia di
dalam studi International Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS) dan Program for International Student Assessment (PISA) sejak
tahun 1999 juga menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia tidak
menggembirakan dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan TIMSS dan
PISA. Hal ini disebabkan antara lain banyaknya materi uji yang ditanyakan
di TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum Indonesia.
c. Penyempurnaan Pola Pikir
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai
berikut:
1) pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran
berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan
terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama.
2) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi
pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-
lingkungan alam, sumber/ media lainnya);
3) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring
(peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja
yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet);
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 14
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta4) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari
(pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model
pembelajaran pendekatan sains)
5) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim)
6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat
multimedia
7) pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users)
dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap
peserta didik;
8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi
pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan
9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.
d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum
Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai
daftar matapelajaran. Pendekatan Kurikulum 2013 untuk Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah diubah sesuai dengan kurikulum satuan
pendidikan. Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata
kelola sebagai berikut:
1) tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang
bersifat kolaboratif;
2) penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan
manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan (educational
leader); dan
3) penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan
proses pembelajaran.
e. Penguatan Materi
Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi
yang relevan bagi peserta didik.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 15
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
BAB IITUJUAN
A. Tujuan Pendidikan Sekolah Menegah Kejuruan (SMK)
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai
Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa
pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menegah yang mempersiapkan peserta
didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Tujuan Pendidikan Menegah Kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
B. Visi SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
Menghasilkan tamatan Berkualitas unggul, berahlak mulia kompeten dibidang
pariwisata dan berkarakter bangsa.
C. Misi SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
1. Menyiapkan peserta didik agar memahami dan menghargai keanekaragaman
budaya bangsa Indonesia.
2. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik
3. Menyiapkan peserta didik agar dapat menjalani kehidupan secara layak
4. Menumbuhkan mental wirausaha peserta didik.
5. Menyediakan sarana dan prasaran pembelajaran untuk mencapai hasil yang
optimal sesuai dengan bidang keahliannya.
6. Membekali siswa /i menguasai Bahasa Inggris, dan Bahasa Jepang untuk
percakapan sehari-hari diperhotelan dan masyarakat.
7. Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif untuk mendukung kegiatan
proses pembelajaran.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 16
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaD. Visi Misi dan Tujuan Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata dan Perhotelan
1. Visi , Misi dan Tujuan Usaha Perjalanan Wisata, yaitu :
1) Visi Usaha Perjalanan Wisata
Menghasilkan tamatan berkualitas unggul, profesional dan berkarakter
bangsa di bidang Usaha Perjalanan Wisata.
2) Misi Usaha Perjalanan Wisata
Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik
Menyiapkan peserta didik agar memahami dan menghargai
keanekaragaman budaya bangsa Indonesia.
Membekali peserta didik ulet dan gigih dalam berkarir
Menyiapkan peserta didik agar mampu memiliki karir yang profesional.
Dapat mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian Usaha
Perjalanan Wisata.
Menumbuhkan mental wirausaha peserta didik.
Menyediakan sarana dan prasarana pembelajaran untuk mencapai hasil
yang optimal sesuai dengan bidang keahliaan Usaha Perjalanan Wisata.
Membekali siswa /i menguasai Bahasa Inggris, dan Bahasa Jepang untuk
percakapan sehari-hari diUsaha Perhotelan dan masyarakat.
Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif untuk mendukung
kegiatan proses pembelajaran.
Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia
usaha dan industri pada saat ini maupun masa yang akan datang dalam
lingkup keahlian bisnis dan manajemen khususnya Usaha Perjalanan
Wisata.
Menciptakan tenaga profesional yang kompeten sesuai dengan standard
Kompetensi Nasional dan Internasional
Menjadi warga negara yang produktif, adaptif, efektif dan kreatif
Menjadikan tenaga yang andal pada bidang Pemesanan dan Perhitungan
Tarif penerbangan, Perencanaan dan Operasional wisata, Pemanduan
Wisata, dibutuhkan sesuai dengan bidang pekerjaan di industri.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 17
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Dapat menggunakan perangkat IT sesuai perkembangan teknologi.
Menyiapkan peserta didik agar dapat menjalani kehidupan secara layak
2. Visi , Misi dan Tujuan Perhotelan yaitu :
1) Visi Perhotelan
Menyiapkan tamatan yang mampu bekerja mandiri, dan profesional
dibidang perhotelan dan berkarakter bangsa.
2). Misi Perhotelan
Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik
Menyiapkan peserta didik agar memahami dan menghargai
keanekaragaman budaya bangsa Indonesia.
Membekali peserta didik ulet dan gigih dalam berkarir
Menyiapkan peserta didik agar mampu memiliki karir yang profesional.
Dapat mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian
Perhotelan
Menumbuhkan mental wirausaha peserta didik.
Menyediakan sarana dan prasaran pembelajaran untuk mencapai hasil
yang optimal sesuai dengan bidang keahliaan Usaha Perjalanan Wisata.
Membekali siswa /i menguasai Bahasa Inggris, dan Bahasa Jepang untuk
percakapan sehari-hari diUsaha Perhotelan dan masyarakat.
Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif untuk mendukung
kegiatan proses pembelajaran.
Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia
usaha dan industri pada saat ini maupun masa yang akan datang dalam
lingkup keahlian bisnis dan manajemen khususnya Perhotelan.
Menciptakan tenaga profesional yang kompeten sesuai dengan standard
Kompetensi Nasional dan Internasional
Menjadi warga negara yang produktif, adaptif, efektif dan kreatif
Menjadikan tenaga yang andal pada bidang Front Office dan
Housekeeping yang memiliki kemampuan dalam menangani proses
reservasi, registrasi, penangan barang-barang tamu, pengelolaan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 18
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakebersihan kamar hotel yang dibutuhkan sesuai dengan bidang pekerjaan
di industri
Dapat menggunakan perangkat IT sesuai perkembangan teknologi.
Menyiapkan peserta didik agar dapat menjalani kehidupan secara layak
E. Analisis
SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta yang berlokasi di Jalan Komplek Hankam Cidodol,
No. 3 Kebayoran Lama, Jakarta Selatan. Memiliki potensi sebagai berikut:
1. Potensi Internal
a. Sumber Daya Manusia
Memiliki tenaga guru produktif belatar belakang Usaha Perjalanan Wisata
dan Perhotelan dari Sekolah tinggi Pariwisata di Jakarta sebanyak 2 orang
Guru. Guru normatif dan adaptif sesuai dengan bidangnya yang
berpendidikan minimal S1 dan beberapa guru sudah sampai jenjang S2.
Tenaga Tata Usaha yang memadai dengan latar belakang minimal D3 dan
sudah sampai S1.
b. Antusiasme Guru dan siswa
Guru dan siswa sangat antusias terhadap program peningkatan kualitas
pendidikan di SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta. Dengan rasa kebersamaan
dan rasa memeliki yang tinggi sehingga mereka betul-betuk mendukung
berbagai program yang ada di sekolah dan di program Keahlian pada
khususnya. Dalam meningkatkan mutu pembelajaran juga, SMK Pandawa
Budi Luhur Jakarta bekerjasama dengan guru-guru pariwisata dan perhotelan
sejenis di Jakarta selatan dalam menyusun soal-soal tryout atau uji coba uji
kompetensi yang pelaksanaanya dipusatkan di SMK Pandawa Budi Luhur
Jakarta. Dari beberapa guru juga terdapat guru yang aktif di MGMP.
c. Sarana dan Prasarana
SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta memiliki dua gedung, geduang A berlantai 4
dan Gedung B berlantai 5 , serta memiliki ruang teori dan ruang praktek
sesuai bidang kompetensi keahlian. Terdapat juga ruang LSP ( Lembaga
Sertifikasi Profesi dilantai 2, gedung A. Untuk Ruang Tata Usaha dilantai 1 dan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 19
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta2 di gedung A, Ruang Kepala Sekolah dilantai 2 gedung A, Ruang Wakil Kepala
Sekolah Kurikulum di lantai 4 di gedung B, Kelas dapat dijadikan ruang aula,
ruang laboratorium komputer, perpustakaan, koperasi dan lainnya.
d. Lokasi Strategis
Lokasi sekolah yang mendukung mudah untuk dicapai dekat dengan Halte
Busway yaitu dekat RS. Medika. Dunia Usaha /industri terutama hotel-hotel
dan restoran mudah dijangkau.
e. Siswa
Jumlah siswa yang selalu stabil dengan animo masyarakat dan siswa yang
ingin bersekolah disini cukup tinggi baik pada saat penerimaan siswa baru
maupun pindahan. Sehingga apabila ada siswa yang mengundurkan diri
masih banyak siswa yang ingin masuk sekolah ini.
f. Dukungan orang tua siswa
Dengan komunikasi yang baik antara sekolah dan orang tua siswa, maka
dalam setiap program yang dilontarkanuntuk kemajuan dan peningkatan
mutu dan kualitas pendidikan di SMK Pandawa Budi luhur, selalu mendapat
dukungan dari orangtua. Dengan kondisi SMK Pandawa Budi Luhur yang
berusia 30 tahun, tanpa dukungan yang tinggi dari orang tua rasanya sulit
untuk mengembangkah sekolah.
2. Kelemahan Internal
a. Motivasi
Dalam melaksanakan tugas kecenderungan hanya melaksanakan tugas
mengajar dan belajar yang terdapat dari beberapa guru dan siswa, sehingga
perlu peningkatan motivasi baik guru maupun siswa.
b. Pemahaman Sistem Manajemen Mutu & Visi Misi Sekolah
SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta telah mendapatkan Sertifikat Sistem
Manajemen Mutu ISO 9001:2008. Tetapi dalam pelaksannayan masih belum
semua elemen memahami dan bisa melaksanakan sepenuhnya terhadap
system tersebut.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 20
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartac. Penguasaan Teknologi
Usaha-usaha yang dilakukan sekolah untuk penerapan pembelajaran berbasis
E-Learning, masih mengalami kendala terutama berkaitan dengan SDM. Tidak
semua guru dan tenaga kependidikan menguasai Teknologi Informasi dan
Komunikasi yang dapat digunakan untuk mempermudah dan menjadikan
pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan.
d. Koordinasi
Komponen - komponen yang ada disekolah banyak sekali. Kita bisa melihat
secara garis besar dari Struktur Organisasi. Akan tetapi terkadang masih
kurang koordinasi antara satu bagian dengan yang lainnya.
e. Dana
Diperlukan dana yang besar untuk meningkatkan pendidikan SMK Pandawa
Budi Luhur Jakarta sebagai sekolah pariwisata tentu memerlukan dana yang
besar untuk menunjang proses pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan
zaman dan tuntutan dunia usaha industri.
f. Pengelola lingkungan
SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta termasuk salah satu sekolah yang berada
dilingkungan masyarakat. Dalam pengelolaan lingkungan acuan pertama
adalah sesuai dengan standard minimal pengelolaan sampah pada
khususnya. Smk Pandawa Budi Luhur bekerjasama dengan pihak RW dan
kelurahan Grogol Selatan untuk pembuangan samaph dan keamanan.
3. Potensi/ peluang
a. Perkembangan Usaha/Industri Perhotelan dan Restorant, tour and travel
Kemajuan pembangunan dalam berbagai infrastruktur seperti Mall, Hotel dan
restorant yang ada di Jakarta Selatan, menunjukan peningkatan di akhir-akhir
tahun ini.
b. Kerjasama dengan pihak industri
a) Kerjasama dengan pihak Tour and Travel dan Museum.
Nitour Tour and Travel
KIA Tour and Travel
Mawarni Tour and Travel
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 21
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta AB Tour and Travel
Andalas Travel
TX Travel
Pegi-Pegi Tour and Travel
Asia Tour and Travel
Museum Nasional
Museum Bank Indonesia
Monumen Nasional
Museum Tekstil
b) Kerjasama dengan pihak hotel dan restorant
Hotel Mercure
Hotel ambhara
Hotel Ibis
Hotel Red Top
Apartemen Batavia
Golden Boutique
Grandika
Hotel Pullman
Hotel Kempinski
Best Western
Hotel Century
Feninsial Club
c. Tempat kerja prospektif bagi lulusan
Kebutuhan tenaga kerja khususnya bidang pariwisata tak pernah henti,
tentunya mereka menginginkan seorang tenaga kerja tingkat menegah yang
terampil dan memiliki kepribadian yang baik. Industri perhotelan, pariwisata,
maskapai penerbangan, atraksi wisata dan restorant sampai apartement
memerlukan tenaga terampil dalam bidang pelayanan. Kesempatan ini
adalah sebuah prospek bagi lulusan SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 22
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta4. Tantangan Eksternal
a. Permintaan Dunia Usaha / Industri
Banyaknya permintaan investor asing dalam dunia industri merupakan
tantangan bagi penyediaan tenaga kerja tingkat menengah. Hal ini
merupakan tantangan bagi sekolah untuk terus memacu siswanya agar
mampu memiliki ketrampilan yang diperlukan dunia usaha tersebut.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 23
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Pada struktur Kurikulum Pendidikan Dasar Menegah berisi sejumlah mata pelajaran yang
harus disampaikan kepada peserta didik. Struktur Kurikulum 2013 SMK Pandawa Budi
Luhur Jakarta Kompetensi Keahlian Akomodasi Perhotelan dan Usaha Perjalanan Wisata.
Dapat dilihat dalam tabel berikut :
STRUKTUR KURIKULUM SMK
BIDANG KEAHLIAN : PARIWISATA
PROGRAM KEAHLIAN : PERHOTELAN DAN USAHA JASA PARIWISATA
KOMPETENSI KEAHLIAN : PERHOTELAN
MATA PELAJARANKELAS
X XI XII1 2 3 4 5 6
A. Muatan Nasional 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 32. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 23. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 24. Matematika 4 4 4 4 4 45. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -6. Bahasa Inggris & Bahasa Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4
B. Muatan Kewilayahan1. Seni Budaya 3 3 - - - -2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah A dan B 24 24 17 17 15 15C. Muatan Peminatan Kejuruan
Kelompok C (Kejuruan)C1. Dasar Bidang Keahlian1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -2. IPA Terapan 3 3 - - - -3. Kepariwisataan 3 3 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian1. Komunikasi Industri Pariwisata 3 3 - - - -2. Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja 3 3 - - - -3. Administrasi Umum 3 3 - - - -4. Bahasa Asing Pilihan 4 4 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian1. Industri Perhotelan - - 4 4 - -
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 24
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
MATA PELAJARANKELAS
X XI XII1 2 3 4 5 6
2. Front Office - - 5 5 7 73. Housekeeping - - 5 5 6 64. Laundry - - 5 5 6 65. Food and Beverage - - 5 5 6 66. Produk Kreatif dan Kewirusahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33TOTAL 46 46 48 48 48 48
STRUKTUR KURIKULUM SMKBIDANG KEAHLIAN : PARIWISATAPROGRAM KEAHLIAN : PERHOTELAN DAN USAHA JASA PARIWISATAKOMPETENSI KEAHLIAN : USAHA PERJALANAN WISATA
MATA PELAJARANKELAS
X XI XII1 2 3 4 5 6
A. Muatan Nasional 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 32. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 23. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 24. Matematika 4 4 4 4 4 45. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -6. Bahasa Inggris & Bahasa Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4
B. Muatan Kewilayahan1. Seni Budaya 3 3 - - - -2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 2 2 - - - -
Jumlah A dan B 24 24 17 17 15 15C. Muatan Peminatan Kejuruan
Kelompok C (Kejuruan)C1. Dasar Bidang Keahlian1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -2. IPA Terapan 3 3 - - - -3. Kepariwisataan 3 3 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian1. Komunikasi Industri Pariwisata 3 3 - - - -2. Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja 3 3 - - - -3. Administrasi Umum 3 3 - - - -4. Bahasa Asing Pariwisata 4 4 - - - -
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 25
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
MATA PELAJARANKELAS
X XI XII1 2 3 4 5 6
C3. Kompetensi Keahlian1. Pemesanan dan Perhitungan Tarif Penerbangan - - 9 9 8 82. Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata - - 6 6 6 63. Pemanduan Perjalanan Wisata - - 5 5 5 54. Pengelolaan Meeting, Incentive, Conference dan
Exhbition- - 4 4 6 6
5. Produk Kreatif dan Kewirusahaan - - 7 7 8 8Jumlah C 22 22 31 31 33 33
TOTAL 46 46 48 48 48 48
B. Muatan Kurikulum1. Diagram pencapaian
Diagram Pencapaian Kompetensi pada Kompetensi Keahlian Perhotelan dan Usaha Perjalanan Wisata merupakan tahapan atau tata urutan kompetensi yang akan diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 26
DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI
KEAHLIAN PERHOTELAN
Industri Perhotelan
Front Office HouseKeeping Laundry Food and Beverage
Produk Kreatif dan
Kewirausahaan
Komunikasi Industri Pariwisata
Administrasi Umum
Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan
Kerja
Bahasa Asing Pilihan
Simulasi dan Komunikasi Digital
IPA Terapan Kepariwisataan
DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI
KEAHLIAN USAHA PERJALANAN WISATA
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
2. Perorganisasian Kompetensi
1) Kompetensi Inti
Sejalan dengan filosofi progresivisme dalam pendidikan, Kompetensi inti
ibaratnya adalah anak tangga yang harus ditapak peserta didik untuk sampai pada
kompetensi lulusan jenjang SMK. Kompetensi Inti meningkat seiring dengan
meningkatnya kelas. Melalui Kompetensi Inti, integrasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga. Sebagai anak tangga
menuju ke kompetensi lulusan multidimensi. Kompetensi Inti juga memiliki
multidimensi. Untuk kemudahan operasionalnya, kompetensi lulusan pada ranah
sikap dipecah menjadi dua. Pertama, sikap spiritual yang terkait dengan tujuan
pendidikan nasional membentuk peserta didik yang beriman, bertakwa, dan
berahlak mulia. Kedua, sikap sosial yang terkait dengan tujuan pendidikan
nasional membentuk peserta didik yang mandiri, demokratis, dan bertanggung
jawab.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 27
Pemesanan dan Perhitungan Tarif
dan Dokumen
Pengelollan Meeting, Incentive, Conferece
dan Exibition
Perencanaan & Pengelolaan
Perjalanan WIsata
Pemanduan Perjalanan WIsata
Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Perencanaan Perjalanan Wisata
Pemesanan dan Perhitungan Tarif dan
Dokumen Pasasi
Pemanduan Perjalanan WIsata
Ipa Terapan & Kepariwisataan
Sanitasi Hygiene dan Keselamatan
kerja
KepariwisataanBahasa Asing Pariwisata
Komunikasi Industri
Pariwisata
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan melainkan untuk dibentuk melalui
pembelajaran berbagai kompetensi dasar dari sejumlah mata pelajaran yang
relevan. Dalam hal ini mata pelajaran diposisikan sebagai sumber kompetensi.
Apapun yang diajarkan pada mata pelajaran tertentu pada suatu jenjang kelas
tertentu hasil akhirnya adalah Kompetensi Inti yang harus dimiliki oleh peserta
didik pada jenjang kelas tersebut. Tiap mata pelajaran harus tunduk pada
Kompetensi Inti yang telah dirumuskan. Dengan kata lain, semua mata
berkontribusi terhadap pembentukan Kompetensi Inti. Kompetensi Inti akan
menagih kepada tiap mata pelajaran apa yang dapat dikontribusikannya dalam
membentuk kompetensi yang diharapkan dimiiki oleh peserta didik.
Ibaratnya, Kompetensi Inti adalah pengikat berbagai kompetensi dasar yang
harus dihasilkan dengan mempelajari tiap mata pelajaran serta berfungsi sebagai
intergriator horizontal antar mata pelajaran. Dengan pengertian ini, kompetensi
inti bebas dari mata pelajaran karena tidak mewakili mata pelajaran tertentu.
Kompetensi Inti menyatakan kebutuhan kompetensi peserta didik, sedangkan
mata pelajaran adalah pasokan kompetensi. Dengan demikian, Kompetensi Inti
berfungsi sebagai unsur perorganisasian (organising element) kompetensi dasar.
Sebagai unsur perorganisasi. kompetensi inti merupakanpengikat untuk
organisasi vertikal dan organisasi horizontal kompetensi dasar. Organisasi vertikal
kompetensi dasar adalah keterkaitan kompetensi dasar satu kelas dengan kelas
diatasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang
berkesinambungan antar kompetensi yang dipelajari siswa SMK. Organisasi
horizontal adalah keterkaitan antara kompetensi dasar suatu mata pelajaran
dengan kompetensi dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam suatu kelas
yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.
Rumusan Kompetensi Inti dalam buku ini menggunakan notasi:
- KI-1 untuk Kompetensi Inti sikap spiritual,
- KI-2 untuk Kompetensi Inti sikap sosial
- KI-3 untuk Kompetensi Inti Ketrampilan
2) Kompetensi Dasar
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 28
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Dalam mendukung Kompetensi Inti, capaian pembelajaran mata pelajaran
diuraikan menjadi kompetensi-kompetensi dasar.pencapaian komptensi inti
adalah melalui pembelajaran kompetensi dasar yang disampaikan melalui mata
pelajaran. Rumusannya dikembangkan dengan memperhatikan karaterisik
peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Sebagai
pendukung pencapaian Kompetensi Inti, kompetensi dasar dikelompokkan
menjadi empat sesuai dengan rumusan Kompetensi Inti yang diduungnya yaitu:
Kelompok kompetensi dasar sikap spiritual (mendukung KI-1)
Kelompok kompetensi dasar sikap sosial (mendukung KI-2)
Kelompok kompetensi dasar pengetahuan (mendukung KI-3), dan
Kelompok kompetensi dasar Ketrampilan (mendukung KI-4)
Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa
capaian pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja, melainkan harus
berlanjut ke ketrampilan, dan bermuara pada sikap. Melalui Kompetensi Inti, tiap
mata pelajaran ditekankan bukan hanya memuat kandungan proses yang berguna
bagi pembentukan ketrampilannya. Selain itu juga memuat pesanan tentang
pentingnya memahami mata pelajaran tersebut sebagai bagian dari pembentukan
sikap. Hal ini penting mengingat kompetensi pengetahuan sifatnya dinamis karena
pengetahuan masih selalu berkembang.
Kompetensi dasar dalam kelompok kompetensi inti sikap (KI-1 dan KI-2)
bukan untuk peserta didik karena kompetensi ini tidak diajarkan, tidak dihafalkan
dan tidak diujikan, tetapi sebagai pegangan bagi pendidik bahwa dalam
mengajarkan mata pelajara tersebut ada pesan-pesan yang spiritual dan sosial
sangat penting yang terkandung dalam materinya untuk ditanamkan pada diri
peserta didik. Dengan kata lain, kompetensi dasar yang berkenaan dengan sikap
spiritual (mendukung KI-1) dan individual-sosial (mendukung KI-2) dikembangkan
secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar
tentang pengetahuan (mendukung KI-3) dan ketrampilan (mendukung KI-4).
Untuk memastikan keberlanjutan penguasaan kompetensi, proses
pembelajaran dimulai dari kompetensi pengetahuan, kemudian dilanjutkan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 29
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartamenjadi kompetensi ketrampilan, dan berakhir pada pembentukan sikap. Dengan
demikian proses penyusunan maupun pemahamannya (dan cara membacanya)
dimulai dari Kompetensi Dasar kelompok 3. Hasil rumusan Kompetensi Dasar
kelompok 3 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 4.
Hasil rumusan Kompetensi Dasar Kelompok 3 dan 4 dipergunakan untuk
merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 1 dan 2.
Proses berkesinambungan ini adalah untuk memastikan bahwa pengetahuan
berlanjut ke ketrampilan dan bermuara ke sikap sehingga ada keterkaitan erat
yang mendekati linier antara kompetensi dasar pengetahuan, keterampilan, dan
sikap.
3. Standard Kompetensi Kelulusan
Lulusan SMA/MA/SMK/MAK /SMALB/ Paket C memiliki sikap, pengetahuan, dan
ketrampilan sebagai berikut :
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab serta dampak fenomena dan kejadian
Ketrampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri.
4. Standard isi
1. KOMPETENSI INTI dan KOMPETENSI DASAR
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 30
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaKompetensi Inti Sekolah Menegah Kejuruan
KOMPETENSI INTI
KELAS X
KOMPETENSI INTI
KELAS XI
KOMPETENSI INTI
KELAS XII
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan , dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
3.Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan , dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
3.Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusian, kebangsaan,
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 31
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartayang spesifik untuk memecahkan masalah
yang spesifik untuk memecahkan masalah
kenegaraan , dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan perkembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan perkembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan perkembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Wajib Sekolah Menegah
Kejuruan
1) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Kelas revisi X , XI , dan kelas XII KTSP 2013
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,kerja sama, toleran, damai),bertanggung-jawab, responsif,dan proaktif melalui keteladanan,pemberian nasihat, penguatan,pembiasaan, dan pengkondisiansecara berkesinambungan sertamenunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalampergaulan dunia.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 32
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.1 Membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku
kontrol diri (mujahadah an-meyakini bahwa kontrol nafs), prasangka baikdiri (mujahadah an-nafs), (husnuzzan), danprasangka baik persaudaraan (ukhuwah)(husnuzzan), dan sebagai implementasipersaudaraan (ukhuwah) perintah QS al-Anfal (8):72,adalah perintah agama QS al- Hujurat (49): 10 dan 12serta Hadis terkait
1.2 Meyakini bahwa pergaulan 2.2 Menghindarkan diri daripergaulan bebas danbebas dan zina adalah perbuatan zina sebagaidilarang agama pengamalan QS al-Isra’ (17):32, dan QS an-Nur (24): 2,serta Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah 2.3 Memiliki sikap keluhuranbudi; kokoh pendirian,Maha Mulia, Maha pemberi rasa aman, tawakalMemberi Rasa Aman, Maha dan adil sebagai implementasiMemelihara, Maha pemahaman al-Asmau al-Sempurna Kekuatan-Nya, Husna: Al-Karim, Al-Mu’min,Maha Penghimpun, Maha Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,Adil, dan Maha Akhir Al-‘Adl, dan Al-Akhir
1.4 Meyakini keberadaan 2.4 Menunjukkan sikap disiplin,jujur dan bertanggung jawab,malaikat-malaikat Allah sebagai implementasi berimanswt. kepada malaikat-malaikatAllah swt.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai 2.5 Menunjukkan perilakuberpakaian sesuai dengandengan syariat Islam syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur 2.6 Menunjukkan perilaku jujurdalam kehidupan sehari-hariadalah ajaran pokok
Agama1.7 Meyakini bahwa menuntut 2.7 Memiliki sikap semangat
keilmuan sebagaiilmu adalah perintah Allah implementasi pemahaman QSdan Rasul-Nya at-Taubah (9): 122 dan HadisTerkait
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlasdan taat beribadah sebagaidan ijtihad sebagai sumber implementasi pemahamanhukum Islam terhadap kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihadsebagai sumber hukum Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat 2.9 Menunjukkan kepedulian
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 33
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartasosial sebagai hikmah daridan wakaf adalah perintah perintah haji, zakat, danAllah dapat memberi Wakafkemaslahatan bagi
individu dan masyarakat
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.10 Meyakini kebenaran 2.10 Bersikap tangguh dan rela
berkorban menegakkandakwah Nabi Muhammad kebenaran sebagai ’ibrah darisaw di Makkah sejarah strategi dakwah Nabidi Makkah
1.11 Meyakini kebenaran 2.11 Menunjukkan sikap semangatukhuwah dan kerukunandakwah Nabi Muhammad sebagai ibrah dari sejarahsaw di Madinah strategi dakwah Nabi diMadinah
1.12 Terbiasa membaca al- 2.12 Bersikap taat aturan,tanggung jawab, kompetitifQur’an dengan meyakini dalam kebaikan dan kerjabahwa taat pada aturan, keras sebagai implementasikompetisi dalam kebaikan, dari pemahaman QS aldan etos kerja sebagai Maidah (5): 48; QS an-Nisaperintah agama (4): 59; dan QS at-Taubah (9):105 serta Hadis yang terkait
1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, danmenghindarkan diri darimengajarkan toleransi, tindak kekerasan sebagaikerukunan, dan implementasi pemahaman QSmenghindarkan diri dari Yunus (10): 40-41 dan QS al-tindak kekerasan Maidah (5): 32, serta HadisTerkait
1.14 Meyakini adanya kitab- 2.14 Peduli kepada orang laindengan saling menasihatikitab suci Allah swt. sebagai cerminan berimankepada kitab-kitab Allah swt.
1.15 Meyakini adanya rasul- 2.15 Menunjukkan perilaku salingmenolong sebagai cerminanrasul Allah swt. beriman kepada rasul-rasulAllah swt.
1.16 Meyakini bahwa Islam 2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah(berani membela kebenaran)mengharus-kan umatnya dalam mewujudkan kejujuranuntuk memiliki sifat
syaja’ah (berani membelakebenaran) dalammewujudkan kejujuran
1.17 Meyakini bahwa hormat 2.17 Menunjukkan perilaku
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 34
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartahormat dan patuh kepadadan patuh kepada orangtua dan guru sebagaiorangtua dan guru sebagai implementasi pemahaman QSkewajiban agama al-Isra’ (17): 23 dan HadisTerkait
1.18 Menerapkan 2.18 Menunjukkan sikap tanggungjawab dan kerja sama dalampenyelenggaraan jenazah penyelenggaraan perawatansesuai dengan ketentuan jenazah di masyarakatsyariat Islam
1.19 Menerapkan ketentuan 2.19 Menjaga kebersamaan denganorang lain dengan saling khutbah, tablig, dan
dakwah di masyarakat sesuai dengan syariat islam
menasihati melalui khutbah,tablig, dan dakwah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.20 Menerapkan prinsip 2.20 Bekerjasama dalam
menegakkan prinsip-prinsipekonomi dan muamalah dan praktik ekonomi sesuaisesuai dengan ketentuan syariat Islamsyariat Islam1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai 2.21 Bersikap rukun dan
kompetitif dalam kebaikanIslam dapat mendorong sebagai implementasi nilai-kemajuan perkembangan nilai perkembanganIslam pada masa kejayaan peradaban Islam pada masaKejayaan
1.22 Mempertahankan 2.22 Bersikap rukun dankompetitif dalam kebaikankeyakinan yang benar sebagai implementasi nilai-sesuai ajaran Islam dalam nilai sejarah peradaban Islamsejarah peradaban Islam pada masa modernpada masa modern
1.23 Terbiasa membaca al- 2.23 Bersikap kritis dandemokratis sesuai denganQur’an sebagai pesan QS Ali Imran (3): 190-pengamalan dengan 191 dan 159, serta Hadismeyakini bahwa agama Terkaitmengajarkan kepada
umatnya untuk berpikirkritis dan bersikapDemokratis
1.24 Meyakini bahwa agama 2.24 Berbuat baik kepada sesamamanusia sesuai denganmewajibkan umatnya perintah QS Luqman (31): 13-untuk beribadah dan 14 dan QS al-Baqarah (2): 83,bersyukur kepada Allah serta Hadis terkaitserta berbuat baik kepada
sesama manusia2.25 Berperilaku jujur,
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 35
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta1.25 Meyakini terjadinya hari bertanggung jawab, dan adilAkhir sesuai dengan keimanan
kepada hari akhir1.26 Meyakini adanya qadha 2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan
tawakal sebagai implementasidan qadar Allah swt. beriman kepada qadha danqadar Allah swt.
