WAS STÖRT DIE ANEIGNUNG VON WELT?
Referenten: Sebastian Kraus, Corinna JureczDozentin: Frau Dr. Jutta LütjenP4(4) – Aneignungsprozesse im bio-psycho-sozialen Zusammenhang –Subjektorientierte Bildungsprozesse, kulturelle Verständigung, Interkulturalität, Diversität
INHALTSVERZEICHNIS
• SONNENGLEICHNIS NACH SOKRATES
• BILDUNGSWEGMODELL
• VERDREHUNG DES GESUNDEN BILDUNGSWEGES
• FREMDBESTIMMUNG – WISSENSEINTRICHTERUNG
• ERWEITERTE BILDUNGSWEGMODELL
• TRAUMALINIEN
SONNENGLEICHNIS NACH SOKRATES
VERHÄLTNISSE UND VORAUSSETZUNGEN
• VIER ABSCHNITTE – NACH SOKRATES GETEILTE LINIE, DIE IM VERHÄLTNIS
ZUEINANDER STEHEN
• 4 IM GLEICHEN VERHÄLTNIS ZU 3, 2 ZU 1 UND BEIDE PAARE WIEDER
ZUEINANDER
• BEREICH DES SICHTBAREN KLEINER, DENKBAREN WIRD HÖHERE BEDEUTUNG
BEIGEMESSEN
• „WELT DES SEINS“ (3) ALS VORAUSSETZUNG FÜR „ANSCHAUUNGSWELT“ (4)
• „ANSCHAUUNGSWELT“ (4) IST DIE V. FÜR DIE „ERFAHRUNGSWELT“ (2)
• „ERFAHRUNGSWELT“ (2) V. FÜR „ERKENNTNISWELT“ (1) (NICHT UNBEDINGT ALS
ERSTES)
• „ERKENNTNISWELT“ (1) IST DAS, WONACH SICH „ERFAHRUNGSWELT“ (2)
AUSSTRECKT
• VON DER „ERKENNTNISWELT“ STEIGT ER AUS DEM LETZTEN
ENTWICKLUNGSZYKLUS HERAB ZUM ENDE
ENTWICKLUNGSGRADMESSER
• ENTWICKLUNG VERLÄUFT ENTLANG DER ANGABEN SOKRATES -
VORAUSSETZUNG FÜR BILDUNGSWEGMODELLE
• GRADMESSER VERHÄLTNIS DER VERSCHIEDENEN BEREICHE ZUEINANDER
• VERÄNDERT SICH EINE UNTERTEILUNG, VERÄNDERT SICH ALLES IM VERHÄLTNIS
• SICHTBARE VERHÄLT SICH ZU DENKBAREN WIE DIE MEINUNG/ERFAHRUNG ZUR
VERNUNFT/ERKENNTNIS UND WIE DAS VERHÄLTNIS DER
BILDER/ABBILDER/ANSCHAUUNG ZU DEN GEGENSTÄNDEN ALS DEM SEIN
• VORAUSSETZUNGSLOSER ANFANG = DER SONNE ALS DEM GUTEN
ENTSPRECHEND, DER MENSCH SICH NACH DEM WAHREN AUSSTRECKEND
• VORAUSSETZUNGSLOSER ANFANG OBEN EINGEZEICHNET UND UNTEN DIE
VORAUSSETZUNG (DIE ALS ANFANG VERMUTETE WERDEN KÖNNTE)
• „SKIZZE DES SOKRATES“ UNGENÜGEND MODIFIZIERT, DIENT ALS VORLAGE FÜR
DAS BILDUNGSWEGMODELL (SOKRATISCHER GRUNDGEDANKE GEHT NICHT
VERLOREN)
„IN DEM MAßE, WIE DER MENSCH SICH DIE WIRKLICHKEIT DURCH ERKENNTNIS
ANEIGNET, KANN SICH SEINE PERSÖNLICHKEIT ENTWICKELN“ (LÜTJEN, 2013 S. 6).
