WARSZTAT PRACY NAUCZYCIELA
DOKUMENTOWANIE PRZEBIEGU
DZIAŁALNOŚCI
WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ
W PRZEDSZKOLU
Mgr Małgorzata Pawlik
Warsztat pracy nauczyciela to celowo
dobrane procedury postępowania, sposoby
i metody działania, dokumenty prawne
i planistyczno-organizacyjne, czyli opisane
decyzje nauczyciela dotyczące działań jego
i uczniów w czasie roku szkolnego
W skład warsztatu pracy nauczyciela wchodzą
również źródła wiedzy i środki materialno-
techniczne, które służą uczniom do uczenia
się, a nauczycielowi do nauczania,
wychowania i opieki oraz doskonalenia
własnej pracy zawodowej.
Ważnym elementem warsztatu pracy
nauczyciela jest wiedza przedmiotowa,
którą posiada nauczyciel oraz specyfika
przedmiotowa, czyli to, co odróżnia daną
dyscyplinę naukową od innych.
Ważnym elementem jest także metodyka
prowadzenia zajęć, na którą składa się własna
klasyczna wiedza oraz poradniki
przypodręcznikowe i realizacyjne a także
czasopisma metodyczne.
To dokumentacja prawna z wiązana ze
stanowiskiem pracy oraz czynnościami
zawodowymi, wykonywanymi przez
nauczyciela na tym stanowisku.
Są to przede wszystkim ustawy:
o systemie oświaty, „Karta Nauczyciela”,
o utworzeniu urzędu MEN.
Przepisy są publikowane w: „Dzienniku Ustaw”,
„Monitorze Polskim” i „Dzienniku Urzędowym
MEN”
bezpieczeństwa uczniów,
programu nauczania,
wykazu podręczników,
środków dydaktycznych,
przepisy dotyczące rekrutacji, oceniania, klasyfikowania,
egzaminowania i promowania,
dotyczące innowacji i eksperymentów pdg, zadań, uprawnień
i odpowiedzialności nauczyciela.
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dziennika zajęć
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia i dokumentowania obserwacji pedagogicznych
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do konstruowania indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dzieci, realizowanych w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej.
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do przygotowania informacji o gotowości dziecka pięcio-, sześcioletniego objętego wychowaniem przedszkolnym do podjęcia nauki w szkole podstawowej (diagnoza przedszkolna).
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do
prowadzenia dziennika zajęć
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do
prowadzenia i dokumentowania obserwacji
pedagogicznych
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do
planowania pracy wychowawczo-
dydaktycznej i ponosi odpowiedzialność za
jej jakość.
Każdy nauczyciel ma systematycznie
informować rodziców o zadaniach
wychowawczych i kształcących
realizowanych w przedszkolu oraz
o podstawie programowej wychowania
przedszkolnego
Każdy nauczyciel ma informować rodziców
o postępach rozwojowych ich dziecka,
a także włączać ich do wspierania osiągnięć
rozwojowych i łagodzenia trudności, na jakie
natrafiają.
Każdy nauczyciel ma
współpracować ze specjalistami
świadczącymi
pomoc psychologiczno-pedagogiczną,
opiekę zdrowotną i inną.
Nauczyciel jest zobowiązany
do prowadzenia innej dokumentacji
wymaganej przez dyrektora placówki dotyczącej
działalności wychowawczo- dydaktycznej
( programy wychowawczy i profilaktyki, autorskie,
zajęć dodatkowych itp.)
ROZPORZĄDZENIE MENZ DNIA 24 SIERPNIA 2010 R.
ZMIENIAJĄCE ROZPORZĄDZENIE W SPRAWIE SPOSOBU PROWADZENIA PRZEZ PUBLICZNE
PRZEDSZKOLA, SZKOŁY I PLACÓWKI DOKUMENTACJI PRZEBIEGU NAUCZANIA,
DZIAŁALNOŚCI WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ RODZAJÓW TEJ DOKUMENTACJI
§ 2 ust. 2.
Do dziennika zajęć przedszkola wpisuje się w porządku alfabetycznym
nazwiska i imiona dzieci, daty i miejsca ich urodzenia, nazwiska i imiona
rodziców (prawnych opiekunów) i adresy ich zamieszkania.