1.27 Meyakini bahwa agama 2.27 Berperilaku kerja keras, danbertanggung jawab dalammewajibkan umatnya kehidupan sehari-hariuntuk bekerja keras dan
bertanggung jawab dalamkehidupan sehari-hari
1.28 Meyakini kebenaran 2.28 Menunjukkan sikap bersatudan kebersamaan dalamketentuan pelaksanaan lingkungan masyarakatpernikahan berdasarkan sebagai implementasisyariat Islam ketentuan pernikahan dalamIslam
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alattentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerjakonseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan sertametakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalahbidang dan lingkup kajian sederhana sesuai denganPendidikan Agama Islam dan Budi lingkup kajian PendidikanPekerti pada tingkat teknis, Agama Islam dan Budi Pekerti.spesifik, detail dan kompleks
Menunjukkan keterampilanberkenaan dengan ilmumenalar, mengolah, danpengetahuan, teknologi, seni,menyaji secara efektif, kreatif,budaya, dan humaniora dalamproduktif, kritis, mandiri,konteks pengembangan potensikolaboratif, komunikatif dandiri sebagai bagian dari keluarga,solutif dalam ranah abstrak,sekolah, dunia kerja, wargaterkait dengan pengembanganmasyarakat nasional, regional dandari yang dipelajarinya diinternasional. sekolah.Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan,
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 36
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartameniru, membiasakan gerakmahir, menjadikan gerak alami,dalam ranah kongkrit terkaitdengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menganalisis QS al-Anfal 4.1.1Membaca QS al-Anfal (8):72,
QS al-Hujurat (49): 10 dan 12,(8):72, QS al-Hujurat (49): sesuai dengan kaidah tajwid10 dan 12 serta Hadis dan makharijul huruftentang kontrol diri 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan(mujahadah an-nafs), QS al-Anfal (8:72), QS al-prasangka baik Hujurat (49): 10 dan 12(husnuzzan), dan dengan fasih dan lancarpersaudaraan (ukhuwah) 4.1.3 Menyajikan keterkaitanantara kualitas keimanandengan kontrol diri(mujahadah an-nafs),prasangka baik (husnuzzan),dan persaudaraan (ukhuwah)sesuai dengan pesan QS al-Anfal (8:72), QS al-Hujurat(49): 10 dan 12, serta Hadisterkait
3.2 Menganalisis QS al-Isra’ 4.2.1 Membaca QS al-Isra’ (17): 32,dan QS an-Nur (24): 2 sesuai(17): 32, dan QS an-Nur dengan kaidah tajwid dan(24): 2, serta Hadis tentang makharijul huruflarangan pergaulan bebas 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalandan perbuatan zina QS al-Isra’ (17): 32, dan QSan-Nur (24): 2 dengan fasihdan lancar
4.2.3 Menyajikan laranganpergaulan bebas danperbuatan zina denganberbagai kekejian (fahisyah)yang ditimbulkannya sesuaipesan QS al-Isra’ (17): 32,dan QS an-Nur (24): 2
3.3 Menganalisis makna al- 4.3 Menyajikan hubunganmakna al-Asma’u al-Husna:Asma’u al-Husna: al- al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil,Karim, al-Mu’min, al- al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, danWakil, al-Matin, al-Jami’, al-Akhir dengan perilakual-‘Adl, dan al-Akhir keluhuran budi, kokohpendirian, rasa aman,
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 37
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartatawakal dan perilaku adil
3.4 Menganalisis makna 4.4 Mempresentasikanhubungan makna berimanberiman kepada malaikat- kepada malaikat-malaikatmalaikat Allah swt. Allah swt dengan perilakuteliti, disiplin, dan waspada
3.5 Menerapkan ketentuan 4.5 Mempraktikkan tata caraberpakaian sesuai syariatberpakaian sesuai syariat IslamIslam
3.6 Memahami manfaat 4.6 Melaksanakan perilaku jujurdalam kehidupan sehari-kejujuran dalam hari.kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.7 Menganalisis kewajiban 4.7 Menyajikan kewajiban
menuntut ilmu denganmenuntut ilmu untuk kewajiban membela agamamembela agama sesuai perintah QS at-Taubah (9): 122 dan Hadis
3.8 Menganalisis kedudukan 4.8 Menentukan suatu hukumberdasarkan al-Qur’an,al-Qur’an, Hadis, dan Hadis, dan ijtihad sebagaiijtihad sebagai sumber sumber hukum Islamhukum Islam
3.9 Menganalisis tata cara 4.9 Menyimulasikan tata caraibadah haji, zakat, dan wakafibadah haji, zakat, dan
Wakaf3.10 Menganalisis substansi, 4.10 Menyajikan substansi,
strategi, dan penyebabstrategi, dan penyebab keberhasilan dakwah Nabikeberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di MakkahMuhammad saw diMakkah
3.11 Menganalisis strategi, dan 4.11 Mempresentasikan danstrategi dengan keberhasilankeberhasilan dakwah Nabi dakwah Nabi MuhammadMuhammad saw di saw di MadinahMadinah
3.12 Menganalisis makna QS 4.12.1 Membaca QS al-Maidah (5):48; QS an-Nisa (4): 59, dan QSal-Maidah (5): 48; QS an- at-Taubah (9): 105 sesuaiNisa (4): 59, dan QS at- dengan kaidah tajwid danTaubah (9): 105, serta makharijulhurufHadis tentang taat pada 4.12.2 Mendemonstrasikan hafalanaturan, kompetisi dalam QS al-Maidah (5): 48; QS an-kebaikan, dan etos kerja Nisa (4): 59, dan QS at-Taubah (9): 105 dengan fasih
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 38
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartadan lancar
4.12.3 Menyajikan perintahberkompetisi dalam kebaikandan kepatuhan terhadapketentuan Allah sesuaidengan pesan QS al-Maidah(5): 48; QS an-Nisa (4): 59,dan QS at-Taubah (9): 105
3.13 Menganalisis makna QS 4.13.1 Membaca QS Yunus (10): 40-41 dan QS al-Maidah (5): 32Yunus (10): 40-41 dan QS sesuai dengan kaidah tajwidal-Maidah (5): 32, serta dan makharijul hurufHadis tentang toleransi, 4.13.2 Mendemonstrasikan hafalanrukun, dan QS Yunus (10): 40-41 dan QSmenghindarkan diri dari al-Maidah (5): 32 dengan fasihtindak kekerasan dan lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintahtoleransi dan kerukunansesuai pesan QS Yunus (10):40-41 dan menghindari tindakkekerasan sesuai pesan QSAl-Maidah (5): 32
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan
ciri orang-orang berakal (ulilalbab) sesuai pesan QS AliImran (3): 190-191
4.23.4 Mempresentasikan demokrasidan sikap tidak memaksakankehendak sesuai pesan QS AliImran (3): 159
3.24Mengevaluasi makna QS 4.24.1 Membaca QS Luqman (31): 13-14 dan QS al-Baqarah (2): 83Luqman (31): 13-14 dan sesuai dengan kaidah tajwidQS al-Baqarah (2): 83, dan makharijul hurufserta Hadis tentang 4.24.2 Mendemonstrasikan hafalankewajibanberibadah dan QS Luqman (31): 13-14 danbersyukur kepada Allah QS al-Baqarah (2): 83 dengansertaberbuat baik kepada lancarsesama manusia 4.24.3 Mempresentasikan kewajibanberibadah dan bersyukurkepada Allah serta berbuatbaik terhadap sesamamanusia sesuai pesan QSLuqman (31): 13-14 dan QS al-Baqarah (2): 83
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 39
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.25Mengevaluasi makna iman 4.25 Menyajikan perilaku jujur,bertanggung jawab, dan adilkepada hari akhir sebagai perwujudan imankepada hari akhir
3.26Mengevaluasi makna iman 4.26 Mempresentasikan maknasikap optimis, ikhtiar, dankepada qadha dan qadar tawakkal sebagai perwujudaniman kepada qadha dan qadarAllah swt.
3.27Mengevaluasi perilaku 4.27 Menyajikan perilaku bekerjakeras, jujur, bertanggungbekerja keras dan jawab, adil, dan toleransibertanggung jawab dalam dalam kehidupan sehari-harikehidupan sehari-hari yang berkembang diyang berkembang di masyarakat sebagai wujudmasyarakat keimanan
3.28Mengevaluasi ketentuan 4.28 Menyajikan prosesipernikahan dalam Islampernikahan dalam Islam
3.29Mengevaluasi ketentuan 4.29 Menggunakan ketentuanpembagian waris Islam dalamwaris dalam Islam kehidupan
3.30Mengevaluasi strategi 4.30 Menyajikan prinsip-prinsipstrategi dakwah dandakwah dan perkembangan Islam diperkembangan Islam di IndonesiaIndonesia
3.31Mengevaluasi sejarah 4.31 Menyajikan nilai-nilaiketeladanan tokoh-tokohperkembangan Islam di dalam sejarah perkembanganIndonesia Islam di Indonesia
3.32 Mengevaluasi faktor-faktor 4.32Menyajikan faktor-faktorpenentu kemajuan peradabankemajuan peradaban IslamIslam di duniadi dunia
3.33 Mengevaluasi faktor-faktor 4.33Menyajikan faktor-faktorpenyebab kemundurankemunduran peradabanperadaban Islam di duniaIslam di dunia
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 40
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta2). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Revisi Kelas X, XI, dan Kelas XII KTSP 2013
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,kerja sama, toleran, damai),bertanggung-jawab, responsif,dan proaktif melalui keteladanan,pemberian nasihat, penguatan,pembiasaan, dan pengkondisiansecara berkesinambungan sertamenunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalampergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi 2.1 Mengembangkan perilaku
dirinya yang terus bertumbuh sebagai pribadi yang terussebagai pribadi dewasa bertumbuh menjadi dewasa
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani: 2.2 Meneladani Yesus dalamkesetiaan, kasih dan keadilan mewujudkan nilai-nilai Kristiani:dalam kehidupan social kesetiaan, kasih dan keadilan
dalam kehidupan sosial1.3 Mengakui peran Roh Kudus 2.3 Menyatakan bersedia hidup baru
dalam membaharui kehidupan sebagai wujud percaya padaorang beriman peran Roh Kudus sebagai
pembaharu1.4 Mensyukuri karunia Allah 2.4 Membangun hidup bersama
melalui kebersamaan dengan dengan orang lain tanpaorang lain tanpa kehilangan kehilangan identitasIdentitas
1.5 Mensyukuri keberadaan Allah 2.5 Merespons keberadaan Allah
sebagai pembaharu dalam relasisebagai pembaharu dalam relasi
dengan sesama manusia dan dengan sesama manusia danAlam alam
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 41
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
1.6 Mengakui peran Allah dalam 2.6 Mengembangkan perilakukehidupan keluarga tanggung jawab sebagai wujud
pengakuan terhadap peran Allahdalam kehidupan keluarga
1.7 Menghayati nilai-nilai iman 2.7 Menampilkan nilai-nilaiKristen dalam menghadapi gaya Kristiani sebagai filter dalamhidup masa kini menghadapi gaya hidup masa
kini1.8 Mengakui peran k eluarga dan 2.8 Mengkritis peran keluarga dan
sekolah sebagai lembaga sekolah sebagai lembagapendidikan utama dalam pendidikan utama dalamkehidupan masa kini kehidupan masa kini
1.9 Mengakui perkembangan 2.9 Mengkritisi perkembangankebudayaan, dan teknologi kebudayaan, dan tekonologisesuai pada Alkitab dengan sesuai pada Alkitab
1.10 Menerima demokrasi dan HAM 2.10 Mengembangkan sikap dansebagai anugerah Allah karakter yang sesuai dengan
nilai-nilai demokrasi dan HAM1.11 Menghayati pentingnya peran 2.11 Memperjelas peran remaja
remaja selaku murid Kristus selaku murid Kristus dalamdalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
1.12 Mensyukuri pemberian Allah 2.12 Mengembangkan sikapdalam kehidupan budaya dan bersyukur dalam kehidupanAgama budaya dan agama
1.13 Menghayati dan menjalankan 2.13 Membiasakan peran muridperan murid Kristus sebagai Kristus sebagai pembawapembawa damai damai
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alattentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerjakonseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan sertametakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalahbidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkupPendidikan Agama Kristen dan kajian Pendidikan Agama KristenBudi Pekerti pada tingkat teknis, dan Budi Pekerti.spesifik, detail dan kompleks
Menunjukkan keterampilanberkenaan dengan ilmumenalar, mengolah, dan menyajipengetahuan, teknologi, seni,secara efektif, kreatif, produktif,budaya, dan humaniora dalam
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 42
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakritis, mandiri, kolaboratif,konteks pengembangan potensikomunikatif dan solutif dalamdiri sebagai bagian dari keluarga,ranah abstrak, terkait dengansekolah, dunia kerja, wargapengembangan dari yangmasyarakat nasional, regionaldipelajarinya di sekolah.dan internasional.Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan gerak mahir,menjadikan gerak alami, dalamranah kongkrit terkait denganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi 4.1 Menyajikan hasil wawancara
yang terus bertumbuh menjadi yang berkaitan dengan ciri-ciriDewasa pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa3.2 Menerapkan makna nilai-nilai 4.2 Menyajikan nilai-nilai Kristiani:
Kristiani: kesetiaan, kasih, dan kesetiaan, kasih dan keadilankeadilan dalam kehidupan dalam kehidupan
3.3 Menganalisis peran Roh Kudus 4.3 Mempresentasi peran Roh Kudusdalam membaharui kehidupan sebagai membaharui kehidupanorang beriman orang beriman
3.4 Menganalisis makna 4.4 Membuat program kunjungankebersamaan dengan orang lain sebagai bukti kebersamaantanpa kehilangan identitas dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas3.5 Menelaah keberadaan Allah 4.5 Membuat karya bahan daur
sebagai pembaharu dalam relasi ulang yang mengambarkandengan sesama manusia dan peran Allah sebagai pembaharualam dalam relasi dengan sesama
manusia dan alam3.6 Memahami peran Allah dalam 4.6 Mengaplikasikan peran Allah
kehidupan keluarga dalam kehidupan keluarga3.7 Menganalisis nilai-nilai Kristiani 4.7 Menentukan berbagai aktivitas
dalam menghadapi gaya hidup yang menggambarkan nilai-nilaimasa kini Kristiani menghadapi gaya hidup
masa kini3.8 Menganalisis peran keluarga dan 4.8 Membuat program yang
sekolah sebagai lembaga berkaitan dengan peran keluarga
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 43
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartapendidikan utama dalam dan sekolah sebagai lembagakehidupan masa kini pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini3.9 Mengidentifikasi perkembangan 4.9 Memperagakan perkembangan
kebudayaan dan teknologi sesuai kebudayaan dan teknologi sesuaipada Alkitab pada Alkitab dalam bentuk
sosiodrama3.10 Menentukan sikap dan karakter 4.10 Menunjukkan sikap dan
yang sesuai dengan nilai-nilai karakter yang sesuai dengandemokrasi dan HAM nilai-nilai demokrasi dan HAM
3.11 Menerapkan peran remaja 4.11 Memprestasikan film peranselaku murid Kristus dalam remaja selaku murid Kristuskehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.12 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.12 Mengaplikasikan nilai-nilaibudaya dan agama dalam budaya dan agama dalamkehidupan kehidupan
3.13 Mengevaluasi murid Kristus 4.13 Menata murid Kristus sebagaisebagai pembawa damai pembawa damai.
3). Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Katolik dan Budi
Pekerti Revisi Kelas X, XI, dan Kelas XII KTSP 2013
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 44
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,kerja sama, toleran, damai),bertanggung-jawab, responsif,dan proaktif melalui keteladanan,pemberian nasihat, penguatan,pembiasaan, dan pengkondisiansecara berkesinambungan sertamenunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalampergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.1 Bersyukur kepada Allah atas 2.1 Bertanggungjawab dalam
keberadaan dirinya sebagai citra menerima diri sebagai citra
Allah dengan segala kemampuanAllah dengan segala kemampuan
dan keterbatasannya dan keterbatasannya1.2 Bersyukur kepada Allah yang 2.2 Santun sebagai perempuan atau
menciptakan dirinya sebagai laki-laki yang saling melengkapiperempuan atau laki-laki yang dan sederajatsaling melengkapi dan sederajat
1.3 Bersyukur atas peran dan fungsi 2.3 Bersikap santun menurut peransuara hati untuk bertindak dan fungsi suara hati untuksecara benar dan tepat sehingga bertindak secara benar dandapat berelasi dengan tepat sehingga dapat berelasisesamanya dengan sesamanya
1.4 Bertanggung jawab terhadap 2.4 Bersikap kritis terhadapperkembangan mass media, pengaruh massmedia, ideologiideologi dan gaya hidup dan gaya hidup yang
berkembang1.5 Beriman kepada Allah melalui 2.5 Responsif dan proaktif dalam
Kitab Suci dan Tradisi sebagai mengembangkan pemahamandasar iman kristiani tentang Kitab Suci dan Tradisi
sebagai dasar iman kristiani1.6 Percaya kepada Yesus Kristus 2.6 Bertanggung jawab untuk ikut
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 45
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartayang datang untuk mewartakan mewartakan dandan memperjuangkan Kerajaan memperjuangkan Kerajaan AllahAllah seturut teladan Yesus Kristus
1.7 Percaya pada pribadi Yesus 2.7 Peduli terhadap orang lainKristus yang rela menderita, seperti pribadi Yesus Kristussengsara, wafat,dan bangkit yang rela menderita, sengsara,demi kebahagiaan manusia wafat,dan bangkit demi
kebahagiaan manusia1.8 Bersyukur atas pribadi Yesus 2.8 Responsif dan proaktif
Kristus sebagai sahabat sejati, menerima pribadi Yesus Kristustokoh idola, dan Juru Selamat sebagai sahabat sejati,tokoh
idola,dan Juru Selamat1.9 Percaya pada Allah Tritunggal 2.9 Bertanggung jawab
sebagai kebenaran iman mengembangkan hidup sesuaiKristiani iman akan Allah Tritunggal
1.10 Percaya pada peran Roh Kudus 2.10 Peduli terhadap pelbagaiyang melahirkan, membimbing, masalah kehidupan Gerejadan menghidupi Gereja yang dilahirkan, dibimbing,
dan dihidupi Roh Kudus1.11 Mengagumi Gereja sebagai 2.11 Menyadari Gereja sebagai umat
umat Allah dan persekutuan Allah dan persekutuan yangyang terbuka terbuka
1.12 Mengakui sifat-sifat Gereja 2.12 Peduli pada sifat-sifat Gerejasebagai dasar panggilan untuk sebagai dasar panggilan untukmerasul dan memperjuangkan merasul dan memperjuangkan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARnilai-nilai Kerajaan Allah nilai- nilai Kerajaan Allah
1.13 Bersyukur atas fungsi dan 2.13 Bertanggungjawab pada fungsiperanan hierarki serta awam dan peranan hierarki sertadalam Gereja awam dalam Gereja
1.14 Mengakui tugas pokok Gereja 2.14 Bertanggungjawab atas tugassesuai kedudukan dan pokok Gereja sesuai denganperanannya sebagai murid kedudukan dan peranannyaYesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
1.15 Bersyukur atas hubungan 2.15 Bekerjasama mengembangkanGereja dengan dunia sehingga keterlibatan Gereja dalamdapat terlibat dalam kegem- kegembiraan dan keprihatinanbiraan dan keprihatinan dunia dunia
1.16 Bersyukur atas adanya hak 2.16 Peduli terhadap berbagaiasasi Manusia, sebagai dasar permasalahan hak asasipanggilan untuk ikut serta manusiamenegakkan hak- hak asasi
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 46
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaManusia
1.17 Beriman pada Allah sebagai 2.17 menunjukkan sikap bersyukurpemberi hidup dalam hidup sebagai anugerah
Allah1.18 Bersyukur atas panggilan 2.18 Bertanggungjawab atas
hidupnya sebagai umat Allah panggilan hidupnya sebagai(Gereja) dengan menentukan umat Allah (Gereja) denganlangkah yang tepat dalam menentukan langkah yangmenjawab panggilan hidup tepat dalam menjawabTersebut panggilan hidup tersebut
1.19 Beriman kepada Yesus Kristus 2.19 Bekerjasama untukyang mengajarkan nilai –nilai memperjuangkan nilai-nilaiKehidupan kehidupan seperti yang
diajarkan oleh Yesus Kristus1.20 Bersyukur atas kemajemukan 2.20 Cinta damai di tengah
bangsa Indonesia sebagai kemajemukan bangsaanugerah Allah Indonesia
1.21 Bersyukur atas adanya 2.21 Proaktif dan responsif untuksemangat dialog dan berdialog serta bekerjasamakerjasama dengan umat dengan umat beragama lainberagama lain
1.22 Bersyukur atas keterlibatan 2.22 Bertanggungjawab sebagaiaktif umat Katolik dalam umat Katolik yangterlibat aktifmembangun bangsa dan membangun bangsa dannegara Indonesia negara Indonesia
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alattentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerjakonseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan sertametakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalahbidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkupPendidikan Agama Katolik dan kajian Pendidikan Agama KatolikBudi Pekerti pada tingkat teknis, dan Budi Pekerti.spesifik, detail dan kompleks
Menunjukkan keterampilanberkenaan dengan ilmumenalar, mengolah, dan menyajipengetahuan, teknologi, seni,secara efektif, kreatif, produktif,budaya, dan humaniora dalamkritis, mandiri, kolaboratif,konteks pengembangan potensi
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 47
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakomunikatif dan solutif dalamdiri sebagai bagian dari keluarga,ranah abstrak, terkait dengansekolah, dunia kerja, wargapengembangan dari yangmasyarakat nasional, regionaldipelajarinya di sekolah.dan internasional.Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan gerak mahir,menjadikan gerak alami, dalamranah kongkrit terkait denganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menganalisis diri sebagai citra 4.1 Menunjukkan diri sebagai citra
Allah yang memiliki kemampuan Allah yang memiliki kemampuandan keterbatasan dan keterbatasan
3.2 Menganalisis jati diri sebagai 4.2 Menyajikan jati diri sebagaiperempuan atau laki-laki yang perempuan atau laki-laki yangsaling melengkapi saling melengkapi
3.3 Menjabarkan peran dan fungsi 4.3 Mengamalkan peran dan fungsisuara hati sehingga dapat suara hati sehingga dapatberelasi dengan sesamanya berelasi dengan sesamanya
3.4 Menganalisis pengaruh 4.4 Menyajikan pengaruhmassmedia, ideologi dalam gaya massmedia, ideologi dalam gayahidup yang berkembang hidup yang berkembang
3.5 Menguraikan Kitab Suci dan 4.5 Menyajikan Kitab Suci danTradisi sebagai dasar iman Tradisi sebagai dasar imanKristiani kristiani
3.6 Mengemukakan Yesus Kristus 4.6 Menyadari Kristus yang datangyang datang untuk mewartakan untuk mewartakan dandan memperjuangkan Kerajaan memperjuangkan Kerajaan AllahAllah
3.7 Menganalisis makna sengsara, 4.7 Mempraktikkan tindakan Yesuswafat, kebangkitan dan kenaikan Kristus yang rela menderita,Yesus Kristus demi kebahagiaan sengsara, wafat, dan bangkitManusia demi kebahagiaan manusia
3.8 Mengemukakan pribadi Yesus 4.8 Mengamalkan pribadi YesusKristus sebagai sahabat sejati, Kristus sebagai sahabat sejati,tokoh idola, dan Juru Selamat tokoh idola, dan Juru Selamat
3.9 Menguraikan Allah Tritunggal 4.9 Merefleksikan Allah Tritunggalsebagai kebenaran iman Kristiani sebagai kebenaran iman Kristiani
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 48
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.10 Menerapkan peran Roh Kudus 4.10 Melaksanakan peran Roh Kudusyang membimbing, dan yang membimbing, danmenghidupi Gereja menghidupi Gereja
3.11 Menguraikan Gereja sebagai 4.11 Mempresentasikan tentangumat Allah dan persekutuan Gereja sebagai umat Allah danyang terbuka persekutuan yang terbuka
3.12 Menerapkan sifat-sifat Gereja 4.12 Melaksanakan sifat- sifat Gerejasebagai dasar panggilan untuk sebagai dasar panggilan untukmerasul dan memperjuangkan merasul dan memperjuangkannilai-nilai Kerajaan Allah nilai-nilai Kerajaan Allah
3.13 Menyelidiki fungsi dan peranan 4.13 Menyajikan fungsi dan perananhierarki serta kaum awam Hierarki serta kaum awamdalam Gereja Katolik dalam Gereja Katolik
3.14 Menganalisis tugas pokok Gereja 4.14 Mempraktikkan tugas pokok
sesuai dengan kedudukan dan Gereja sesuai denganperanannya sebagai murid kedudukan dan peranannyaYesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
3.15 Menganalisis hubungan Gereja 4.15 Merangkum hubungan Gerejadengan dunia agar dapat terlibatdalam kegembiraan dankeprihatinan dunia
dengan dunia agar dapat terlibatdalam kegembiraan dankeprihatinan dunia
3.16Menganalisis hak asasi 4.16 Melaksanakan perjuanganManusia, sebagai dasar Gereja dalam menegakkan hakpanggilan untuk menegakkan asasi manusiahak asasi manusia
3.17Menganalisis makna dan 4.17 Merefleksikan makna danhakikat bersyukur atas hidup hakikat bersyukur atas hidupsebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.18Mengevaluasi panggilan hidup 4.18 Mempresentasikan hidupsebagai umat Allah dengan sebagai umat Allah denganmenentukan langkah yang tepat menentukan langkah yang tepatdalam menjawab dalam menjawab
3.19Menerapkan nilai-nilai 4.19 Merefleksikan nilai-nilaikehidupan sesuai dengan ajaran kehidupan sesuai dengan ajaranYesus Kristus Yesus Kristus
3.20Menerapkan kemajemukan 4.20 Mengamalkan kemajemukanbudaya bangsa Indonesia budaya bangsa Indonesiasebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.21Mengevaluasi makna berdialog 4.21 Mempresentasikan dialog serta
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 49
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartaserta bekerjasama dengan umat kerjasama dengan umatberagama Lain beragama Lain
3.22Menganalisis makna 4.22 Membangun keterlibatan aktifketerlibatan aktif umat katolik umat Katolik dalam membangundalam membangun bangsa dan bangsa dan Negara IndonesiaNegara Indonesia
4). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Revisi Kelas X, XI, dan Kelas XII KTSP 2013
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 50
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,kerja sama, toleran, damai),bertanggung-jawab, responsif,dan proaktif melalui keteladanan,pemberian nasihat, penguatan,pembiasaan, dan pengkondisiansecara berkesinambungan sertamenunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalampergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.1 Mengamalkan nilai-nilai Yajna 2.1 Menunjukkan perilaku
yang terkandung dalam kitab jujur,peduli dalam kehidupanRamayana sesuai dengan nilai-nilai Yajna
yang terkandung dalam kitabRamayana
1.2 Mengamalkan ajaran Upaweda 2.2 Mengamalkan ajaran Upawedasebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup
1.3 Menghayati hakikat Wariga 2.3 Mengamalkan Wariga dalamdalam kehidupan kehidupan sehari-hari
1.4 Mengamalkan ajaran Dharsana 2.4 Mengamalkan kebenaran yangdalam Agama Hindu tertuang dalam ajaran Dharsana
1.5 Memahami pengetahuan 2.5 Mengamalkan ajaran Caturkonseptual tentang ajaran Catur Asrama dalam tatanan hidupAsrama
1.6 Menghayati ajaran Catur Warna 2.6 Mengamalkan pola hidup sesuaidalam susastra Hindu dengan tingkatan dan ranah
yang diamanatkan Catur Warna1.7 Mengamalkan perilaku gotong 2.7 Menjalankan pola hidup gotong
royong dan kerjasama,serta royong dan kerjasama sertaberinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif sesuaidengan menjalankan ajaran dengan tatanan ajaran CaturCatur Warna sesuai sastra WarnaHindu
1.8 Memahami ajaran Yoga menurut 2.8 Memperagakan perilaku ajaran
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 51
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaSusastra Hindu Yoga menurut susastra Hindu
1.9 Memahami ajaran Yajna sesuai 2.9 Menyajikan perilaku ajarandengan ajaran Mahabharata Yajna dalam kehidupan
1.10 Memahami ajaran Catur Marga 2.10 Mengamalkan perilaku Catursebagai jalan berhubungan Marga sebagai jalandengan Sang Hyang Widhi berhubungan dengan Sang
Hyang Widhi1.11 Memahami ajaran Wibhuti 2.11 Mengamalkan perilaku ajaran
Marga dalam kehidupan Wibhuti Marga dalamkehidupan
1.12 Memahami kitab Manawa 2.12 Mengamalkan kitab ManawaDharma Sastra sebagai kitab Dharma Sastra sebagai kitabhukum Hindu hukum Hindu
1.13 Memahami nilai-nilai ajaran 2.13 Mengamalkan perilaku ajaranNwrtti dan Prawrtti Marga Nwrtti dan Prawrtti Margadalam kehidupan dalam kehidupan
1.14 Memahami nilai-nilai ajaran 2.14 Mengamalkan nilai-nilai ajaranCatur Purusha Arta dalam Catur Purusha Artha dalamKehidupan kehidupan
1.15 Memahami perilaku 2.15 Mengamalkan perilakubertanggung-jawab, peduli, bertanggung-jawab, peduli,santun dan cinta damai untukmenciptakan keluarga yangrukun,bahagia dan sejahterasesuai ajaran Wiwaha
santun dan cinta damai untukmenciptakan keluarga yangrukun,bahagia dan sejahterasesuai ajaran Wiwaha
1.16 Menghayati ajaran Moksa 2.16 Mengamalkan ajaran Moksadalam susastra Weda dalam susastra Weda
1.17 Menghayati hukum Hindu yang 2.17 Mengamalkan sumber hukumtertuang dalam Susastra Weda Hindu yang tertuang dalam
susastra weda1.18 Menghayati perkembangan 2.18 Mengamalkan perkembangan
kebudayaan Prasejarah dan kebudayaan Prasejarah danSejarah agama Hindu Sejarah agama Hindu
1.19 Mengamalkan ajaran 2.19 Mengamalkan ajaranYantra,Tantra dan Mantra Yantra,Tantra dan Mantradalam konsep Weda dalam kehidupan nyata
1.20 Menghayati ajaran Nawa Widha 2.20 Mengamalkan ajaran NawaBhakti Widha Bakti sebagai ajaran
sikap hidup positif dalamkehidupan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 52
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
1.21 Menghayati ajaran Tri Purusha 2.21 2.21 Mengamalkan ajaran TriPurusha sebagai manifestasiSang Hyang Widhi
1.22 Mengamalkan sikap disiplin 2.22 Mengamalkan ajaran Dasadan perduli dan bertanggung Yama Bratha dalam kehidupanjawab sesuai dengan ajaran sehari-hariDasa Yama Bratha
1.23 Menghayati konsep ajaran yang 2.23 Mengamalkan ajaran Dasatertuang Dasa Nyama Bratha Nyama Bratha dalam
kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alattentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerjakonseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan sertametakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalahbidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkupPendidikan Agama Hindu dan kajian Pendidikan Agama Hindu
Budi Pekerti pada tingkat teknis, dan Budi Pekerti.spesifik, detail dan kompleks
Menunjukkan keterampilanberkenaan dengan ilmu
menalar, mengolah, dan menyajipengetahuan, teknologi, seni,
secara efektif, kreatif, produktif,budaya, dan humaniora dalam
kritis, mandiri, kolaboratif,konteks pengembangan potensi
komunikatif dan solutif dalamdiri sebagai bagian dari keluarga,
ranah abstrak, terkait dengansekolah, dunia kerja, warga pengembangan dari yangmasyarakat nasional, regional
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 53
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
dipelajarinya di sekolah.dan internasional.
Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan gerak mahir,menjadikan gerak alami, dalamranah kongkrit terkait denganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami hakikat dan nilai- 4.1 Menyajikan pelaksanaan yadnyanilai Yajna yang terkandung menurut kitab Ramayana dalamdalam kitab Ramayana kehidupan
3.2 Menerapkan ajaran upaweda 4.2 Melaksanakan ajaran upawedasebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup
3.3 Menerapkan hakekat ajaran 4.3 Melaksanakan hakekat ajaranWariga dalam kehidupan wariga dalam kehidupan
3.4 Menganalisis ajaran Dharsana 4.4 Menyajikan ajaran Dharsanadalam agama Hindu dalam agama Hindu
3.5 Memahami ajaran Catur Asrama 4.5 Menyajikan ajaran Catur Asrama3.6 Memahami ajaran Catur Warna 4.6 Menyajikan ajaran Catur Warna
dalam susastra Hindu dalam susastra Hindu3.7 Menerapkan perilaku gotong 4.7 Memraktikan perilaku gotong
royong dan kerjasama,serta royong dan kerjasama,sertaberinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektifdengan menjalankan ajaran dengan menjalankan ajaranCatur Warna sesuai sastra Catur Warna sesuai sastraHindu Hindu
3.8 Memahami ajaran Yoga menurut 4.8 Memeragakan sikap Yoga dalamSusastra Hindu kehidupan sehari-hari
3.9 Memahami ajaran Yajna yang 4.9 Menyajikan pelaksanaan Yajnaterkandung dalam Mahabarata menurut Mahabarata dalam
kehidupan3.10 Menerapkan ajaran Catur 4.10 Melaksanakan ajaran Catur
Marga sebagai jalan Marga sebagai jalanberhubungan dengan Sang berhubungan dengan SangHyang Widhi Hyang Widhi
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 54
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.11 Memahami ajaran Wibhuti 4.11 Menyajikan ajaran WibhutiMarga dalam kehidupan Marga dalam kehidupan
3.12 Memahami kitab Manawa 4.12 Menyajikan kitab ManawaDharma Sastra sebagai kitab Dharma Sastra sebagai kitabhukum Hindu hukum Hindu
3.13 Memahami nilai-nilai ajaran 4.13 Menalar nilai-nilai ajaran NwrttiNwrtti dan Prawrtti Marga dan Prawrtti Marga dalamdalam kehidupan kehidupan
3.14 Memahami hakekat ajaran 4.14 Menalar ajaran Catur PurushaCatur Purusha dalam dalam kehidupan sehari-harikehidupan sehari-hari
3.15 Memahami perilaku 4.15 Menyajikan perilakubertanggung-jawab, peduli, bertanggung-jawab, peduli,santun dan cinta damai untuk santun dan cinta damai untukmenciptakan keluarga yang menciptakan keluarga yangrukun,bahagia dan sejahtera rukun,bahagia dan sejahterasesuai ajaran Wiwaha sesuai ajaran Wiwaha
3.16 Menerapkan ajaran Moksa dalam Susastra Weda
4.16 Melaksanakan ajaran Astangga yoga sebagai jalan untukmencapai Moksa
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.17Memahami hukum Hindu 4.17 Menalar hukum Hindu dalam
dalam susastra Weda susastra Weda3.18Menganalisis kebudayaan 4.18 Menyajikan bukti kebudayaan
prasejarah dan sejarah Hindu prasejarah dan sejarah Hindudi Indonesia di Indonesia
3.19Menerapkan ajaran 4.19 Melaksanakan ajaranYantra,Tantra dan Mantra Yantra,Tantra dan Mantradalam kehidupan dalam kehidupan
3.20Menerapkan ajaran Nawa 4.20 Melaksanakan ajaran NawaWidha Bhakti sebagai ajaran Widha Bakti sebagai ajaransikap hidup yang positif dalam sikap hidup yang positif dalamKehidupan kehidupan
3.21Menganalisis Tri Purusha 4.21 Memresentasikan Tri Purushasebagai manifestasi Ida Sang sebagai manifestasi Ida SangHyang Widhi Hyang Widhi
3.22Menerapkan sikap jasmani, 4.22 Memraktikan ajaran Dasa Yamasesuai dengan ajaran Dasa Bratha dalam kehidupanYama Bratha sehari-hari
3.23Menerapkan sikap rohani, 4.23 Memraktikan ajaran Dasa
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 55
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartasesuai dengan ajaran Dasa Nyama Bratha dalamNyama Bratha dalam kehidupan sehari-harikehidupan sehari-hari
5). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Revisi Kelas X, XI, dan Kelas XII KTSP 2013
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotongroyong, kerja sama, toleran,damai), bertanggung-jawab,responsif, dan proaktif melaluiketeladanan, pemberiannasihat, penguatan,pembiasaan, dan pengkondisiansecara berkesinambungan sertamenunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkandiri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotongroyong, kerja sama, toleran,damai), bertanggung-jawab,responsif, dan proaktif melaluiketeladanan, pemberiannasihat, penguatan,pembiasaan, dan pengkondisian
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 56
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartasecara berkesinambungan sertamenunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalamberinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkandiri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.1 Menghayati sejarah penyiaran 2.1 Menghayati perilaku peduli
agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaranMataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman
Mataram Kuno dan Sriwijaya1.2 Menghayati sejarah penyiaran 2.2 Menghayati perilaku peduli
agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaranpenjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zamanhingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan
hingga masa sekarang1.3 Mengamalkan ajaran agama 2.3 Menunjukkan perilaku jujur
bagi kehidupan. dan peduli terkait denganperanan agama bagikehidupan
1.4 Meyakini tujuan hidup 2.4 Menghayati perilaku responsifberdasarkan agama Buddha dan proaktif tentang tujuan
hidup berdasarkan agamaBuddha
1.5 Memiliki perlindungan yang 2.5 Menunjukkan sikap terpujibenar berdasarkan agama terkait dengan maknaBuddha perlindungan dalam agama
Buddha1.6 Mengamalkan peranan Agama 2.6 Mengamalkan perilaku
Buddha dalam ilmu responsif dan proaktif tentangpengetahuan dan teknologi peranan Agama Buddha dalam
ilmu pengetahuan, teknologi,seni, dan budaya
1.7 Mengamalkan peranan Agama 2.7 Mengamalkan perilakuBuddha dalam seni dan responsif dan proaktif tentangBudaya peranan Agama Buddha dalam
ilmu pengetahuan, teknologi,seni, dan budaya
1.8 Menghayati berbagai fenomena 2.8 Menghayati perilakualam dan kehidupan bertanggung jawab terhadap
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 57
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartaberbagai fenomena alam dankehidupan
1.9 Menghayati proses kerja 2.9 Menghayati perilakuhukum tertib kosmis (niyama) bertanggung jawab terhadap
proses kerja hukum tertibkosmis (niyama)
1.10 Mengamalkan aspek dan 2.10 Mengamalkan perilakupengklasifikasian sila disiplin tentang aspek dan
pengklasifikasian sila
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.11Menghayati sila sebagai 2.11Mengamalkan perilaku
pelindung dalam kehidupan disiplin sebagai pelindungsehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
1.12Menghayati manfaat 2.12Mengamalkan perilakumenjalankan sila bertanggung jawab tentang
aspek sila1.13Menghayati puja terkait 2.13Mengamalkan perilaku
dengan budaya santun terkait puja denganbudaya
1.14Mengamalkan peranan agama 2.14Mengamalkan perilaku peduliBuddha dalam pelestarian tentang peranan agamaLingkungan Buddha dalam pelestarian
lingkungan1.15Menghayati berbagai 2.15Menghayati perilaku
fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentangkerja Hukum Empat berbagai fenomenaKebenaran Mulia. berdasarkan proses kerja
Hukum Empat KebenaranMulia.
1.16Menghayati berbagai 2.16Menghayati perilakufenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentangkerja Hukum Karma dan berbagai fenomenaPunarbhava. berdasarkan proses kerja
Hukum Karma danPunarbhava.
1.17Menghayati berbagai 2.17Menghayati perilakufenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentangkerja Hukum Tilakkhana. berbagai fenomena
berdasarkan proses kerjaHukum Tilakkhana.
1.18Menghayati berbagai 2.18Menghayati perilakufenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 58
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakerja Hukum berbagai fenomenaPaticcasamuppada. berdasarkan proses kerja
Hukum Paticcasamuppada.1.19Menghayati alam semesta 2.19Menghayati perilaku
dalam perspektif agama bertanggung jawab tentangBuddha alam semesta dalam
perspektif agama Buddha1.20Menghayati alam-alam 2.20Menghayati perilaku
Kehidupan bertanggung jawab tentangalam-alam kehidupan
1.21Mengahayati meditasi 2.21Mengamalkan perilakuKOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARpandangan terang disiplin dalam meditasi
pandangan terang1.22Mengamalkan praktik hidup 2.22Menghayati perilaku
penuh kesadaran tanggungjawab terhadappraktik hidup kesadaran
1.23Menghayati problematika 2.23Menghayati perilaku pedulikehidupan manusia ditinjau terhadap problematikadari agama Buddha kehidupan manusia ditinjau
dari agama Buddha1.24Menghayati tentang 2.24Menghayati perilaku peduli
problematika kehidupan terhadap problematikamanusia. kehidupan manusia.
1.25Menghayati tentang tindakan 2.25Menghayati perilaku peduliaborsi dan pergaulan bebas terhadap tindakan aborsi dan
pergaulan bebas1.26Menghayati tentang 2.26Menghayati perilaku peduli
penyalahgunaan narkoba dan terhadap tindakanTawuran penyalahgunaan narkoba dan
tawuran1.27Menghayati tentang tindakan 2.27Menghayati perilaku peduli
Korupsi terhadap tindakan korupsi
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alattentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerjakonseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan sertametakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalahbidang dan lingkup kajian sederhana sesuai denganPendidikan Agama Buddha dan lingkup kajian Pendidikan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 59
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaBudi Pekerti pada tingkat Agama Buddha dan Buditeknis, spesifik, detail dan Pekerti.kompleks berkenaan dengan
Menunjukkan keterampilanilmu pengetahuan, teknologi,menalar, mengolah, danseni, budaya, dan humanioramenyaji secara efektif, kreatif,dalam konteks pengembanganproduktif, kritis, mandiri,potensi diri sebagai bagian darikolaboratif, komunikatif dankeluarga, sekolah, dunia kerja,solutif dalam ranah abstrak,warga masyarakat nasional,terkait dengan pengembanganregional dan internasional. dari yang dipelajarinya disekolah.Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan,meniru, membiasakan gerakmahir, menjadikan gerak alami,dalam ranah kongkrit terkaitdengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menerapkan sejarah penyiaran 4.1 Mempraktikkan secara kreatif
agama Buddha pada zaman dan mandiri sejarah penyiaranMataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman
Mataram Kuno dan Sriwijaya3.2 Menerapkan sejarah penyiaran 4.2 Mempraktikkan secara kreatif
agama Buddha pada zaman dan kritis sejarah penyiaranpenjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zamanhingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan
hingga masa sekarang3.3 Menerapkan peranan agama 4.3 Mempraktikkan peranan agama
bagi kehidupan bagi kehidupan3.4 Memahami tujuan hidup 4.4 Menunjukkan tujuan hidup
berdasarkan agama Buddha berdasarkan agama Buddha3.5 Memahami konsep 4.5 Menunjukkan konsep
perlindungan dalam agama perlindungan dalam agamaBuddha Buddha
3.6 Menganalisis peranan Agama 4.6 Merumuskan peranan AgamaBuddha dalam ilmu Buddha dalam ilmupengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 60
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.7 Mengevaluasi peranan Agama 4.7 Memperbaiki peranan AgamaBuddha dalam seni dan budaya Buddha dalam seni, dan
budaya3.8 Menganalisis berbagai 4.8 Menentukan berbagai
fenomena alam dan kehidupan fenomena alam dan kehidupan3.9 Mengevaluasi proses kerja 4.9 Menentukan proses kerja
hukum tertib kosmis (niyama) hukum tertib kosmis (niyama)3.10 Menerapkan nilai moralitas 4.10 Melaksanakan nilai moralitas
berdasarkan ajaran Buddha berdasarkan agama Buddha.3.11 Menerapkan Sila sebagai 4.11 Melaksanakan Sila sebagai
pelindung dalam kehidupan pelindung dalam kehidupansehari-hari sehari-hari
3.12 Mengevaluasi manfaat 4.12 Mengembangkan manfaatmenjalankan sila menjalankan sila
3.13 Menerapkan puja terkait 4.13 Melakukan puja terkaitdengan budaya dengan budaya
3.14 Mengevaluasi peranan Agama 4.14 Mengembangkan perananBuddha dalam pelestarian Agama Buddha dalamLingkungan pelestarian lingkungan
3.15 Menganalisis berbagai 4.15 Menentukan fenomena
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARfenomena berdasarkan berdasarkan proses kerjaHukum Empat Kebenaran Hukum Empat KebenaranMulia Mulia
3.16Mengevaluasi fenomena 4.16Mengatasi fenomenaberdasarkan Hukum Karma berdasarkan proses kerjadan Punarbhava Hukum Karma dan
Punarbhava3.17Menganalisis fenomena 4.17Merumuskan fenomena
berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerjaTilakkhana Hukum Tilakkhana
3.18Mengevaluasi fenomena 4.18Mengatasi fenomenaberdasarkan Hukum berdasarkan proses kerjaPaticcasamuppada Hukum Paticcasamuppada
3.19Menganalisis konsep alam 4.19Merumuskan alam semestasemesta dan sistem dunia dan sistem dunia dalamdalam perspektif agama perspektif agama BuddhaBuddha
3.20Mengevaluasi alam-alam 4.20Menentukan alam-alamkehidupan dalam perspektif kehidupan dalam perspektif
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 61
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartaagama Buddha agama Buddha
3.21Memahami meditasi 4.21Menunjukkan cara meditasipandangan terang pandangan terang
3.22Menerapakan praktik meditasi 4.22Mendemonstrasikan meditasipandangan terang pandangan terang
3.23Mengevaluasi cara hidup 4.23Mengatasi cara hidup sadarsadar dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-harisehari-hari
3.24Menganalisis problematika 4.24Merumuskan secara kritiskehidupan manusia problematika kehidupan
manusia3.25Mengevaluasi cara 4.25Menentukan cara menghindari
menghindari aborsi dan aborsi dan pergaulan bebaspergaulan bebas
3.26Mengevaluasi cara 4.26Menentukan cara menghindarimenghindari Narkoba dan Narkoba dan TawuranTawuran
3.27Mengevaluasi cara 4.27Menentukan cara menghindarimenghindari tindakan korupsi tindakan korupsi
6). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti Revisi Kelas X, XI, dan Kelas XII KTSP 2013
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,kerja sama, toleran, damai),bertanggung-jawab, responsif,dan proaktif melalui keteladanan,pemberian nasihat, penguatan,pembiasaan, dan pengkondisiansecara berkesinambungan sertamenunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalampergaulan dunia.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 62
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.1 Menghayati kebesaran dan 2.1 Menerima kebesaran dan
kekuasaan Tian atas hidup dan kekuasaan Tian atas hidup dankehidupan di dunia kehidupan di dunia
1.2 Menghayati hakikat dan sifat 2.2 Meyakini hakikat dan sifat dasardasar manusia manusia
1.3 Mengamalkan ibadah kepada 2.3 Mengamalkan perilaku disiplinTian, Di, Ren dalam menjalankan ibadah
kepada Tian, Di, Ren1.4 Menghayati makna 2.4 Mengamalkan perilaku disiplin
persembahyangan kepada Tian dan melakukan sujud dalambersembahyang kepada Tian
1.5 Mensyukuri karya dan nilai 2.5 Menghargai karya dan nilaiketeladanan para nabi dan raja keteladanan para nabi dan rajaSuci suci
1.6 Mensyukuri keberadaan dan 2.6 Menerima keberadaan agamaperkembangan agama Khonghucu danKhonghucu di Indonesia sebagai perkembangannya di Indonesiakarunia Tian sebagai karunia Tian
1.7 Mensyukuri keberadaan tempat 2.7 Menghargai keberadaan tempatdan rumah ibadah umat dan rumah ibadah umatKhonghucu Khonghucu
1.8 Menghayati makna perbedaan, 2.8 Menerima adanya perbedaankerukunan, hidup toleran dan sebagai suatu keniscayaanHarmonis dalam menjalin kerukunan,
hidup toleran dan harmonis1.9 Menghayati Zhongshu (Satya 2.9 Menerima Zhongshu (Satya dan
dan Tepasalira) sebagai dasar Tepasalira) sebagai dasar ajaranajaran Khonghucu Khonghucu
1.10 Menghayati pembinaan diri 2.10 Menerima pembinaan dirisebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagisetiap manusia setiap manusia
1.11 Meyakini Xiao (perilaku bakti) 2.11 Menerima Xiao (perilaku Bakti)sebagai pokok kebajikan sebagai pokok kebajikan
1.12 Mengimani Nabi Kongzi sebagai 2.12 Menerima Nabi Kongzi sebagaiGenta Rohani Tian (Tianzhi Genta Rohani Tian (TianzhiMuduo) Muduo)
1.13 Menghayati prinsip-prinsip 2.13 Menerima prinsip-prinsip moralmoral yang diajarkan oleh yang diajarkan oleh MengziMengzi
1.14 Menghayati upacara 2.14 Menghargai upacarapersembahyangan kepada para sembahyang kepada para suci
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 63
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartasuci (Shenming) (Shenming)
1.15 Menghayati makna Cinta kasih 2.15 Meyakini makna Cinta kasih(Ren) sebagai hakikat dan (Ren) sebagai hakikat dankodrat kemanusiaan kodrat kemanusiaan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.16 Menghayati makna kebenaran 2.16 Meyakini makna kebenaran (Yi)
(Yi) sebagai jalan bagi manusia sebagai jalan bagi manusia1.17 Menghayati makna kesusilaan 2.17 Meyakini makna kesusilaan (Li)
(Li) sebagai potensi bagi sebagai potensi bagi manusiaManusia
1.18 Menghayati makna 2.18 Meyakini makna kebijaksanaankebijaksanaan (Zhi) sebagai (Zhi) sebagai proses berfikirproses berfikir manusia manusia
1.19 Menghayati pentingnya 2.19 Mengamalkan perilaku disiplinpendidikan dan belajar bagi untuk belajar dalam rangkamanusia dalam rangka menggenapi kodrat sucimenggenapi kodrat suci kemanusiaannyakemanusiaannya
1.20 Menghayati sikap dan perilaku 2.20 Mengamalkan sikap dansebagai insan berbudi luhur perilaku sebagai insan berbudi(Junzi) luhur (Junzi)
1.21 Menghayati sikap hidup sesuai 2.21 Menerima sikap hidup sesuaidengan Tengah dengan TengahSempurna(Zhongyong) Sempurna(Zhongyong)
1.22 Menyakini kitab suci yang 2.22 Menghayati kitab suci yangpokok (Sishu) dan kitab suci pokok (Sishu) dan kitab suciyang mendasari (Wujing) yang mendasari (Wujing)sebagai pedoman hidup sebagai pedoman hidup
1.23 Menghayati makna Tahun Baru 2.23 Menerima makna Tahun BaruKongzili (Xinnian) sebagai hari Kongzili (Xinnian) sebagai hariraya agama Khonghucu raya agama Khonghucu
1.24 Meyakini konsep Yin Yang 2.24 Menghayati konsep Yin Yangsebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (TianDao) Dao)
1.25 Menghayati ajaran Nabi Kongzi 2.25 Meyakini ajaran Nabi Kongzitentang Jalan Suci Manusia tentang Jalan Suci Manusia(Ren Dao) (Ren Dao)
1.26 Menghayati ajaran Nabi Kongzi 2.26 Meyakini ajaran Nabi Kongzitentang Jalan Suci Bumi (Di tentang Jalan Suci Bumi (DiDao) Dao)
1.27 Menghayati konsep Sancai 2.27 Meyakini konsep Sancai (Tian,
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 64
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta(Tian, Di, Ren) Di, Ren)
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alattentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerjakonseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan sertametakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalahbidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkupPendidikan Agama Konghucu dan kajian Pendidikan AgamaBudi Pekerti pada tingkat teknis, Konghucu dan Budi Pekerti.spesifik, detail dan kompleks
Menunjukkan keterampilanberkenaan dengan ilmumenalar, mengolah, dan menyajipengetahuan, teknologi, seni,secara efektif, kreatif, produktif,budaya, dan humaniora dalamkritis, mandiri, kolaboratif,konteks pengembangan potensikomunikatif dan solutif dalamdiri sebagai bagian dari keluarga,ranah abstrak, terkait dengansekolah, dunia kerja, wargapengembangan dari yangmasyarakat nasional, regionaldipelajarinya di sekolah.dan internasional.Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan gerak mahir,menjadikan gerak alami, dalamranah kongkrit terkait denganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Memahami kebesaran dan 4.1 Menceritakan pengalaman
keahakuasaan Tian atas hidup spiritual terkait kebesaran dandan kehidupan di dunia kemahakuasaan Tian
3.2 Memahami hakikat dan sifat 4.2 Menunjukkan hakikat dan sifatdasar (Watak Sejati) manusia dasar (Watak Sejati) manusia
3.3 Menerapkan ibadah kepada 4.3 Melaksanakan ibadah kepadaTian, Di, Ren Tian, Di, Ren
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 65
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.4 Menganalisis makna 4.4 Mengaktualisasikanpersembahyangan kepada Tian persembahyangan kepada Tian
3.5 Menganalisis karya dan nilai 4.5 Mengembangkan karya dan nilaiketeladanan para nabi dan raja keteladanan para nabi dan rajaSuci suci
3.6 Memahami sejarah masuknya, 4.6 Menunjukkan sejarah masuknya,perkembangan, keberadaan perkembangan, keberadaanagama Khonghucu di Indonesia agama Khonghucu di Indonesia
3.7 Memahami tempat ibadah umat 4.7 Menunjukkan tempat ibadahKhonghucu umat Khonghucu
3.8 Menerapkan kerukunan, hidup 4.8 Melaksanakan kerukunan, hiduptoleran dan harmonis dalam toleran dan harmonis dalamlingkungan masyarakat lingkungan masyarakat
3.9 Memahami makna Zhongshu 4.9 Menunjukkan sikap dan perilaku(Satya dan Tepasalira) sesuai dengan Zhongshu (Satya
dan Tepasalira)3.10 Menerapkan pembinaan diri 4.10 Melaksanakan pembinaan diri
sebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagisetiap manusia setiap manusia
3.11 Memahami makna Xiao 4.11 Menunjukkan makna Xiao(perilaku bakti) sebagai pokok (perilaku bakti) sebagai pokokKebajikan kebajikan
3.12 Menerapkansikap sikap 4.12 Melaksanakan sikap teladanteladan Nabi Kongzi sebagai Nabi Kongzi sebagai GentaGenta Rohani Tian (Tianzhi Rohani Tian (Tianzhi Muduo)Muduo)
3.13 Menganalisis prinsip moral 4.13 Mengembangkanprinsip moralyang diajarkan oleh Mengzi yang diajarkan oleh Mengzi
3.14 Menerapkan upacara 4.14 Mempraktikkan upacarapersembahyangan kepada para persembahyangan kepada parasuci (Shenming) suci (Shenming)
3.15 Menerapkan makna Cinta 4.15 Mempraktikkan perilaku yangkasih (Ren) sebagai hakikat berlandaskan Cinta kasih (Ren)Kemanusiaan sebagai hakikat kemanusiaan
3.16 Menganalisis makna 4.16 Mengintegrasikan maknakebenaran (Yi) sebagai jalan kebenaran (Yi) sebagai jalan bagibagi manusia manusia
3.17 Memhami makna kesusilaan 4.17 Menunjukkan perilaku yang
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR(Li) sebagai potensi bagi berlandaskan kesusilaan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 66
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaManusia
3.18Menerapkan Kebijaksanaan 4.18Melakukan perilaku yang(Zhi) sebagai potensi berlandaskan kebijaksanaan
3.19Memahami pentingnya 4.19Menerapkan cara belajarpendidikan dan belajar sepanjang hayat dalamsepanjang hayat dalam menggenapi kondrat sucimenggenapi kodrat suci kemanusiaanKemanusiaan
3.20Memahami sikap dan karakter 4.20Menunjukkan sikap danseorang yang berbudi luhur karakter seorang yang berbudi(Junzi) luhur (Junzi) dalam keseharian
3.21Menerapkan sikap hidup 4.21Melaksanakan sikap hidupsesuai dengan Tengah sesuai dengan Tengah SempurnaSempurna (Zhongyong) (Zhongyong)
3.22Menganalisis bagian dan isi 4.22Mengintegrasikan pemahamandari masing-masing kitab yang tentang makna ayat suci yangpokok (Sishu) dan kitab yang terdapat dalam kitab Sishu danmendasari (Wujing) Wujing
3.23Mengevaluasi tradisi dan 4.23Mengelola tradisi dan budayabudaya yang biasa dilakukan yang biasa dilakukan oleh umatoleh umat Khonghucu dalam Khonghucu dalam merayakanmerayakan Tahun Baru Tahun Baru Kongzili (Xinnian)Kongzili (Xinnian)
3.24Menganalisis unsur Yin Yang 4.24Melaksanakan unsur Yin Yangsebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (TianDao) Dao)
3.25Menerapkan ajaran Nabi 4.25Melaksanakan ajaran NabiKongzi tentang Jalan Suci Kongzi tentang Jalan SuciManusia (Ren Dao) Manusia (Ren Dao)
3.26Mengevaluasi ajaran Nabi 4.26Mengintegrasikan ajaran NabiKongzi tentang Jalan Suci Kongzi tentang Jalan Suci BumiBumi (Di Dao) (Di Dao)
3.27Menganalisis konsep Sancai 4.27Mengembangkan konsep Sancai(Tian, Di, Ren) (Tian, Di, Ren)
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 67
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
7). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Revisi kelas X, XI dan Kelas XII KTSP 2013
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,kerja sama, toleran, damai),bertanggung-jawab, responsif,dan proaktif melalui keteladanan,pemberian nasihat, penguatan,pembiasaan, dan pengkondisiansecara berkesinambungan sertamenunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalampergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.1 Menghayati hakikat bangsa dan 2.1 Responsif terhadap hakikatNegara sebagai anugerah Tuhan bangsa dan NegaraYang Maha Esa
1.2 Mensyukuri fungsi dan peran 2.2 Proaktif melaksanakan fungsiPancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalambangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia1.3 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila 2.3 Menunjukkan sikap pedulidalam praktik penyelenggaraan terhadap penerapan nilai-nilaipemerintahan Negara sebagai Pancasila dalam kehidupansalah satu bentuk pengabdian berbangsa dan bernegarakepada Tuhan Yang Maha Esa1.4 Mengamalkan ketentuan 2.4 Peduli terhadap penerapanUndang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-UndangRepublik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 68
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartayang mengatur tentang wilayah, Indonesia Tahun 1945 yangwarga Negara, penduduk, mengatur tentang wilayah,agama dan kepercayaan serta warga Negara, penduduk,pertahanan dan keamanan agama dan kepercayaan sertasebagai wujud rasa syukur pertahanan dan keamanankepada Tuhan Yang Maha Esa1.5 Menghayati sistem politik 2.5 Responsif terhadap sistemIndonesia sebagai wujud rasa politik Indonesiasyukur kepada Tuhan YangMaha Esa1.6 Menghayati nilai-nilai terkait 2.6 Peduli terhadap fungsi danfungsi dan kewenangan kewenangan lembaga-lembagalembaga-lembaga negara negara menurut Undang-menurut Undang-Undang Dasar Undang Dasar NegaraNegara Republik Indonesia Republik Indonesia TahunTahun 1945 sebagai bentuk 1945sikap beriman dan bertaqwakepada Tuhan Yang Maha Esa1.7 Melaksanakan budaya politik 2.7 Peduli terhadap budaya politikIndonesia sebagai wujud rasa Indonesiasyukur kepada Tuhan YangMaha Esa1.8 Menghayati hubungan 2.8 Peduli terhadap hubunganpemerintah pusat dan daerah pemerintah pusat dan daerahmenurut Undang-Undang Dasar yang harmonis di daerahNegara Republik Indonesia setempatTahun 1945 sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa
1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.9 Menunjukkan sikap kerja samamembentuk komitmen integrasi dalam rangka mewujudkannasional dalam bingkai komitmen integrasi nasional
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARBhinneka Tunggal Ika sebagai dalam bingkai Bhinnekawujud syukur kepada Tuhan Tunggal Ikayang Maha Esa1.10 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.10 Responsif terhadap ancamanMaha Esa atas nilai-nilai yang negara dan upayamembentuk kesadaran atas penyelesaiannya di bidangancaman terhadap negara dan ideologi, politik, ekonomi,upaya penyelesaiannya dalam sosial, budaya, pertahanan,bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika1.11 Menghayati wawasan 2.11 Bertanggung-jawab
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 69
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartanusantara dalam konteks mengembangkan kesadaranNegara Kesatuan Republik akan pentingnya wawasanIndonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteksTuhan Yang Maha Esa Negara Kesatuan Republik
Indonesia1.12 Menghayati hak asasi manusia 2.12 Peduli terhadap hak asasiberdasarkan perspektif manusia berdasarkanPancasila sebagai anugerah perspektif Pancasila dalamTuhan yang Maha Esa kehidupan berbangsa dan
bernegara1.13 Mengsyukuri sistem 2.13 Proaktif terhadap sistempemerintahan di Indonesia pemerintahan di Indonesiasebagai anugerah Tuhan YangMaha Esa1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke- 2.14 Peduli dalam berdemokrasiTuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar NegaraUndang Dasar Negara Republik Indonesia TahunRepublik Indonesia Tahun 194519451.15 Mengahayati nilai-nilai dalam 2.15 Disiplin terhadap aturansistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilanIndonesia sesuai dengan sesuai dengan Undang-UndangUndang-Undang Dasar Negara Dasar Negara RepublikRepublik Indonesia Tahun Indonesia Tahun 19451945 sebagai rasa syukurkepada Tuhan Yang Maha Esa1.16 Mengamalkan nilai-nilai dalam 2.16 Proaktif terhadap sistemsistem perlindungan tenaga perlindungan tenaga kerja dikerja di Indonesia Indonesiaberlandaskan Ketuhanan YangMaha Esa1.17 Menghayati nilai-nilai dalam 2.17 Disiplin terhadap aturansistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilanInternasional sebagai rasa Internasionalsyukur kepada Tuhan YangMaha Esa
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 70
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.18 Mensyukuri peran Indonesia 2.18 Toleran dan cinta damaidalam mewujudkan sebagai refleksi peranperdamaian dunia sebagai Indonesia dalam perdamaiananugerah Tuhan Yang Maha dunia dalam hidupEsa bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.19 Responsif terhadap ancamanMaha Esa atas nilai-nilai yang negara dan strategimembentuk kesadaran akan mengatasinya berdasarkanancaman terhadap negara asas Bhinneka Tunggal Ikastrategi mengatasinyaberdasarkan asas BhinnekaTunggal Ika1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.20 Proaktif dalam menerapkanMaha Esa atas nilai-nilai nilai-nilai persatuan danpersatuan dan kesatuan kesatuan bangsa dalam Negarabangsa dalam Negara Kesatuan Republik IndonesiaKesatuan Republik Indonesia1.21 Menghayati perbedaan sebagai 2.21 Proaktif menghindarianugerah Tuhan yang Maha pelanggaran hak danEsa dalam rangka menghindari pengingkaran kewajiban wargapelanggaran hak dan negara dalam kehidupanpengingkaran kewajiban warga berbangsa dan bernegaranegara dalam kehidupanberbangsa dan bernegara1.22 Mengamalkan perilaku orang 2.22 Berperilaku jujur dalamberiman kepada Tuhan Yang praktik perlindungan danMaha Esa dalam praktik penegakan hukum di tengahpelindungan dan penegakan masyarakathukum untuk menjaminkeadilan dan kedamaian1.23 Melaksanakan pemerintahan 2.23 Berperilaku jujur dalamsesuai karakteristik good pelaksanaan pemerintahangovernance dengan sesuai karakteristik goodberlandaskan nilai-nilai governanceketuhanan Yang Maha Esa1.24 Menghayati kemajuan Ilmu 2.24 Bertanggung-jawab dalampengetahuan dan teknologi menyikapi pengaruh kemajuansebagai anugerah Tuhanan ilmu pengetahuan danYang Maha Esa teknologi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika1.25 Mensyukuri persatuan dan 2.25 Proaktif dalam
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 71
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakesatuan bangsa sebagai mengembangkan persatuanupaya dalam menjaga dan dan kesatuan bangsa sebagaimempertahankan Negara upaya dalam menjaga danKesatuan Republik Indonesia mempertahanakan Negarasebagai bentuk pengabdian Kesatuan Republik Indonesia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR1.26Menghayati peranan pers di 2.26Bertanggung-jawab dalam
Indonesia dengan menyikapi peranan pers diberlandaskan nilai-nilai Indonesiaketuhanan Yang Maha Esa
1.27Mengamalkan etos kerja 2.27Peduli terhadap etos kerjamasyarakat Indonesia dengan masyarakat Indonesiaberlandaskan nilai-nilaiketuhanan Yang Maha Esa