VIER SEELENZUSTÄNDE NACH SOKRATES
• VERNUNFTSTÄTIGKEIT: WELT DER ERKENNTNIS, DIE NACH DEM VORAUSSETZUNGSLOSEN STREBT
VORAUSSETZUNG NICHT ALS OBERSTES, SONDERN NUR ALS AUFGANGSSTÜTZPUNKT, UM ZUM VORAUSSETZUNGSLOSEN VORZUDRINGEN
• MATHEMATISCHE VERSTANDESTÄTIGKEIT: WELT DER ERFAHRUNG, DIE AUF AXIOMEN ‒ AUSGEHEND VON DEN ABBILDERN ‒ BERUHT (AXIOM=GRIECHISCH: ALS WAHR ANGENOMMENER GRUNDSATZ)
MATHEMATIK UND ERFAHRUNGEN BERUHEN BEIDE AUF AXIOMEN SOKRATES VERSUCHT MENSCHEN ZU VERWIRREN, UM SIE AUF EINE HÖHERE STUFE ZU BRINGEN, ZUR ERKENNTNIS DES ALLG. DER WAHRHEIT
• GLAUBEN: EINTRITT IN DIE WELT DES SEINS, IN DIE WIRKLICHKEIT „WAS ICH
DAMIT MEINTE, WAR EINE EINFACHE FESTSTELLUNG: DASS ‚GLAUBE‘ NICHT EIN
GEFÜHL IN DER SEELE DES MENSCHEN IST, SONDERN SEIN EINTRITT IN DIE
WIRKLICHKEIT, IN DIE GANZE WIRKLICHKEIT, OHNE ABSTRICH UND
VERKÜRZUNG“ (BUBER, GOTTESFINSTERNIS, 1994 (1953)) AUF DIE
WIRKLICHKEIT GLAUBEND VERLASSEN, ANSONSTEN KEINE ERFAHRUNG MIT IHR
• BILDLICHE ERKENNTNIS: DIE WIRKLICHKEIT WIRD ÜBER DIE SINNE ERKANNT UND
IM BEREICH DER ANSCHAUUNG ABGEBILDET
BILDUNGSWEGMODELL
• DURCH DIE FLÄCHENANSICHT WIRD DER SUBJEKTIVE UND OBJEKTIVE BEREICH
SICHTBAR
• LÄNGENVERHÄLTNIS SOKRATES ENTSPRICHT FLÄCHENVERHÄLTNIS DES
MODIFIZIERTEN MODELLS (GRÖßENVERHÄLTNIS VOM SICHTBAREN ZUM
DENKBAREN BEREICH, GLEICH DEM GRÖßENVERHÄLTNIS DES
ANSCHAUUNGSBEREICHES ZUM SEIN, GLEICH DEM GRÖßENVERHÄLTNIS VOM
ERFAHRUNGSBEREICH ZUM ERKENNTNISBEREICH
• WEITERE VERHÄLTNISSE LASSEN SICH DURCH FLÄCHENDARSTELLUNG
ERKENNEN:
ENTSPRECHEND IST DAS GRÖßENVERHÄLTNIS VOM SUBJEKTIVEN BEREICH ZUM
OBJEKTIVEN BEREICH,
GLEICH DEM GRÖßENVERHÄLTNIS VOM ANSCHAUUNGSBEREICH ZUM
ERFAHRUNGSBEREICH,
GLEICH DEM GRÖßENVERHÄLTNIS VOM SEIN ZUR ERKENNTNISWELT.
= AUCH WENN ES SICH VERSCHIEBT, VERHÄLTNIS BLEIBT
BILDUNG FÜR ALLE – ANKNÜPFUNG AN DIE LEBENSWELT
• BILDUNGSWEG IST EIN KREISLAUF
• „DER LEHRER MUSS, SO SIEHT ES AUCH PAULI IN VON AQUIN, IMMER WIEDER DIE VORSTELLUNGSKRAFT DER
SCHÜLER BEANSPRUCHEN UND DIE MÖGLICHKEIT ZUR ANSCHAUUNG GEBEN. NUR AUF DIESEM WEGE KANN
ES GELINGEN, ABSTRAKTIONSLEISTUNGEN UND PRINZIPIENBILDUNG ZU VERANLASSEN (VGL. PAULI IM
VORWORT IN AQUIN, 2006 (1225-1275), S. XVIII).
• SCHÜLER MUSS PRINZIPIEN SELBER ERKENNEN UND DIE FOLGEN DARAUS
ABLEITEN, UM DARAUS SEIN WISSEN ZU BEGRÜNDEN DIALOGISCHE RÄUME
MÜSSEN ERÖFFNET WERDEN
• LOGIK ALS PRINZIP DER VERSTÄNDLICHKEIT UND SPRACHE/BEGRIFFE ALS MITTEL
• BEGRIFFE WERDEN IM ERKENNTNISBEREICH IMMER WIEDER NEU ABSTRAHIERT
VERKNÜPFUNG NEUER MIT VORHANDENEN BEGRIFFEN SINNGEBUNG UND
MOTIVATION
„ WENN ERKENNTNIS GELINGEN SOLL, MÜSSEN WIR UNS MIT DER GRUNDLAGE UND
VORAUSSETZUNG DES LEBENS, DIE IN DER ANSCHAUUNG, DER WAHRNEHMUNG
UND DEN SINNEN VORLIEGT, BESCHÄFTIGEN. OHNE DIESE GRUNDLAGE KANN ES
FÜR UNS MENSCHEN WEDER ERFAHRUNG NOCH ERKENNTNIS GEBEN“ (LÜTJEN
2013, S. 9).