W dzienniku odnotowuje się obecność dzieci na poszczególnych
godzinach zajęć w danym dniu oraz tematy tych zajęć.
Przeprowadzenie zajęć nauczyciel potwierdza podpisem, z zastrzeżeniem
§ 20a ust. 5.”; (dzienniki w formie elektronicznej)
ZMIANA FORMALANA
(NA PODSTAWIE ROZPORZĄDZENIA):
REZYGNACJA Z OBOWIĄZKU WPISYWANIA
W DZIENNIKACH ZAJĘĆ PRZEDSZKOLA
I W DZIENNIKACH LEKCYJNYCH
OZNACZANIA REALIZOWANYCH PROGRAMÓW
NAUCZANIA
ORAZ HOSPITACJI ZAJĘĆ;
zmiana podstawy programowej - precyzyjnie określony
zakres obowiązkowych treści kształcenia/wymagań na
zakończenie poszczególnych etapów kształcenia
zwiększanie autonomii szkół w organizacji procesu
kształcenia (np. zmiany w ramowych planach nauczania)
zwiększanie autonomii nauczycieli w obszarze dydaktycznym
i metodycznym – swobodny wybór programów nauczania,
podręczników, pomocy dydaktycznych
konieczność indywidualizacji nauczania
konieczność poprawy jakości nauczania i uczenia się
Zajęcia, podczas których jest realizowana
podstawa programowa wychowania
przedszkolnego, są prowadzone na podstawie
programu wychowania przedszkolnego
dopuszczonego do użytku w danym przedszkolu
przez dyrektora przedszkola.
Nauczyciel jest prawdziwym autorem realizowanego programu
nauczania i wie, jak zorganizować proces nauczania w swojej
klasie.
Nowe regulacje prawne oddają w ręce nauczyciela zadanie
przedstawienia tej koncepcji dyrektorowi.
Nauczyciel może posiłkować się znanymi
programami, ale przede wszystkim musi poznać
podstawę programową, przemyśleć ją i zaplanować
własny sposób realizacji programu z konkretną
grupą uczniów.
Przed dopuszczeniem programu wychowania przedszkolnego
do użytku w danym przedszkolu, oddziale przedszkolnym
w szkole podstawowej lub innej formie wychowania
przedszkolnego,
dyrektor przedszkola lub dyrektor szkoły podstawowej
może zasięgnąć opinii:
nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i
kwalifikacje do pracy w przedszkolu,
konsultanta lub doradcy metodycznego.
Opinia powinna zawierać w szczególności ocenę zgodności programu z podstawą programową
wychowania przedszkolnego i dostosowania programu do potrzeb i możliwości dzieci, dla których
jest przeznaczony.
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 8 czerwca 2009 r.
w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników Dz.U.09.89.730
nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego,
posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje do pracy
w przedszkolu,
konsultanta lub doradcy metodycznego.
ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów
wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego
podręczników Dz.U.09.89.730
Nauczyciel może:
opracować program samodzielnie
bądź
we współpracy z innymi nauczycielami;
albo
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 8 czerwca 2009 r.
w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do
użytku szkolnego podręczników Dz.U.09.89.730
przedstawić dyrektorowi szkoły program
opracowany przez innego autora (autorów), np.
może wybrać program nauczania spośród
programów dostępnych na rynku, jeśli uważa, że
taki właśnie program najlepiej odpowiada
potrzebom jego uczniów i warunkom, w jakich
pracuje;
albo
przedstawić program opracowany przez innego
autora (autorów) wraz z dokonanymi przez
siebie modyfikacjami, wskazując zakres
proponowanych zmian z uzasadnieniem,
dlaczego je proponuje.
Zaproponowany przez nauczyciela program nauczania
powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów,
dla których jest przeznaczony.