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik denganmenganalisis, dan menggunakan alat, informasi, danmengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukanpengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuaikonseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Pendidikanmetakognitif sesuai dengan Pancasila dan Kewarganegaraanbidang dan lingkup kajian
Menampilkan kinerja di bawahPendidikan Pancasila danbimbingan dengan mutu danKewarganegaraan padakuantitas yang terukur sesuai dengantingkat teknis, spesifik,standar kompetensi kerja.detil, dan kompleks,Menunjukkan keterampilan menalar,berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, mengolah, dan menyaji secara efektif,seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutifpengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengansebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinyakeluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampukerja, warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawahnasional, regional, dan pengawasan langsung.internasional. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 72
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakonkret terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah,serta mampu melaksanakan tugasspesifik di bawah pengawasanlangsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menganalisis hakikat bangsa 4.1 Menyaji hasil analisis hakikat
dan Negara bangsa dan negara3.2 Menganalisis fungsi dan peran 4.2 Menyaji hasil analisis fungsi
Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalambangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia3.3 Menganalisis nilai-nilai 4.3 Menyaji hasil analisis nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka Pancasila dalam kerangkapraktik penyelenggaraan praktik penyelenggaraanpemerintahan Negara pemerintahan Negara
3.4 Menganalisis ketentuan 4.4 Menyaji hasil analisis tentangUndang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-UndangRepublik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republikyang mengatur tentang wilayah Indonesia Tahun 1945 yangnegara, warga negara dan mengatur tentang wilayahpenduduk, agama dan negara, warga negara dankepercayaan, serta pertahanan penduduk, agama dandan keamanan kepercayaan, serta pertahanan
dan keamanan3.5 Menganalisis sistem politik di 4.5 Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia sistem politik di Indonesia3.6 Menganalisis fungsi dan 4.6 Menyaji hasil analisis tentang
kewenangan lembaga-lembaga fungsi dan kewenanganNegara menurut Undang- lembaga-lembaga NegaraUndang Dasar Negara Republik menurut Undang-Undang DasarIndonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 19453.7 Menganalisis budaya politik di 4.7 Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia budaya politik di Indonesia3.8 Menganalisis hubungan 4.8 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintah pusat dan daerah hubungan pemerintah pusatmenurut Undang-Undang Dasar dan pemerintah daerahNegara Republik Indonesia setempat menurut Undang-Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 19453.9 Menganalisis faktor-faktor 4.9 enyaji hasil analisis tentang
pembentuk integrasi nasional faktor-faktor pembentuk
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 73
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartadalam bingkai Bhinneka integrasi nasional dalamTunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.10 Menganalisis ancaman 4.10 Menyaji hasil analisis tentangterhadap negara dan upaya ancaman terhadap negara danpenyelesaiannya di bidang upaya penyelesaiannya diideologi, politik, ekonomi, bidang Ideologi, politik,sosial, budaya, pertahanan, ekonomi, sosial, budaya,dan keamanan dalam bingkai pertahanan, dan keamananBhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.11Menelaah pentingnya 4.11Mempresentasikan hasil telaah
Wawasan Nusantara dalam terkait pentingnya Wawasankonteks Negara Kesatuan Nusantara dalam konteksRepublik Indonesia Negara Kesatuan Republik
Indonesia3.12Menganalisis pelanggaran hak 4.12Menyaji hasil analisis
asasi manusia dalam pelanggaran hak asasiperspektif Pancasila dalam manusia dalam perspektifkehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupanBernegara berbangsa dan bernegara
3.13Menganalisis sistem 4.13Menyaji hasil analisis tentangpemerintahan di Indonesia sistem pemerintahan di
Indonesia3.14Menganalisis sistem dan 4.14Menyaji hasil analisis tentang
dinamika demokrasi Pancasila sistem dan dinamikasesuai dengan Undang-Undang demokrasi Pancasila sesuaiDasar Negara Republik dengan Undang-Undang DasarIndonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 19453.15Menganalis sistem hukum dan 4.15Menyaji hasil analisis tentang
peradilan di Indonesia sesuai sistem hukum dan peradilan didengan Undang-Undang Dasar Indonesia sesuai denganNegara Republik Indonesia Undang-Undang Dasar NegaraTahun 1945 Republik Indonesia Tahun
19453.16Menganalisis sistem 4.16Menyaji hasil analisis tentang
perlindungan tenaga kerja di sistem perlindungan tenagaIndonesia kerja di Indonesia
3.17Menganalisis system hukum 4.17Menyaji hasil analisis tentangdan peradilan internasional system hukum dan peradilan
internasional
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 74
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.18Mengevaluasi dinamika peran 4.184.18 Menyaji hasil evaluasiIndonesia dalam perdamaian tentang peran Indonesia dalamdunia sesuai Undang-Undang perdamaian dunia sesuaiDasar Negara Republik Undang-Undang Dasar NegaraIndonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
19453.19Menganalisis kasus-kasus 4.19Melakukan penelitian
ancaman terhadap Ideologi, sederhana tentang potensipolitik, ekonomi, sosial, ancaman terhadap Ideologi,budaya, pertahanan, dan politik, ekonomi, sosial,keamanan dan strategi budaya, pertahanan, danmengatasinya dalam bingkai keamanan dan strategiBhinneka Tunggal Ika mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika3.20Menganalisis faktor pendorong 4.20Menyaji hasil analisis tentang
dan penghambat persatuan faktor- faktor pendorong dandan kesatuan bangsa dalam penghambat persatuan dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARNegara Kesatuan Republik kesatuan bangsa dalam NegaraIndonesia Kesatuan Republik Indonesia3.21 Menganalisis nilai-nilai 4.21 Menyaji hasil analisis tentangPancasila terkait dengan nilai-nilai Pancasila terkaitkasus-kasus pelanggaran hak dengan kasus-kasusdan pengingkaran kewajiban pelanggaran hak danwarga negara dalam kehidupan pengingkaran kewajiban wargaberbangsa dan bernegara negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara3.22 Mengevaluasi praktik 4.22 Mendemonstrasikan praktikperlindungan dan penegakan perlindungan dan penegakanhukum untuk menjamin hukum untuk menjaminkeadilan dan kedamaian keadilan dan kedamaian3.23 Menganalisis pelaksanaan 4.23 Menyaji hasil analisis tentangpemerintahan sesuai pelaksanaan pemerintahankarakteristik good governance sesuai karakteristik good
governance3.24 3.24 Menganalisis pengaruh 4.24 Menyaji hasil analisis tentangkemajuan ilmu pengetahuan pengaruh kemajuan ilmudan teknologi terhadap bangsa pengetahuan dan teknologidan negara dalam bingkai terhadap bangsa dan negaraBhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika3.25 Mengevaluasi dinamika 4.25 Menyaji hasil evaluasi tentangpersatuan dan kesatuan dinamika persatuan danbangsa sebagai upaya menjaga kesatuan bangsa sebagaidan mempertahankan Negara upaya menjaga dan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 75
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaKesatuan Republik Indonesia mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia3.26 Mengevaluasi peranan pers di 4.26 Menyaji hasil evaluasi tentangIndonesia peranan pers di Indonesia3.27 Mengevaluasi etos kerja 4.27 Menyaji hasil evaluasi tentangmasyarakat Indonesia etos kerja masyarakat
Indonesia
8). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia, Revis kelas X, XI, dan
Kelas XII KTSP 2013
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik denganmenganalisis, dan menggunakan alat, informasi, danmengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukanpengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuaikonseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian bahasametakognitif sesuai dengan Indonesia.bidang dan lingkup kajian
Menampilkan kinerja di bawahbahasa Indonesia padabimbingan dengan mutu dantingkat teknis, spesifik, detil,kuantitas yang terukur sesuai dengandan kompleks, berkenaanstandar kompetensi kerja.dengan ilmu pengetahuan,Menunjukkan keterampilan menalar,teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks mengolah, dan menyaji secara efektif,pengembangan potensi diri kreatif, produktif, kritis, mandiri,sebagai bagian dari keluarga, kolaboratif, komunikatif, dan solutifsekolah, dunia kerja, warga dalam ranah abstrak terkait denganmasyarakat nasional, pengembangan dari yangregional, dan internasional. dipelajarinya di sekolah, serta mampu
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranahkonkret terkait denganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah, serta mampu
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 76
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartamelaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami laporan hasil 4.1 Menyajikan isi teks (intisari)observasi berkaitan dengan laporan hasil observasi berkaitanbidang pekerjaan yang dengan bidang pekerjaandipresentasikan dengan lisan berdasarkan interpretasi baikdan tulis secara lisan maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2 Mengonstruksikan teks laporankebahasaan dari minimal dua observasi berkaitan bidangteks laporan hasil observasi pekerjaan dengan memerhatikanberkaitan dengan bidang isi dan aspek kebahasaan baikPekerjaan lisan maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan, 4.3 Mengembangkan isiargumentasi, pengetahuan, dan (permasalahan, argumen,rekomendasi) teks eksposisi pengetahuan, dan rekomendasi)berkaitan dengan bidang teks eksposisi berkaitan denganpekerjaan yang didengar dan bidang pekerjaan secara lisanatau dibaca dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisikebahasaan teks eksposisi yang berkaitan bidang pekerjaanberkaitan dengan bidang dengan memerhatikan isiPekerjaan (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi),struktur dan kebahasaan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari 4.5 Mengonstruksi makna tersirataspek makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik
lisan maupun tulis3.6 Mengevaluasi struktur dan 4.6 Menciptakan kembali teks
kebahasaan teks anekdot anekdot dengan memerhatikanstruktur, dan kebahasaan baiklisan maupun tulis.
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan 4.7 Menceritakan kembali isi ceritaisi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) yang didengarrakyat (hikayat) baik lisan dan dibacamaupun tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8 Mengembangkan cerita rakyatkebahasaan cerita rakyat dan (hikayat) ke dalam bentukCerpen cerpen dengan memerhatikan isi
dan nilai-nilai3.9 Menguraikan butir-butir penting 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua
dari dua buku nonfiksi (buku buku nonfiksi (buku pengayaan)
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 77
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartapengayaan) dan satu novel dan ringkasan dari satu novel
yang dibaca3.10 Menganalisis pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran dan persetujuan penawaran, persetujuan dandalam teks negosiasi berkaitan penutup dalam teks negosiasidengan bidang pekerjaan lisan berkaitan dengan bidangmaupun tertulis pekerjaan secara lisan atau
Tulis
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.11Mengevaluasi isi, struktur 4.11 Mengonstruksikan teks(orientasi, pengajuan, negosiasi berkaitan denganpenawaran, persetujuan, bidang pekerjaan denganpenutup) dan kebahasaan teks memerhatikan isi, strukturnegosiasi berkaitan dengan (orientasi, pengajuan,bidang pekerjaan penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan3.12Menganalisis permasalahan/ 4.12 Mengonstruksi
isu, sudut pandang dan permasalahan/isu, sudutargumen beberapa pihak dan pandang dan argumen beberapasimpulan dari debat berkaitan pihak, dan simpulan dari debatdengan bidang pekerjaan untuk berkaitan dengan bidangmenemukan esensi dari debat pekerjaan secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari debat3.13Menganalisis isi debat berkaitan 4.13 Mengembangkan
dengan bidang pekerjaan permasalahan/ isu dari(permasalahan/isu, sudut berbagai sudut pandang yangpandang dan argumen beberapa dilengkapi argumen dalampihak, dan simpulan) berdebat berkaitan dengan
bidang pekerjaan3.14Menganalisis butir-butir 4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat
penting yang dapat diteladani diteladani dari tokoh yangdari teks biografi berkaitan terdapat dalam teks biografidengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca secaraTertulis
3.15Menganalisis aspek makna dan 4.15 Membuat teks biografikebahasaan dalam teks biografi berkaitan dengan bidangberkaitan dengan bidang pekerjaan baik lisan maupunPekerjaan Tulis
3.16Menganalisis suasana, tema, 4.16 Mendemonstrasikandan makna beberapa puisi yang (membacakan atauterkandung dalam antologi memusikalisasikan) satu puisipuisi yang diperdengarkan atau dari antologi puisi atau
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 78
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaDibaca kumpulan puisi dengan
memerhatikan vokal, ekspresi,dan intonasi (tekanan dinamikdan tekanan tempo)
3.17Menganalisis unsur pembangun 4.17 Menulis puisi denganPuisi memerhatikan unsur
pembangunnya (tema, diksi,gaya bahasa, imaji, struktur,perwajahan)
3.18Menganalisis isi dari minimal 4.18 Menyajikan replikasi isi bukusatu buku fiksi dan satu buku ilmiah yang dibaca dalamnonfiksi yang sudah dibaca bentuk resensi
3.19Menganalisis informasi berupa 4.19 Merancang pernyataan umumpernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARdan tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan bidangteks prosedur berkaitan dengan pekerjaan dengan organisasibidang pekerjaan yang tepat secara lisan dan
Tulis3.20Menganalisis struktur dan 4.20 Mengembangkan teks prosedur
kebahasaan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaanberkaitan dengan bidang dengan memerhatikan hasilPekerjaan analisis terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan3.21Menganalisis informasi 4.21 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutankejadian) dalam teks ekplanasi kejadian) dalam teks eksplanasiberkaitan dengan bidang berkaitan dengan bidangpekerjaan lisan dan tulis pekerjaan secara lisan dan tulis
3.22Menganalisis struktur dan 4.22 Memproduksi teks eksplanasikebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidangberkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atauPekerjaan tulis dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan3.23Menganalisis informasi berupa 4.23 Menyusun bagian-bagian
permasalahan aktual yang penting dari permasalahandisajikan dalam ceramah aktual sebagai bahan untukberkaitan dengan bidang disajikan dalam ceramahPekerjaan berkaitan dengan bidang
Pekerjaan3.24Menganalisis isi, struktur, dan 4.24 Mengonstruksi ceramah
kebahasaan dalam ceramah berkaitan bidang pekerjaan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 79
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartaberkaitan dengan bidang dengan memerhatikan aspekPekerjaan kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat3.25Mendeskripsikan butir-butir 4.25 Menyajikan butir-butir penting
penting dari satu buku dari satu buku pengayaanpengayaan (nonfiksi) berkaitan (nonfiksi) berkaitan dengandengan bidang pekerjaan yang bidang pekerjaanDibaca
3.26Menemukan butir-butir penting 4.26 Menyajikan persamaan dandari dua buku pengayaan perbedaan isi dua bukuberkaitan dengan bidang pengayaan berkaitan denganpekerjaan (nonfiksi) yang dibaca bidang pekerjaan (nonfiksi)
yang dibaca3.27Menganalisis pesan dari satu 4.27 Menyusun ulasan terhadap
buku fiksi yang dibaca pesan dari satu buku fiksi yangDibaca
3.28Mendeskripsikan informasi 4.28 Melengkapi informasi dalampenting yang ada dalam proposal berkaitan denganproposal kegiatan atau bidang pekerjaan supaya lebihpenelitian berkaitan dengan Efektifbidang pekerjaan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.29Menganalisis isi, sistematika, 4.29Merancang sebuah proposaldan kebahasaan suatu proposal karya ilmiah berkaitan bidangberkaitan dengan bidang pekerjaan denganPekerjaan memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiahyang diperlukan
3.30Menganalisis informasi, tujuan 4.30Merancang informasi, tujuan,dan esensi sebuah karya ilmiah dan esensi yang harus disajikanberkaitan dengan bidang dalam karya ilmiah berkaitanpekerjaan yang dibaca dengan bidang pekerjaan
3.31Menganalisis sistematika dan 4.31Mengonstruksi sebuah karyakebahasaan karya ilmiah ilmiah berkaitan bidangberkaitan dengan bidang pekerjaan denganPekerjaan memerhatikan isi, sistematika,
dan kebahasaan3.32Membandingkan isi berbagai 4.32Menyajikan isi sebuah resensi
resensi berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaanbidang pekerjaan untuk dengan memerhatikan hasilmenemukan sistematika perbandingan beberapa tekssebuah resensi resensi
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 80
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.33Menganalisis kebahasaan 4.33Mengkonstruksi sebuah resensiresensi dalam kumpulan cerpen dari buku kumpulan ceritaatau novel setidaknya dua pendek atau novel yang sudahkarya yang berbeda dibaca
3.34Menganalisis alur cerita, babak 4.34Mempertunjukkan salah satudemi babak, dan konflik dalam tokoh dalam drama yang dibacadrama yang dibaca atau atau ditonton secara lisanDitonton
3.35Menganalisis isi dan 4.35Mendemonstrasikan sebuahkebahasaan drama yang dibaca naskah drama denganatau ditonton memerhatikan isi dan
kebahasaan3.36Menganalisis pesan dari dua 4.36Menyusun ulasan terhadap
buku fiksi (novel dan buku pesan dari dua buku kumpulankumpulan puisi) yang dibaca puisi yang dikaitkan dengan
situasi kekinian3.37Mendeskripsikan isi dan 4.37Menyajikan simpulan
sistematika surat lamaran sistematika dan unsur-unsur isipekerjaan yang dibaca surat lamaran baik secara lisan
maupun tulis3.38Menganalisis unsur kebahasaan 4.38Menyusun surat lamaran
surat lamaran pekerjaan pekerjaan denganmemerhatikan isi, sistematikadan kebahasaan
3.39Menganalisis informasi, yang 4.39Mengonstruksi nilai-nilai darimencakup orientasi, rangkaian informasi cerita sejarah dalamkejadian yang saling berkaitan, sebuah teks eksplanasi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARkomplikasi dan resolusi, dalamcerita sejarah lisan atau tulis
3.40Menganalisis kebahasaan cerita 4.40Menulis cerita sejarah pribadiatau novel sejarah dengan memerhatikan
kebahasaan3.41Mendeskripsikan informasi 4.41Menyeleksi ragam informasi
(pendapat, alternatif solusi dan sebagai bahan teks editorialsimpulan terhadap suatu isu) berkaitan dengan bidangdalam teks editorial berkaitan pekerjaan baik secara lisandengan bidang pekerjaan maupun tulis
3.42Menganalisis struktur dan 4.42Merancang teks editorialkebahasaan teks editorial berkaitan bidang pekerjaanberkaitan dengan bidang dengan memerhatikan struktur
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 81
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaPekerjaan dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis3.43Menilai isi dua buku fiksi 4.43Menyusun laporan hasil diskusi
(kumpulan cerita pendek atau buku tentang satu topik baikkumpulan puisi) dan satu buku secara lisan maupun tulispengayaan (nonfiksi) yangDibaca
3.44Menganalisis isi teks iklan 4.44Mengonstruksi makna dansesuai bidang pekerjaan tujuan isi teks iklan sesuai
bidang pekerjaan3.45Menganalisis struktur dan ciri 4.45Menyusun teks iklan sesuai
kebahasaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan denganbidang pekerjaan memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisanmaupun tulis
3.46Mengevaluasi informasi, baik 4.46Menyusun opini dalam bentukfakta maupun opini, dalam artikel berkaitan dengan bidangsebuah artikel berkaitan Pekerjaandengan bidang pekerjaan yangDibaca
3.47Menganalisis kebahasaan 4.47Mengonstruksi sebuah artikelartikel dan/atau buku ilmiah berkaitan bidang pekerjaanberkaitan dengan bidang dengan memerhatikan faktaPekerjaan dan kebahasaan
3.48Mendeskripsikan isi dan 4.48Menyajikan simpulansistematika surat dinas sistematika dan unsur-unsur isiberkaitan dengan bidang surat dinas berkaitan denganPekerjaan bidang pekerjaan baik secara
lisan maupun tulis3.49Menganalisis unsur kebahasaan 4.49Menyusun surat dinas yang
surat dinas yang sesuai bidang berkaitan bidang pekerjaanPekerjaan dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan3.50Menganalisis nilai-nilai yang 4.50Menulis refleksi tentang nilai-
terdapat dalam sebuah buku nilai yang terkandung dalampengayaan (nonfiksi) dan satu sebuah buku pengayaanbuku drama (fiksi) (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
9). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika ,Revisi kelas X, XI dan Kelas XII KTSP 2013
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 82
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartamenganalisis, dan menggunakan alat, informasi, danmengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukanpengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuaikonseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Matematika`metakognitif sesuai dengan
Menampilkan kinerja di bawahbidang dan lingkup kajianbimbingan dengan mutu danMatematika pada tingkatkuantitas yang terukur sesuai denganteknis, spesifik, detil, danstandar kompetensi kerja.kompleks, berkenaanMenunjukkan keterampilan menalar,dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,humaniora dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutifsebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengankeluarga, sekolah, dunia pengembangan dari yang dipelajarinyakerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawahKOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)nasional, regional, dan pengawasan langsung.internasional. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranahkonkret terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah,serta mampu melaksanakan tugasspesifik di bawah pengawasanlangsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menerapkan konsep bilangan 4.1 Menyajikan penyelesaian
berpangkat, bentuk akar dan masalah bilangan berpangkat,logaritma dalam menyelesaikan bentuk akar dan logaritmaMasalah
3.2 Menerapkan persamaan dan 4.2 Menyajikan penyelesaianpertidaksamaan nilai mutlak masalah yang berkaitan denganbentuk linear satu variabel persamaan dan pertidaksamaan
nilai mutlak bentuk linear satuVariabel
3.3 Menentukan nilai variabel pada 4.3 Menyelesaikan masalah sistemsistem persamaan linear dua persamaan linier dua variabelvariabel dalam masalah
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 83
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaKontekstual
3.4 Menentukan nilai maksimum 4.4 Menyelesaikan masalahdan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitankontekstual yang berkaitan dengan program linear duadengan program linear dua VariabelVariabel
3.5 Menganalisis barisan dan deret 4.5 Menyelesaikan masalahAritmetika kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deretAritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan deret 4.6 Menyelesaikan masalahGeometri kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deretGeometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan, 4.7 Menyelesaiakan masalahpeluruhan, bunga dan anuitas kontekstual yang berkaitan
dengan pertumbuhan,peluruhan, bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan 4.8 Menyelesaikan masalah yangtrigonometri pada segitiga siku- berkaitan dengan perbandinganSiku trigonometri pada segitiga siku-
Siku3.9 Menentukan nilai sudut 4.9 Menyelesaikan masalah nilai
berelasi diberbagai kuadran sudut berelasi diberbagaiKuadran
3.10 Menentukan koordinat 4.10 Menyelesaikan masalahkartesius menjadi koordinat perubahan koordinat kartesiuskutub dan sebaliknya menjadi koordinat kutub dan
Sebaliknya3.11 Menerapkan nilai 4.11 Menyajikan grafik fungsi
perbandingan trigonometri Trigonometripada grafik fungsi trigonometri
3.12 Menerapkan aturan sinus dan 4.12 Menyelesaikan permasalahKosinus kontekstual dengan aturan
sinus dan kosinus
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.13 Menentukan luas segitiga pada 4.13 Menyelesaikan masalah
Trigonometri kontekstual yang berkaitandengan luas segitiga padaTrigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut 4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudutdengan rumus jumlah dan dengan rumus jumlah dan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 84
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartaselisih dua sudut selisih dua sudut
3.15 Menerapkan operasi matriks 4.15 Menyelesaikan masalah yangdalam menyelesaiakan berkaitan dengan matriksmasalah yang berkaitandengan matriks
3.16 Menetukan nilai determinan, 4.16 Menyelesaikan masalah yanginvers dan tranpos pada ordo 2 berkaitan dengan determinan,x 2 dan nilai determinan dan invers dan tranpose pada ordotranpos pada ordo 3 x 3 2 x 2 serta nilai determinan
dan tranpos pada ordo 3 x 33.17 Menentukan nilai besaran 4.17 Menyelesaikan masalah yang
vektor pada dimensi dua berkaitan dengan nilai besaranvektor pada dimensi dua
3.18 Menentukan nilai besaran 4.18 Menyelesaikan masalah yangvektor pada dimensi tiga berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga3.19 Menentukan nilai variabel 4.19 Menyelesaikan masalah yang
pada persamaan dan fungsi berkaitan dengan persamaanKuadrat dan fungsi kuadrat
3.20 Menganalisis operasi 4.20 Menyelesaikan masalahkomposisi dan operasi invers operasi komposisi dan operasipada fungsi invers pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan 4.21 Menyelesaikan masalah yangLingkaran berkaitan dengan persamaan
Lingkaran3.22 Menganalisis masalah 4.22 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitandengan logika matematika dengan logika matematika(pernyataan sederhana, negasi (pernyataan sederhana, negasipernyataan sederhana, pernyataan sederhana,pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk , negasipernyataan majemuk dan pernyataan majemuk danpenarikan kesimpulan) penarikan kesimpulan )
3.23 Menganalisis titik, garis dan 4.23 Menyajikan penyelesaianbidang pada geometri dimensi masalah yang berkaitanTiga dengan jarak antara titik ke
titik, titik ke garis dan garis kebidang pada geometri dimensiTiga
3.24 Menetukan masalah 4.24 Menyelesaikan masalahkontekstual yang berkaitan kontekstual kontekstual yangdengan transformasi geometri
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 85
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARberkaitan dengan transformasiGeometri
3.25 Menganalisis kaidah 4.25 Menyajikan penyelesaianpencacahan, permutasi dan masalah kontekstual berkaitankombinasi pada masalah dengan kaidah pencacahan,Kontekstual permutasi dan kombinasi
3.26 Menentukan peluang kejadian 4.26 Menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan peluangKejadian
3.27 Mengevaluasi kajian statistika 4.27 Menyelesaikan masalahdalam masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan
dengan kajian statistika3.28 Menganalisis ukuran 4.28 Menyelesaikan masalah yang
pemusatan data tunggal dan berkaitan dengan ukurandata kelompok pemusatan data tunggal dan
data kelompok3.29 Menganalisis ukuran 4.29 Menyelesaikan masalah yang
penyebaran data tunggal dan berkaitan dengan ukurandata kelompok penyebaran data tunggal dan
data kelompok3.30 Menentukan nilai limit fungsi 4.30 Menyelesaikan masalah yang
Aljabar berkaitan dengan limit fungsiAljabar
3.31 Menentukan turunan fungsi 4.31 Menyelesaikan masalah yangaljabar menggunakan definisi berkaitan dengan turunanlimit fungsi atau sifat – sifat fungsi aljabarturunan fungsi sertapenerapannya
3.32 Menganalisis keberkaitan 4.32 Menyelesaikan masalahturunan pertama fungsi kontekstual yang berkaitandengan nilai maksimum, nilai dengan turunan pertamaminimum, dan selang fungsi aljabarkemonotonan fungsi, sertakemiringan garis singgungKurva
3.33 Menentukan nilai integral tak 4.33 Menyelesaikan masalah yangtentu dan tertentu fungsi berkaitan dengan integral takAljabar tentu dan tertentu fungsi
Aljabar3.34 Menentukan luas permukaan 4.34 Menyelesaikan masalah luas
dan volume benda putar permukaan dan volume bendadengan menggunakan integral putar dengan menggunakanTertentu integral tertentu
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 86
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
10). Kompetensi Inti dan Komptensi Dasar Sejarah Indonesia Kelas Revisi X
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik denganmenganalisis, dan menggunakan alat, informasi, danmengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukanpengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuaikonseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Sejarahmetakognitif sesuai dengan Indonesia.bidang dan lingkup kajian
Menampilkan kinerja di bawahSejarah Indonesia padabimbingan dengan mutu dantingkat teknis, spesifik,kuantitas yang terukur sesuai dengandetil, dan kompleks,standar kompetensi kerja.berkenaan dengan ilmuMenunjukkan keterampilan menalar,pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,humaniora dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutifsebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
keluarga, sekolah, dunia pengembangan dari yang dipelajarinyakerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampunasional, regional, dan melaksanakan tugas spesifik di bawahinternasional. pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranahkonkret terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah,serta mampu melaksanakan tugasspesifik di bawah pengawasanlangsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyajikan hasil pemahaman
sejarah (berpikir kronologis, tentang konsep dasar sejarah
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 87
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartadiakronik, sinkronik, ruang (berpikir kronologis, diakronik,dan waktu serta perubahan sinkronik, ruang dan waktudan keberlanjutan) serta perubahan dan
keberlanjutan)3.2 Menganalisis kehidupan 4.2 Menyajikan informasi mengenai
manusia dan hasil-hasil manusia dan hasil-hasil budayabudaya masyarakat Pra Aksara khususnya masyarakat PraIndonesia Aksara Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori 4.3 Mengolah informasi tentangtentang proses masuknya berbagai teori masuknya agamaagama dan kebudayaan Hindu dan kebudayaan Hindu dandan Buddha serta Buddha serta pengaruhnyapengaruhnya terhadap terhadap kehidupan masyarakatkehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan,Indonesia (pemerintahan, budaya)budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori 4.4 Menyajikan hasil analisistentang proses masuknya berbagai teori tentang prosesagama dan kebudayaan Islam masuknya agama danserta pengaruhnya terhadap kebudayaan Islam sertakehidupan masyarakat pengaruhnya terhadapIndonesia (ekonomi, kehidupan masyarakat Indonesiapemerintahan, budaya) (ekonomi, pemerintahan,