DIE VIER BEREICH DES BILDUNGSWEGMODELLS
• BEREICH DES DENKBAREN GRÖßER, GEHT ÜBER SICHTBARES HINAUS, EBENSO IST
IM SICHTBAREN EIN TEIL DES DENKBAREN ALS IDEE EINGEBETTET, JEDOCH NICHT
ALLE IDEEN REALISIEREN SICH
• MENSCH EIGNET SICH DENKBARE AN (PIAGET), SIEHT UND FÜHLT ZU ANFANG
• KEIN ANFANG/KEIN ENDE AUFGRUND FLÄCHE NICHT LINIE –
VORAUSSETZUNGSLOSE ALS ANFANG UND VORAUSSETZUNG ALS ENDE
• „WELT DES SEINS“ UND „ERFAHRUNGSWELT“ (LEBENSWELT DES MENSCHEN)
GLEICH GROß UND WACHSEN IM VERHÄLTNIS ZU DER WELT DES SEINS DIE SICH
IN DER ERKENNTNIS SPIEGELT
• IN DER ‚ERFAHRUNGSWELT‘ TRIFFT SICH DURCH ANSCHAUUNG UND
DENKEN/ERKENNTNIS DIE ‚WELT DES SEINS‘ WIEDER
•
• ANSCHAUUNGSWELT: „NACHGEBILDETE UND WIDERGESPIEGELTE DES SEINS,
WELCHES DURCH DIE SINNE WAHRGENOMMEN WIRD“ ALS VORAUSSETZUNG FÜR
DEN BEREICH DER ERFAHRUNG, DER SICH DER SINNLICHEN GEGENSTÄNDE
DURCH DIE ABBILDER BEDIENT
AN DIE STELLE DES SEINS TRITT DIE WELT DER ABBILDUNGEN, MENSCH
KANN DAS AUFGRUND EXTRINSISCHE POSITIONIERUNG NICHT
UNMITTELBAR ERLEBEN, DER ERSCHEINUNGEN ALS VERMITTELTE
WIRKLICHKEIT, DENNOCH ALS REAL ERLEBT
• ERFAHRUNGSWELT: GEHT IN ZWEI RICHTUNGEN ZUM EINEN IN DEN BEREICH ANSCHAUUNGSWELT UND BEDIENT SICH DER ABBILDER UND FORMT DARAUS MEINUNGEN ALS ERSTEN SCHRITT IM GEBIET DES GEDACHTEN („SUBJEKTIVES DENKEN“), ZUM ANDEREN IN DEN BEREICH DER ERKENNTNIS UND BILDET VORSTELLUNGEN
• ERKENNTNISWELT: VERSUCHT VON VORSTELLUNG ZUR ERKENNTNIS BIS ZUM VORAUSSETZUNGSLOSEN ANFANG ZU GELANGEN, IN RICHTUNG IDEEN, DIE VOM VORAUSSETZUNGSLOSEN ZEUGEN, WIE SONNENSTRAHLEN VORAUSSETZUNG NICHT ALS OBERSTES ANSEHEN, KANN ZUM VORAUSSETZUNGSLOSEN DURCHDRINGEN UND ERKENNTNISSE GEWINNEN (OBJEKTIVES DENKEN) – STÜTZT SICH AUF REINE BEGRIFFE
• VORAUSSETZUNGSLOSER ANFANG, DIE IDEEN: VORAUSSETZUNGSLOSER, BZW.