Termin dopuszczenia programu wychowania
przedszkolnego/programu nauczania do użytku szkolnego
POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do
prowadzenia dziennika zajęć,
w którym na bieżąco ma dokumentować przebieg
pracy wychowawczo-dydaktycznej;
po zrealizowaniu zajęć powinien dokonać wpisu
tematów i potwierdzić realizację swoim podpisem
W Rozporządzeniu MEN z dnia 24 sierpnia 2010
r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie sposobu
prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły
i placówki dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów
tej dokumentacji (Dz. U. Nr 156-11966, poz. 1047) nie ma
konkretnych wskazówek dotyczących sposobu
dokonywania zapisu w dzienniku,
zgodnie z rozporządzeniem mają to być ich
tematy.
Rada pedagogiczna przedszkola, jako
autonomiczny organ, ma możliwość
wypracowania przez siebie i dla siebie
dogodnego sposobu rejestrowania w dzienniku
przeprowadzonych z dziećmi zajęć.
Podstawą wpisu do dziennika jest ramowy rozkład
dnia, który musi być zgodny z podstawą
programową wychowania przedszkolnego.
NOWY DZIENNIK ZAWIERA
ZATEM:
1. Ramowy rozkład dnia.
2. Tygodniowy rozkład zajęć dodatkowych.
3. Dzienny zapis pracy wychowawczo-dydaktycznej.
4. Rejestr i wykaz uczęszczania.
5. Inne informacje o dzieciach.
6. Wykaz uczęszczania na zajęcia - miesiąc. (na 11h / 12 miesięcy) - (odnotowuje się obecność dzieci na poszczególnych godz. zajęć w danym dniu).
7. Wykaz miesięczny obecności dzieci w przedszkolu.
8. Zestawienie frekwencji za ... półrocze.
9. Wycieczki.
10. Ważniejsze wydarzenia z życia klasy (grupy).
11. Spis treści.
12. Notatki.
Każdy nauczyciel jest zobowiązany
do prowadzenia i dokumentowania
obserwacji pedagogicznych
mających na celu poznanie możliwości
i potrzeb rozwojowych dzieci.
W Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół oraz
w Rozporządzeniu z dnia 21 maja 2001 r.
w sprawie ramowego statutu przedszkola nie ma
wytycznych ani wskazówek dotyczących sposobu
prowadzenia obserwacji dzieci oraz ich
dokumentowania. Jest tylko zapis o konieczności
dokonywania tych czynności.
Dlatego też Rada Pedagogiczna wraz
z dyrektorem może wypracować własny
sposób dokumentowania obserwacji
i wprowadzić go do realizacji.
Może także podjąć decyzję
o prowadzeniu obserwacji dzieci według
indywidualnego pomysłu nauczyciela.
Pisemne dokumentowanie obserwacji dziecka
ma służyć nauczycielowi i ułatwić mu pracę
nad wspomaganiem rozwoju wychowanków
oraz wyrównywaniem ich szans
edukacyjnych.
Ma być jednocześnie wskazówką do rozmów
o dziecku podejmowanych z rodzicami lub
jego opiekunami.
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do
konstruowania indywidualnych
programów wspomagania i
korygowania rozwoju dzieci,
realizowanych w roku poprzedzającym
rozpoczęcie nauki w szkole
podstawowej.
W Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół nie ma instrukcji
ukierunkowujących nauczyciela co do sposobu
opracowywania programów wspomagających
rozwój dziecka.
Brak również informacji wskazujących na
konieczność przygotowywania takich programów
dla dzieci młodszych.
Podczas tworzenia programów należy pamiętać,
że ich zasięgiem obejmujemy dzieci wymagające
wspomagania i korygowania rozwoju, a nie
wszystkie dzieci będące pod opieką nauczyciela.
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do
przygotowania informacji o gotowości
dziecka pięcio-, sześcioletniego objętego
wychowaniem przedszkolnym do podjęcia
nauki w szkole podstawowej
(diagnoza przedszkolna).
W Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia
2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół
jest informacja o konieczności
przeprowadzenia z początkiem roku
poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko
nauki w klasie I analizy gotowości do podjęcia
nauki w szkole;
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do
planowania pracy
wychowawczo-dydaktycznej
i ponosi odpowiedzialność za jej jakość.
Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych
statutów
(Dz. U. z dnia 27 lutego 2007 r. Nr 35, poz. 222)
określa szczegółowo zakres zadań nauczycieli, w tym związanych
z planowaniem pracy z dziećmi.