budaya)3.5 3Menganalisis proses masuk 4.5 Mengolah informasi tentang
dan perkembangan penjajahan proses masuk danbangsa Eropa (Portugis, perkembangan penjajahanSpanyol, Belanda, Inggris) ke bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,Indonesia Belanda, Inggris) ke Indonesia
3.6 Menganalisis dampak politik, 4.6 Menalar dampak politik, budaya,budaya, sosial, ekonomi, dan sosial, ekonomi, dan pendidikanpendidikan pada masa pada masa penjajahan bangsapenjajahan bangsa Eropa, Eropa lahirnya pergerakanlahirnya pergerakan nasional nasional dan peristiwa sumpahdan peristiwa sumpah pemuda Pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa 4.7 Menalar peristiwa proklamasiproklamasi kemerdekaan dan kemerdekaan dan pembentukanpembentukan pemerintahan pemerintahan pertama Republikpertama Republik Indonesia, Indonesia, serta maknanya bagiserta maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikanekonomi, politik, dan bangsa Indonesiapendidikan bangsa Indonesia
3.8 Menganalisis strategi dan 4.8 Mengolah informasi tentangbentuk perjuangan bangsa strategi dan bentuk perjuanganIndonesia dalam upaya bangsa Indonesia dalam upaya
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 88
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaMempertahankan mempertahankan kemerdekaan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARkemerdekaan dari ancaman dari ancaman Sekutu danSekutu dan Belanda Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa 4.9 Menyajikan hasil kesimpulanindonesia dalam menghadapi tentang upaya bangsa Indonesiaancaman disintegrasi bangsa dalam menghadapi ancamanantara lain PKI Madiun 1948, disintegrasi bangsa antara lainDI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,PRRI, Permesta, G-30-S/PKI Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta,
G-30-S/PKI3.10 Mengevaluasi perkembangan 4.10 Menyajikan hasil telaah tentang
kehidupan politik dan perkembangan kehidupanekonomi Bangsa Indonesia politik dan ekonomi Bangsapada masa awal kemerdekaan Indonesia pada masa awalsampai dengan masa kemerdekaan sampai masaDemokrasi Terpimpin Demokrasi Terpimpin
3.11 Mengevaluasi perkembangan 4.11 Mengolah informasi tentangkehidupan politik dan pekembangan kehidupan politikekonomi Bangsa Indonesia dan ekonomi Bangsa Indonesiapada masa Orde Baru sampai pada masa Orde Baru sampaidengan awal Reformasi, serta dengan awal Reformasi, sertaperanan mahasiswa dan peranan mahasiswa danpemuda dalam perubahan pemuda dalam perubahanpolitik dan ketatanegaraan politik dan ketatanegaraanIndonesia Indonesia
3.12 Mengevaluasi peran bangsa 4.12 Menyajikan hasil telaah tentangIndonesia dalam perdamaian peran bangsa Indonesia dalamdunia antara lain KAA, Misi perdamaian dunia antara lainGaruda, Deklarasi Djuanda, KAA, Misi Garuda, DeklarasiGerakan Non Blok, dan Djuanda, Gerakan Non Blok,ASEAN, OKI, dan Jakarta dan ASEAN, OKI, dan JakartaInformal Meeting Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan 4.13 Membuat studi evaluasi tentangBangsa Indonesia dalam kehidupan Bangsa Indonesiamengembangkan ilmu dalam mengembangkan ilmupengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi dipada era kemerdekaan (sejak era kemerdekaan (sejakproklamasi sampai dengan proklamasi sampai denganReformasi) Reformasi)
11). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris Kelas
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 89
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Revisi X, XI dan Kelas XII KTSP 2013
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik denganmenganalisis, dan menggunakan alat, informasi, danmengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukanpengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuaikonseptual, prosedural dengan bidang kajian Bahasa Inggris.dasar, dan metakognitif
Menampilkan kinerja di bawahsesuai dengan bidang danbimbingan dengan mutu danlingkup kajian Bahasakuantitas yang terukur sesuai denganInggris pada tingkat teknis,standar kompetensi kerja.spesifik, detil, danMenunjukkan keterampilan menalar,kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji secara efektif,teknologi, seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutifpengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengansebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinyaKOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)keluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampukerja, warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawahnasional, regional, dan pengawasan langsung.internasional. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranahkonkret terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah,serta mampu melaksanakan tugasspesifik di bawah pengawasanlangsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1Menganalisis fungsi sosial, 4.1 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tuliskebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yangtransaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberiyang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkaitmemberi dan meminta jati diri, dengan memperhatikan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 90
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartainformasi terkait jati diri dan fungsi sosial, struktur teks, danhubungan keluarga, sesuai unsur kebahasaan yang benardengan konteks dan sesuai kontekspenggunaannya. (Perhatikan penggunaannya.unsur kebahasaan pronoun:subjective, objective,possessive)
3.2Menganalisis fungsi sosial, 4.2 Menyusun teks interaksistruktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tuliskebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkaninterpersonal lisan dan tulis tindakan memberikan ucapanyang melibatkan tindakan selamat bersayap (extended), danmemberikan ucapan selamat responnya denganbersayap (extended), dan memperhatikan fungsi sosial,responnya, sesuai dengan struktur teks, dan unsurkonteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.3.3Menganalisis fungsi sosial, 4.3 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tuliskebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yangtransaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberiyang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkaitmemberi dan meminta niat melakukan suatuinformasi terkait niat tindakan/kegiatan, denganmelakukan suatu memperhatikan fungsi sosial,tindakan/kegiatan, sesuai struktur teks, dan unsurdengan konteks kebahasaan yang benar danpenggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks penggunaannya.unsur kebahasaan be going to,would like to)
3.4Menganalisis fungsi sosial, 4.4 Menyusun teks deskriptif lisanstruktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dankebahasaan beberapa teks sederhana, terkait orang, bendadeskriptif lisan dan tulis dan tempat, dengandengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,informasi pendek dan struktur teks, dan unsursederhana terkait orang, benda kebahasaan, secara benar dandan tempat sesuai dengan sesuai kontekskonteks penggunaannya.
3.5Menganalisis fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalamstruktur teks, dan unsur bentuk pemberitahuankebahasaan beberapa teks (announcement), lisan dan tulis,khusus dalam bentuk pendek dan sederhana, denganpemberitahuan memperhatikan fungsi sosial,
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 91
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta(announcement), dengan struktur teks, dan unsurmemberi dan meminta kebahasaan, secara benar daninformasi terkait kegiatan sesuai kontekssekolah/tempat kerja, sesuaidengan kontekspenggunaannya
3.6Menganalisis fungsi sosial, 4.6 Menyusun teks interaksistruktur teks, dan 4unsur transaksional, lisan dan tulis,kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yangtransaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan unsur danyang melibatkan tindakan meminta informasi terkaitmemberi dan meminta keadaan/tindakan/ kegiatan/informasi terkait kejadian yang dilakukan/terjadikeadaan/tindakan/ kegiatan/ di waktu lampau yang merujukkejadian yang waktu terjadinya dandilakukan/terjadi di waktu kesudahannya, denganlampau yang merujuk waktu memperhatikan fungsi sosial,terjadinya dan kesudahannya, struktur teks, dan unsursesuai dengan konteks kebahasaan yang benar danpenggunaannya. (Perhatikan sesuai konteksunsur kebahasaan simple pasttense vs present perfect tense)
3.7Menganalisis fungsi sosial, 4.7 Menyusun teks recount lisanstruktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dankebahasaan beberapa teks sederhana, terkaitrecount lisan dan tulis dengan peristiwa/pengalaman, denganmemberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,informasi terkait struktur teks, dan unsurperistiwa/pengalaman sesuai kebahasaan, secara benar dandengan konteks sesuai kontekspenggunaannya
3.8Menganalisis fungsi sosial, 4.8 Menyajikan teks naratif pendekstruktur teks, dan unsur dan sederhana terkait legendakebahasaan beberapa teks rakyat secara lisan dan tulisnaratif lisan dan tulis dengan dengan memperhatikan fungsimemberi dan meminta social, struktur teks dan unsurinformasi terkait legenda kebahasaan secara benar danrakyat sederhana, sesuai sesuai konteksdengan kontekspenggunaannya
3.9Menganalisis fungsi social, 4.9 Menyusun teks khusus dalamstruktur teks dan unsur bentuk memo, menu, jadwal dankebahasaan beberapa teks tanda-tanda (signs) lisan dankhusus dalam bentuk memo, tulis, pendek dan sederhana,menu, schedule dan signs dengan memperhatikan fungsidengan memberi dan meminta sosial, struktur teks dan unsurinformasi terkait kegiatan kebahasaan secara benar dan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 92
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartasekolah atau tempat kerja, sesuai konteks.sesuai dengan kontekspenggunaannya di dunia kerja.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.10Menerapkan fungsi social, 4.10 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tuliskebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakantransaksional lisan dan tulis member dan meminta informasiyang melibatkan tindakan terkait perbandingan kata sifatmemberi dan meminta dengan memperhatikan fungsiinformasi terkait social, struktur teks dan unsurperbandingan kata sifat kebahasaan yang benar dansesuai dengan bidang sesuai konteks.keahlian dan kontekspenggunaannya.
3.11Menganalisis fungsi social, 4.11 Menyusun teks interaksistruktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis,kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yangtransaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberiyang melibatkan tindakan dan meminta informasi tentangmemberi dan meminta petunjuk arah (direction)informasi tentang petunjuk dengan memperhatikan fungsiarah (direction) sesuai dengan social, struktur teks dan unsurkonteks penggunaannya di kebahasaan yang benar dandunia kerja. sesuai konteks di dunia kerja.
3.12Menganalisis fungsi social, 4.12 Menyusun teks interaksistruktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis,kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yangtransaksional yang melibatkan tindakan memberimelibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkaitdan meminta informasi kegiatan/tugas-tugas rutinterkait kegiatan/tugas-tugas sederhana (simple routinerutin sederhana (simple tasks) dengan memperhatikanroutine tasks) sesuai dengan fungsi social, struktur teks dankonteks penggunaan di dunia unsur kebahasaan yang benarkerja. dan sesuai konteks dunia kerja.
3.13Menganalisis fungsi sosial, 4.13 Menyusun teks interaksistruktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis,kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yangtransaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberiyang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkaitmemberi dan meminta saran dan tawaran, denganinformasi terkait saran dan memperhatikan fungsi sosial,tawaran, sesuai dengan struktur teks, dan unsurkonteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 93
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta(Perhatikan unsur sesuai kontekskebahasaan should, can)
3.14Menganalisis fungsi sosial, 4.14 Menyusun teks interaksistruktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis,kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yangtransaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberiyang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkaitmemberi dan meminta pendapat dan pikiran, denganinformasi terkait pendapat memperhatikan fungsi sosial,dan pikiran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARkonteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan(Perhatikan unsur sesuai kontekskebahasaan I think, I suppose,in my opinion)
3.15Menerapkan fungsi social, 4.15 Menuliskan kembali teks pesanstruktur teks dan unsur sederhana lewat telephonekebahasaan teks interaksi terkait tempat kerja dengantransaksional yang memperhatikan fungsi sosial,melibatkan tindakan memberi struktur teks dan unsurdan meminta informasi kebahasaan secara benar danterkait pesan sederhana lewat sesuai konteks dunia kerjatelephone (taking simplephone message) sesuaidengan kontekspenggunaannya di duniaKerja
3.16Menganalisis fungsi 6sosial, 4.16 Menyusun teks khusus dalamstruktur teks, dan 6unsur bentuk undangan resmi lisankebahasaan beberapa teks dan tulis, terkait kegiatankhusus dalam bentuk sekolah/tempat kerja, denganundangan resmi dengan memperhatikan fungsi 6nsure,memberi dan meminta struktur teks, dan 6unsurinformasi terkait kegiatan kebahasaan, secara benar dansekolah/tempat kerja sesuai sesuai konteksdengan kontekspenggunaannya
3.17Membedakan fungsi sosial, 4.17 Menyusun teks khusus dalamstruktur teks, dan unsur bentuk surat pribadi terkaitkebahasaan beberapa teks kegiatan diri sendiri dan orangkhusus dalam bentuk surat sekitarnya, lisan dan tulis,pribadi dengan memberi dan dengan memperhatikan fungsimenerima informasi terkait sosial, struktur teks, dan unsurkegiatan diri sendiri dan kebahasaan, secara benar danorang sekitarnya, sesuai sesuai konteks
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 94
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartadengan kontekspenggunaannya
3.18Menganalisis fungsi sosial, 4.18 Menyusun teks prosedur, lisanstruktur teks, dan unsur dan tulis, dalam bentuk manualkebahasaan beberapa teks terkait penggunaan teknologiprosedur lisan dan tulis dan kiat-kiat (tips), dengandengan memberi dan memperhatikan fungsi sosial,meminta informasi terkait struktur teks, dan unsurmanual penggunaan teknologi kebahasaan, secara benar dandan kiat-kiat (tips), pendek sesuai konteksdan sederhana, sesuai denganbidang keahlian dan kontekspenggunaannya
3.19Menganalisis fungsi sosial, 4.19 Menyusun teks interaksistruktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tuliskebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakantransaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARyang melibatkan tindakan informasi terkaitmemberi dan meminta keadaan/tindakan/informasi terkait keadaan kegiatan/kejadian tanpa perlu/tindakan/ kegiatan/ menyebutkan pelakunya dalamkejadian tanpa perlu teks ilmiah, denganmenyebutkan pelakunya memperhatikan fungsi sosial,dalam teks ilmiah, sesuai struktur teks, dan unsurdengan konteks kebahasaan yang benar danpenggunaannya. (Perhatikan sesuai konteksunsur kebahasaan passivevoice)
3.20Menganalisis fungsi sosial, 4.20 Menyusun teks lisan dan tulisstruktur teks, dan unsur untuk menyatakan dankebahasaan untuk menanyakan tentangmenyatakan dan menanyakan pengandaian jika terjadi suatutentang pengandaian jika keadaan/ kejadian/peristiwa diterjadi suatu keadaan/ waktu yang akan datang,kejadian/peristiwa di waktu dengan memperhatikan fungsiyang akan datang, sesuai sosial, struktur teks, dan unsurdengan konteks kebahasaan yang benar danpenggunaannya. sesuai konteks.
3.21Menganalisis struktur teks 4.21 Menyusun teks ilmiah faktualdan unsur kebahasaan untuk (factual report), lisan dan tulis,melaksanakan fungsi sosial sederhana, tentang orang,teks factual report dengan binatang, benda, gejala danmenyatakan dan menanyakan peristiwa alam dan sosial,tentang teks ilmiah faktual terkait dengan mata pelajaran
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 95
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartatentang orang, binatang, lainbenda, gejala dan peristiwaalam dan sosial, sederhana,sesuai dengan kontekspembelajaran di pelajaran lain
3.22Menganalisis fungsi sosial, 4.22 Menyusun teks eksposisistruktur teks, dan unsur analitis tulis, terkait isu aktual,kebahasaan beberapa teks dengan memperhatikan fungsieksposisi analitis lisan dan sosial, struktur teks, dan unsurtulis dengan memberi dan kebahasaan, secara benar danmeminta informasi terkait isu sesuai konteksaktual, sesuai dengankonteks penggunaannya
3.23Menganalisis fungsi social, 4.23 Menyusun teks biografi tokohstruktur teks dan unsur lisan dan tulis, pendek dankebahasaan pada teks sederhana, denganbiografi tokoh sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dansesuai konteks
3.24Menganalisis fungsi sosial, 4.24 Menyusun teks interaksistruktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tuliskebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakantransaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASARyang melibatkan tindakan informasi terkait hubunganmemberi dan meminta sebab akibat, denganinformasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial,sebab akibat, sesuai dengan struktur teks, dan unsurkonteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan(Perhatikan unsur sesuai kontekskebahasaan because of ..., dueto ..., thanks to ...)
3.25Menganalisis fungsi social, 4.25 Menyusun teks interaksistruktur teks dan unsur transaksional tulis yangkebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberitransaksional yang dan meminta informasi terkaitmelibatkan tindakan memberi penulisan laporan sederhanadan meminta informasi dengan memperhatikan fungsiterkait penulisan laporan social, struktur teks dan unsursederhana. kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan kontekspenggunaannya di dunia kerja.
3.26Menganalisis fungsi social, 4.26 Menyusun teks interaksi
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 96
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartastruktur teks dan unsur transaksional lisan yangkebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberitransaksional yang dan meminta informasi terkaitmelibatkan tindakan memberi penyajian laporan dengandan meminta informasi memperhatikan fungsi social,terkait penyajian laporan struktur teks dan unsursecara lisan (report kebahasaan yang benar danpresentation) sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.3.27Menganalisis fungsi sosial, 4.27 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tuliskebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkaninterpersonal lisan dan tulis tindakan menawarkan jasa, danyang melibatkan tindakan menanggapinya denganmenawarkan jasa, serta memperhatikan fungsi sosial,menanggapinya, sesuai struktur teks, dan unsurdengan konteks kebahasaan yang benar danpenggunaannya. (Perhatikan sesuai konteksunsur kebahasaan May I helpyou? What can I do for you?What if ...?)
3.28Menganalisis fungsi sosial, 4.28 Menyusun teks khusus suratstruktur teks, dan unsur lamaran kerja, yangkebahasaan beberapa teks memberikan informasi antarakhusus dalam bentuk surat lain jati diri, latar belakanglamaran kerja, dengan pendidikan/pengalaman kerja,memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsiinformasi terkait jati diri, latar sosial, struktur teks, dan unsurbelakang kebahasaan, secara benar danpendidikan/pengalaman sesuai kontekskerja, sesuai dengan kontekspenggunaannya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.29Menganalisis fungsi sosial, 4.29 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan yangkebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberitransaksional lisan yang dan meminta informasi terkaitmelibatkan tindakan memberi jati diri dalam konteksdan meminta informasi pekerjaan (wawancaraterkait jati diri dalam konteks pekerjaan), denganpekerjaan (wawancara memperhatikan fungsi sosial,pekerjaan) struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dansesuai konteks penggunaannyadi dunia kerja.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 97
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.30Menganalisis fungsi sosial, 4.30 Menyusun teks lisan dan tulisstruktur teks, dan unsur untuk menyatakan dankebahasaan untuk menanyakan tentangmenyatakan dan menanyakan keharusan, dengantentang keharusan, sesuai memperhatikan fungsi sosial,dengan konteks struktur teks, dan unsurpenggunaannya. kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.3.31Menganalisis fungsi sosial, 4.31 Menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsikebahasaan beberapa teks sosial, struktur teks, dan unsurnews item lisan dan tulis kebahasaan teks news itemsdengan memberi dan lisan dan tulis, dalam bentukmeminta informasi terkait berita sederhanaberita sederhana dari koran/radio/TVkoran/radio/TV, sesuaidengan kontekspenggunaannya
3.32Menganalisis fungsi sosial, 4.32 Menyusun teks interaksistruktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tuliskebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakantransaksional lisan dan tulis memberi dan memintayang melibatkan tindakan informasi terkait pengandaianmemberi dan meminta diikuti oleh perintah/saran,informasi terkait pengandaian dengan memperhatikan fungsidiikuti oleh perintah/saran, sosial, struktur teks, dan unsursesuai dengan bidang kebahasaan yang benar dankeahlian dan konteks sesuai kontekspenggunaannya. (Perhatikanunsur kebahasaan if denganimperative, can, should)
12). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seni Budaya Revisi kelas X
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik denganmenganalisis, dan menggunakan alat, informasi, danmengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukanpengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuaikonseptual, operasional dengan bidang kajian/kerja Senidasar, dan metakognitif Budaya.sesuai dengan bidang dan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 98
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaMenampilkan kinerja di bawahlingkup kajian/kerja Senibimbingan dengan mutu danBudaya pada tingkat teknis,kuantitas yang terukur sesuai denganspesifik, detil, danstandar kompetensi kerja.kompleks, berkenaanMenunjukkan keterampilan menalar,dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,humaniora dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengankeluarga, sekolah, dunia pengembangan dari yang dipelajarinyakerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampunasional, regional, dan melaksanakan tugas spesifik di bawahinternasional. pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranahkonkret terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah,serta mampu melaksanakan tugasspesifik di bawah pengawasanlangsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Memahami konsep budaya 4.1. Mempresentasikan konsep
budaya3.2 Memahami konsep seni 4.2. Mempresentasikan konsep
seni3.3 Memahami konsep keindahan 4.3. Mempresentasikan konsep
keindahan3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan 4.4. Memilah jenis, fungsi dan
unsur seni budaya Nusantara unsur seni budaya Nusantara3.5 Menganalisis perkembangan 4.5. Merumuskan perkembangan
seni budaya Nusantara seni budaya Nusantara3.6 Menerapkan apresiasi seni 4.6. Melaksanakan peniruan karya
budaya Nusantara seni budaya Nusantara3.7 Menerapkan apresiasi seni 4.7. Melaksanakan apresiasi seni
budaya mancanegara budaya mancanegara3.8 Menganalisis karya seni 4.8. Mengembangkan karya seni
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 99
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
budaya Nusantara budaya Nusantara3.9 Mengevaluasi karya seni 4.9. Mempresentasikan hasil
evaluasi karya seni budayabudaya Nusantara Nusantara3.10 Merancang karya seni 4.10. Mengkreasi karya seni budaya
budaya Nusantara Nusantara
13). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Revisi Kelas X, XI
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik denganmenganalisis, dan menggunakan alat, informasi, danmengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukanpengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuaikonseptual, prosedural dengan bidang kajian Pendidikandasar, dan metakognitif Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.sesuai dengan bidang dan
Menampilkan kinerja di bawahlingkup kajian Pendidikanbimbingan dengan mutu danJasmani, Olahraga, dankuantitas yang terukur sesuai denganKesehatan pada tingkatstandar kompetensi kerja.teknis, spesifik, detil, danMenunjukkan keterampilan menalar,kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji secara efektif,teknologi, seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutifpengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan
sebagai bagian daripengembangan dari yang dipelajarinya
keluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampukerja, warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawahnasional, regional, dan pengawasan langsung.internasional. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranahkonkret terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah,serta mampu melaksanakan tugas
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 100
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartaspesifik di bawah pengawasanlangsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menerapkan teknik dasar salah 4.1 Mempraktikan teknik dasar
satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahragapermainan bola besar untuk permainan bola besar untukmenghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gerakyang baik yang baik
3.2 Menerapkan teknik dasar salah 4.2 Mempraktikan teknik dasarsatu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahragapermainan bola kecil untuk permainan bola kecil untukmenghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gerak
3.3 Menerapkan salah satu 4.3 Mempraktikan salah satuketerampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletikuntuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerakyang efektif yang efektif
3.4 Menerapkan salah satu 4.4 Mempraktikan salah satuketerampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahragabeladiri untuk menghasilkan beladiri untuk menghasilkangerak yang efektif gerak yang efektif
3.5 Menerapkan latihan 4.5 Mempraktikan latihanpengukuran komponen pengukuran komponenkebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untukkesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan,kekuatan, komposisi tubuh, kekuatan, komposisi tubuh,dan kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakaninstrumen terstandar instrumen terstandar
3.6 Menerapkan keterampilan 4.6 Memraktikan keterampilanrangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitasolahraga senam untuk olahraga senam lantai untukmenghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yangBaik baik
3.7 Menerapkan keterampilan 4.7 Mempraktikan hasil analisisgerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitasolahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untukmenghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yangBaik baik
3.8 Menerapkan keterampilan 4.8 Mempraktikan keterampilansalah satu gaya renang pada salah satu gaya renang padaaktifitas olahraga air* aktifitas olahraga air*
3.9 Memahami cara perilaku 4.9 Mempresentasikan carabudaya hidup sehat dalam perilaku budaya hidup sehatkehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 101
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.10 Menganalisis teknik dasar 4.10 Mempraktikan teknik dasarsalah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahragapermainan bola besar untuk permainan bola besar untukmenghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasigerak yang baik gerak yang baik
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.11 Menganalisis teknik dasar 4.11 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahragapermainan bola kecil untuk permainan bola kecil untukmenghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasiGerak gerak
3.12 Menganalisis salah satu 4.12 Mempraktikan salah satuketerampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletikuntuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerakyang efektif yang efektif
3.13 Menganalisis salah satu 4.13 Mempraktikan salah satuketerampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahragabeladiri untuk menghasilkan beladiri untuk menghasilkangerak yang efektif gerak yang efektif
3.14 Menganalisis latihan 4.14 Mempraktikan latihanpengukuran komponen pengukuran komponenkebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untukkesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan,kekuatan, komposisi tubuh, kekuatan, komposisi tubuh,dan kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakaninstrumen terstandar instrumen terstandar
3.15 Menganalisis keterampilan 4.15 Mempraktikan keterampilanrangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitasolahraga senam untuk olahraga senam untukmenghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yangBaik baik
3.16 Menerapkan keterampilan 4.16 Mempraktikan hasil analisisgerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitasolahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untukmenghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yangBaik baik
3.17 Menganalisis keterampilan 4.17 Mempraktikan keterampilansalah satu gaya renang pada salah satu gaya renang padaaktifitas olahraga air* aktifitas olahraga air*
3.18 Menganalisis permasalahan 4.18 Mempresentasikancara perilaku budaya hidup permasalahan cara perilakusehat dalam kehidupan sehari- budaya hidup sehat dalamHari kehidupan sehari-hari
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 102
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
14). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar IPA Terapan Revisi Kelas X
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1. Menerapkan besaran fisika 4.1. Mengukur besaran-besaran
fisika yang digunakan di bidangPariwisata
3.2. Menganalisis hubungan gaya, 4.2. Memecahkan masalah gerakbenda di bidang pariwisatausaha, dan energi dalam berdasarkan konsep gaya,masalah gerak usaha, dan energi
3.3. Menganalisis elatisitas dan 4.3. Melakukan percobaanelastisitas dan tegangantegangan permukaan permukaan di bidangPariwisata
3.4. Menganalisis hubungan suhu 4.4. Melakukan percobaanpengaruh kalor terhadapdan kalor perubahan suhu, wujud, danbentuk benda di bidangPariwisata
3.5. Menerapkan besaran listrik 4.5. Menghitung biaya energi listrikyang digunakan berdasarkanpemakaian dan teknologi alat-alat elektonik di bidangpariwisata.