NICHTBEDINGTER BEREICH: UMFASST ALLE NICHTVERWIRKLICHTEN IDEEN ALS DAS
ABSOLUT MÖGLICHE, DURCH DIE GRENZENLOSIGKEIT UND UNBEGRENZTHEIT AUS
DIESEM ABSOLUTEN GEHEN DIE IDEEN HERVOR. SEELE VERSUCHT „DURCH
VERNUNFTTÄTIGKEIT HIN ZU GELANGEN, UM DANN WIEDER MIT HILFE VON
BEGRIFFEN IN DIE LEBENSWELT ZURÜCKZUGEHEN. DIE IDEE IST DAS, WAS DAS SEIN
ERSCHAFFT.“ (AUTOR)
• WELT DES SEINS: BEREICH DER GEGENSTÄNDE, UMGEBENDE TIERWELT,
GEWÄCHSREICH, JEDE ART VON ERZEUGNIS UND JEDES BILD WAS DER MENSCH SICH
MACHT AUSGANGSPUNKT FÜR DIE ABBILDER
• BEGRIFFE ALS VEHIKEL TRANSPORTIEREN DURCH DEN DIALOG
BEDEUTUNGSKONSTITUTION UND SYMBOLISIERUNG VON WELT UND
ERMÖGLICHEN SINNBILDUNGSPROZESSE UND ANEIGNUNG VON WELT
• BEGRIFFE AN DER SPITZE: VEHIKEL DER SEELE UND KÖNNEN ALLE VIER BEREICHE
DES MENSCHLICHEN DASEINS ÜBER DEN DIALOG VERBINDEN ZWISCHEN ALLEN
BEREICHEN DURCHLÄSSIGKEIT UND PROZESSHAFTIGKEIT (ERWEITERTES
BILDUNGSWEGMODELL SICHTBAR)
• BEWEGTE SEELE WIE FREI FLIEßENDE ENERGIE, DIE ES DEM MENSCHEN GELINGEN
LÄSST, THEMEN IMMER WIEDER IN VERSCHIEDENEN VARIATIONEN WIE BEI DER MUSIK
ERKLINGEN ZU LASSEN
• EINE MEHRDIMENSIONALE BILDUNGSIDEAL „ALS MUSIKSTÜCK“ IST NIE GLEICHFÖRMIG
REPRODUZIERBAR, SONDERN NACH GESETZ UND ZUFALL (ALEATORIK)
• NICHT AUSSCHLIEßLICH WISSENSDRANG, SONDERN PROZESS SUBJEKTIVE ZEIT
LASSEN, PAUSEN EINLEGEN WENN NÖTIG, INSPIRIEREN LASSEN,..
• ANSATZ ALS GRUNDSATZWECHSEL AUS HISTORISCHEN KONVENTIONEN, DIE IM
SUBJEKTIVEN WURZELN
BEGRIFFSERKLÄRUNG
• AKTION:
VERKNÜPFT DIE WELT DES SEINS MIT DER ABGEBILDETEN WELT DURCH
PERSÖNLICHES HANDELN
• REFLEXION:
VERKNÜPFT PERSÖNLICHE ERFAHRUNGEN MIT ERKENNTNISSEN UND WIRD
DADURCH MIT DER AKTION ZUM DIALOG
• INTERIORISATION:
VERINNERLICHUNG VON ERFAHRUNGEN ALS LERNPROZESS
• LEERE BEGRIFFE:
FREMDE BEGRIFFE, SIE ERMÖGLICHEN KEINE ANEIGNUNG VON WELT DA SIE NICHT
DURCH EIGENE SINNE ERFASST WURDEN SIND
• EXTRINSISCHE MOTIVATION:
MOTIVATION KOMMT VON AUßEN, DAS LERNEN WIRD SO SINNFREI UND FÜHRT SO
ZUM IDENTITÄTS- UND SINNVERLUST
• AKTIONISMUS:
HANDELN AUS EIGENEM ANTRIEB WIRD DURCH FREMDEN EINFLUSS SINNBEFREIT
UND VERHINDERT ANEIGNUNG
• VERBALISMUS:
ES FINDET KEIN DIALOG MIT DER UMWELT STATT, VORGEGEBENE ERKENNTNISSE
WERDEN NACHGEAHMT UND VERHINDERN ANEIGNUNG
VERDREHUNG DES GESUNDEN BILDUNGSWEGES
FREMDBESTIMMUNG –WISSENSEINTRICHTERUNG
ERWEITERTE BILDUNGSWEGMODELL
TRAUMALINIEN
QUELLEN
• LÜTJEN, JUTTA (2013): DAS BILDUNGSWEGMODELL ZUR REHABILITATION DER SOKRATISCHEN
MÄEUTIK – PÄDAGOGISCHE UND THERAPEUTISCHE TRANSFORMATIONSARBEIT. EINE
HERMENEUTISCHE STUDIE. HAMBURG: KOVAC (SCHRIFTENREIHE PHILOSOPHISCHE PRAXIS, 2).
• S. 457- 479
• S. 530-555
• S. 511-529
• S. 475-555