Analiza tego dokumentu nie informuje, w jaki
sposób nauczyciel ma planować pracę
wychowawczo-dydaktyczną, ale skoro mówi
się tam o odpowiedzialności za jej jakość, to
możemy domniemywać, że powinno się
dokonywać tego na piśmie.
Każdy nauczyciel może planować
pracę według: własnej koncepcji,
ustaleń rady pedagogicznej,
propozycji doradcy metodycznego lub
innych.
Nie ma żadnej informacji zabraniającej korzystania
z przewodników metodycznych wydawanych przez
wydawnictwa, w których ktoś inny podał przykłady
pracy, jednak niezbędne jest dostosowywanie
czyjegoś planu pracy do potrzeb wychowanków
prowadzonej grupy, współpracy ze starszymi
stażem koleżankami czy doradcą metodycznym.
Ostateczna decyzja należy do ustaleń rady
pedagogicznej.
Należy jednak pamiętać, iż naszym głównym
celem podczas planowania pracy powinna być
jakość rozumiana w kontekście potrzeb
naszych dzieci.
PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-WYDAKTYCZNEJ
Od zadań dydaktyczno-wychowawczych nałożonych na
przedszkole zależą dobór i układ treści kształcenia oraz
metody organizacyjne pracy z dziećmi.
Podstawowym obowiązkiem przedszkola jest zapewnienie
każdemu dziecku warunków do wszechstronnego rozwoju
osobowości i przygotowanie go do udanego startu w szkole.
Na podstawie programu - nauczyciel opracowuje plany pracy
wychowawczo-dydaktycznej.
PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-WYDAKTYCZNEJ
Każdy taki plan może zawierać stałe elementy:
nazwę miesiąca,
kompleksowe tematy zajęć,
treści programowe (dostosowane do wieku dzieci),
planowane sytuacje pedagogiczne,
obszary edukacyjne,
proponowane metody prowadzenia zajęć,
uwagi nauczyciela.
Ważne!
Jeżeli plan jest opracowywany dla grupy łączonej, należy zróżnicować
proponowane działania i uwzględnić treści programowe dla obu grup wiekowych
oraz formy pracy na poziomach.
INNA DOKUMENTACJA DOKUMENTACJA KONTAKTÓW Z RODZICAMI
Nauczyciele mogą dokumentować kontakty z rodzicami wychowanków w formie: protokołów zebrań z rodzicami (krótka notatka: data, plan, temat zebrania, wnioski), kart z indywidualnych spotkań.
To, czy nauczyciel będzie zobowiązany do sporządzania innej dokumentacji niż opisana powyżej, zależy od zwyczajów danego przedszkola. Obowiązek prowadzenia szczególnej dokumentacji może zostać nałożony przez radę pedagogiczną lub dyrektora i wynikać z potrzeb przedszkola. Takimi dokumentami mogą być: indywidualny program wspomagania rozwoju, protokoły rad pedagogicznych, zebrań z rodzicami, kronika przedszkola lub grupy itp.
EW
A
KL
IMA
Program
wychowawczy
ma na celu poprawę
jakości pracy
wychowawczej przy
uwzględnieniu potrzeb
społeczności
przedszkolnej.
EW
A
KL
IMA
Jego zadaniem jest określenie,
jakimi wartościami kierujemy się
w stosunku do naszego
wychowanka, jego rodzica,
a także jakie normy postępowania
czy zachowania uznane
powszechnie za pożądane są
realizowane w przedszkolu
w celu umożliwienia dziecku
funkcjonowania w środowisku
zgodnie z przyjętymi normami
społecznymi.
Program profilaktyki
Jego cel to rozwijanie u dzieci
świadomości istnienia
różnorodnych zagrożeń,
wskazywanie możliwości
unikania ich działania czy
zapobiegania ich powstawaniu.
• Program profilaktyki pomimo swojej
formalnej odrębności stanowi
pewnego rodzaju rozbudowę
programu wychowawczego
w zakresie rozwijania postaw
i zachowań, które pozwolą radzić
sobie w trudnych sytuacjach i które
spowodują, że dziecko nie będzie
„prowokować” zaistnienia zagrożenia,
że będzie po prostu rozumne
i odpowiedzialne.
Top Related