3.6. Menganalisis materi dan 4.6. Melakukan percobaanperubahan materi danPerubahannya pemisahan campuran di bidangPariwisata
3.7. Menganalisis larutan dan 4.7. Membuat larutan padakonsentrasi tertentu di bidangkonsentrasi larutan Pariwisata
3.8. Menganalisis asam, basa, dan 4.8. Melakukan percobaan sifatasam, basa, dan garam digaram bidang pariwisata
3.9. Mengevaluasi sistem koloid 4.9. Melakukan percobaan untukmembuktikan sistem koloid dibidang pariwisata
3.10. Menganalisis reaksi oksidasi 4.10. Melakukan percobaan reaksioksidasi dan reduksi di bidangdan reduksi Pariwisata
3.11. Menganalisis makromolekul 4.11. Menguji secara kualitatifkandungan karbohidrat, proteindan lemak dalam bahan yangdigunakan di bidang pariwisata
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 103
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.12. Memahami sifat, jenis, dan 4.12. Melakukan identifikasi dampakdari penggunaan polimer didampak penggunaan polimer bidang pariwisata
3.13. Menganalisis dampak 4.13. Melakukan penanganan limbahdi bidang pariwisata untukpencemaran terhadap menjaga keseimbangankeseimbangan ekosistem Ekosistem
15). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Jepang Kelas X, dan XI
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik denganmenganalisis, dan menggunakan alat, informasi, danmengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukanpengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuaikonseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Bahasa Jepang.metakognitif sesuai dengan
Menampilkan kinerja di bawahbidang dan lingkup kajianbimbingan dengan mutu danBahasa Jepang pada tingkatkuantitas yang terukur sesuai denganteknis, spesifik, detil, danstandar kompetensi kerja.kompleks, berkenaan denganMenunjukkan keterampilan menalar,ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora mengolah, dan menyaji secara efektif,dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutifsebagai bagian dari keluarga, dalam ranah abstrak terkait dengansekolah, dunia kerja, warga pengembangan dari yang
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
masyarakat nasional, dipelajarinya di sekolah, serta mampuregional, dan internasional. melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranahkonkret terkait denganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah, serta mampu
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 104
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartamelaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menentukan ungkapan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan
menyapa, berpamitan, menyapa, berpamitan,mengucapkan terima kasih, mengucapkan, terimakasih,meminta maaf, meminta izin, meminta maaf, meminta izin,instruksi (aisatsu) dan cara instruksi (aisatsu) dan carameresponnya pada teks meresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulisdengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsurkebahasaan, struktur teks dan kebahasaan, struktur teks danunsur budaya sesuai konteks unsur budaya sesuai kontekspenggunaannya Penggunaannya
3.2 Memahami ungkapan memberi 4.2 Mengomunikasikan ungkapandan meminta informasi terkait terkait perkenalan diri (jikoperkenalan diri (jiko shoukai) dan shoukai) dan identitas diri, sertaidentitas diri, serta meresponnya meresponnya pada tekspada teks transaksional lisan transaksional lisan dan tulis,dan tulis, dengan dengan memperhatikan unsurmemperhatikan unsur kebahasaan dan struktur tekskebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteksyang sesuai konteks Penggunaannyapenggunaannya
3.3 Mengungkapkan informasi 4.3 Mempresentasikan ungkapanterkait kepemilikan benda terkait kepemilikan benda(watashi no enpitsu desu) serta (watashi no enpitsu desu) sertameresponnya pada teks meresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis,dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsurkebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teksyang sesuai konteks yang sesuai kontekspenggunaannya penggunaannya
3.4 Membedakan ungkapan 4.4 Mendemostrasikan ungkapanmemberi dan meminta informasi terkait keberadaan suatu bendaterkait keberadaan suatu benda mati dan benda hidupmati dan benda hidup (arimasu (arimasu/imasu) serta/imasu) serta meresponnya pada meresponnya pada teksteks transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis,tulis, dengan memperhatikan dengan memperhatikan unsurunsur kebahasaan dan struktur kebahasaan dan struktur teksteks yang sesuai konteks yang sesuai kontekspenggunaannya penggunaannya
3.5 Menentukan informasi 4.5 Mengomunikasikan informasi
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 105
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartaberkenaan dengan memberi dan berkenaan dengan memberi danmeminta informasi terkait meminta informasi mengenaitanggal, bulan dan tahun (Jikan), tanggal, bulan, dan tahunserta meresponnya pada teks (Jikan), serta meresponnya padatransaksional lisan dan tulis, teks transaksional lisan dandengan memperhatikan fungsi tulis, dengan memperhatikansosial, struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, danKebahasaan unsur kebahasaan
3.6 Menentukan informasi 4.6 Mengomunikasikan informasi
berkenaan dengan memberi dan berkenaan dengan memberi danmeminta informasi terkait meminta informasi mengenaiwaktu(Jikan) dan kesan terhadap waktu (Jikan) dan kesansesuatu (kandou suru), serta terhadap sesuatu (kandou suru),meresponnya pada teks serta meresponnya pada tekstransaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis,dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsurKebahasaan Kebahasaan
3.7 Menganalisis informasi tentang 4.7 Menyusun wacana sederhanakeluarga (kazoku), karakter dan transaksional dalam bentukhal-hal yang disukai pada teks lisan dan tulis mengenaitransaksional lisan dan tulis keluarga (kazoku), karakter dandengan memperhatikan fungsi kebiasaan dengansosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,kebahasaan sesuai dengan struktur teks, dan unsurkonteks penggunaannya kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya3.8 Menganalisis teks transaksional 4.8 Mengimplementasikan ungkapan
dalam bentuk lisan dan tulis yang menyatakan kemampuanyang menyatakan kemampuan (dekiru koto) pada teks interaksi(dekiru koto) dengan transaksional lisan dan tulismemperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsistruktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan sesuai dengan kebahasaan sesuai dengankonteks penggunaannya konteks penggunaannya
3.9 Menganalisis kehidupan sekolah 4.9 Memodifikasi wacana pendek(gakkou no seikatsu) pada teks dan sederhana mengenai nama-transaksional lisan dan tulis nama tempat sekolah, kondisidengan memperhatikan fungsi sekolah, nama hari, matasosial, struktur teks, dan unsur pelajaran, kesan, jadwalkebahasaan sesuai dengan pelajaran dan kegiatan-kegiatankonteks penggunaannya di sekolah pada teks
transaksional lisan dan tulisdengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks dan unsur
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 106
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakebahasaan sesuai dengankonteks penggunaannya
16). Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kepariwisataan Kelas Revisi X
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Memahami industri pariwisata 4.1 Mengelompokkan industri
Pariwisata3.2 Memahami motivasi tujuan 4.2 Mengklasifikasi motivasi
tujuan perjalanan, karateristikperjalanan, karateristik wisatawan dan polawisatawan dan pola pengeluaran wisatawanpengeluaran wisatawan berdasarkan usia, jenisberdasarkan usia, jenis kelamin dan status keluargakelamin dan status keluarga saat perjalanan wisatasaat perjalanan wisata3.3 Menganalisis dampak industri 4.3 Merumuskan solusi tentang
dampak industri pariwisatapariwisata3.4 Menganalisis modal dasar 4.4 Membuat perencanaan modal
dasar pengembanganpengembangan pariwisata Pariwisata3.5 Memahami jenjang karir 4.5 Mengelompokkan jenjang karir
dalam organisasidalam organisasi industri Kepariwisataanpariwisata3.6 Memahami organisasi 4.6 Mengklasifikasikan organisasi
kepariwisataan (nasional,kepariwisataan (nasional, regional dan internasional)regional dan internasional)3.7 Menganalisis potensi dan daya 4.7 Membuat perencanaan daya
tarik wisatatarik wisata3.8 Menganalisis dokumen 4.8 Mengelola dokumen
perjalananperjalanan3.9 Menganalisis usaha jasa 4.9 Menyusun rencana usaha jasa
wisatawisata3.10 Menganalisis usaha sarana 4.10 Menyusun rencana usaha
sarana wisatawisata3.11 Mengevaluasi publisitas 4.11 Mengembangkan rancangan
pariwisata publisitas pariwisataBidang Keahlian : PariwisataProgram Keahlian : Perhotelan dan Jasa PariwisataKompetensi Keahlian : Usaha Jasa Pariwisata (C1)
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 107
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifikmenganalisis, dan dengan menggunakan alat,mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerjapengetahuan faktual, yang lazim dilakukan sertakonseptual, operasional dasar, memecahkan masalah sesuaidan metakognitif sesuai dengan lingkup Simulasi dan
dengan bidang dan lingkup Komunikasi Digital, dan Dasar
Simulasi dan Komunikasi Bidang Pariwisata.Digital, dan Dasar Bidang
Menampilkan kinerja di bawahPariwisata pada tingkat teknis,
bimbingan dengan mutu danspesifik, detil, dan kompleks,
kuantitas yang terukur sesuaiberkenaan dengan ilmu
dengan standar kompetensi kerja.pengetahuan, teknologi, seni,
Menunjukkan keterampilanbudaya, dan humaniora dalamkonteks pengembangan menalar, mengolah, dan menyajipotensi diri sebagai bagian secara efektif, kreatif, produktif,dari keluarga, sekolah, dunia kritis, mandiri, kolaboratif,
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
kerja, warga masyarakat komunikatif, dan solutif dalamnasional, regional, dan ranah abstrak terkait denganinternasional. pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, sertamampu melaksanakan tugas
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 108
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
spesifik di bawah pengawasanlangsung.Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalamranah konkret terkait denganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah, sertamampu melaksanakan tugasspesifik di bawah pengawasanlangsung.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 109
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
Mata Pelajaran IPA Terapan Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1. Menerapkan besaran fisika 4.1. Mengukur besaran-besaran
fisika yang digunakan di bidangpariwisata
3.2. Menganalisis hubungan gaya, 4.2. Memecahkan masalah gerakbenda di bidang pariwisatausaha, dan energi dalam berdasarkan konsep gaya,masalah gerak usaha, dan energi
3.3. Menganalisis elatisitas dan 4.3. Melakukan percobaanelastisitas dan tegangantegangan permukaan permukaan di bidangpariwisata
3.4. Menganalisis hubungan suhu 4.4. Melakukan percobaanpengaruh kalor terhadapdan kalor perubahan suhu, wujud, danbentuk benda di bidangpariwisata
3.5. Menerapkan besaran listrik 4.5. Menghitung biaya energi listrikyang digunakan berdasarkanpemakaian dan teknologi alat-alat elektonik di bidangpariwisata.
3.6. Menganalisis materi dan 4.6. Melakukan percobaanperubahan materi danperubahannya pemisahan campuran di bidangpariwisata
3.7. Menganalisis larutan dan 4.7. Membuat larutan padakonsentrasi tertentu di bidangkonsentrasi larutan pariwisata
3.8. Menganalisis asam, basa, dan 4.8. Melakukan percobaan sifatasam, basa, dan garam digaram bidang pariwisata
3.9. Mengevaluasi sistem koloid 4.9. Melakukan percobaan untukmembuktikan sistem koloid dibidang pariwisata
3.10. Menganalisis reaksi oksidasi 4.10. Melakukan percobaan reaksioksidasi dan reduksi di bidangdan reduksi pariwisata
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 110
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.11. Menganalisis makromolekul 4.11. Menguji secara kualitatifkandungan karbohidrat, proteindan lemak dalam bahan yangdigunakan di bidang pariwisata
3.12. Memahami sifat, jenis, dan 4.12. Melakukan identifikasi dampakdari penggunaan polimer didampak penggunaan polimer bidang pariwisata
3.13. Menganalisis dampak 4.13. Melakukan penanganan limbahdi bidang pariwisata untukpencemaran terhadap menjaga keseimbangankeseimbangan ekosistem ekosistem
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 111
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
Mata Pelajaran : KepariwisataanJam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Memahami industri pariwisata 4.1 Mengelompokkan industri
pariwisata3.2 Memahami motivasi tujuan 4.2 Mengklasifikasi motivasi
tujuan perjalanan, karateristikperjalanan, karateristik wisatawan dan polawisatawan dan pola pengeluaran wisatawanpengeluaran wisatawan berdasarkan usia, jenisberdasarkan usia, jenis kelamin dan status keluargakelamin dan status keluarga saat perjalanan wisatasaat perjalanan wisata3.3 Menganalisis dampak industri 4.3 Merumuskan solusi tentang
dampak industri pariwisatapariwisata3.4 Menganalisis modal dasar 4.4 Membuat perencanaan modal
dasar pengembanganpengembangan pariwisata pariwisata3.5 Memahami jenjang karir 4.5 Mengelompokkan jenjang karir
dalam organisasidalam organisasi industri kepariwisataanpariwisata3.6 Memahami organisasi 4.6 Mengklasifikasikan organisasi
kepariwisataan (nasional,kepariwisataan (nasional, regional dan internasional)regional dan internasional)3.7 Menganalisis potensi dan daya 4.7 Membuat perencanaan daya
tarik wisatatarik wisata3.8 Menganalisis dokumen 4.8 Mengelola dokumen
perjalananperjalanan3.9 Menganalisis usaha jasa 4.9 Menyusun rencana usaha jasa
wisatawisata3.10 Menganalisis usaha sarana 4.10 Menyusun rencana usaha
sarana wisatawisata3.11 Mengevaluasi publisitas 4.11 Mengembangkan rancangan
pariwisata publisitas pariwisata
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 112
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : PariwisataProgram Keahlian : Perhotelan dan Jasa PariwisataKompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata (C2)
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifikmenganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,tentang pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur kerja yangkonseptual, operasional dasar, lazim dilakukan sertadan metakognitif sesuai dengan memecahkan masalah sesuaibidang dan lingkup kerja Usaha dengan bidang kerja UsahaPerjalanan Wisata pada tingkat Perjalanan Wisata. Menampilkanteknis, spesifik, detil, dan kinerja di bawah bimbingankompleks, berkenaan dengan dengan mutu dan kuantitas yangilmu pengetahuan, teknologi, terukur sesuai dengan standarseni, budaya, dan humaniora kompetensi kerja.dalam konteks pengembangan
Menunjukkan keterampilanpotensi diri sebagai bagian darimenalar, mengolah, dan menyajikeluarga, sekolah, dunia kerja,secara efektif, kreatif, produktif,warga masyarakat nasional,kritis, mandiri, kolaboratif,regional, dan internasional. komunikatif, dan solutif dalamranah abstrak terkait denganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah, serta
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
mampu melaksanakan tugasspesifik di bawah pengawasanlangsung.Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalamranah konkret terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah, serta mampu
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 113
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartamelaksanakan tugas spesifik dibawahlangsung
Mata Pelajaran : Komunikasi Industri PariwisataJam Pelajaran : 108 JP ( @45 menit )
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menerapkan teknik komunikasi di 4.1 Melakukan komunikasi di
tempat Kerjatempat Kerja3.2 Menganalisis pemberian bantuan 4.2 Memberikan pada
pelanggan di dalam dan dikepada pelanggan di dalam dan di luar perusahaanluar perusahaan3.3 Menerapkan pemeliharaan 4.3 Melakukan pemeliharaan
standar kinerja pribadistandar kinerja pribadi
3.4 Menerapkan cara bekerja dalam 4.4 Melakukan kerja dalam timTim
3.5 Menerapkan teknik komunikasi 4.5 Melakukan komunikasidenganPelanggan dandenganPelanggan dan Kolega dari Kolega dari Berbagai LatarBerbagai Latar Belakang Belakang
3.6 Menganalisis Kesalahpahaman 4.6 MenanganiKesalahpahamanAntarbudaya Antarbudaya
3.7 Mengidentifikasi Situasi Konflik 4.7 Melakukan identifikasiSituasi Konflik
3.8 Menganalisispenanganan Konflik 4.8 Melakukan penangananKonflik
3.9 Menganalisis KeluhanPelanggan 4.9 Memberikan respon atasKeluhanPelanggan
3.10 Menerapkan teknik komunikasi 4.10 Melakukan komunikasiMelalui TeleponMelalui Telepon
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 114
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
Mata Pelajaran : Sanitasi, Higienis dan Keselamatan KerjaJam Pelajaran : 108 JP ( @ 45 menit )
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1Memahami ruang lingkup 4.1Mempresentasikan ruang
lingkup sanitasi, hygiene dansanitasi, hygiene dan keselamatan kerjakeselamatan kerja3.2Menganalisis personal 4.2Menerapkan personal hygiene
Hygiene3.3Menganalisis kecelakaan 4.3Melakukan identifikasi
kecelakaan kerjaKerja3.4Menganalisis pertolongan 4.4Melaksanakan pertolongan
pertama pada kecelakaan (P3K)pertama pada kecelakaan(P3K)
3.5Menganalisis pencegahan 4.5Melakukan pencegahanterjadinya kebakaranterjadinya kebakaran
3.6Menerapkan alat pelindung 4.6Menggunakan alat pelindungdiri saat melakukan pekerjaandirisaat melakukan pekerjaan
3.7Menganalisis kesehatan 4.7Menerapkan kesehatanlingkungan kerjalingkungan kerja
3.8Menganalisis limbah yang 4.8Menangani limbah yang berasaldari industri pariwisataberasal dari industri
pariwisata3.9Menganalisis penyakit akibat 4.9Melakukan pencegahan
terjadinya penyakit akibat kerjaKerja
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 115
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
Mata Pelajaran : Administrasi UmumJam Pelajaran : 108 JP ( @ 45 menit )
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menganalisis dokumen kantor 4.1Menyusun dokumen kantor
3.2 Menerapkan dasar surat – 4.2Melakukan surat menyuratmenyurat
3.3 Menganalisis sistem kearsipan 4.3Melakukan sistem kearsipan
3.4 Menganalisis penerimaan dan 4.4Melakukan penerimaan danpengeluaran uang kas kecil3.5 pengeluaran uang
3.6 Menganalisis bukti 4.5Melakukan pencatatan buktipembayaranpembayaran
3.7 Menganalisis laporan Kas Kecil 4.6Membuat pembuatan laporanKas Kecil
3.8 Menerapkan pencarian data 4.7Mencari Data Komputerkomputer
3.9 Menerapkan pembuatan 4.8Membuat Dokumen di dalamKomputerdokumen di dalam komputer
3.10 Menganalisis dokumen bisnis 4.9Menyiapkan dokumen bisnis
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 116
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Asing PilihanJam Pelajaran : 144 JP ( @ 45 menit )
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1Menerapkan cara menyapa, 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk meresponberpamitan, mengucapkan perkenalan diri, sapaan,terima kasih, meminta maaf, pamitan, ucapan terima kasih,meminta izin, memberi permintaan maaf, memintainstruksi dan memperkenalkan izin, dan instruksi, terkaitdiri, serta cara meresponnya topik Identitasdiri danterkait topik Identitas diri dan Kehidupansekolah denganKehidupan sekolah dengan memperhatikan unsurmemperhatikan unsur kebahasaan, struktur tekskebahasaan, struktur teks dan dan unsur budaya secaraunsur budaya yang sesuai benar dan sesuai konteks.konteks penggunaannya.3.2Menerapkan cara memberitahu 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis
dan menanyakan fakta, sederhana untuk menanyakanperasaan dan sikap, serta cara dan menyatakanmeminta dan menawarkan pemberitahuantentang fakta,barang dan jasa terkait topik perasaan dan sikap, serta caraIdentitasdiri dan meminta dan menawarkanKehidupansekolah dengan barang dan jasa terkait topikmemperhatikan unsur Identitasdiri dankebahasaan, struktur teks dan Kehidupansekolah denganunsur budaya yang sesuai memperhatikan unsurkonteks penggunaannya. kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secarabenar dan sesuai konteks.
3.3Menerapkan secara sederhana 4.3 Menyusun teks lisan dan tulisunsur kebahasaan dan struktur sederhana untukdalam teks terkait topik mengungkapkan Identitasdiriidentitas diri dan kehidupan dan Kehidupansekolah dengansekolah yang sesuai konteks memperhatikan unsurpenggunaannya. kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secarabenar dan sesuai konteks.
3.4Menerapkan cara meminta 4.4 Menyusun teks lisan dan tulissederhana untuk memintaperhatian, mengecek
pemahaman perhatian, mengecek meminta izin, pemahaman, meminta izin,memuji, serta cara memuji, dan carameresponnya terkait topik meresponnya terkait topikkehidupan keluargadan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 117
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakehidupan keluarga dankehidupan sehari-hari, dengan kehidupan sehari-haridenganmemperhatikan unsur memperhatikan unsurkebahasaan, struktur teks dan kebahasaan dan strukturunsur budaya yang sesuai dalam teks secara benar dandengan konteks sesuai konteks.penggunaannya.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.5Membuat analisis sederhana 4.5 Memproduksi teks lisan dan
tentang unsur kebahasaan dan tulis sederhana untukstruktur dalam teks terkait mengungkapkan informasitopik kehidupan keluarga dan terkait topik kehidupankehidupan sehari-hariyang keluarga(lavie familiale) dansesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari (la viepenggunaannya. quotidienne) dengan
memperhatikan unsurkebahasaan dan strukturdalam teks secara benar dansesuai dengan konteks.
3.6Membuat analisis sederhana 4.6 Menyusun teks lisan dan tulistentangunsur kebahasaan dan sederhana sesuai denganbudaya yang terdapat dalam unsur kebahasaan dankarya sastra. budaya yang terdapat dalam
karya sastra3.7Membuat analisis sederhana 4.7 Memproduksi teks lisan dan
tulis sederhana untuktentang unsur kebahasaan dan mengungkapkan informasistruktur dalam teks terkait terkait topik kegiatan padatopik kegiatan pada waktu waktu senggang/hobi dansenggang/hobidan wisatasesuai wisata dengankonteks penggunaannya. memperhatikan unsurkebahasaan dan strukturdalam teks secara benar dansesuai dengan konteks.
3.8Menerapkan cara 4.8 Menyusun teks lisan dan tulissederhana untukmengungkapkan mengungkapkanpersetujuan/ketidaksetujuan, persetujuan/ketidaksetujuan,harapan, dan doa serta cara harapan, dan doa serta carameresponnya terkait topik meresponnya terkait topikkegiatan pada waktu kegiatan pada waktusenggang/hobidanwisatadengan senggang/hobi dan wisatamemperhatikan unsur dengan memperhatikan unsurkebahasaan, struktur teks dan kebahasaan, struktur teksunsur budaya yang sesuai dan unsur budaya secaradengan konteks penggunaannya benar dan sesuai konteks.
3.9Menganalisis cara memberitahu 4.9 Menyusun teks lisan dan tulis
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 118
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartasederhana untukdan menanyakan tentang fakta, mengungkapkan caraperasaan dan sikap, serta memberitahu danmeminta dan menawarkan menanyakan fakta, perasaanbarang dan jasa terkait topik dan sikap, serta meminta dankegiatan pada waktu menawarkan barang dan jasasenggang/hobi/wisata dengan terkait topik kegiatan padamemperhatikan unsur waktu senggang/hobi/kebahasaan, struktur teks dan wisatadengan memperhatikanunsur budaya yang sesuai unsur kebahasaan, strukturdengan konteks teks dan unsur budaya secarapenggunaannya. benar dan sesuai konteks.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 119
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : PariwisataProgram Keahlian : Perhotelan dan Jasa PariwisataKompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata (C3)
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifikmenganalisis, dan dengan menggunakan alat,mengevaluasitentang informasi, dan prosedur kerja yangpengetahuan faktual, lazim dilakukan serta memecahkankonseptual, operasional dasar, masalah sesuai dengan bidangdan metakognitif sesuai kerja Usaha Perjalanan Wisata.dengan bidang dan lingkup Menampilkan kinerja di bawahkerja Usaha Perjalanan Wisata bimbingan dengan mutu danpada tingkat teknis, spesifik, kuantitas yang terukur sesuaidetil, dan kompleks, dengan standar kompetensi kerja.berkenaan dengan ilmu
Menunjukkan keterampilanpengetahuan, teknologi, seni,menalar, mengolah, dan menyajibudaya, dan humaniora dalamsecara efektif, kreatif, produktif,konteks pengembangankritis, mandiri, kolaboratif,potensi diri sebagai bagiankomunikatif, dan solutif dalamdari keluarga, sekolah, duniaranah abstrak terkait dengankerja, warga masyarakatpengembangan dari yangnasional, regional, dandipelajarinya di sekolah, sertainternasional. mampu melaksanakan tugas
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
spesifik di bawah pengawasanlangsung. Menunjukkan keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalamranah konkret terkait denganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah, serta
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 120
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartamampu melaksanakan tugas spesifikdi bawah pengawasan langsung
Mata Pelajaran : Pemesanan dan Penghitungan Tarif PenerbanganJam Pelajaran : 596 JP ( @ 45 menit )
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menganalisis geografi 4.1 Membuat rute penerbangan
penerbangan berdasarkan hasil analisisgeografi penerbangan
3.2 Menerapkan pemesanan 4.2 Memproses reservasi tikettiket penerbangan penerbangan
3.3 Menganalisis pemutakhiran 4.3 Melakukan pemutakhiran datadata pemesanan tiket pemesanan tiket penerbanganpenerbangan
3.4 Menganalisis informasi 4.4 Memberikan informasi rincianmengenai perincian pemesanan tiket penerbanganpemesanan tiket kepada konsumenpenerbangan
3.5 Menganalisis saran tentang 4.5 Memberikan saran tentangpemesanan tempat secara pemesanan tiket penerbanganrinci kepada pelanggan secara rinci kepada pelanggan
3.6 Menganalisis informasi tarif 4.6 Memberikan informasi tarifpenerbangan domestik penerbangan domestic kepada
konsumen/pelanggan3.7 Menerapkan penghitungan 4.7 Melakukan pemeriksaan
tarif penerbangan domestik perhitungan tarif penerbangandan rutenya domestik dan rutenya sesuai
permintaan penumpang3.8 Menerapkan 4.8 Memeriksa perhitungan tax, fee
penghitungantax, fee and and charges tarif penerbangancharges tarif penerbangan domestic sesuai permintaandomestic penumpang
3.9 Menerapkan penerbitan 4.9 Melakukan penerbitan tikettiket penerbangan domestic penerbangan domestic
3.10 Menerapkan penerbitan 4.10 Melakukan penerbitan invoiceinvoice tiket penerbangan tiket penerbangan domestik dandomestik dan sistem sistem pembayaran pelangganpembayaran pelanggan
3.11 Menganalisis informasi 4.11 Memberikan informasi informasijadwal penerbangan secara jadwal penerbangan secaramanual dan/atau melalui manual dan/atau AirlineAirline Distribution System Distribution System melaluimelalui Web dan atau Web dan atau Global
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 121
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaGlobal distribution system distribution system
3.12 Menerapkan proses 4.12 Melakukan pemesanan tiketpemesanan tiket penerbangan secara manualpenerbangan secara manual dan/atau Airline Distributiondan/atau Airline SystemDistribution System
3.13Menerapkan teknik 4.13Mempraktekkan komunikasikomunikasi secara manual secara manual dan/atau Airlinedan/atau Airline Distribution SystemDistribution System
3.14Menganalisis informasi tarif 4.14Memberikan informasi tarifnormal penerbangan normal penerbanganInternasional internasional
3.15Menerapkan penghitungan 4.15Melakukan penghitungan tariftarif normal secara manual normal penerbangandan/atau Airline internasional secara manualDistribution System dan/atau Airline Distribution
System3.16Menganalisis informasi tarif 4.16Memberikan informasi tarif
khusus penerbangan khusus penerbanganInternasional internasional kepada pelanggan
3.17Menganalisis penghitungan 4.17Melakukan penghitunganpenerbangan internasional penerbangan internasional tariftarif normal dan khusus normal dan khusus secarasecara manual dan/atau manual dan/atau AirlineAirline Distribution System Distribution System
3.18Menerapkan penghitungan 4.18Melakukan penghitungan tax,tax, fee dan charges tarif fee dancharges tarifpenerbangan internasional penerbangan internasionalsecara manual dan/atau secara manual dan/atau AirlineAirline Distribution System Distribution System
3.19Menerapkan penerbitan 4.19Melakukan penerbitan tikettiket penerbangan penerbangan internasionalinternasional dengan tarif dengan tarif normal dan khususnormal dan khusus secara secara manual dan/atau Airlinemanual dan/atau Airline Distribution SystemDistribution System
3.20Menerapkan penerbitan 4.20Membuat invoice penerbanganinvoice penerbangan internasional dengan tarifinternasional dengan tarif normal dan khusus dan sistemnormal dan khusus dan pembayaran pelanggansistem pembayaranPelanggan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 122
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaMata Pelajaran : Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan WisataJam Pelajaran : 420 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menganalisis produk wisata 4.1. Memberikan informasi produk
wisata kepada pelanggan3.2 Menganalisis perjalanan wisata 4.2. Menyusun rencana perjalanan
wisata3.3 Menganalisis perencanaan 4.3. Memberikan informasi
perjalanan wisataperjalanan wisata3.4 Menganalisis komponen wisata 4.4. Menyusun komponen wisata
3.5 mMenganalisis Distribution Of 4.5. Membuat Distribution Of TimeTime
3.6 Menganalisis Tour Itinerary 4.6. Menyusun Tour Itinerary
3.7 Menghitung komponen biaya 4.7. Melakukan pemeriksaankomponen biaya wisatawisata
3.8 Menghitung biaya perjalanan 4.8. Melakukan pengecekan hasilperhitungan biaya perjalananwisata wisata
3.9 Menganalisis produk perjalanan 4.9. Membuat produk perjalananwisata Ready Made Tourwisata Ready Made tour
3.10 Menganalisis produk 4.10. Membuat produk perjalananwisata Tailor made tourperjalanan wisata Tailor made
tour3.11 Menganalisis paket perjalanan 4.11. Menyusun paket perjalanan
wisata Excursion/one day tourwisata Excursion/one day tour3.12 Menganalisis paket perjalanan 4.12. Menyusun paket perjalanan
wisata lebih dari satu hari danwisata lebih dari satu hari dan overland touroverland tour3.13 Menghitung single extra charge 4.13. Melakukan pengecekan hasil
perhitungan single extra charge3.14 Menghitung complimentary 4.14. Melakukan pemeriksaan hasil
penghitungan complimentary3.15 Menghitung selling price 4.15. Melakukan pemeriksaan hasil
penghitungan selling price3.16 Mengevaluasi harga paket 4.16. Melakukan pemeriksaan harga
wisata one day tourperjalanan wisata one day tour3.17 Mengevaluasi harga paket 4.17. Melakukan pemeriksaan harga
paket wisata multiday tourperjalanan wisata multidays dan overland tourtour dan overland tour3.18 Mengevaluasi penawaran harga 4.18. Melakukan penawaran harga
paket perjalanan wisata paket perjalanan wisata
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 123
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
Mata Pelajaran : Pemanduan Perjalanan WisataJam Pelajaran : 350 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menerapkan tugas pemandu 4.1 Melaksanakan tugas pemandu
wisatawisata3.2 Menyiapkan perangkat 4.2 Melakukan pemeriksaan
perangkat pemanduanpemanduan perjalanan perjalanan wisatawisata3.3 Menganalisis materi 4.3 Menyusun materi pemanduan
wisatapemanduan wisata3.4 Menganalisis program 4.4 Melakukan evaluasi program
perjalanan wisataperjalanan wisata3.5 Menganalisis pemanduan di 4.5 Melaksanakan pemanduan di
objek wisataobjek wisata3.6 Menerapkan pemanduan city 4.6 Melaksanakan pemanduan City
tourtour3.7 Menganalisis informasi 4.7 Mempresentasikan informasi
umum dan khusus kepadaumum dan khusus yang wisatawanakan disampaikan kepadawisatawan
3.8 Menganalis program 4.8 Melaksanakan programperjalanan wisataperjalanan wisata
3.9 Menerapkan pertolongan 4.9 Melakukan PertolonganPertama Pada Kecelakaan (P3K)pertama pada kecelakaan pada saat melakukanpada saat melakukan perjalanan wisataperjalanan wisata
3.10 Menerapkan pemanduan 4.10 Melakukan pemanduan wisatalintas kotawisata lintas kota
3.11 Menerapkan pemanduan 4.11 Melaksanakan pemanduanwisata overland tourwisata overland tour
3.12 Menerapkan Transfer In dari 4.12 Melakukan Transfer In daritempat kedatangan ( bandara,tempat kedatangan stasiun, pelabuhan ) ke hotel(bandara, stasiun,
pelabuhan) ke hotel3.13 Menerapkan transfer out 4.13 Melakukan transfer out
pengantaran wisatawan daridari hotel ke hotel ke bandara/stasiun/bandara/stasiun/ pelabuhan.pelabuhan.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 124
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.14 Menerapkan pemanduan 4.14 Melakukan pemanduan wisataindividuwisata individu
3.15 Menerapkan pemanduan 4.15 Melakukan pemanduan wisatarombongan (GIT)wisata rombongan (tour
leader GIT)3.16 Menerapkan pemanduan 4.16 Melakukan pemanduan wisata
minat khususwisata minat khusus3.17 Menganalisis penanganan 4.17 Melakukan penanganan
keadaan darurat pada saatkeadaan darurat pada saatmelakukan perjalanan wisatamelakukan perjalanan
wisata3.18 Mengevaluasi laporan 4.18 Membuat laporan pemanduan
wisatapemanduan wisata
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 125
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaMata Pelajaran : Pengelolaan Meeting, Incentive, Conference dan ExhibitionJam Pelajaran : 348 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Menganalisis informasi 4.1. Mengakses informasi produk
produk dan layanan industry dan layanan industry MICEMICE
3.2 Menganalisis informasi 4.2. Mengakses informasi teknologiteknologi MICE dan MICE dan pemanfaatannyapemanfaatannya
3.3 Menganalisis sumber daya 4.3. Menyusun rencanamanusia dan organisasi pengorganisasian industryindustry MICE MICE
3.4 Menganalisis kegiatan- 4.4. Mengkategorikan kegiatan-kegiatan MICE kegiatan MICE
3.5 Menganalisis tamu atau 4.5. Melakukan klasifikasi tamudelegasi yang akan datang atau delegasi yang akan
datang3.6 Menganalisis susunan acara 4.6. Menyusun acara MICE
MICE
3.7 Menganalisis persiapan 4.7. Melakukan persiapanpendaftaran dalam Suatu pendaftaran dalam SuatuAcara Acara
3.8 Menganalisis penataan 4.8. Melakukan penataan tempattempat pendaftaran pendaftaran
3.9 Menganalisis penataan event 4.9. Melakukan pengecekanpenataan event
3.10 Menganalisis pendaftaran 4.10. Melakukan pendaftaran dandan menyediakan materi menyediakan materi.
3.11 Menganalisis lokasi pameran 4.11. Melakukan pemeriksaan lokasiPameran
3.12 Menganalisis spesifikasi 4.12. Melakukan klasifikasipameran pameran
3.13 Menganalisis 4.13. Melakukan pemasangan /pemasangan/pelepasan pelepasan elemen pameranelemen pameran
3.14 Menganalisis staging 4.14. Melakukakan staging3.15 Menganalisis sumber daya 4.15. Melakukan pengecekan
fisik sumber daya fisik3.16 Mengevaluasi sumber daya 4.16. Melakukan pengecekan
untukpemasangan/pembong sumber daya untuk
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 126
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakaran pameran pemasangan/pembongkaran
pameran3.17 Menganalisis proposal 4.17. Menyusun proposal pameran
pameran3.18Menganalisis kegiatan 4.18. Melakukan kegiatan Loading
Loading dan Unloading dan Unloading3.19Mengevaluasi laporan 4.19. Melakukan pengecekan
kegiatan pameran sederhana laporan kegiatan pameranberdasarkan permintaan dan sederhana berdasarkankebutuhan pelanggan permintaan dan kebutuhan
pelanggan3.20Menganalisis publikasi 4.20. Melakukakan publikasi
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 127
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaMata Pelajaran : Produk Kreatif dan KewirausahaanJam Pelajaran : 350 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR3.1 Memahami kewirausahaan 4.1 Melakukan pengelompokkan
dan wirausaha karakter wirausaha3.2 Menganalisis peluang usaha 4.2 Merencanakan produk usaha3.3 Menerapkan dokumen 4.3 Melakukan pembuatan dokumen
administrasi usaha usaha3.4 Menganalisis kebutuhan 4.4 Membuat perencanaan kebutuhan
sumberdaya usaha sumberdaya usaha3.5 Menganalisis sistem produksi 4.5 Merencanakan sistem produksi
produk usaha produk usaha3.6 Menerapkan 4.6 Memproduksi/melakukan
produksi/layanan usaha pelayanan usaha3.7 Menerapkan pembuatan 4.7 Membuat media promosi untuk
media promosi untuk pemasananpemasaran
3.8 Menghitung harga pokok 4.8 Menentukan BEP dan keuntunganproduksi usaha
3.9 Menganalisis pemasaran 4.9 Melakukan pemasaran produkproduk
3.10 Mengevaluasi hasil kegiatan 4.10 Membuat perencanaan tindakusaha lanjut hasil evaluasi usaha
3.11 Memahami kewirausahaan 4.11 Melakukan pengelompokkandan wirausaha karakter wirausaha
3.12 Menganalisis peluang usaha 4.12 Merencanakan produk usaha3.13 Menerapkan dokumen 4.13 Melakukan pembuatan dokumen
administrasi usaha usaha3.14 Menganalisis kebutuhan 4.14 Membuat perencanaan kebutuhan
sumberdaya usaha sumberdaya usaha3.15 Menganalisis sistem produksi 4.15 Merencanakan sistem produksi
produk usaha produk usaha3.16 Menerapkan 4.16 Memproduksi/melakukan
produksi/layanan usaha pelayanan usaha3.17 Menerapkan pembuatan 4.17 Membuat media promosi untuk
media promosi untuk pemasananpemasaran
3.18 Menghitung harga pokok 4.18 Menentukan BEP dan keuntunganproduksi usaha
3.19 Menganalisis pemasaran 4.19 Melakukan pemasaran onlineonline
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 128
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
3.20 Mmengevaluasi hasil kegiatan 4.20 Membuat perencanaan tindakusaha lanjut hasil evaluasi usaha
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 129
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta1). Pengembang Diri Bimbingan Konseling
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran
sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah. Kegiatan pengembangan diri
dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah diri
pribadi dan kehidupan sosial, kegiatan belajar dan pengembangan karir peserta
didik, serta kegiatan ekstrakurikuler. Untuk satuan pendidikan khusus, pelayanan
konseling menekankan peningkatan kecakapan hidup sesuai dengan kebutuhan
khusus peserta didik.
Kegiatan pengembangan diri di fasilitasi / dilaksanakan oleh konselor, dan
kegiatan ekstrakurikuler dapat diselenggarakan oleh konselor, guru dan atau tenaga
pendidik lain sesuai dengan kemampuan dan kewenangannya.
Pengembangan diri yang dilakukan dalam bentuk kegiatan pelayanan konseling dan
kegiatan ekstrakurikuler dapat mengembangkan kompetensi dan kebiasaan dalam
kehidupan sehari-hari peserta didik.
A. Program Pelayanan Bimbingan Konseling
Program pelayanan bimbingan dan konseling adalah pelayanan bantuan kepada
peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok, agar mampu mandiri
dan berkembang secara optimal, dalam bidang pengembangan kehidupan
pribadi, kehidupan sosial, kemampuan belajar, dan perencanaan karir, melalui
berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma-norma
yang berlaku.
B. Tujuan Bimbingan Konseling adalah sebagai berikut :
a. Bimbingan konseling diselenggarakan agar mampu merencanakan kegiatan
yang sesuai dengan studi, sehingga perkembangan karir peserta didik akan
terlihat kejelasan di masa yang akan datang.
b. Bimbingan konseling diselenggarakan di sekolah bertujuan agar mampu
mengembangkan seluruh potensi peserta didik sehingga kemampuan
tersebut akan membentuk kekuatan yang dimiliki peserta didik di sekolag
lebih optimal mungkin.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 130
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartac. Bimbingan konseling diselenggarakan di sekolah bertujuan untuk dapat
menyesuaikan diri peserta didik dengan lingkungan pendidikan, dan juga
lingkungan masyarakat.
d. Bimbingan konseling diselenggarakan bertujuan untuk dapat mengatasi
hambatan dan kesulitan yang dihadapi saat peserta didik belajar.
C. Fungsi Bimbingan Konseling
a. Fungsi Pemahaman, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memahami
diri dan lingkungannya.
b. Fungsi Pencegahan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mampu
mencegah atau menghindarkan diri dari berbagai permasalahan yang dapat
menghambat perkembangan dirinya.
c. Fungsi Pengentasan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mengatasi
masalah yang dialaminya.
d. Fungsi Pemeliharaan dan Pengembangan, yaitu fungsi untuk membantu
peserta didik memelihara dan menumbuhkembangkan berbagai potensi dan
kondisi positif yang dimilikinya
e. Fungsi Advokasi, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memperoleh
pembelaan atas hak dan atau kepentingannya yang kurang mendapat
perhatian.
D. Pola Kerja Pelayanan Bimbingan dan Konseling
Pola kerja pelayanan bimbingan dan konseling adalah pola ”17 Plus”, yang terdiri dari
4 bidang pelayanan, 9 jenis layanan dan 6 kegiatan pendukung.
a. Bidang Pelayanan Konseling
Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan
potensi dan kecakapan, bakat dan minat, serta kondisi sesuai dengan
karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik.
Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu
peserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 131
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakemampuan hubungan sosial yang sehat dan efektif dengan teman sebaya,
anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial yang lebih luas.
Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik mengembangkan kemampuan belajar dalam
rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasah dan belajar secara
mandiri.
Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta
didik dalam memahami dan menilai informasi, serta memilih dan
mengambil keputusan karir.
E. Jenis Layanan Konseling
Orientasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik memahami
lingkungan baru, terutama lingkungan sekolah/madrasah dan obyek-obyek
yang dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta mempermudah dan
memperlancar peran peserta didik di lingkungan yang baru.
Informasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menerima dan
memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/jabatan, dan
pendidikan lanjutan.
Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan yang membantu peserta didik
memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat di dalam kelas,
kelompok belajar, jurusan/program studi, program latihan, magang, dan
kegiatan ekstra kurikuler.
Penguasaan Konten, yaitu layanan yang membantu peserta didik
menguasai konten tertentu, terumata kompetensi dan atau kebiasaan
yang berguna dalam kehidupan di sekolah, keluarga, dan masyarakat.
Konseling Perorangan, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam
mengentaskan masalah pribadinya.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 132
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Bimbingan Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam
pengembangan pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan belajar,
karir/jabatan, dan pengambilan keputusan, serta melakukan kegiatan
tertentu melalui dinamika kelompok.
Konseling Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam
pembahasan dan pengentasan masalah pribadi melalui dinamika
kelompok.
Konsultasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik dan atau pihak lain
dalam memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara yang perlu
dilaksanakan dalam menangani kondisi dan atau masalah peserta didik.
Mediasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan antarmereka.
F. Kegiatan Pendukung
Aplikasi Instrumentasi, yaitu kegiatan mengumpulkan data tentang diri peserta didik dan lingkungannya, melalui aplikasi berbagai instrumen, baik tes maupun non-tes.
Himpunan Data, yaitu kegiatan menghimpun data yang relevan dengan
pengembangan peserta didik, yang diselenggarakan secara berkelanjutan,
sistematis, komprehensif, terpadu, dan bersifat rahasia.
Konferensi Kasus, yaitu kegiatan membahas permasalahan peserta didik dalam
pertemuan khusus yang dihadiri oleh pihak-pihak yang dapat memberikan data,
kemudahan dan komitmen bagi terentaskannya masalah peserta didik, yang
bersifat terbatas dan tertutup.
Kunjungan Rumah, yaitu kegiatan memperoleh data, kemudahan dan komitmen
bagi terentaskannya masalah peserta didik melalui pertemuan dengan orang tua
dan atau keluarganya.
Tampilan Kepustakaan, yaitu kegiatan menyediakan berbagai bahan pustaka
yang dapat digunakan peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan
sosial, kegiatan belajar, dan karir/jabatan.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 133
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Alih Tangan Kasus, yaitu kegiatan untuk memindahkan penanganan masalah
peserta didik ke pihak lain sesuai keahlian dan kewenangannya
G. Format Kegiatan
Individual, yaitu format kegiatan konseling yang melayani peserta didik secara
perorangan.
Kelompok, yaitu format kegiatan konseling yang melayani sejumlah peserta didik
melalui suasana dinamika kelompok.
Klasikal, yaitu format kegiatan konseling yang melayani sejumlah peserta didik
dalam satu kelas.
Lapangan, yaitu format kegiatan konseling yang melayani seorang atau sejumlah
peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau lapangan.
Pendekatan Khusus, yaitu format kegiatan konseling yang melayani kepentingan
peserta didik melalui pendekatan kepada pihak-pihak yang dapat memberikan
kemudahan.
H. Jenis Program
Pola kerja pelayanan bimbingan dan konseling tersebut diatas (Pola 17 Plus)
dituangkan ke dalam beberapa jenis program, yaitu :
Program Tahunan, yaitu program pelayanan konseling meliputi seluruh kegiatan
selama satu tahun untuk masing-masing kelas di sekolah/madrasah.
Program Semesteran, yaitu program pelayanan konseling meliputi seluruh
kegiatan selama satu semester yang merupakan jabaran program tahunan.
Program Bulanan, yaitu program pelayanan konseling meliputi seluruh kegiatan
selama satu bulan yang merupakan jabaran program semesteran.
Program Mingguan, yaitu program pelayanan konseling meliputi seluruh
kegiatan selama satu minggu yang merupakan jabaran program bulanan.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 134
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Program Harian, yaitu program pelayanan konseling yang dilaksanakan pada
hari-hari tertentu dalam satu minggu. Program harian merupakan jabaran dari
program mingguan dalam bentuk Satuan Layanan (SATLAN) dan atau Satuan
Kegiatan Pendukung (SATKUNG) konseling.
8. Penyusunan Program
Program pelayanan konseling disusun berdasarkan kebutuhan peserta
didik (need assessment) yang diperoleh melalui aplikasi instrumentasi.
Substansi program pelayanan konseling meliputi keempat bidang, jenis layanan
dan kegiatan pendukung, format kegiatan, sasaran pelayanan, dan
volume/beban tugas konselor.
I. Pelaksanaan Kegiatan Konseling
b. Di dalam jam pembelajaran sekolah/madrasah:
Kegiatan tatap muka secara klasikal dengan peserta didik untuk
menyelenggarakan layanan informasi, penempatan dan penyaluran,
penguasaan konten, kegiatan instrumentasi, serta layanan/kegiatan lain
yang dapat dilakukan di dalam kelas.
Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah ekuivalen 2 (dua) jam
pelajaran dan dilaksanakan secara terjadwal
Kegiatan tidak tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan
layanan konsultasi, kegiatan konferensi kasus, himpunan data, kunjungan
rumah, pemanfaatan kepustakaan, dan alih tangan kasus.
c. Di luar jam pembelajaran sekolah/madrasah:
Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan
layanan orientasi, konseling perorangan, bimbingan kelompok, konseling
kelompok dan mediasi, serta kegiatan lainnya yang dapat dilaksanakan di
luar kelas.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 135
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Satu kali kegiatan layanan/pendukung konseling di luar kelas/di luar jam
pembelajaran ekuivalen dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap muka
dalam kelas.
Kegiatan pelayanan konseling di luar jam pembelajaran sekolah/madrasah
maksimum 50% dari seluruh kegiatan pelayanan konseling, diketahui dan
dilaporkan kepada pimpinan sekolah/madrasah.
J. Evaluasi Kegiatan Konseling
Kegiatan konseling dievaluasi melalui analisis terhadap keterlibatan unsur-unsur
sebagaimana tercantum di dalam Satuan Layanan (SATLAN) dan Satuan Kegiatan
Pendukung (SATKUNG), untuk mengetahui efektivitas dan efisiensi pelaksanaan
kegiatan. Hasil analisis kegiatan pelayanan konseling dicantumkan dalam Laporan
Pelaksanaan Program (LAPELPROG). Selanjutnya hasil kegiatan pelayanan
bimbingan dan konseling secara keseluruhan dalam satu semester untuk setiap
peserta didik dilaporkan secara kualitatif.
Program Kegiatan Bimbingan Konseling
NO Jenis Kegiatan
Materi Bidang PengembanganPribadi Sosial Belajar Karier
1. Orientasi Pengenalan Industri
Organisasi dan manajemen industry
Kegiatan kelompok
Fasilitas Industri Perusahaan, pabrik industri
2. Informasi Pemahaman diri
Bakat, minat Hubungan
industrial
Pemahaman terhadap orang lain
Belajar hidup mandiri
Jenis pekerjaan
Syarat pekerjaan
Pengupahan Mogok kerja Jaminan
sosial Pemutusan
hubungan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 136
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartakerja
3. Layanan penempatan/penyaluran
Praktek industry
Magang
Diskusi kelompok
Kegiatan lapangan
PengembaganKarir
4. Penguasaan konten
Mengambil keputusanMematuhi aturan perusahaanBudaya kerja
Menyampaikan pendapatOrganisasi (serikat buruh & serikat kerja)
Membuat karya tulis Perjanjian kerja
MempertimbangKan dan memilih pendidikan sesuai dengan arah karier
5. Konseling pribadi
Pengungkapan masalah pribadi
Pengungkapan masalah sosial
Pengungkapan masalah belajar
Pengungkapan masalah sosial
6. Layanan bimbingan kelompok
Potensi diri Kiat
menyalurkan bakat & minat
Peristiwa sosial
Mogok kerja Bentrok
antar personil
Kiat – kiat belajar sendiri
Kiat belajar kelompok
Masalah pengangguran
Lowongan pekerjaan
PHK
7. Konseling kelompok
Pengetasan masalah pribadi
Pengetasan masalah sosial
Pengetasan masalah belajar
Pengetasan masalah karier
8. Layanan konsultasi
Pemberdayaan pihak lain membantu peserta didik dalam pengembangan pribadi
Pemberdayaan pihak lain membantu peserta didik dalam pengembangan kemampuan sosial
Pengemabangan kemampuan masalah belajar
-
9. Layanan Mediasi
- Upaya mendamaikan pihak tertentu antara serikat pekerja, serikat buruh dengan pengusaha (bipatrit)
- -
10. Aplikasi instrumentasi
Tes Non tes
untuk mengungkapkan masalah
Tes Non tes
Tes Non tes
Tes Non tes
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 137
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartapribadi
11. Himpunandata
Riwayat hidup Data hubungan sosial
Riwayat pendidikan
Transkip nilai
Jurusan yang diambil
Masalah karier
Pengembangan karier
12. Konferensi kasus
pengupahan konflik Mutu tenaga kerja
Sulit memenuhi tuntutan dunia kerja
Pengembangan karier
13. Kunjungan rumah
Pertemuan dengan orang tua, keluarga yang mengalami masalah pribadi
Masalah sosial Masalah belajar Masalah karier
14. Tampil kepustakaan
Mengarahkan siswa ke perpustakaan untuk mengembangkan aspek pribadi
Aspek sosial Aspek belajar Aspek karier
15. Penanganan kasus
Penanganan kasus masalah pribadi
Masalah sosial Masalah belajar Masalah karier
sarana hubungan industrial
1. Ekstra Kurikuler, meliputi kegiatan:
b. Ekstra Kurikuler wajib diikuti oleh semua peserta didik kelas X Pramuka
c. Ekstra kurikuler pilihan lainnya :
Rohis (keagamaan)
Futsal
Basket
Badminton
Gamelan
A. Materi Pramuka
1.Sejarah Pramuka
Menjelaskan sejarah berdirinya kepanduan /pramuka dunia
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 138
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta2. Lambang gerakan pramuka
Gerakan Pramuka berlambangkan: Gambar silhouette TUNAS KELAPA
Uraian arti Lambang Gerakan Pramuka
1. Buah kelapa/nyiur dalam keadaan tumbuh dinamakan “CIKAL”, dan istilah “cikal
bakal” di Indonesia berarti: penduduk asli yang pertama yang menurunkan
generasi baru.
Jadi buah kelapa/nyiur yang tumbuh itu mengandung kiasan bahwa tiap Pramuka
merupakan inti bagi kelangsungan hidup Bangsa Indonesia.
2. Buah kelapa/nyiur dapat bertahan lama dalam keadaan yang bagaimanapun juga.
Jadi lambang itu mengkiaskan bahwa tiap Pramuka adalah seorang yang rokhaniah
dan jasmaniah sehat, kuat, ulet, serta besar tekadnya dalam menghadapi segala
tantangan dalam hidup dan dalam menempuh segala ujian dan kesukaran untuk
mengabdi tanah air dan bangsa Indonesia.
3. Kelapa/nyiur dapat tumbuh dimana saja, yang membuktikan besarnya daya upaya
dalam menyesuaikan dirinya dengan keadaan sekelilingnya.
Jadi melambangkan, bahwa tiap Pramuka dapat menyesuaikan diri dalam
masyarakat dimana dia berada dan dalam keadaan bagaiaman juga.
4. Kelapa/nyiur tumbuh menjulang lurus keatas dan merupakan salah satu pohan
yang tertinggi di Indonesia.
5. Akar Kelapa/nyiur tumbuh kuat dan erat di dalam tanah.
Jadi lambang itu mengkiaskan, tekad dan keyakinan tiap Pramuka yang berpegang
pada dasar-dasar dan landasan-landasan yang baik, benar, kuat dan nyata ialah
tekad dan keyakinan yang dipakai olehnya untuk memperkuat diri guna mencapai
cita-citanya.
6. Kelapa/nyiur adalah pohon yang serba guna, dari ujung atas hingga akarnya.
Jadi lambang itu mengkiaskan, bahwa tiap Pramuka adalah manusia yang berguna,
dan membaktikan diri dan kegunaanya kepada kepentingan Tanah air, Bangsa dan
Negara Kesatuan Republik Indonesia serta kepada umat manusia.
Lambang Gerakan Pramuka diciptakan oleh Sumardjo Atmodipuro (almarhum),
seorang Pembina Pramuka yang aktif bekerja sebagai Pegawai Tinggi Departeman
Pertanian
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 139
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Lambang Gerakan Pramuka digunakan sejak tanggal 14 Agustus 1961 pada Panji-
panji Gerakan Pramuka yang dianugerahkan kepada Gerakan Pramuka oleh Presiden
republik Indonesia.
Pemakaian lambang Gerakan Pramuka sebagai lencana dan penggunaannya dalam
tanda-tanda, bendera, papan nama, dsb. diatur dalam Petunjuk-petunjuk
Penyelenggaraan.
Lambang Gerakan Pramuka berupa Gambar silhouette TUNAS KELAPA sesuai dengan
SK Kwartir Nasional No. 6/KN/72 Tahun 1972, telah mendapat Hak Patent dari Ditjen
Hukum dan Perundangan-undangan Departeman Kehakiman, dengan Keputusan
Nomor 176634 tanggal 22 Oktober 1983, dan Nomor 178518 tanggal 18 Oktober
1983, tentang Hak Patent Gambar TUNAS KELAPA dilingkari PADI dan KAPAS, serta
No. 176517 tanggal 22 Oktober 1983 tentang Hak Patent tuliasan PRAMUKA.
B. Perarturan Baris bebaris
Baris berbaris adalah suatu wujud latihan fisik, yang diperlukan guna menanamkan
kebiasaan dalam tata cara kehidupan yang diarahkan kepada terbentuknya suatu
perwatakan tertentu.
Maksud dan Tujuan
Guna menumbuhkan sikap jasmani yang tegap tangkas, persatuan, rasa disiplin dan rasa
tanggung jawab.
a) Yang dimaksud dengan menumbuhkan sikap jasmani yang tegap tangkas adalah
mengarahkan pertumbuhan tubuh yang diperlukan oleh tugas pokok, sehingga secara
jasmani dapat menjalankan tugas pokok tersebut dengan sempurna.
b) Yang dimaksud rasa persatuan adalah adanya rasa senasib sepenanggungan serta ikatan
yang sangat diperlukan dalam menjalankan tugas.
c) Yang dimaksud rasa disiplin adalah mengutamakan kepentingan tugas di atas
kepentingan pribadi yang pada hakikatnya tidak lain daripada keikhlasan penyisihan
pilihan hati sendiri.
d) Yang dimaksud rasa tanggung jawab adalah keberanian untuk bertindak yang
mengandung resiko terhadap dirinya, tetapi menguntungkan tugas atau sebaliknya
tidak mudah melakukan tindakan-tindakan yang akan dapat merugikan.
C. Morse
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 140
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaSejarah Morse. Pertama kali Kode morse digunakan secara luas setelah teknologi telegrafi
dan radio di akhir abad ke-19 berkembang pesat. Kode morse pada awal-awal
penggunaannya dipakai untuk pengiriman pesan antara dua tempat yang jauh terpisah
dengan menggunakan teknologi radio CW (constant wave) atau gelombang tetap sebelum
ditemukannya komunikasi radio menggunakan suara.
Hal ini dikarenakan radio pada awal masanya masih pada penggunaan gelombang yang
rendah, yang tidak mampu mengirim gelombang suara, namun dapat mengirimkan bunyi
yang sederhana seperti bunyi panjang-pendek dari kode morse.
Pada tahun 1997 kode morse tidak lagi digunakan sebagai modul komunikasi resmi untuk
Angkatan Laut internasional dan diganti dengan sebuah sistem GMDSS yang menggunakan
satelit, bukan lagi gelombang radio, namun sampai detik ini kode morse masih aktif
digunakan dalam berkomunikasi jarak jauh antar kapal laut atau menara darat internasional.
D. Kerohanian Islam (ROHIS)
Rohani Islam atau biasa disingkat dengan Rohis adalah sebuah organisasi yang
memperdalam dan memper- kuat Islam. Rohis biasanya dikemas dalam bentuk
ektrakulikuler di sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas.
Susunan organisasi dalam Rohis layaknya OSIS, di dalamnya terdapat ketua, wakil,
bendahara, sekretaris, dan divisi-divisi yang bertugas pada bagiannya masing-masing.
Menurut Koesmarwanti, Nugroho Widiyantoro biasanya dalam suatu kegiatan Rohis ada
seorang Pembina yang dipimpin dan dibimbing oleh dewan Pembina, majelis pertimbangan,
serta badan pengurus harian (BPH).
Dewan Pembina. Dewan pembina terdiri dari guru-guru Agama Islam yang membina dan
memberikan saran/nasihat bagi pengurus demi kemajuan Rohis pada umumnya.
Mejelis pertimbangan terdiri dari kelas III dan tim alumni yang ditentukan. Mereka
memberi bantuan berupa tenaga, saran, dan bimbingan dalam menjalankan dakwah
sekolah.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 141
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Badan Pengurus Harian (BPH). BPH adalah lembaga eksekutif penggerak utama organisasi
kerohanian Islam. Badan ini terdiri dari ketua umum, wakil ketua I (ikhwan), wakil ketua II
(akhwat), sekretaris, bendahara, dan ketua-ketua bidang
2). Pedalaman Materi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah
Belajar tambahan dilakukan oleh siswa bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan
pendalaman terhadap materi suatu mata pelajaran. Tujuan ini berkaitan dengan persiapan
seorang siswa untuk menghadapi ujian di sekolah, baik ujian tengah semester, ujian akhir
semester maupun ujian akhir nasional.
Dengan mengikuti belajar tambahan, di sekolah maupun di rumah, siswa akan mengalami
ketuntasan belajar pada ujian yang diadakan di sekolah. Selain itu juga berorientasi pada
kelulusan ujian akhir nasional. Lebih dari itu, siswa diharapkan memperoleh nilai evaluasi murni
(NEM) yang tinggi sehingga dapat diterima di sekolah unggul atau sekolah favorit.
Namun tujuan belajar tambahan tidak semata karena menghadapi berbagai ujian di sekolah. Hal
ini dapat juga dilakukan siswa karena ingin lebih menguasai materi suatu mata pelajaran yang
sangat diminati. Sebaliknya, siswa dapat mengikuti belajaran tambahan dengan tujuan mengatasi
kesulitan belajar pada mata pelajaran tertentu di sekolah.
3). Beban Belajar
merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu
semester, dan satu tahun pembelajaran. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang
memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari
di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar.
Beban belajar di SMK Pandawa Budi Luhur meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik
disekolah, dan kegiatan kerja praktik dunia usaha dengan jumlah jam 48 jam pelajaran perminggu
@45 menit.
4). Ketuntasan Belajar Minimal
Salah satu prinsip penilaian pada kurikulum berbasis kompetensi adalah menggunakan acuan
kriteria, yakni menggunakan kriteria tertentu dalam menentukan kelulusan peserta didik. Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) harus ditetapkan sebelum awal tahun ajaran dimulai. Seberapapun
besarnya jumlah peserta didik yang melampaui batas ketuntasan minimal, tidak mengubah
keputusan pendidik dalam menyatakan lulus dan tidak lulus pembelajaran. Acuan kriteria tidak
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 142
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartadiubah secara serta merta karena hasil empirik penilaian. Pada acuan norma, kurva normal sering
digunakan untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik jika diperoleh hasil rata-rata
kurang memuaskan. Nilai akhir sering dikonversi dari kurva normal untuk mendapatkan sejumlah
peserta didik yang melebihi nilai 6,0 sesuai proporsi kurva. Acuan kriteria mengharuskan pendidik
untuk melakukan tindakan yang tepat terhadap hasil penilaian, yaitu memberikan layanan
remedial bagi yang belum tuntas dan atau layanan pengayaan bagi yang sudah melampaui
kriteria ketuntasan minimal.
Kriteria ketuntasan minimal ditetapkan oleh satuan pendidikan berdasarkan hasil musyawarah
guru mata pelajaran di satuan pendidikan atau beberapa satuan pendidikan yang memiliki
karakteristik yang hampir sama. Pertimbangan pendidik atau forum MGMP secara akademis
menjadi pertimbangan utama penetapan KKM.
Kriteria ketuntasan menunjukkan persentase tingkat pencapaian kompetensi sehingga dinyatakan
dengan angka maksimal 100 (seratus). Angka maksimal 100 merupakan kriteria ketuntasan ideal.
Target ketuntasan secara nasional diharapkan mencapai minimal 75. Satuan pendidikan dapat
memulai dari kriteria ketuntasan minimal di bawah target nasional kemudian ditingkatkan secara
bertahap.
Kriteria ketuntasan minimal menjadi acuan bersama pendidik, peserta didik, dan orang tua
peserta didik. Oleh karena itu pihak-pihak yang berkepentingan terhadap penilaian di sekolah
berhak untuk mengetahuinya. Satuan pendidikan perlu melakukan sosialisasi agar informasi
dapat diakses dengan mudah oleh peserta didik dan atau orang tuanya. Kriteria ketuntasan
minimal harus dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar (LHB) sebagai acuan dalam menyikapi
hasil belajar peserta didik.
a. KBM mata pelajaran Muatan Nasional (A) dan Muatan Kewilayahaan (B)
KBM pelajaran kelompok A dan B ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat
kemampuan rata-rata dan daya dukung. Menafsirkan kriteria menjadi nilai dapat dilakukan
dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:
a) Tingkat kompleksitas kompetensi:
a. Kompleksitas rendah (nilai 50-64)
b. Kompleksitas sedang (nilai 65-80)
c. Kompleksitas tinggi (nilai 81-100)
b) Tingkat kemampuan rata-rata
a. Rata – rata tinggi (nilai 81-100)
b. Rata –rata sedang (nilai 65-80)
c. Rata-rata rendah (nilai 50-64)
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 143
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartac) Daya dukung pembelajaran
a. Daya dukung tinggi (nilai 81-100)
b. Daya dukung sedang (nilai 65-80)
c. Daya dukung rendah (nilai 50-64)
b. KBM dasar keahlian Dasar&Kompetensi Keahlian
KBM kelompok mengacu kepada standard minimal penguasaan kompetensi yang berlaku
didunia kerja yang bersangkutan. Peserta didik yang mencapai kompetensi minimal diberi
skor 75. Penentuan nilai ketuntasan belajar program keahlian dapat dilakukan melalui
langkah – langkah sebagai berikut :
a). Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan, ketrampilan dan sikap sesuai
dengan
indikator/kompetensi dasar/standard kompetensi mengarah pada kebutuhan ranah
taksonomi.
b). Tentukan batas kompoten untuk pengetahuan, ketrampilan dan sikap.
Persyaratan didik dinyatakan kompoten jika memenuhi persyaratan minimal berikut:
1. Pengetahuan
2. Ketrampilan dan sikap
3. Menghitung perolehan nilai
KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMALMATA PELAJARAN KOMPETENSI KEAHLIAN
USAHA PERJALANAN WISATA
No Mata Pelajaran Kkm Kelas X
Kkm Kelas XI
Kkm Kelas XII
SMT I
SMT II
SMT I
SMT II
SMT I
SMT II
A. Muatan Nasional1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75 75 75 75 752. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 75 75 75 75 75 753. Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 754. Matematika 75 75 75 75 75 755. Sejarah Indonesia 75 75 - - - -6. Bahasa Inggris dan Bahasa asing Lainnya 75 75 75 75 75 75B. Muatan Kewilayahan1. Seni Budaya 75 75 - - - -2. Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan75 75 75 75 - -
C. Muatan Peminatan Kejuruan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 144
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaC1. Dasar Kejuruan1. Simulasi dan Komunikasi Digital 75 75 - - - -2. IPA Terapan 75 75 - - - -3. Kepariwisataan 75 75 - - - -C2. Dasar Program Keahlian1. Komunikasi Industri Pariwisata 80 80 - - - -2. Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja 75 75 - - - -3. Administrasi umum 75 75 - - - -4. Bahasa Asing Pariwisata 75 75 - - - -C3. Kompetensi Keahlian1. Pemesanan dan Penghitungan Tarif
Penerbangan- - 80 80 80 80
2. Perencanaan dan Pengelolaan Perjlanan Wisata
- - 80 80 80 80
3. Pemanduan Perjalanan Wisata - - 80 80 80 804. Pengelolaan Meeting, Incentive Conference
dan Exhbition- - 80 80 80 80
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 80 80 80 80
KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMALMATA PELAJARAN KOMPETENSI KEAHLIAN
PERHOTELANNo Mata Pelajaran Kkm Kelas
XKkm Kelas
XIKkm Kelas
XIISMT
ISMT
IISMT
ISMT
IISMT
ISMT
IIA. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75 75 75 75 75
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 75 75 75 75 75 75
3. Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75
4. Matematika 75 75 75 75 75 75
5. Sejarah Indonesia 75 75 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa asing Lainnya 75 75 75 75 75 75
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 75 75 - - - -
2. Pendidikan Jasmani Olahraga dan 75 75 75 75 - -
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 145
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaKesehatan
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Kejuruan
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 75 75 - - - -
2. IPA Terapan 75 75 - - - -
3. Kepariwisataan 75 75 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
1. Komunikasi Industri Pariwisata 80 80 - - - -
2. Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja 75 75 - - - -
3. Administrasi umum 75 75 - - - -
4. Bahasa Asing Pariwisata 75 75 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian
1. House Keeping - - 80 80 80 80
2. Front Office - - 80 80 80 80
3. Binatu - - 80 80 80 80
4. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 80 80 80 80
5). Kenaikan Kelas dan Kelulusan
a. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran, SMK Pandawa Budi Luhur
Jakarta menentapkan kriteria kenaikan kelas sebagai berikut:
1. Mempunyai nilai lengkap untuk setiap mata pelajaran (Kelompok A dan B) dan mata
pelajaran Dasar Bidang kejuruan, Dasar Kompetensi Kejuruan yang berjalan
2. Telah mencapai batas minimal (KBM) pada dasar Bidang kejuruan, Dasar Kompetensi
Kejuruan yang berjalan
3. Untuk seluruh mata pelajaran pada kelompok A dan B minimal 75%mencapai kriteria
ketuntasan belajar minimal
4. Tidak ada mata pelajaran pada kelompok A dan B minimal 75% mencapai KKM.
5. Presentase kehadiran ≥95% dari jumlah hari efektif sekolah.
6. Memperoleh nilai baik pada penilaian sikap dan spiritual
7. Dinyatakan naik kelas pada Rapat Dewan Guru.
b. Penilaian
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 146
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Penilaian dapat disebut sebagai proses pengumpulan data dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar Peserta Didik (permendikbud No.66 Tahun 2013/53 tahun
2015/23 tahun 2016) . Penilaian merupakan proses pengumpulan data untuk menentukan
sejauh mana, dan dalam hal apa, bagaimana ketercapaian tujuan pendidikan, apa dan
bagaimana yang belum tercapai dan apa sebabnya, serta apa tindak lanjutnya.
Prinsip dan Pendekatan Penilaian
Prinsip-prinsip yang harus diperhatikan oleh guru pada saat akan melaksanakan penilaian untuk Implementasi Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut:
1. SahihAgar sahih (valid), penilaian harus dilakukan berdasar pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur. Untuk memperoleh data yang dapat mencerminkan kemampuan yang diukur harus digunakan instrumen yang sahih juga, yaitu instrumen yang mengukur apa yang seharusnya diukur.
2. ObjektifPenilaian tidak dipengaruhi oleh subjektivitas penilai. Karena itu perlu dirumuskan pedoman penilaian (rubrik) sehingga dapat menyamakan persepsi penilai dan meminimalisir subjektivitas, apalagi dalam penilaian kinerja yang cakupan, otentisitas, dan kriteria penilaiannya sangat kompleks. Untuk penilai lebih dari satu perlu dilihat reliabilitas atau konsistensi antar penilai (interraterreliability) untuk menjamin objektivitas setiap penilai.
3. AdilPenilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, gender, dan hal-hal lain. Perbedaan hasil penilaian semata-mata harus disebabkan oleh berbedanya capaian belajar peserta didik pada kompetensi yang dinilai.
4. TerpaduPenilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran. Penilaian merupakan proses untuk mengetahui apakah suatu kompetensi telah tercapai.Kompetensi tersebut dicapai melalui serangkaian aktivitas
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 147
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartapembelajaran. Karena itu penilaian tidak boleh terlepas apalagi melenceng dari pembelajaran. Penilaian harus mengacu pada proses pembelajaran yang dilakukan.
5. TerbukaProsedur penilaian dan kriteria penilaian harus terbuka, jelas, dan dapat diketahui oleh siapa pun. Dalam era keterbukaan seperti sekarang, pihak yang dinilai dan pengguna hasil penilaian berhak tahu proses dan acuan yang digunakan dalam penilaian, sehingga hasil penilaian dapat diterima oleh siapa pun.
6. Menyeluruh dan BerkesinambunganPenilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik atau peserta didik. Instrumen penilaian yang digunakan, secara konstruk harus merepresentasikan aspek yang dinilai secara utuh. Penilaian dilakukan dengan berbagai teknik dan instrumen, diselenggarakan sepanjang proses pembelajaran, dan menggunakan pendekatan assessment as learning, for learning, dan of learning secara proporsional.
7. SistematisPenilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku. Penilaian sebaiknya diawali dengan pemetaan. Dilakukan identifikasi dan analisis KD, dan indikator ketercapaian KD. Berdasarkan hasil identifikasi dan analisis tersebut dipetakan teknik penilaian, bentuk instrumen, dan waktu penilaian yang sesuai.
8. Beracuan kriteriaPenilaian pada kurikulum berbasis kompetensi menggunakan acuan kriteria. Artinya untuk menyatakan seorang peserta didik telah kompeten atau belum bukan dibandingkan terhadap capaian teman-teman atau kelompoknya, melainkan dibandingkan terhadap kriteria minimal yang ditetapkan. Peserta yang sudah mencapai kriteria minimal disebut tuntas, dapat melanjutkan pembelajaran untuk mencampai kompetensi berikutnya, sedangkan peserta didik yang belum mencapai kriteria minimal wajib menempuh remedial.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 148
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta9. Akuntabel
Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya. Akuntabilitas penilaian dapat dipenuhi bila penilaian dilakukan secara sahih, objektif, adil, dan terbuka. Bahkan perlu dipikirkan konsep meaningful assessment. Penilaian kompetensi sikap Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melauli
observasi, penilaian iri, penilaian “teman sejawat” oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antara peserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik.
Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidikan melalui penilaian kompetensi pengetahuan melalui
tes tulis, tes lisan dan penugasan. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidik menilai kompetensi ketrampilan melalui penilaian
kinerja yiatu penilaian yang menuntut peserta didik mendomenstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek dan penilaian portofolio.
Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi
Nilai Harian diperoleh dari Hasil Ulangan Harian: Tes Tertulis Tes lisan Penugasan yang dilaksanakan setiap akhir pembelajaran Nilai Ulangan Tengah semester (diperoleh dari hasil tes tertulis,
dilaksanakan pada tengah semester, materi ulangan tengah semester mencakup seluruh kompetensi)
Nilai ulangan Akhir Semester, Diperoleh hasil tes tulis yang dilaksanakan pada akhir semester, materi UAS mencakup seluruh kompetensi pada semester tersebut.
Nilai Pengetahuan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 149
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta Diperoleh dari rata-rata nilai proses (NP) Ulangan Tengah Semester (UTS) Ulangan Akhir Semester (UAS)Bobotnya ditentukan oleh satuan pendidikanPenilaian pengetahuan menggunakan penilaian kuantitatif 1-4Sangat baik = 91-100Baik = 76-90Cukup = 60-75Kurang = <60Nilai KetrampilanPenilaian ketrampilan dilakukan oleh guru mata pelajaran atau
instruktur dari DUDI,yang terdiri atas:1. Nilai praktik diperoleh tes praktik dilakukan pada setiap
penyelesaian satu KD atau lebih. 2. Nilai portofolio diperoleh kumpulan tugas/pekerjaan yang
dilakukan selama pembelajaran dikelas.3. Nilai proyek diperoleh dari akumulasi pengetahuan, ketrampilan
dan sikap dimulai perencanaan, pelaksanaan sampai pelaporan.Pengolahan nilai ketrampilan menggunakan penilaian kuantitatif
SB=4, B=3, C=2, K=1.Nilai Sikap Penilaian sikap dilakukan oleh guru mata pelajaranPenilaian sikap diperoleh menggunakan instrumen:1. Penilaian observasi 2. Penilaian diri sendiri3. Penilaian antar temen4. Jurnal catatan guruNilai observasi diperoleh hasil pengamatan proses sikap tertentu
sepanjang proses pembelajaran dalam satu kdPenilaian sikap (KI – 1 dan KI- 2) menggunakan nilai kualitatif:SB = 91-100B = 76-90C = 60-75
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 150
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaK = <60Sistem Penilaian Kurikulum 2013
NO. JENIS PENILAIAN PELAKU WAKTU
1 Penilaian otentik Guru Berkelanjutan
2 Penilaian diri Siswa Tiap kali sebelum ulangan harian.
3 Penilaian projek Guru tiap akhir bab atautema pelajaran
4 Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan)
Guru terintegrasi dengan proses pembelajaran
5 Ulangan Tengah dan Akhir Semester
Guru (di bawah koordinasi satuan pendidikan)
Semesteran
6 Ujian Tingkat Kompetensi
Sekolah (kisi-kisi dari Pemerintah)
Tiap tingkat kompetensi yang tidak bersamaan dengan UN
7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
Pemerintah Tiap akhir tingkat kompetensi (yang bukan akhir jenjang sekolah)
8 Ujian Sekolah Sekolah (sesuai dengan peraturan)
Akhir jenjang sekolah
9 Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan.
Pemerintah (sesuai dengan peraturan)
Akhir jenjang sekolah
c. Pelaporan Hasil Belajar
Buku Laporan Hasil Belajar peserta Didik merupakan salah satu media komunikasi
antara sekolah dengan orangtua peserta didik atau wali maupun pihak-pihak lain yang
berkepentingan dengan hasil belajar peserta didik pada kurun waktu. Diharapkan buku
Laporan Hasil Belajar Peserta Didik dapat efektif menyampaikan informasi tentang hasil
belajar peserta didik.
Adminstrasi pelaporan hasil belaja siswa pada SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta dapat
berupa:
1. Leger dan Buku Induk
2. Kartu Hasil Studi terdiri dari:
a. KHS Mid semester Ganjil/Genap. Laporan Hasil belajar siswa selama mengikuti
kegiatan KBM kurang lebih 3 bulanan pada semester tersebut.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 151
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartab. Raport akhir semester Ganjil/Genap : Laporan hasil belajar siswa selama satu
semester
3. Sertifikat kompetensi
4. Ijazah
5. SHUN
6. Sertifikat pendukung lainnya.
d. Remedial/Pengayaan
Remedial dilakukan pada Kompetensi Dasar (KD) yang belum tuntas :
Jika jumlah peserta ujian utama≥ 75% siswa di salah satu kelas perpogram tidak
tuntas, maka materi diulang diseluruh kelas pararel.
Remedial klasikal dilakukan pada jam pelajaran mata pelajaran yang bersangkutan.
Jika jumlah peserta ujian :25% ≤ x < 75% siswa tiap kelas tidak tuntas, maka remedial
dilakukan dengan tatap muka diluar jam intrakulikuler dan diakhiri dengan ujian
kembali untuk siswa dibawah KKM.
Jika jumlah peserta remedial < 25% siswa setiap kali tidak tuntas, maka siswa belajar
mandiri dengan diberi tugas – tugas dan diakhiri dengan ujian kembali.
e. Kelulusan
Peserta didik dinyatakan lulus dari SMK Pandawa Budi Luhur setelah :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.
3. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
4. Dinyatakan lulus pada rapat dewan guru dalam rapat kelulusan dari satuan
pendidikan.
6). Penjurusan
Penjurusan pemilihan kompetensi di SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta dilakukan pada semester
kedua yaitu awal semester genap. Peserta didik memilih sendiri kompetensi keahlian yang
diminati.
7). Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan kecakapan hidup berisi uraian tentang penerapan kecakapan akademik,
pribadi sosial dan kecakapan akademik, pribadi, sosial dan kecakapan vokasional.
Kecakapan akademik, personal dan sosial diintergrasikan kedalam semua mata
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 152
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartapelajaran. Kecakapan vokasional diintergrasikan kedalam mata pelajaran
kewirausahaan serta unit produksi, berorientasi kedalam produk dan jasa.
Kecakapan hidup yang harus diajarkan kepada peserta didik meliputi 4 empat jenis
yaitu:
5. Kecakapan personal (personal skills)
6. Kecakapan sosial (social skills)
7. Kecakapan akademik (academic skills)
8. Kecakapan vokasional (vocational skills)
Kecakapan untuk bekerja berkaitan dengan kompetensi oleh dunia industri
8). Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa, Ekonomi Kreatif dan Enterpeneurship
1. Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
2. Budaya
3. Karakter
4. Pendidikan ekonomi kreatif
5. Pendidikan kewirausahaan
9). Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta melakukan pendidikan berbasis muatan lokal dan
global melalui pengintergrasian semua pelajaran dan dapat menjadi mata pelajaran
muatan lokal. Penerapan Bahasa Asing selain bahasa selain bahasa Inggris yaitu Bahasa
Jepang pada kompetensi keahlian Usaha Perjalanan Wisata dan Perhotelan, yang dapat
mengakomodasi implementasi kompetensi dalam penerapan uji kompetensi tingkat
nasional.
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 153
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaBAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A. Kalender pendidikanKalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.Permulaan tahun pelajaran adalah minggu kedua bulan juli dan berakhir pada minggu ketiga bulan juni.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada satuan pendidikan.Minggu efektif untuk kelas X., dan kelas XI berjumlah 38 minggu, sedangkan untuk kelas XII berjumlah 34 minggu.
Waktu pembelajaran efektif adalah lima hari dalam seminggu yaitu hari senin sampai dengan jumat. Kegiatan dimulai pukul 06.30 WIB sampai dengan pukul 14.45 WIB.
Libur akhir semester 1 selama 2 minggu, sedangkan libur akhir tahun pada semester 2 selama 2 minggu.
Libur umum adalah libur yang diadakan untuk memperingati peristiwa nasional atau keagamaan sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh Menteri Agama, Menteri Tenaga Kerja dan Transmigrasi dan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara serta Surat Edaran Gubernur Provinsi DKI Jakarta.
Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mecapai kompetensi dasar.
Kegiatan mandiri tidak terstrukur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai kompetensi dasar.
Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) merupakan sebuah kegiatan para peserta didik baru, pengenal lingkungan dan proses administrasi kelas peserta didik baru pada pendidikan Kesetaraan Nonformal/PKBM .
B. Alokasi waktu1. Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap Kompetensi
Keahlian.2. Kejuruan terdiri atas berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan
kebutuhan kompetensi keahlian3. Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam pembelajaran
tatap muka. Dua jam pembelajaran praktik disekolah atau empat jam pembelajaran praktik di DU/DI setara dengan satu jam tatap muka
4. Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Lapangan (PKL) diambil dari durasi waktu mata pelajaran Kompetensi Kejuruan
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 154
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaAlokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya diuraikan sebagai
berikut:
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu efektif belajar Minimum 34 minggu dan maksimum 38 minggu
Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan
2. Jeda antar semester Maksimum 2 minggu
Antara semester I dan II
3. Libur akhir tahun pelaj aran
Maksimum 3 minggu
Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
4. Hari libur keagamaan 2-4 minggu Daerah yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif
5. Hari libur umum/nasional
Maksimum 2 minggu
Disesuaikan dengan Perarturan Pemerintah
6. Hari libur khusus Maksimum 1 minggu
Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing-masing
7. Kegiatan khusus sekolah/madrasah
Maksimum 3 minggu
Digunakan untuk kegiatan yang dikelompokkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 155
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
Rincian alokasi waktu tersebut diuraikan kedalam masing-masing semester sebagai berikut
SEMESTER 1/3/5Jumlah Minggu perbulan
Bulan Jumlah Minggu Hari Efektif
Juli 4 12
Agustus 5 21
September 4 19
Oktober 5 23
Nopember 4 21
Desember 4 14
Jumlah 26 110
Jumlah minggu tidak efektif
Keterangan Jumlah Minggu Hari tidak efektif
Libur nasional/keagamaan 1 5
Libur semester 2 10
Kegiatan khusus 1 5
Penilaian tengah semester 1 5
Penilaian akhir semester 1 5
Jumlah 6 30
Minggu efektif Minggu efektif = 26 – 6 = 20 mingguBanyak jam efektif = 20 x jam mengajar perkelas permingguContoh:Ibu yulianti mengajar di kelas X perminggunya 2 jam Maka jam efektif = 20 x 2 = 40 jam
SEMESTER 2/4Jumlah Minggu perbulan
Bulan Jumlah Minggu Hari Efektif
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 156
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
Januari 5 19
Februari 4 19
Maret 4 20
April 4 19
Mei 5 20
Juni 4 18
Jumlah 26 106
Jumlah minggu tidak efektif
Keterangan Jumlah Minggu Hari tidak efektif
Libur nasional/keagamaan 3 15
Libur semester 1 5
Libur ujian nasional/sekolah 2 10
Penilaian akhir semester 1 5
Cadangan 0 5
Jumlah 7 35
Minggu efektif Minggu efektif = 26 – 7 = 19 mingguBanyak jam efektif = 19 x jam mengajar perkelas permingguContoh:Ibu turipah mengajar di kelas XI upw perminggunya 2 jam Maka jam efektif = 19 x 2 = 38 jam
SEMESTER 6Jumlah Minggu perbulan
Bulan Jumlah Minggu Hari Efektif
Januari 5 19
Februari 4 19
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 157
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur JakartaMaret 4 20
April 4 19
Mei 5 0
Juni 4 0
Jumlah 26 77
Jumlah minggu tidak efektif
Keterangan Jumlah Minggu Hari tidak efektif
Libur nasional/keagamaan 3 15
Libur semester 1 5
Penilaian tengah semester 2 5
Libur non ujian nasional 3 15
Ujian nasional/ujian sekolah 2 10
Jumlah 10 50
Minggu efektif Minggu efektif = 26 – 10 = 16 mingguBanyak jam efektif = 16 x jam mengajar perkelas permingguContoh:Ibu Dewi mengajar di kelas XII UPW perminggunya 2 jam Maka jam efektif = 16 x 2 = 38 jam
C. Agenda Kegiatan
SEMESTER GANJIL
Bulan Tanggal Kegiatan Pelaksana/Penanggung Jawab
JULI
1-15 Libur akhir semester2-15 PPDB 14 Rapat kordinasi KBM dan Guru (wakil kaprog, para
koordinat dan guru)Kepala sekolah
16-18 Masa Pengenalan Sekolah (MPLS) kelas X Wakasis16 Hari pertama masuk sekolah kelas XI. Dan XII 19 KBM hari pertama kelas X
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 158
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta
AGUS
TUS
15 Upacara Hari Pramuka 17 Upacara HUT RI Kemerdekaan RI Pembina Osis22 Hari Raya Idul Adha27-30 Rapat koordinasi mengenai KBM dengan orang tua
siswa kelas X dan XIIKepala sekolah
30 Uji Kompetensi kelas XII UPW dengan LSP Pramindo
Kaprog UPW
SEPT
EM
BER 3-7 Ulangan Harian I kelas X, XI dan XII APH dan UPW Wakakur/Guru
10-14 Supervisi KBM Wakakur 11 Kegiatan Tahun baru Hijriah
OKT
OBE
R 6-13 Jawa Bali Overland Tour kelas XI APH dan UPW Kepala Sekolah8-16 Mid Semester kelas X, dan XII UPW dan APH Wakakur/Operator
sekolah18 Rapat pembagian panitia karya tulis Kepala Sekolah
NO
VEM
BER
2 Rapat koordinasi Kepala Sekolah19-29 Pra Ukom Kelas XII UPW dan APH Guru/Wakakur20 Maulid Nabi SAW21-23 Penulisan Soal UAS Ganjil Wakakur/Guru26-30 Pengadaan soal UAS ganjil Wakakur/ Operator
sekolah
Dese
mbe
r
6-13 Pelaksanaan UAS Ganjil Guru14-17 Remedial Guru 18-20 Rapat wali kelas dan kaprog Kepala sekolah
Class meeting siswa kelas X, XI , dan XII21 Penyerahan Raport Ganjil Wali kelas25 Hari Raya Natal24 Des 18- 5 jan 19
Libur semester ganji;
SEMESTER GENAP
Bulan Tanggal Kegiatan Pelaksana/Penanggung Jawab
JAN
UAR
I 20
19
1 Libur Tahun baru2-5 Libur semester Ganjil5 Rapat kordinasi dewan guru Kepala sekolah7 Hari pertama KBM Genap kelas X,XI dan XII Guru
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 159
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta11-28 Rencana pendalaman Materi kelas XII Guru 28-31 Persiapan pelaksanaan UN CBT dan TRYOUT UN Kepala Sekolah
FEBR
UARI
20
194-18 Perkiraan Try Out UN kelas XII Kepala Sekolah5 Tahun Baru Imlek8 Rapat Koordinasi Kepala Sekolah18-20 Penyusunan Soal Ujian sekolah tahun 2018/2019 Panitia / wakakur 21-28 UKK Kaprog
MAR
ET
2019
7 Hari Raya Nyepi 11-15 Ujian sekolah praktik, ujian karya tulis Wakakur /panitia21-29 USBN Panitia
APRI
L 20
19 3 Isra Miraj8-11 Perkiraan Ujian Nasional Wakakur/panitia15-19 UN susulan Kepala Sekolah19 Wafat ISA Almasih
MEI
201
9
1 Hari Buruh sedunia2 Upacara memperingati HARDIKNAS Pembina Osis 6-8 Libur awal ramadhan9-14 Penulisan Soal UAS Genap Wakakur/Guru20-28 Kegiatan pesantren Ramadhan Pembina osis/guru
agama28 Buka Puasa Ramadhan Panitia / wakakur 29-31 Libur akhir ramadhan1 Hari Lahir Pancasila2-12 Libur idul fitri Guru 13 Halal bihalal Kepala sekolah14-20 UAS Genap Guru21-25 Remedial Guru26 Rapat dewan guru/kenaikan kelas Kepala sekolah28 Penyerahan raport kepada orang tua Wali kelas29-30 Libur semester Genap
BAB VPENUTUP
A. Kurikulum
Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan oleh
suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan
diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan. Penyusunan
perangkat mata pelajaran ini disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan setiap jenjang
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 160
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakartapendidikan dalam penyelenggaraan pendidikan tersebut serta kebutuhan lapangan kerja.
Lama waktu dalam satu kurikulum biasanya disesuaikan dengan maksud dan tujuan dari
sistem pendidikan yang dilaksanakan. Kurikulum ini dimaksudkan untuk dapat mengarahkan
pendidikan menuju arah dan tujuan yang dimaksudkan dalam kegiatan pembelajaran secara
menyeluruh.
B. Pengembangan Kurikulum
Pengembangan kurikulum adalah proses perencanaan dan penyusunan kurikulum oleh
pengembang kurikulum (curriculum developer) dan kegiatan yang dilakukan
agar kurikulum yang dihasilkan dapat menjadi bahan ajar dan acuan yang digunakan untuk
mencapai tujuan pendidikan nasional.
C. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum
1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan
kemampuan peserta didik
3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
5. Tuntutan dunia kerja
6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
7. Agama
8. Dinamika perkembangan global
9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
11. Kesetaraan Jender
12. Karakteristik satuan pendidikan
D. Komponen Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta, meliputi:
1. Tujuan Tingkat Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan SMK
2. Struktur dan Muatan Kurikulum
a. Kelompok A. Muatan Nasional dan B. Muatan Kewilayahan
b. Kelompok mata pelajaran Dasar Bidang Keahlian , Dasar Kompetensi Keahlian dan
Kompetensi Keahlian
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 161
Kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta3. Struktur kurikulum SMK Pandawa Budi Luhur Jakarta meliputi subntasi pembelajaran
yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun melalui kelas X, XI dan
XII.
4. Mata Pelajaran dan Alokasi waktu dapat dilihat pada struktur kurikulum
USAHA PERJALANAN WISATA & PERHOTELAN 162
Top Related